{"id":579,"date":"2026-09-04T10:56:20","date_gmt":"2026-09-04T10:56:20","guid":{"rendered":"http:\/\/french.arabpsychology.com\/scales\/cognitive-assessment-interview-cai\/"},"modified":"2026-09-04T10:56:20","modified_gmt":"2026-09-04T10:56:20","slug":"cognitive-assessment-interview-cai","status":"publish","type":"psych_scale","link":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/?psych_scale=cognitive-assessment-interview-cai","title":{"rendered":"Entretien d&rsquo;\u00e9valuation cognitive (CAI)"},"content":{"rendered":"<h2>1. R\u00e9sum\u00e9 \/ Abstract<\/h2>\n<p>L&rsquo;<strong>Entretien d&rsquo;\u00e9valuation cognitive<\/strong> (<em>Cognitive Assessment Interview<\/em> ou <strong>CAI<\/strong>) constitue un instrument d&rsquo;\u00e9valuation clinique standardis\u00e9, semi-structur\u00e9 et h\u00e9t\u00e9ro-rapport\u00e9, d\u00e9velopp\u00e9 dans le cadre des travaux de l&rsquo;initiative MATRICS (<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Measurement_and_Treatment_Research_to_Improve_Cognition_in_Schizophrenia\">Measurement and Treatment Research to Improve Cognition in Schizophrenia<\/a>) du <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/National_Institute_of_Mental_Health\">National Institute of Mental Health<\/a> (NIMH). Cet outil psychom\u00e9trique a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement con\u00e7u pour quantifier l&rsquo;impact fonctionnel des d\u00e9ficits neurocognitifs et de cognition sociale dans la vie quotidienne des patients souffrant de troubles psychiatriques s\u00e9v\u00e8res, notamment la schizophr\u00e9nie, les troubles du spectre psychotique et les troubles bipolaires. Compos\u00e9 de 10 domaines d&rsquo;\u00e9valuation cognitive distincts, le CAI int\u00e8gre de mani\u00e8re flexible et robuste les informations obtenues aupr\u00e8s du patient ainsi qu&rsquo;aupr\u00e8s d&rsquo;un informateur cl\u00e9 (proche aidant ou soignant r\u00e9f\u00e9rent), avant de synth\u00e9tiser ces donn\u00e9es sous forme d&rsquo;une cotation clinique consensuelle.<\/p>\n<p>L&rsquo;\u00e9chelle s&rsquo;articule autour de deux dimensions factorielles fondamentales : la <em>Cognition Non-Sociale<\/em> (regroupant 8 items : m\u00e9moire de travail, vitesse de traitement, apprentissage verbal, m\u00e9moire verbale, apprentissage visuel, m\u00e9moire visuelle, raisonnement et r\u00e9solution de probl\u00e8mes, attention\/vigilance) et la <em>Cognition Sociale<\/em> (regroupant 2 items : traitement des \u00e9motions et gestion des situations sociales\/th\u00e9orie de l&rsquo;esprit). Chaque domaine fait l&rsquo;objet d&rsquo;une cotation par le clinicien sur une \u00e9chelle de type <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Likert_scale\">Likert<\/a> en 7 points, s&rsquo;\u00e9tendant de 1 (\u00ab Pas d&rsquo;alt\u00e9ration \/ Fonctionnement normal \u00bb) \u00e0 7 (\u00ab Alt\u00e9ration tr\u00e8s s\u00e9v\u00e8re \/ Extr\u00eame \u00bb).<\/p>\n<p>Les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques du CAI d\u00e9montrent une consistance interne exceptionnelle (coefficients alpha de Cronbach oscillant entre 0,88 et 0,94 pour le score global), une excellente fid\u00e9lit\u00e9 inter-\u00e9valuateurs (coefficients de corr\u00e9lation intraclasse g\u00e9n\u00e9ralement sup\u00e9rieurs \u00e0 0,85) et une remarquable fid\u00e9lit\u00e9 test-retest sur des intervalles de 2 \u00e0 4 semaines. De surcro\u00eet, le CAI manifeste une validit\u00e9 \u00e9cologique sup\u00e9rieure aux batteries neuropsychologiques traditionnelles bas\u00e9es sur la performance, pr\u00e9disant de mani\u00e8re significative l&rsquo;autonomie r\u00e9sidentielle, le fonctionnement professionnel et l&rsquo;int\u00e9gration communautaire des participants.