{"id":19109,"date":"2026-10-18T20:15:09","date_gmt":"2026-10-18T20:15:09","guid":{"rendered":"http:\/\/french.arabpsychology.com\/scales\/observation-de-limplication-du-patient-dans-la-prise-de-decision-option\/"},"modified":"2026-10-18T20:15:09","modified_gmt":"2026-10-18T20:15:09","slug":"observation-de-limplication-du-patient-dans-la-prise-de-decision-option","status":"publish","type":"psych_scale","link":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/?psych_scale=observation-de-limplication-du-patient-dans-la-prise-de-decision-option","title":{"rendered":"Observation de l&rsquo;implication du patient dans la prise de d\u00e9cision"},"content":{"rendered":"<h2>1. R\u00e9sum\u00e9 \/ Abstract<\/h2>\n<p>L&rsquo;\u00e9chelle <strong>OPTION<\/strong> (<em>Observing Patient Involvement in Decision Making<\/em>), initialement d\u00e9velopp\u00e9e par <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Glyn_Elwyn\">Glyn Elwyn<\/a> et ses collaborateurs en 2003, constitue l&rsquo;un des instruments d&rsquo;observation clinique les plus rigoureusement valid\u00e9s et largement utilis\u00e9s \u00e0 l&rsquo;\u00e9chelle internationale pour \u00e9valuer la <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/D%C3%A9cision_m%C3%A9dicale_partag%C3%A9e\">d\u00e9cision m\u00e9dicale partag\u00e9e<\/a> (DMP). Con\u00e7ue pour r\u00e9pondre \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;une mesure objective et ind\u00e9pendante des comp\u00e9tences communicationnelles des cliniciens, l&rsquo;\u00e9chelle OPTION s&rsquo;\u00e9carte des questionnaires d&rsquo;auto-\u00e9valuation rapport\u00e9s par les patients ou les m\u00e9decins pour adopter une m\u00e9thodologie h\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuative bas\u00e9e sur l&rsquo;observation directe, l&rsquo;enregistrement audio ou la capture vid\u00e9o de consultations cliniques r\u00e9elles.<\/p>\n<p>L&rsquo;instrument original se compose de 12 items comportementaux op\u00e9rationnalisant les \u00e9tapes s\u00e9quentielles de l&rsquo;implication du patient : depuis la prise de conscience explicite qu&rsquo;un choix existe jusqu&rsquo;\u00e0 l&rsquo;incorporation formelle des pr\u00e9f\u00e9rences du patient dans le plan de traitement final. Chaque item est \u00e9valu\u00e9 sur une <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/%C3%89chelle_de_Likert\">\u00e9chelle de Likert<\/a> ordinale en 5 points (de 0 = \u00ab le comportement n&rsquo;est pas observ\u00e9 \u00bb \u00e0 4 = \u00ab le comportement est ex\u00e9cut\u00e9 selon un standard d&rsquo;excellence \u00bb), aboutissant \u00e0 un score brut total compris entre 0 et 48, g\u00e9n\u00e9ralement standardis\u00e9 sur une \u00e9chelle de 0 \u00e0 100 points pour faciliter l&rsquo;interpr\u00e9tation clinique et comparative.<\/p>\n<p>Les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques de l&rsquo;instrument ont \u00e9t\u00e9 examin\u00e9es de mani\u00e8re approfondie \u00e0 travers de multiples contextes de soins primaires et secondaires dans divers pays. Les coefficients de coh\u00e9rence interne (alpha de Cronbach) oscillent g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,74 et 0,88 pour l&rsquo;ensemble des 12 items. La fid\u00e9lit\u00e9 inter-\u00e9valuateurs, mesur\u00e9e par le <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Coefficient_de_corr%C3%A9lation_intraclasse\">coefficient de corr\u00e9lation intraclasse<\/a> (CCI) ou le kappa pond\u00e9r\u00e9, varie de 0,62 \u00e0 0,86 apr\u00e8s une formation standardis\u00e9e des codeurs. Les analyses factorielles r\u00e9v\u00e8lent g\u00e9n\u00e9ralement une structure unidimensionnelle dominante repr\u00e9sentant l&rsquo;effort global du clinicien pour faciliter la d\u00e9cision partag\u00e9e, bien que certains mod\u00e8les bi-factoriels isolent l&rsquo;exploration des options de l&rsquo;int\u00e9gration des pr\u00e9f\u00e9rences individuelles.