La notion de capacit\u00e9 constitue l’un des piliers fondamentaux de la psychologie contemporaine, traversant la psychologie cognitive, la neuropsychologie clinique et la psychologie l\u00e9gale. Qu’il s’agisse des limites structurelles du traitement de l’information ou du pouvoir d\u00e9cisionnel d’un individu face \u00e0 des choix existentiels, ce concept \u00e9claire la mani\u00e8re dont l’\u00eatre humain interagit avec son environnement mental et social. Comprendre la capacit\u00e9 psychologique permet ainsi de d\u00e9limiter l’architecture de la cognition humaine tout en garantissant la protection \u00e9thique et clinique des personnes vuln\u00e9rables.<\/p>\n
En psychologie, la capacit\u00e9 d\u00e9signe le potentiel maximal, l’aptitude fonctionnelle ou la limite quantitative des ressources qu’un individu ou un syst\u00e8me cognitif peut mobiliser pour accomplir une t\u00e2che sp\u00e9cifique. Elle renvoie \u00e0 la fois \u00e0 un plafond intrins\u00e8que de traitement de l’information (comme la capacit\u00e9 mn\u00e9sique ou attentionnelle) et \u00e0 la comp\u00e9tence fonctionnelle requise pour exercer un jugement autonome et \u00e9clair\u00e9.<\/p>\n
Sur le plan cognitif, la capacit\u00e9 est couramment conceptualis\u00e9e comme un volume fini de ressources computationnelles disponibles \u00e0 un instant donn\u00e9. Elle d\u00e9termine le seuil au-del\u00e0 duquel la performance se d\u00e9grade sous l’effet d’une surcharge cognitive ou d’un \u00e9puisement attentionnel. En psychologie l\u00e9gale et clinique, elle correspond \u00e0 l’aptitude d\u00e9cisionnelle, c’est-\u00e0-dire l’ensemble des pr\u00e9requis cognitifs et affectifs n\u00e9cessaires pour comprendre une information, appr\u00e9cier ses implications et exprimer un consentement libre et \u00e9clair\u00e9.<\/p>\n
Le terme \u00ab capacit\u00e9 \u00bb provient du substantif latin capacitas<\/em>, d\u00e9riv\u00e9 du verbe capere<\/em>, signifiant \u00ab saisir \u00bb, \u00ab prendre \u00bb, \u00ab contenir \u00bb ou \u00ab concevoir \u00bb. Initialement employ\u00e9e dans le vocabulaire physique et spatial pour d\u00e9signer le volume qu’un r\u00e9cipient est apte \u00e0 contenir, la notion s’est progressivement m\u00e9taphoris\u00e9e au fil des si\u00e8cles pour qualifier l’aptitude intellectuelle d’un \u00eatre humain \u00e0 concevoir et embrasser des id\u00e9es complexes.<\/p>\n Son introduction dans le lexique psychologique moderne s’est op\u00e9r\u00e9e \u00e0 la fin du XIXe si\u00e8cle et au d\u00e9but du XXe si\u00e8cle, sous l’impulsion conjointe des sciences juridiques et de la psychophysique naissante. Dans le sillage des travaux de pionniers francophones comme Alfred Binet et anglo-saxons comme Charles Spearman, le terme a \u00e9t\u00e9 mobilis\u00e9 pour d\u00e9signer le plafond th\u00e9orique des aptitudes intellectuelles, avant d’\u00eatre affin\u00e9 par la r\u00e9volution cognitiviste des ann\u00e9es 1950 afin de quantifier les limites des canaux de communication internes du cerveau humain.<\/p>\n Le mot \u00ab capacit\u00e9 \u00bb se prononce [ka.pa.si.te] en fran\u00e7ais standard. Il s’agit d’un nom commun f\u00e9minin invariable au regard de son genre, prenant un \u00ab s \u00bb au pluriel (capacit\u00e9s<\/em>).<\/p>\n Dans le discours scientifique, le terme s’associe couramment \u00e0 divers qualificatifs et compl\u00e9ments nominaux d\u00e9terminant son champ d’application : \u00ab capacit\u00e9 cognitive \u00bb, \u00ab capacit\u00e9 attentionnelle \u00bb, \u00ab capacit\u00e9 de la m\u00e9moire de travail<\/a> \u00bb, \u00ab capacit\u00e9 d\u00e9cisionnelle \u00bb ou encore \u00ab capacit\u00e9 adaptative \u00bb. Sur le plan syntaxique, il commande g\u00e9n\u00e9ralement la pr\u00e9position \u00ab de \u00bb suivie d’un verbe \u00e0 l’infinitif (\u00ab la capacit\u00e9 de raisonner \u00bb) ou d’un syntagme nominal (\u00ab la capacit\u00e9 d’assimilation \u00bb).