<\/p>\n<h2>2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n<p>Cognitive Assessment Interview, CAI, \u00e9valuation neurocognitive, cognition sociale, schizophr\u00e9nie, MATRICS, validit\u00e9 \u00e9cologique, fonctionnement quotidien, h\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuation, psychom\u00e9trie clinique, neuropsychologie, r\u00e9habilitation psychosociale, rem\u00e9diation cognitive.<\/p>\n<h2>3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n<p>L&rsquo;Entretien d&rsquo;\u00e9valuation cognitive a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 par des figures majeures de la neuropsychologie clinique et de la psychiatrie biologique rattach\u00e9es au consortium MATRICS et \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Los Angeles (<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/University_of_California,_Los_Angeles\">UCLA<\/a>) :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Keith H. Nuechterlein, Ph.D.<\/strong> \u2014 D\u00e9partement de Psychiatrie et des Sciences Biocomportementales, Institut Semel des Neurosciences et du Comportement Humain, UCLA, Los Angeles, CA, \u00c9tats-Unis. (Courriel institutionnel : <em>knuechte@ucla.edu<\/em>).<\/li>\n<li><strong>Michael F. Green, Ph.D.<\/strong> \u2014 D\u00e9partement de Psychiatrie et des Sciences Biocomportementales, UCLA ; VA Greater Los Angeles Healthcare System, Los Angeles, CA, \u00c9tats-Unis. (Courriel institutionnel : <em>mfgreene@ucla.edu<\/em>).<\/li>\n<li><strong>Robert S. Kern, Ph.D.<\/strong> \u2014 D\u00e9partement de Psychiatrie et des Sciences Biocomportementales, UCLA, Los Angeles, CA, \u00c9tats-Unis.<\/li>\n<li><strong>Joseph Ventura, Ph.D.<\/strong> \u2014 D\u00e9partement de Psychiatrie et des Sciences Biocomportementales, UCLA, Los Angeles, CA, \u00c9tats-Unis.<\/li>\n<li><strong>Richard S.E. Keefe, Ph.D.<\/strong> \u2014 D\u00e9partement de Psychiatrie et des Sciences du Comportement, Universit\u00e9 Duke, Durham, NC, \u00c9tats-Unis.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n<p>Dans l&rsquo;\u00e9valuation des pathologies psychiatriques invalidantes, un d\u00e9calage substantiel existe fr\u00e9quemment entre les performances objectives mesur\u00e9es lors d&rsquo;\u00e9preuves neuropsychologiques standardis\u00e9es en laboratoire (telles que le <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Wisconsin_Card_Sorting_Test\">Wisconsin Card Sorting Test<\/a> ou les tests de m\u00e9moire de chiffres) et l&rsquo;expression concr\u00e8te de ces comp\u00e9tences dans les actes de la vie courante. Les tests de performance maximale mesurent ce qu&rsquo;un individu est capable d&rsquo;accomplir dans un cadre structur\u00e9 et d\u00e9contextualis\u00e9, mais \u00e9chouent souvent \u00e0 capturer la mani\u00e8re dont les d\u00e9ficits cognitifs entravent la gestion du budget, le maintien d&rsquo;un emploi ou la navigation sociale.<\/p>\n<p>L&rsquo;objectif primordial du <strong>Cognitive Assessment Interview (CAI)<\/strong> est de combler ce foss\u00e9 en fournissant une mesure d&rsquo;\u00e9valuation clinique et fonctionnelle interm\u00e9diaire (\u00ab <em>co-primary measure<\/em> \u00bb ou \u00ab <em>intermediate measure<\/em> \u00bb). L&rsquo;instrument est explicitement mandat\u00e9 par les agences de r\u00e9gulation, notamment la <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Food_and_Drug_Administration\">Food and Drug Administration<\/a> (FDA) am\u00e9ricaine, dans le cadre des essais cliniques ciblant l&rsquo;am\u00e9lioration cognitive dans la schizophr\u00e9nie. Il permet d&rsquo;attester qu&rsquo;une am\u00e9lioration neurobiologique ou neuropsychologique induite par une mol\u00e9cule ou une th\u00e9rapie de rem\u00e9diation cognitive se traduit par un gain fonctionnel significatif et tangible dans le quotidien du patient.