<\/p>\n<h2>2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n<p>D\u00e9cision m\u00e9dicale partag\u00e9e, \u00c9chelle OPTION, Relation m\u00e9decin-patient, Communication clinique, H\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuation, \u00c9valuation des comp\u00e9tences m\u00e9dicales, Psychom\u00e9trie, Consentement \u00e9clair\u00e9, Autonomie du patient, Qualit\u00e9 des soins de sant\u00e9.<\/p>\n<h2>3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n<p>L&rsquo;instrument a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u et valid\u00e9 par une \u00e9quipe multidisciplinaire de chercheurs en m\u00e9decine g\u00e9n\u00e9rale, en psychologie de la sant\u00e9 et en services de sant\u00e9 de l&rsquo;Universit\u00e9 de Swansea et de l&rsquo;Universit\u00e9 de Cardiff (Pays de Galles, Royaume-Uni) :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Glyn Elwyn<\/strong>, BA, MB BCh, MSc, PhD \u2014 Professeur au Dartmouth Institute for Health Policy and Clinical Practice, Dartmouth College, Hanover, NH, \u00c9tats-Unis (auparavant au Department of Primary Care, Swansea Clinical School, University of Wales Swansea, Royaume-Uni). Courriel : glynelwyn@gmail.com.<\/li>\n<li><strong>Adrian Edwards<\/strong>, MB BS, PhD, MRCGP \u2014 Professeur de m\u00e9decine g\u00e9n\u00e9rale, Division of Population Medicine, School of Medicine, Cardiff University, Royaume-Uni.<\/li>\n<li><strong>Rhiannon Gwynne<\/strong>, BSc \u2014 Chercheuse associ\u00e9e, Department of Primary Care, University of Wales Swansea, Royaume-Uni.<\/li>\n<li><strong>Paul Kinnersley<\/strong>, MD, FRCGP \u2014 Professeur d&rsquo;\u00e9ducation m\u00e9dicale et de pratique clinique, Cardiff University, Royaume-Uni.<\/li>\n<li><strong>Stephen Rollnick<\/strong>, PhD \u2014 Professeur \u00e9m\u00e9rite de psychologie de la sant\u00e9, School of Medicine, Cardiff University, Royaume-Uni (co-fondateur de l&rsquo;entretien motivationnel).<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n<p>L&rsquo;objectif fondamental de l&rsquo;instrument <strong>OPTION<\/strong> (<em>Observing Patient Involvement in Decision Making<\/em>) est de fournir une quantification objective, standardis\u00e9e et reproductible du degr\u00e9 auquel les professionnels de sant\u00e9 facilitent activement et concr\u00e8tement la participation des patients aux d\u00e9cisions relatives \u00e0 leur sant\u00e9 lors des interactions cliniques. Avant la publication de cet outil en 2003, l&rsquo;\u00e9valuation de la d\u00e9cision m\u00e9dicale partag\u00e9e reposait presque exclusivement sur des mesures autorapport\u00e9es post-consultation (administr\u00e9es soit aux praticiens, soit aux patients). Ces mesures r\u00e9trospectives pr\u00e9sentaient d&rsquo;importants biais m\u00e9thodologiques : d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale, biais de m\u00e9morisation, effet de halo li\u00e9 \u00e0 la satisfaction globale \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard de la prise en charge, et d\u00e9calage cognitif entre la perception subjective de l&rsquo;implication et les comportements verbaux effectifs observ\u00e9s.<\/p>\n<p>Dans le domaine de la recherche sur les services de sant\u00e9, l&rsquo;\u00e9chelle OPTION a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e pour r\u00e9pondre au besoin d&rsquo;un \u00e9talon de mesure (\u00ab gold standard \u00bb) observationnel permettant de tester l&rsquo;efficacit\u00e9 d&rsquo;interventions cibl\u00e9es, telles que :<\/p>\n<ul>\n<li>Les programmes de formation continue et d&rsquo;entra\u00eenement des professionnels de sant\u00e9 aux comp\u00e9tences communicationnelles avanc\u00e9es ;<\/li>\n<li>L&rsquo;introduction d&rsquo;<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Outil_d%27aide_%C3%A0_la_d%C3%A9cision\">outils d&rsquo;aide \u00e0 la d\u00e9cision pour les patients<\/a> (<em>Patient Decision Aids<\/em>, PtDA) en consultation de routine ;<\/li>\n<li>L&rsquo;\u00e9valuation comparative de mod\u00e8les organisationnels de consultation en soins primaires, en oncologie, en cardiologie, en psychiatrie et dans la gestion des pathologies chroniques.