<\/p>\n L’exploration approfondie de la capacit\u00e9 requiert d’en distinguer les manifestations quantitatives des manifestations qualitatives. Dans le cadre de la psychologie du traitement de l’information, la capacit\u00e9 fait r\u00e9f\u00e9rence au d\u00e9bit et au volume de donn\u00e9es qu’un r\u00e9seau neuronal ou un module mental peut traiter simultan\u00e9ment sans perte substantielle de fid\u00e9lit\u00e9. Cette dimension renvoie directement aux contraintes de bande passante inh\u00e9rentes au syst\u00e8me nerveux central, o\u00f9 la saturation d’un r\u00e9servoir d’\u00e9nergie mentale entra\u00eene une baisse de performance cognitive.<\/p>\n Cette vision quantitative repose sur l’id\u00e9e que les op\u00e9rations mentales s’ex\u00e9cutent au moyen d’un stock fini de ressources de traitement. Lorsque deux t\u00e2ches concurrentes sollicitent le m\u00eame r\u00e9servoir de ressources, des interf\u00e9rences surviennent d\u00e8s lors que la demande cumul\u00e9e d\u00e9passe la capacit\u00e9 maximale du syst\u00e8me. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne est au c\u0153ur de l’\u00e9tude de l’attention partag\u00e9e et de la r\u00e9gulation de l’effort mental.<\/p>\n \u00c0 l’inverse, l’approche fonctionnelle et neuropsychologique aborde la capacit\u00e9 sous l’angle de la comp\u00e9tence et de la r\u00e9serve. La capacit\u00e9 de r\u00e9serve cognitive d\u00e9signe l’aptitude du cerveau \u00e0 optimiser ses performances en recrutant des r\u00e9seaux neuronaux alternatifs face au vieillissement ou \u00e0 des l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales pathologiques. Ici, la capacit\u00e9 n’est plus un simple goulot d’\u00e9tranglement rigide, mais une dynamique plastique et adaptative permettant le maintien de l’efficience comportementale.<\/p>\n Enfin, dans le champ clinique et m\u00e9dico-l\u00e9gal, la capacit\u00e9 renvoie au statut fonctionnel d’un sujet face \u00e0 une prise de d\u00e9cision concr\u00e8te. Elle ne s’appr\u00e9cie pas de mani\u00e8re absolue ou globale, mais de fa\u00e7on contextuelle et sp\u00e9cifique \u00e0 un domaine d\u00e9fini : la capacit\u00e9 de consentir \u00e0 un protocole de soin m\u00e9dical, de g\u00e9rer ses biens mat\u00e9riels ou de participer de mani\u00e8re \u00e9clair\u00e9e \u00e0 une proc\u00e9dure judiciaire. La fronti\u00e8re de la capacit\u00e9 s\u00e9pare alors l’autonomie souveraine de la personne du besoin l\u00e9gitime de protection tut\u00e9laire.<\/p>\n L’histoire de la notion de capacit\u00e9 en psychologie s’articule autour de trois transitions \u00e9pist\u00e9mologiques majeures. \u00c0 la fin du XIXe si\u00e8cle, les premiers psychologues exp\u00e9rimentalistes s’attachent \u00e0 mesurer les facult\u00e9s mentales \u00e0 travers des indicateurs sensoriels \u00e9l\u00e9mentaires. Les travaux de Francis Galton puis d’Alfred Binet modifient radicalement cette perspective : Binet d\u00e9laisse la simple acuit\u00e9 sensorielle pour s’int\u00e9resser aux processus mentaux sup\u00e9rieurs, posant ainsi les pr\u00e9mices d’une \u00e9valuation standardis\u00e9e de la capacit\u00e9 intellectuelle globale \u00e0 travers l’\u00e2ge mental.