<\/p>\n<p>En pratique clinique et en recherche, le CAI remplit plusieurs fonctions majeures :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Mesure des r\u00e9sultats fonctionnels cognitifs :<\/strong> \u00c9valuer la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 per\u00e7ue des d\u00e9ficits cognitifs dans les activit\u00e9s instrumentales de la vie quotidienne.<\/li>\n<li><strong>Triangulation des perspectives :<\/strong> Confronter et int\u00e9grer l&rsquo;auto-\u00e9valuation du patient (souvent limit\u00e9e par l&rsquo;anosognosie ou le manque d&rsquo;insight) avec le regard d&rsquo;un proche ou d&rsquo;un soignant et le jugement clinique expert de l&rsquo;\u00e9valuateur.<\/li>\n<li><strong>Suivi longitudinal et sensibilit\u00e9 au changement :<\/strong> Suivre l&rsquo;\u00e9volution des comp\u00e9tences cognitives au cours d&rsquo;interventions de rem\u00e9diation cognitive ou de programmes de r\u00e9habilitation psychosociale.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n<p>Le CAI op\u00e9rationnalise le fonctionnement cognitif global \u00e0 travers dix construits \u00e9l\u00e9mentaires interconnect\u00e9s, r\u00e9partis en deux grands domaines th\u00e9oriques :<\/p>\n<h3>A. Domaine de la Cognition Non-Sociale<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>1. M\u00e9moire de travail (Working Memory) :<\/strong> Capacit\u00e9 \u00e0 maintenir temporairement des informations actives \u00e0 l&rsquo;esprit tout en les manipulant mentalement. Exemples fonctionnels : se rappeler d&rsquo;un num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone \u00e0 composer tout en cherchant un stylo, suivre le fil d&rsquo;un calcul mental lors du rendu de monnaie dans un commerce.<\/li>\n<li><strong>2. Vitesse de traitement (Speed of Processing) :<\/strong> Rapidit\u00e9 avec laquelle les op\u00e9rations mentales simples et l&rsquo;ex\u00e9cution d&rsquo;actes routiniers sont conduites. Exemples fonctionnels : lenteur anormale pour s&rsquo;habiller le matin, temps excessif requis pour lire un horaire de transport ou r\u00e9agir \u00e0 une consigne verbale simple.<\/li>\n<li><strong>3. Apprentissage verbal (Verbal Learning) :<\/strong> Aptitude \u00e0 encoder et assimiler de nouvelles informations verbales transmises lors de conversations ou d&rsquo;instructions. Exemples fonctionnels : retenir une consigne professionnelle donn\u00e9e oralement par un sup\u00e9rieur ou int\u00e9grer un nouveau nom.<\/li>\n<li><strong>4. M\u00e9moire verbale (Verbal Memory) :<\/strong> R\u00e9tention et r\u00e9cup\u00e9ration diff\u00e9r\u00e9e d&rsquo;informations verbales apr\u00e8s un intervalle temporel de plusieurs heures \u00e0 plusieurs jours. Exemples fonctionnels : se souvenir de l&rsquo;heure d&rsquo;un rendez-vous m\u00e9dical fix\u00e9 la veille ou du contenu d&rsquo;une discussion importante.<\/li>\n<li><strong>5. Apprentissage visuel (Visual Learning) :<\/strong> Capacit\u00e9 \u00e0 acqu\u00e9rir et identifier de nouvelles configurations visuo-spatiales, des objets ou des environnements. Exemples fonctionnels : m\u00e9moriser la disposition d&rsquo;un supermarch\u00e9 ou la physionomie d&rsquo;une nouvelle connaissance.