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sur le plan p\u00e9dagogique et de la formation m\u00e9dicale, l&rsquo;\u00e9chelle remplit une fonction diagnostique et formative majeure. En d\u00e9composant le construit complexe de la d\u00e9cision partag\u00e9e en douze composantes observables et gradables, elle offre aux superviseurs cliniques et aux apprenants une grille d&rsquo;analyse comportementale pr\u00e9cise. Les cliniciens peuvent ainsi identifier exactement quelles \u00e9tapes de la d\u00e9lib\u00e9ration sont couramment n\u00e9glig\u00e9es dans leur pratique \u2014 comme la formulation explicite d&rsquo;une \u00e9quipoise clinique (l&rsquo;existence d&rsquo;alternatives l\u00e9gitimes sans sup\u00e9riorit\u00e9 absolue d&rsquo;une option) ou la v\u00e9rification syst\u00e9matique de la compr\u00e9hension des risques chiffr\u00e9s.<\/p>\n<p>L&rsquo;\u00e9chelle permet en outre d&rsquo;\u00e9valuer la fid\u00e9lit\u00e9 de mise en \u0153uvre (<em>implementation fidelity<\/em>) des lignes directrices cliniques modernes qui pr\u00e9conisent, tant sur le plan \u00e9thique que m\u00e9dico-l\u00e9gal, le respect rigoureux de l&rsquo;autonomie d\u00e9cisionnelle et du consentement \u00e9clair\u00e9 du patient face aux incertitudes th\u00e9rapeutiques et diagnostiques.<\/p>\n<h2>5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n<p>L&rsquo;\u00e9chelle OPTION op\u00e9rationnalise le construit psychologique et comportemental de l&rsquo;<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Engagement_du_patient\">engagement du patient<\/a> sous l&rsquo;angle exclusif des <em>efforts comportementaux d\u00e9ploy\u00e9s par le soignant<\/em> pour rendre cette participation possible. La d\u00e9cision m\u00e9dicale partag\u00e9e n&rsquo;est pas consid\u00e9r\u00e9e comme un trait de personnalit\u00e9 stable ou une simple attitude empathique, mais comme un ensemble dynamique de comp\u00e9tences communicatives hautement structur\u00e9es qui se d\u00e9ploient au fil de la consultation. Le construit englobe trois grandes phases d\u00e9lib\u00e9ratives interconnect\u00e9es :<\/p>\n<h3>1. La phase d&rsquo;ouverture du probl\u00e8me et de cadrage d\u00e9cisionnel (Items 1 \u00e0 3)<\/h3>\n<p>Cette dimension initiale mesure la capacit\u00e9 du praticien \u00e0 attirer explicitement l&rsquo;attention du patient sur la survenue d&rsquo;un carrefour d\u00e9cisionnel. Elle comprend :<\/p>\n<ul>\n<li><em>L&rsquo;identification de l&rsquo;enjeu d\u00e9cisionnel<\/em> : signaler explicitement au patient qu&rsquo;une d\u00e9cision doit \u00eatre prise quant au diagnostic, \u00e0 l&rsquo;investigation ou au traitement ;<\/li>\n<li><em>La proclamation de l&rsquo;\u00e9quipoise clinique<\/em> : \u00e9noncer clairement qu&rsquo;il existe plusieurs alternatives m\u00e9dicalement raisonnables, y compris le statu quo ou l&rsquo;abstention th\u00e9rapeutique (\u00ab ne rien faire \u00bb) ;<\/li>\n<li><em>La l\u00e9gitimation du r\u00f4le du patient<\/em> : affirmer sans ambigu\u00eft\u00e9 que le patient a le droit et la l\u00e9gitimit\u00e9 de peser sur cette d\u00e9cision, en contrant l&rsquo;asym\u00e9trie traditionnelle de pouvoir inh\u00e9rente \u00e0 la relation m\u00e9dicale.