<\/p>\n La deuxi\u00e8me rupture majeure intervient au milieu du XXe si\u00e8cle avec l’av\u00e8nement du paradigme cognitiviste et de la th\u00e9orie de l’information. En 1956, le psychologue am\u00e9ricain George A. Miller publie son article s\u00e9minal sur le \u00ab chiffre magique sept, plus ou moins deux \u00bb, conceptualisant pour la premi\u00e8re fois la m\u00e9moire imm\u00e9diate comme un canal \u00e0 capacit\u00e9 limit\u00e9e d\u00e9fini par des unit\u00e9s d’information (\u00ab chunks \u00bb). Durant les d\u00e9cennies suivantes, les mod\u00e8les de Donald Broadbent (1958) sur le filtre s\u00e9lectif de l’attention et de Daniel Kahneman (1973) sur l’allocation de l’effort attentionnel consacrent l’assimilation de la capacit\u00e9 \u00e0 un r\u00e9servoir \u00e9nerg\u00e9tique restreint.<\/p>\n La troisi\u00e8me phase, initi\u00e9e \u00e0 partir des ann\u00e9es 1970 et se prolongeant aujourd’hui, est marqu\u00e9e par les mod\u00e8les de la m\u00e9moire de travail d\u00e9velopp\u00e9s par Alan Baddeley et Graham Hitch (1974), puis par Nelson Cowan (2001). Parall\u00e8lement, l’essor de la bio\u00e9thique et de la neuropsychologie du vieillissement a conduit \u00e0 une formalisation rigoureuse de la capacit\u00e9 d\u00e9cisionnelle, notamment formalis\u00e9e par Thomas Grisso et Paul Appelbaum dans les ann\u00e9es 1990, transf\u00e9rant l’\u00e9valuation de la capacit\u00e9 du statut de trait psychologique abstrait vers celui d’un \u00e9tat d\u00e9cisionnel \u00e9valuable et contextualis\u00e9.<\/p>\n Le premier fondement th\u00e9orique majeur de la capacit\u00e9 r\u00e9side dans le mod\u00e8le computationnel de l’esprit, qui assimile les op\u00e9rations cognitives au fonctionnement d’un processeur dot\u00e9 d’une m\u00e9moire vive d\u00e9limit\u00e9e. Dans ce cadre, la charge mentale<\/a> d\u00e9coule directement du ratio entre les exigences computationnelles d’une t\u00e2che et la capacit\u00e9 r\u00e9siduelle du sujet. La th\u00e9orie de la charge cognitive formalis\u00e9e par John Sweller distingue \u00e0 ce titre la charge intrins\u00e8que, la charge extrins\u00e8que et la charge essentielle, montrant comment l’architecture de la m\u00e9moire de travail conditionne tout apprentissage efficace.<\/p>\n Le second pilier repose sur les th\u00e9ories des ressources attentionnelles. Alors que les mod\u00e8les de filtres pr\u00e9coces ou tardifs postulaient des barri\u00e8res architecturales fixes, la th\u00e9orie unitaire de l’effort de Kahneman propose un mod\u00e8le dynamique o\u00f9 l’attention est distribu\u00e9e selon les priorit\u00e9s strat\u00e9giques et le niveau d’\u00e9veil (arousal). Ce mod\u00e8le a \u00e9t\u00e9 compl\u00e9t\u00e9 par la th\u00e9orie des ressources multiples de Christopher Wickens, qui affirme qu’il n’existe pas un r\u00e9servoir unique de capacit\u00e9, mais plusieurs canaux distincts selon les modalit\u00e9s sensorielles (visuelle, auditive), les codes de traitement (spatial, verbal) et les types de r\u00e9ponses motrices ou verbales.<\/p>\n Le troisi\u00e8me cadre th\u00e9orique, issu des neurosciences cognitives, conceptualise la capacit\u00e9 \u00e0 travers les fonctions ex\u00e9cutives<\/a> h\u00e9berg\u00e9es au sein du cortex pr\u00e9frontal. Ces m\u00e9canismes de haut niveau \u2014 incluant l’inhibition des distracteurs, la flexibilit\u00e9 mentale et la mise \u00e0 jour des repr\u00e9sentations \u2014 orchestrent le d\u00e9ploiement optimal des ressources limit\u00e9es. La capacit\u00e9 d’un individu ne se r\u00e9sume pas \u00e0 la taille brute de son stockage mental, mais refl\u00e8te l’efficacit\u00e9 de ses processus de contr\u00f4le ex\u00e9cutif face aux interf\u00e9rences environnementales et internes.