<\/li>\n<li><strong>6. M\u00e9moire visuelle (Visual Memory) :<\/strong> Maintien et rappel \u00e0 long terme de rep\u00e8res visuo-spatiaux. Exemples fonctionnels : retrouver son chemin dans un quartier familier, se rappeler l&#8217;emplacement o\u00f9 des objets cl\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 rang\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>7. Raisonnement et r\u00e9solution de probl\u00e8mes (Reasoning and Problem Solving) :<\/strong> Capacit\u00e9 d&rsquo;analyse des situations in\u00e9dites, planification d&rsquo;\u00e9tapes s\u00e9quentielles et adaptation face \u00e0 des impr\u00e9vus. Exemples fonctionnels : r\u00e9agir ad\u00e9quatement en cas de rupture de transport en commun ou g\u00e9rer une panne domestique.<\/li>\n<li><strong>8. Attention \/ Vigilance (Attention \/ Vigilance) :<\/strong> Aptitude \u00e0 maintenir un \u00e9tat de concentration soutenu sur une t\u00e2che prolong\u00e9e sans c\u00e9der \u00e0 la distractibilit\u00e9 interne ou externe. Exemples fonctionnels : regarder un film d&rsquo;une heure sans d\u00e9crocher, soutenir une conversation de groupe sans perdre le fil.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>B. Domaine de la Cognition Sociale<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>9. Traitement des \u00e9motions (Social Cognition: Emotion Processing) :<\/strong> Habilet\u00e9 \u00e0 d\u00e9coder, interpr\u00e9ter et \u00e9tiqueter avec pr\u00e9cision les expressions faciales, les intonations vocales (prosodie) et le langage corporel d&rsquo;autrui. Exemples fonctionnels : discerner si un interlocuteur est agac\u00e9, triste ou amus\u00e9.<\/li>\n<li><strong>10. Gestion sociale et Th\u00e9orie de l&rsquo;esprit (Social Managing \/ Theory of Mind) :<\/strong> Compr\u00e9hension des \u00e9tats mentaux, croyances, intentions et perspectives d&rsquo;autrui, permettant une navigation subtile et harmonieuse dans les interactions sociales. Exemples fonctionnels : d\u00e9tecter le second degr\u00e9, l&rsquo;ironie, ou anticiper la r\u00e9action \u00e9motionnelle d&rsquo;un proche lors d&rsquo;un \u00e9change conflictuel.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n<p>Le cadre th\u00e9orique sous-tendant le CAI s&rsquo;enracine dans la neuropsychologie cognitive moderne et les mod\u00e8les de la psychiatrie translationnelle, principalement catalys\u00e9s par les travaux du consortium MATRICS (<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Measurement_and_Treatment_Research_to_Improve_Cognition_in_Schizophrenia\">Nuechterlein et al., 2004, 2008<\/a>). Ce mod\u00e8le postule que les d\u00e9ficits cognitifs ne repr\u00e9sentent pas de simples \u00e9piph\u00e9nom\u00e8nes de la symptomatologie positive ou n\u00e9gative, mais constituent le noyau physiopathologique central d\u00e9terminant le pronostic fonctionnel et l&rsquo;incapacit\u00e9 psychosociale (\u00ab <em>functional disability<\/em> \u00bb) dans les psychoses.<\/p>\n<p>Le mod\u00e8le th\u00e9orique s&rsquo;appuie \u00e9galement sur la th\u00e9orie du mod\u00e8le de m\u00e9diation cognitive de Green (<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Social_cognition\">Green et al., 2000<\/a>), selon laquelle la neurocognition de base influence directement la cognition sociale, qui sert elle-m\u00eame de m\u00e9diateur proximal pour d\u00e9terminer le niveau d&rsquo;insertion communautaire, l&rsquo;autonomie de vie et le fonctionnement au travail. En cons\u00e9quence, une \u00e9valuation \u00e9cologique des troubles doit obligatoirement int\u00e9grer la double composante non-sociale et sociale.