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>2. La phase d&rsquo;information, de balance d\u00e9cisionnelle et de gestion de l&rsquo;incertitude (Items 4 \u00e0 8)<\/h3>\n<p>Cette dimension centrale \u00e9value la transmission rigoureuse, \u00e9quilibr\u00e9e et accessible des donn\u00e9es probantes :<\/p>\n<ul>\n<li><em>La pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e des options<\/em> : lister les modalit\u00e9s diagnostiques ou th\u00e9rapeutiques envisageables avec une neutralit\u00e9 d\u00e9lib\u00e9rative ;<\/li>\n<li><em>La communication des b\u00e9n\u00e9fices et des risques<\/em> : expliciter les avantages potentiels, les effets secondaires, les inconv\u00e9nients pratiques et les co\u00fbts de chaque alternative ;<\/li>\n<li><em>L&rsquo;expression de l&rsquo;incertitude clinique<\/em> : admettre les limites des connaissances scientifiques actuelles quant aux r\u00e9sultats individuels pr\u00e9visibles ;<\/li>\n<li><em>La v\u00e9rification active de la compr\u00e9hension<\/em> : solliciter les r\u00e9troactions du patient par des questions ouvertes plut\u00f4t que de pr\u00e9sumer passivement son assimilation des donn\u00e9es statistiques.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>3. La phase de clarification des valeurs, d&rsquo;int\u00e9gration des pr\u00e9f\u00e9rences et de cl\u00f4ture (Items 9 \u00e0 12)<\/h3>\n<p>La derni\u00e8re dimension constitue le c\u0153ur de la d\u00e9lib\u00e9ration partag\u00e9e, o\u00f9 la rationalit\u00e9 biom\u00e9dicale s&rsquo;articule aux valeurs subjectives du malade :<\/p>\n<ul>\n<li><em>L&rsquo;exploration active des pr\u00e9f\u00e9rences et attentes<\/em> : encourager le patient \u00e0 exprimer ce qui compte le plus pour lui (qualit\u00e9 de vie vs long\u00e9vit\u00e9, tol\u00e9rance aux effets ind\u00e9sirables, contraintes professionnelles ou familiales) ;<\/li>\n<li><em>L&rsquo;int\u00e9gration explicite des pr\u00e9f\u00e9rences dans la balance d\u00e9cisionnelle<\/em> : relier les donn\u00e9es scientifiques aux d\u00e9sirs exprim\u00e9s par le patient pour guider la d\u00e9lib\u00e9ration ;<\/li>\n<li><em>Le report ou la finalisation n\u00e9goci\u00e9e de la d\u00e9cision<\/em> : offrir la possibilit\u00e9 de diff\u00e9rer le choix si le patient a besoin de temps ou de consultations suppl\u00e9mentaires avec ses proches, avant d&rsquo;acter la d\u00e9cision finale ou d&rsquo;\u00e9tablir un plan de r\u00e9\u00e9valuation.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n<p>Le fondement th\u00e9orique de l&rsquo;\u00e9chelle OPTION s&rsquo;enracine au croisement de plusieurs courants majeurs de la <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Psychologie_de_la_sant%C3%A9\">psychologie de la sant\u00e9<\/a>, de la bio\u00e9thique et des th\u00e9ories de la communication humaine.<\/p>\n<h3>1. Le mod\u00e8le normatif de Charles, Gafni et Whelan (1997, 1999)<\/h3>\n<p>L&rsquo;ancrage conceptuel primaire de l&rsquo;\u00e9chelle repose sur la mod\u00e9lisation s\u00e9minale de Cathy Charles, Amiram Gafni et Tim Whelan, qui ont \u00e9tabli une typologie contrastant trois paradigmes relationnels en m\u00e9decine :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Le mod\u00e8le paternaliste<\/strong> : o\u00f9 le praticien d\u00e9tient le monopole de l&rsquo;information et prend unilat\u00e9ralement la d\u00e9cision dans ce qu&rsquo;il juge \u00eatre l&rsquo;int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur du patient passif ;<\/li>\n<li><strong>Le mod\u00e8le d&rsquo;information pure (ou consum\u00e9riste)<\/strong> : o\u00f9 le praticien transf\u00e8re des donn\u00e9es brutes au patient, le laissant assumer seul le fardeau du choix sans accompagnement d\u00e9lib\u00e9ratif ;<\/li>\n<li><strong>Le mod\u00e8le de d\u00e9cision partag\u00e9e<\/strong> : caract\u00e9ris\u00e9 par un \u00e9change bilat\u00e9ral continu d&rsquo;informations (expertise clinique du m\u00e9decin et valeurs existentielles du patient), un processus d\u00e9lib\u00e9ratif conjoint et un accord mutuel sur la trajectoire retenue.