<\/p>\n La capacit\u00e9 psychologique se d\u00e9cline en plusieurs dimensions et typologies sp\u00e9cifiques qu’il convient de r\u00e9pertorier :<\/p>\n Dans le domaine de l’ergonomie et du transport a\u00e9rien, la capacit\u00e9 cognitive s’illustre de fa\u00e7on spectaculaire chez les contr\u00f4leurs du trafic a\u00e9rien. Lors d’une situation de trafic normal, le contr\u00f4leur r\u00e9gule ais\u00e9ment les trajectoires des appareils. Toutefois, en cas de d\u00e9gradation m\u00e9t\u00e9orologique soudaine et d’urgence m\u00e9canique, le volume de communications radio et d’informations visuelles sur l’\u00e9cran radar exc\u00e8de la capacit\u00e9 attentionnelle disponible. Si la charge exc\u00e8de les limites du traitement, des informations critiques peuvent \u00eatre totalement ignor\u00e9es en raison du ph\u00e9nom\u00e8ne de c\u00e9cit\u00e9 attentionnelle.<\/p>\n Un autre exemple clinique embl\u00e9matique concerne l’\u00e9valuation de la capacit\u00e9 de consentement chez une patiente de 74 ans atteinte d’un trouble neurocognitif l\u00e9ger \u00e0 mod\u00e9r\u00e9 de type maladie d’Alzheimer. Cette patiente doit d\u00e9cider d’accepter ou non une intervention chirurgicale orthop\u00e9dique majeure. Lors de l’entretien clinique standardis\u00e9, elle d\u00e9montre une parfaite compr\u00e9hension de la nature de l’op\u00e9ration et formule un choix coh\u00e9rent en accord avec ses valeurs personnelles, tout en \u00e9prouvant d’immenses difficult\u00e9s lors de tests d’abstraction abstraite d\u00e9sincarn\u00e9s. Ce cas illustre le fait que la capacit\u00e9 d\u00e9cisionnelle ne se confond pas avec un quotient intellectuel ou un score global \u00e0 un test de d\u00e9pistage, mais demeure sp\u00e9cifique \u00e0 la situation envisag\u00e9e.<\/p>\n Dans le champ de la p\u00e9dagogie, un \u00e9l\u00e8ve de primaire confront\u00e9 \u00e0 la r\u00e9solution d’un probl\u00e8me arithm\u00e9tique complexe peut \u00e9chouer non pas en raison d’une absence de logique math\u00e9matique, mais parce que le d\u00e9chiffrage laborieux de l’\u00e9nonc\u00e9 textuel sature la capacit\u00e9 de sa m\u00e9moire de travail verbale. D\u00e8s lors que l’\u00e9nonc\u00e9 lui est lu \u00e0 haute voix ou all\u00e9g\u00e9 en mots superflus, l’\u00e9l\u00e8ve d\u00e9gage la capacit\u00e9 cognitive n\u00e9cessaire pour r\u00e9soudre avec succ\u00e8s l’op\u00e9ration math\u00e9matique sous-jacente.<\/p>\n La quantification de la capacit\u00e9 d\u00e9pend \u00e9troitement du sous-domaine psychologique concern\u00e9. Pour \u00e9valuer la capacit\u00e9 de la m\u00e9moire de travail, les neuropsychologues emploient des \u00e9preuves d’empan complexe, telles que l’empan de lecture (Reading Span Test) con\u00e7u par Daneman et Carpenter, l’\u00e9preuve de m\u00e9moire de chiffres invers\u00e9s des \u00e9chelles de Wechsler (WAIS-IV et WISC-V), ou encore les t\u00e2ches de mise \u00e0 jour comme le paradigme du N-back.<\/p>\n Dans l’\u00e9valuation de la capacit\u00e9 attentionnelle<\/a>, les batteries informatis\u00e9es mesurent les temps de r\u00e9action, les omissions et les fausses alarmes en situation de double t\u00e2che ou d’attention soutenue, \u00e0 l’instar du Test of Everyday Attention (TEA) ou du Continuous Performance Test (CPT). Ces outils mettent en \u00e9vidence les fluctuations de la performance sous diff\u00e9rentes contraintes temporelles et charges perceptives.