<\/p>\n<p>Sur le plan m\u00e9thodologique, le CAI s&rsquo;inspire directement du paradigme de la <em>Schizophrenia Cognition Rating Scale<\/em> (SCoRS ; Keefe et al., 2006) en formalisant une approche d&rsquo;entretien semi-structur\u00e9 qui utilise la confrontation tripartite : la subjectivit\u00e9 du patient (soumise au biais de surestimation ou de sous-estimation), la vision comportementale de l&rsquo;informateur (t\u00e9moin des d\u00e9faillances quotidiennes) et la m\u00e9tacognition de l&rsquo;\u00e9valuateur clinicien, capable de corriger les distorsions symptomatiques.<\/p>\n<h2>7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n<p>Les \u00e9tudes de validation psychom\u00e9trique du CAI attestent de propri\u00e9t\u00e9s robustes \u00e0 travers diverses cultures et populations cliniques :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Validit\u00e9 de construit et convergente :<\/strong> Le CAI pr\u00e9sente des corr\u00e9lations mod\u00e9r\u00e9es \u00e0 fortes et statistiquement significatives avec les scores globaux des batteries de performance neurocognitive telles que la <em>MATRICS Consensus Cognitive Battery<\/em> (MCCB) (valeurs de <em>r<\/em> comprises entre -0,35 et -0,55, <em>p<\/em> &lt; 0,001 ; le signe n\u00e9gatif s&rsquo;expliquant par le fait qu&rsquo;un score \u00e9lev\u00e9 au CAI traduit une alt\u00e9ration plus s\u00e9v\u00e8re). De fortes corr\u00e9lations sont \u00e9galement observ\u00e9es avec la SCoRS (<em>r<\/em> &gt; 0,80).<\/li>\n<li><strong>Validit\u00e9 \u00e9cologique et pr\u00e9dictive :<\/strong> Le score global du CAI pr\u00e9dit de mani\u00e8re robuste le statut fonctionnel mesur\u00e9 par l&rsquo;<em>Independent Living Skills Survey<\/em> (ILSS), l&rsquo;<em>UCSD Performance-based Skills Assessment<\/em> (UPSA) et la <em>Specific Levels of Functioning Scale<\/em> (SLOF). Le CAI explique une part de variance du fonctionnement dans la vie r\u00e9elle sup\u00e9rieure \u00e0 celle expliqu\u00e9e isol\u00e9ment par les tests sur papier ou informatis\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>Validit\u00e9 discriminante :<\/strong> Le CAI d\u00e9montre une ind\u00e9pendance relative vis-\u00e0-vis des scores de sympt\u00f4mes psychotiques positifs mesur\u00e9s par la PANSS (<em>Positive and Negative Syndrome Scale<\/em>), confirmant que l&rsquo;outil \u00e9value sp\u00e9cifiquement les alt\u00e9rations cognitives et non la floridit\u00e9 d\u00e9lirante ou hallucinatoire.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n<p>Les indices de fid\u00e9lit\u00e9 empirique du CAI sont solidement document\u00e9s dans la litt\u00e9rature internationale (Ventura et al., 2013) :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Consistance interne :<\/strong> L&rsquo;\u00e9chelle manifeste une homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 interne remarquable. Les coefficients <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Cronbach%27s_alpha\">Alpha de Cronbach<\/a> atteignent r\u00e9guli\u00e8rement des valeurs de <strong>0,91 \u00e0 0,94<\/strong> pour la cotation combin\u00e9e consensuelle, de <strong>0,88 \u00e0 0,91<\/strong> pour la cotation bas\u00e9e exclusivement sur l&rsquo;informateur, et de <strong>0,84 \u00e0 0,89<\/strong> pour la cotation rapport\u00e9e par le patient.<\/li>\n<li><strong>Fid\u00e9lit\u00e9 inter-\u00e9valuateurs :<\/strong> L&rsquo;accord entre cliniciens ind\u00e9pendants \u00e9valuant les m\u00eames entretiens enregistr\u00e9s est particuli\u00e8rement \u00e9lev\u00e9, avec des Coefficients de Corr\u00e9lation Intraclasse (CCI) s&rsquo;\u00e9levant entre <strong>0,85 et 0,93<\/strong> pour le score composite global.