<\/p>\n Pour l’\u00e9valuation de la capacit\u00e9 d\u00e9cisionnelle dans un contexte m\u00e9dical ou judiciaire, des instruments standardis\u00e9s semi-structur\u00e9s font r\u00e9f\u00e9rence au niveau international. Le MacArthur Competence Assessment Tool for Treatment (MacCAT-T) et sa version destin\u00e9e \u00e0 la recherche clinique (MacCAT-CR) mesurent pr\u00e9cis\u00e9ment les quatre dimensions fondamentales que sont la compr\u00e9hension, la reconnaissance de la situation, le raisonnement et l’expression d’un choix, offrant un cadre objectif distinct de la simple impression subjective du clinicien.<\/p>\n L’\u00e9tude de la capacit\u00e9 trouve des d\u00e9bouch\u00e9s majeurs en ergonomie cognitive et en ing\u00e9nierie des facteurs humains. La conception des cockpits, des interfaces de centrales nucl\u00e9aires ou des tableaux de bord automobiles s’appuie rigoureusement sur les limites de traitement de l’op\u00e9rateur humain pour pr\u00e9venir la saturation mentale, optimiser la signal\u00e9tique d’alerte et minimiser les risques d’erreur critique en situation de crise.<\/p>\n Dans le secteur de l’\u00e9ducation et de l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, la prise en compte de la capacit\u00e9 cognitive conditionne la sc\u00e9narisation des cours en ligne et des manuels scolaires. En \u00e9liminant les d\u00e9tails s\u00e9duisants mais non pertinents (effets de modalit\u00e9 et de redondance th\u00e9oris\u00e9s par Richard Mayer), les enseignants veillent \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves ne saturent pas leur m\u00e9moire op\u00e9rationnelle avec des \u00e9l\u00e9ments p\u00e9riph\u00e9riques, maximisant ainsi l’ancrage mn\u00e9sique durable des concepts fondamentaux.<\/p>\n Sur le plan m\u00e9dical, \u00e9thique et judiciaire, la d\u00e9termination de la capacit\u00e9 juridique<\/a> constitue le garant fondamental de la protection des libert\u00e9s individuelles. Elle intervient lors de l’instauration de r\u00e9gimes de protection judiciaire (tutelle, curatelle, mandat de protection future) ou lors de la r\u00e9daction de directives anticip\u00e9es en fin de vie, \u00e9vitant tant la privation injustifi\u00e9e d’autonomie que l’abandon de personnes en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9 d\u00e9cisionnelle.<\/p>\n Les investigations contemporaines en neurosciences cognitives ont largement renouvel\u00e9 notre vision des limites de la capacit\u00e9. Les travaux de Nelson Cowan ont r\u00e9\u00e9valu\u00e9 le plafond de la m\u00e9moire de travail, d\u00e9montrant que lorsque les strat\u00e9gies de regroupement verbal (\u00ab chunking \u00bb) sont emp\u00each\u00e9es, la capacit\u00e9 pure du foyer attentionnel n’exc\u00e8de pas trois \u00e0 quatre \u00e9l\u00e9ments ind\u00e9pendants, remettant en cause l’estimation historique de sept \u00e9l\u00e9ments propos\u00e9e par Miller.<\/p>\n Gr\u00e2ce \u00e0 l’imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique fonctionnelle (IRMf) et \u00e0 la magn\u00e9toenc\u00e9phalographie (MEG), les neurobiologistes ont identifi\u00e9 des corr\u00e9lats neuronaux pr\u00e9cis de la saturation de la capacit\u00e9. L’activit\u00e9 de la zone intrapari\u00e9tale et du sulcus frontal sup\u00e9rieur augmente de mani\u00e8re lin\u00e9aire avec le nombre d’\u00e9l\u00e9ments \u00e0 retenir, avant d’atteindre un plateau asymptotique qui co\u00efncide exactement avec la limite de performance comportementale du sujet (Todd & Marois, 2004).