<\/li>\n<li><strong>Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest :<\/strong> Dans des conditions cliniques stables sur des p\u00e9riodes de r\u00e9\u00e9valuation standard de 2 \u00e0 4 semaines, le coefficient de fid\u00e9lit\u00e9 test-retest oscille entre <strong>0,80 et 0,88<\/strong>, confirmant la grande stabilit\u00e9 temporelle de l&rsquo;instrument en l&rsquo;absence de modification th\u00e9rapeutique active.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n<p>Les analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) men\u00e9es sur de larges cohortes de patients schizophr\u00e8nes (ex. Ventura et al., 2013 ; Guimar\u00e3es et al., 2020) ont valid\u00e9 une structure bidimensionnelle claire :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Facteur 1 : Cognition Non-Sociale (Items 1 \u00e0 8) :<\/strong> Ce facteur primaire regroupe les fonctions neurocognitives traditionnelles (m\u00e9moire de travail, vitesse op\u00e9ratoire, apprentissage et m\u00e9moire verbale\/visuelle, raisonnement, attention). Il explique la majorit\u00e9 de la variance totale expliqu\u00e9e (plus de 55 % de la variance dans les mod\u00e8les d&rsquo;extraction initiale). Les saturations factorielles de ces items d\u00e9passent g\u00e9n\u00e9ralement 0,65.<\/li>\n<li><strong>Facteur 2 : Cognition Sociale (Items 9 et 10) :<\/strong> Ce second facteur rassemble l&rsquo;identification des \u00e9motions et la gestion sociale\/th\u00e9orie de l&rsquo;esprit, expliquant environ 12 \u00e0 15 % de variance additionnelle. Les saturations pour ces deux items sont tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9es (sup\u00e9rieures \u00e0 0,78).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les indices d&rsquo;ad\u00e9quation de l&rsquo;analyse factorielle confirmatoire corroborent ce mod\u00e8le \u00e0 deux facteurs corr\u00e9l\u00e9s avec d&rsquo;excellents param\u00e8tres d&rsquo;ajustement : <em>CFI<\/em> (Comparative Fit Index) &gt; 0,95, <em>TLI<\/em> (Tucker-Lewis Index) &gt; 0,94, et <em>RMSEA<\/em> (Root Mean Square Error of Approximation) &lt; 0,06.<\/p>\n<h2>10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Type d&rsquo;\u00e9valuation :<\/strong> Entretien clinique semi-structur\u00e9 bas\u00e9 sur l&rsquo;\u00e9valuation conjointe du patient et d&rsquo;un informateur cl\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Nombre d&rsquo;items :<\/strong> 10 domaines cognitifs distincts.<\/li>\n<li><strong>\u00c9chelle de r\u00e9ponse :<\/strong> \u00c9chelle ordinale clinique de type Likert en 7 points :<br \/>\n    <code>1 = No impairment<\/code> (Pas d&rsquo;alt\u00e9ration \/ Fonctionnement normal)<br \/>\n    <code>2 = Minimal \/ Questionable impairment<\/code> (Alt\u00e9ration minime \/ Douteuse)<br \/>\n    <code>3 = Mild impairment<\/code> (Alt\u00e9ration l\u00e9g\u00e8re)<br \/>\n    <code>4 = Moderate impairment<\/code> (Alt\u00e9ration mod\u00e9r\u00e9e)<br \/>\n    <code>5 = Moderate-severe impairment<\/code> (Alt\u00e9ration mod\u00e9r\u00e9ment s\u00e9v\u00e8re)<br \/>\n    <code>6 = Severe impairment<\/code> (Alt\u00e9ration s\u00e9v\u00e8re)<br \/>\n    <code>7 = Very severe \/ Extreme impairment<\/code> (Alt\u00e9ration tr\u00e8s s\u00e9v\u00e8re \/ Extr\u00eame)\n  <\/li>\n<li><strong>Modalit\u00e9s de cotation :<\/strong>\n<ul>\n<li>Cotation Patient (Patient Rating)<\/li>\n<li>Cotation Informateur (Informant Rating)<\/li>\n<li>Cotation Clinique Consensuelle Globale (Consensus\/Composite Rating)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Scores calcul\u00e9s :<\/strong>\n<ul>\n<li><em>Score Global :<\/em> Moyenne ou somme des 10 items (de 10 \u00e0 70 pour la somme brute).<\/li>\n<li><em>Sous-score de Cognition Non-Sociale :<\/em> Moyenne ou somme des items 1 \u00e0 8.<\/li>\n<li><em>Sous-score de Cognition Sociale :<\/em> Moyenne ou somme des items 9 et 10.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Direction du score :<\/strong> Des scores plus \u00e9lev\u00e9s indiquent une alt\u00e9ration cognitive plus prononc\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions &#038; Fee and Test Year<\/h2>\n<p>Le <strong>Cognitive Assessment Interview (CAI)<\/strong> a \u00e9t\u00e9 formalis\u00e9 et valid\u00e9 \u00e0 la suite des travaux de l&rsquo;initiative MATRICS publi\u00e9s en 2008. L&rsquo;outil est prot\u00e9g\u00e9 par le droit d&rsquo;auteur. Les manuels d&rsquo;entretien complets, les guides de cotation standardis\u00e9s et les formulaires cliniques doivent \u00eatre obtenus aupr\u00e8s des auteurs principaux (UCLA Department of Psychiatry and Biobehavioral Sciences). L&rsquo;utilisation de l&rsquo;instrument dans le cadre de projets acad\u00e9miques et de recherches non-commerciales est g\u00e9n\u00e9ralement accord\u00e9e sans frais de redevance sur demande formelle, tandis que son exploitation dans le cadre d&rsquo;essais cliniques sponsoris\u00e9s par l&rsquo;industrie pharmaceutique n\u00e9cessite l&rsquo;acquisition d&rsquo;une licence sp\u00e9cifique.<\/p>\n<h2>12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n<ul>\n<li>Green, M. F., Kern, R. S., Braff, D. L., &#038; Mintz, J. (2000). Neurocognitive deficits and functional outcome in schizophrenia: Are we measuring the \u00ab\u00a0right stuff\u00a0\u00bb? <em>Schizophrenia Bulletin<\/em>, 26(1), 119\u2013136. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1093\/oxfordjournals.schbul.a033430\">https:\/\/doi.org\/10.1093\/oxfordjournals.schbul.a033430<\/a><\/li>\n<li>Keefe, R. S. E., Poe, M., Walker, T. M., Kang, J. W., &#038; Harvey, P. D. (2006). The Schizophrenia Cognition Rating Scale: An interview-based assessment and its relationship to cognition, real-world functioning, and functional capacity. <em>The American Journal of Psychiatry<\/em>, 163(3), 426\u2013432. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1176\/appi.ajp.163.3.426\">https:\/\/doi.org\/10.1176\/appi.ajp.163.3.426<\/a><\/li>\n<li>Nuechterlein, K. H., Green, M. F., Kern, R. S., Baade, L. E., Barch, D. M., Cohen, J. D., Essock, S. M., Fenton, W. S., Frese, F. J., Gold, J. M., Goldberg, T. E., Heaton, R. K., Keefe, R. S. E., Kraemer, H., Mesholam-Gately, R., Seidman, L. J., Siever, L. J., Silverman, J. M., Strauss, M. E., \u2026 Marder, S. R. (2008). The MATRICS Consensus Cognitive Battery, Part 1: Test selection, reliability, and validity. <em>The American Journal of Psychiatry<\/em>, 165(2), 203\u2013213. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1176\/appi.ajp.2007.07010042\">https:\/\/doi.org\/10.1176\/appi.ajp.2007.07010042<\/a><\/li>\n<li>Ventura, J., Reise, S. P., Keefe, R. S. E., Baade, L. E., Gold, J. M., Green, M. F., Kern, R. S., Mesholam-Gately, R., Nuechterlein, K. H., Seidman, L. J., &#038; Marder, S. R. (2013). The Cognitive Assessment Interview (CAI): Development and validation of an intermediate measure of cognition for schizophrenia clinical trials. <em>Schizophrenia Research<\/em>, 147(1), 162\u2013169. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.schres.2013.03.011\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.schres.2013.03.011<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n<div class=\"wpt-scale-notice\" style=\"direction:ltr; text-align:left; background:#f8fafc; border-bottom:1px solid #e2e8f0; padding:14px 20px; font-size:13.5px; color:#475569; font-weight:500;\">\n  Voici les items originaux de l&rsquo;\u00e9chelle tels que publi\u00e9s dans les \u00e9tudes psychom\u00e9triques de r\u00e9f\u00e9rence, sans modification ni traduction, afin de pr\u00e9server la validit\u00e9 et la fid\u00e9lit\u00e9 de l&rsquo;instrument :\n<\/div>\n<div class=\"wpt-scale-items-container\" style=\"direction:ltr; text-align:left; font-family:sans-serif;\">\n<p><strong>Response Scale (Clinician Rating):<\/strong><br \/>\n  1 = No impairment<br \/>\n  2 = Minimal \/ Questionable impairment<br \/>\n  3 = Mild impairment<br \/>\n  4 = Moderate impairment<br \/>\n  5 = Moderate-severe impairment<br \/>\n  6 = Severe impairment<br \/>\n  7 = Very severe \/ Extreme impairment<\/p>\n<ol style=\"margin-left: 20px; line-height: 1.8;\">\n<li><strong>Working Memory<\/strong> (evaluating ability to hold information in mind temporarily while manipulating or using it in everyday tasks)<\/li>\n<li><strong>Speed of Processing<\/strong> (evaluating the rate at which mental operations and simple cognitive tasks can be performed in daily activities)<\/li>\n<li><strong>Verbal Learning<\/strong> (evaluating the ability to acquire and remember new verbal information, conversations, or instructions)<\/li>\n<li><strong>Verbal Memory<\/strong> (evaluating retention and recall of verbal information over longer delays or subsequent days)<\/li>\n<li><strong>Visual Learning<\/strong> (evaluating the ability to acquire and recognize new visual-spatial information, places, or objects)<\/li>\n<li><strong>Visual Memory<\/strong> (evaluating retention and recall\/recognition of visual-spatial information over delayed periods)<\/li>\n<li><strong>Reasoning and Problem Solving<\/strong> (evaluating capacity to analyze novel situations, plan steps, and solve day-to-day problems)<\/li>\n<li><strong>Attention \/ Vigilance<\/strong> (evaluating ability to sustain focus on tasks, conversations, or activities without becoming distracted)<\/li>\n<li><strong>Social Cognition: Emotion Processing<\/strong> (evaluating capacity to recognize and interpret emotional expressions, vocal tones, and feelings of others)<\/li>\n<li><strong>Social Cognition: Social Managing \/ Theory of Mind<\/strong> (evaluating understanding of others&rsquo; mental states, social cues, intentions, and navigating interpersonal interactions)<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>D\u00e9couvrez l&rsquo;Entretien d&rsquo;\u00e9valuation cognitive (CAI) issu de l&rsquo;initiative MATRICS : utilit\u00e9 clinique, cadre th\u00e9orique, validit\u00e9 psychom\u00e9trique et items officiels.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[388,46,2],"tags":[1536,1222,1535,1007,1537,572],"class_list":["post-579","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-cliniques","category-neuropsychologie","category-psychometrie","tag-cai","tag-cognition-sociale","tag-cognitive-assessment-interview","tag-evaluation-cognitive","tag-matrics","tag-schizophrenie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/579","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=579"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/579\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=579"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=579"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=579"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}