<\/p>\n D’autres travaux majeurs portent sur l’entra\u00eenement cognitif et la plasticit\u00e9 de la capacit\u00e9. Alors que certaines entreprises commerciales promettaient une augmentation p\u00e9renne de la capacit\u00e9 intellectuelle globale au moyen d’exercices c\u00e9r\u00e9braux informatis\u00e9s, des m\u00e9ta-analyses rigoureuses (notamment men\u00e9es par Melby-Lerv\u00e5g et Hulme) ont soulign\u00e9 la pr\u00e9sence d’effets de transfert proches (am\u00e9lioration sur des t\u00e2ches similaires), mais ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 l’absence quasi g\u00e9n\u00e9rale de transferts lointains vers l’intelligence fluide g\u00e9n\u00e9rale ou la r\u00e9ussite acad\u00e9mique globale.<\/p>\n Bien que les contraintes neurobiologiques du traitement de l’information soient universelles au sein de l’esp\u00e8ce humaine, l’expression, l’utilisation et l’\u00e9valuation de la capacit\u00e9 sont profond\u00e9ment influenc\u00e9es par les facteurs socioculturels. L’organisation du langage et les structures syntaxiques influent directement sur la capacit\u00e9 d’empan mn\u00e9sique imm\u00e9diat : par exemple, la vitesse de prononciation des chiffres dans diff\u00e9rentes langues module la longueur des s\u00e9ries retenues dans les boucles phonologiques des locuteurs.<\/p>\n Dans le domaine de l’aptitude d\u00e9cisionnelle, le mod\u00e8le occidental dominant privil\u00e9gie l’autonomie individuelle, la rationalit\u00e9 instrumentale et la prise de d\u00e9cision ind\u00e9pendante. \u00c0 l’oppos\u00e9, au sein de nombreuses cultures collectivistes ou traditionnelles en Asie ou en Afrique subsaharienne, la capacit\u00e9 de d\u00e9cider d’un traitement m\u00e9dical ou de la gestion patrimoniale est intrins\u00e8quement relationnelle et familiale. Dans ces contextes, un individu peut d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment s’en remettre au consensus familial sans que cela ne doive \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9 \u00e0 tort comme un d\u00e9ficit de comp\u00e9tence cognitive par un observateur ext\u00e9rieur.<\/p>\n De m\u00eame, l’\u00e9valuation clinique de la capacit\u00e9 \u00e0 l’aide d’instruments psychom\u00e9triques standardis\u00e9s pr\u00e9sente des biais syst\u00e9matiques si elle n’est pas adapt\u00e9e \u00e0 la langue maternelle, au niveau d’alphab\u00e9tisation et aux codes culturels du sujet. Une personne analphab\u00e8te peut afficher d’immenses comp\u00e9tences d’adaptation dans son environnement quotidien tout en \u00e9chouant lourdement \u00e0 des tests formels \u00e9valuant une capacit\u00e9 cognitive d\u00e9sincarn\u00e9e.<\/p>\n L’un des d\u00e9bats conceptuels les plus vifs concerne la nature unitaire ou modulaire de la capacit\u00e9 cognitive. Les partisans d’un facteur g\u00e9n\u00e9ral d’efficacit\u00e9 soutiennent que la capacit\u00e9 refl\u00e8te principalement la vitesse de conduction neuronale et l’int\u00e9grit\u00e9 de la substance blanche, tandis que les th\u00e9oriciens modularistes avancent que le cerveau est constitu\u00e9 de multiples sous-syst\u00e8mes sp\u00e9cialis\u00e9s dot\u00e9s chacun de leurs propres contraintes capacitaires ind\u00e9pendantes.<\/p>\n Une controverse persistante r\u00e9side \u00e9galement dans le danger de r\u00e9ification du concept. Conf\u00e9rer \u00e0 la capacit\u00e9 le statut d’une entit\u00e9 quasi mat\u00e9rielle, d’un \u00ab contenant int\u00e9rieur \u00bb immuable, n\u00e9glige l’impact d\u00e9terminant de facteurs contextuels tels que le stress, la fatigue chronique, l’anxi\u00e9t\u00e9 de performance, ou le ph\u00e9nom\u00e8ne de menace du st\u00e9r\u00e9otype. Une personne soumise \u00e0 une forte charge \u00e9motionnelle peut temporairement manifester une capacit\u00e9 d’attention ou de d\u00e9cision effondr\u00e9e sans que son potentiel de base ne soit durablement alt\u00e9r\u00e9.<\/p>\n Enfin, en psychologie l\u00e9gale, la dichotomie binaire entre une personne d\u00e9clar\u00e9e \u00ab capable \u00bb ou \u00ab incapable \u00bb est de plus en plus critiqu\u00e9e par les d\u00e9fenseurs des droits humains et la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicap\u00e9es. Les sp\u00e9cialistes appellent \u00e0 abandonner le mod\u00e8le substitutif (retrait unilat\u00e9ral de la capacit\u00e9 juridique) au profit d’un mod\u00e8le d’assistance \u00e0 la prise de d\u00e9cision (supported decision-making), o\u00f9 l’accent n’est plus mis sur les d\u00e9faillances internes du sujet, mais sur les adaptations environnementales n\u00e9cessaires pour lui permettre d’exercer sa souverainet\u00e9 d\u00e9cisionnelle.<\/p>\n Pour \u00e9viter toute ambigu\u00eft\u00e9 th\u00e9orique, la notion de capacit\u00e9 doit \u00eatre rigoureusement distingu\u00e9e des vocables voisins de la psychologie diff\u00e9rentielle et cognitive :<\/p>\n En synth\u00e8se, la capacit\u00e9 en psychologie repr\u00e9sente \u00e0 la fois un concept architectural de la cognition et une notion pivot de l’\u00e9thique appliqu\u00e9e. Elle englobe les limites biologiques et fonctionnelles de l’appareil psychique face \u00e0 la complexit\u00e9 de l’environnement, tout en fournissant le cadre l\u00e9gal et clinique garantissant le respect de l’autonomie individuelle.<\/p>\n Les points cardinaux \u00e0 retenir sont les suivants :<\/p>\n D\u00e9couvrez la notion de capacit\u00e9 en psychologie : limites de la m\u00e9moire de travail, r\u00e9serve cognitive, \u00e9valuation d\u00e9cisionnelle et fondements th\u00e9oriques.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"template":"","categories":[46,3,647],"tags":[1182,37303,38341,2484,1949,1894,16],"class_list":["post-22709","psych_term","type-psych_term","status-publish","hentry","category-neuropsychologie","category-psychologie-clinique","category-psychologie-cognitive","tag-attention","tag-capacite-cognitive","tag-capacite-decisionnelle","tag-charge-mentale","tag-fonctions-executives","tag-memoire-de-travail","tag-psychometrie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_term\/22709","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_term"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_term"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_term\/22709\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=22709"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=22709"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=22709"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}3. Prononciation et forme grammaticale<\/h3>\n
4. Explication conceptuelle d\u00e9taill\u00e9e<\/h3>\n
5. \u00c9volution historique<\/h3>\n
6. Fondements th\u00e9oriques<\/h3>\n
7. Composantes cl\u00e9s, typologies et dimensions<\/h3>\n
\n
8. Exemples concrets et \u00e9tudes de cas illustratives<\/h3>\n
9. Mesure, \u00e9valuation et outils diagnostiques<\/h3>\n
10. Applications et port\u00e9e pratique<\/h3>\n
11. Recherches contemporaines et donn\u00e9es empiriques<\/h3>\n
12. Consid\u00e9rations culturelles et transculturelles<\/h3>\n
13. Critiques, controverses et limites conceptuelles<\/h3>\n
14. Termes connexes et distinctions conceptuelles<\/h3>\n
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15. Synth\u00e8se et points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n
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R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n
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