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L&rsquo;\u00e9chelle OPTION op\u00e9rationnalise les crit\u00e8res fondamentaux d\u00e9finis par Charles et collaborateurs : l&rsquo;implication simultan\u00e9e d&rsquo;au moins deux acteurs, le partage d&rsquo;informations bidirectionnel, la n\u00e9gociation active des pr\u00e9f\u00e9rences et l&rsquo;endossement conjoint de la responsabilit\u00e9 du choix.<\/p>\n<h3>2. La th\u00e9orie de l&rsquo;autod\u00e9termination (Deci &#038; Ryan)<\/h3>\n<p>Sur le plan psychologique, l&rsquo;\u00e9chelle s&rsquo;accorde avec la <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Th%C3%A9orie_de_l%27autod%C3%A9termination\">th\u00e9orie de l&rsquo;autod\u00e9termination<\/a> d\u00e9velopp\u00e9e par Edward L. Deci et Richard M. Ryan. En sollicitant activement le point de vue du patient et en soutenant son autonomie, le clinicien favorise la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux : le besoin d&rsquo;autonomie (se sentir \u00e0 l&rsquo;origine de ses choix), de comp\u00e9tence (comprendre les enjeux de sa sant\u00e9) et d&rsquo;affiliation (se sentir \u00e9cout\u00e9 et soutenu par son soignant). Ce soutien comportemental am\u00e9liore directement la motivation intrins\u00e8que, l&rsquo;adh\u00e9sion th\u00e9rapeutique et la r\u00e9silience face aux complications potentielles des traitements.<\/p>\n<h3>3. La th\u00e9orie de l&rsquo;\u00e9quipoise clinique et du conflit d\u00e9cisionnel (Janis &#038; Mann)<\/h3>\n<p>L&rsquo;\u00e9chelle mobilise \u00e9galement la th\u00e9orie du <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Conflict_decision_theory\">conflit d\u00e9cisionnel<\/a> d&rsquo;Irving Janis et Leon Mann (1977), adapt\u00e9e au champ m\u00e9dical par Annette O&rsquo;Connor. Lorsque les individus sont confront\u00e9s \u00e0 des choix complexes impliquant des compromis (<em>trade-offs<\/em>) et des incertitudes, ils \u00e9prouvent un stress d\u00e9cisionnel susceptible d&rsquo;engendrer de l&rsquo;\u00e9vitement cognitif ou des regrets post-d\u00e9cisionnels. Les comp\u00e9tences \u00e9valu\u00e9es par OPTION visent \u00e0 restructurer cognitivement le processus de d\u00e9cision en r\u00e9duisant l&rsquo;ambigu\u00eft\u00e9 informationnelle et en diminuant le risque de dissonance cognitive ult\u00e9rieure.<\/p>\n<h2>7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n<p>Les propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques de l&rsquo;\u00e9chelle OPTION ont fait l&rsquo;objet de nombreuses investigations empiriques \u00e0 l&rsquo;\u00e9chelle internationale, documentant une validit\u00e9 globale satisfaisante dans des contextes cliniques diversifi\u00e9s.<\/p>\n<h3>1. Validit\u00e9 de contenu et validit\u00e9 d&rsquo;apparence<\/h3>\n<p>La validit\u00e9 de contenu a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie lors de la gen\u00e8se de l&rsquo;instrument \u00e0 travers un processus rigoureux de consensus d&rsquo;experts mobilisant la <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/M%C3%A9thode_Delphi\">m\u00e9thode Delphi<\/a>. Des panels compos\u00e9s de cliniciens, de chercheurs en communication, d&rsquo;\u00e9thiciens et de repr\u00e9sentants d&rsquo;associations de patients ont r\u00e9vis\u00e9 it\u00e9rativement les d\u00e9finitions op\u00e9rationnelles des items afin de garantir que chaque composante essentielle de la d\u00e9cision partag\u00e9e soit repr\u00e9sent\u00e9e sans redondance excessive. Les crit\u00e8res comportementaux ont \u00e9t\u00e9 jug\u00e9s d&rsquo;une grande clart\u00e9 conceptuelle et clinique.<\/p>\n<h3>2. Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n<p>La validit\u00e9 de construit a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e par des corr\u00e9lations mod\u00e9r\u00e9es mais significatives avec d&rsquo;autres grilles d&rsquo;observation communicationnelle, telles que le <em>Roter Interaction Analysis System<\/em> (RIAS) pour les cat\u00e9gories li\u00e9es au partenariat d\u00e9lib\u00e9ratif, ainsi qu&rsquo;avec des \u00e9chelles d&rsquo;alliance th\u00e9rapeutique. Les consultations identifi\u00e9es comme comportant des dilemmes th\u00e9rapeutiques sans consensus univoque (ex. chirurgie vs surveillance active dans le cancer localis\u00e9 de la prostate, hormonoth\u00e9rapie de substitution \u00e0 la m\u00e9nopause) obtiennent des scores OPTION significativement plus \u00e9lev\u00e9s que les consultations relatives \u00e0 des soins d&rsquo;urgence ou des algorithmes th\u00e9rapeutiques strictement d\u00e9termin\u00e9s, confirmant la validit\u00e9 discriminante de l&rsquo;outil.<\/p>\n<p>Cependant, les \u00e9tudes \u00e9valuant la validit\u00e9 convergente avec les questionnaires rapport\u00e9s par les patients (ex. le <em>Shared Decision Making Questionnaire<\/em> [SDM-Q-9] ou l&rsquo;\u00e9chelle de Conflit D\u00e9cisionnel [DCS]) rapportent des corr\u00e9lations faibles (souvent comprises entre <em>r<\/em> = 0,10 et <em>r<\/em> = 0,25). Loin d&rsquo;invalider l&rsquo;instrument, cette divergence empirique bien document\u00e9e illustre le ph\u00e9nom\u00e8ne de \u00ab d\u00e9connexion perceptuelle \u00bb en recherche m\u00e9dicale : les patients expriment fr\u00e9quemment des niveaux de satisfaction tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9s et per\u00e7oivent avoir \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9s m\u00eame lorsque l&rsquo;enregistrement objectif r\u00e9v\u00e8le une absence quasi-totale des comportements formels de partage d\u00e9cisionnel de la part du m\u00e9decin.<\/p>\n<h3>3. Sensibilit\u00e9 au changement et validit\u00e9 pr\u00e9dictive<\/h3>\n<p>L&rsquo;\u00e9chelle pr\u00e9sente une excellente sensibilit\u00e9 au changement (validit\u00e9 d&rsquo;intervention). Dans de multiples <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Essai_clinique_randomis%C3%A9\">essais contr\u00f4l\u00e9s randomis\u00e9s<\/a>, des formations cibl\u00e9es \u00e0 la d\u00e9cision m\u00e9dicale partag\u00e9e dispens\u00e9es \u00e0 des m\u00e9decins g\u00e9n\u00e9ralistes ou sp\u00e9cialistes ont induit des augmentations substantielles et statistiquement significatives des scores totaux OPTION (avec des tailles d&rsquo;effet <em>d<\/em> de Cohen variant de 0,55 \u00e0 1,10), prouvant la capacit\u00e9 de l&rsquo;outil \u00e0 capter des modifications comportementales induites.<\/p>\n<h2>8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n<p>En tant qu&rsquo;instrument h\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuatif d&rsquo;observation, la fid\u00e9lit\u00e9 de l&rsquo;\u00e9chelle OPTION doit \u00eatre appr\u00e9ci\u00e9e sous deux angles m\u00e9trologiques distincts : la coh\u00e9rence interne et la concordance inter-\u00e9valuateurs.<\/p>\n<h3>1. Coh\u00e9rence interne<\/h3>\n<p>Dans l&rsquo;\u00e9tude princeps d&rsquo;Elwyn et al. (2003) portant sur 186 enregistrements de consultations de m\u00e9decine g\u00e9n\u00e9rale au Royaume-Uni, l&rsquo;indice d&rsquo;<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Alpha_de_Cronbach\">alpha de Cronbach<\/a> pour l&rsquo;ensemble des 12 items s&rsquo;est \u00e9tabli \u00e0 <strong>0,79<\/strong>. Les r\u00e9plications ult\u00e9rieures conduites par d&rsquo;autres \u00e9quipes internationales (notamment en Allemagne par Weiss &#038; Peters, aux Pays-Bas, et en France) ont rapport\u00e9 des coefficients alpha compris entre <strong>0,74 et 0,88<\/strong>, t\u00e9moignant d&rsquo;une tr\u00e8s bonne homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 interne des items comportementaux.<\/p>\n<h3>2. Fid\u00e9lit\u00e9 inter-\u00e9valuateurs (Inter-rater reliability)<\/h3>\n<p>La fiabilit\u00e9 des cotations entre observateurs ind\u00e9pendants d\u00e9pend \u00e9troitement de la formation pr\u00e9alable aux crit\u00e8res du manuel d&rsquo;utilisation :<\/p>\n<ul>\n<li>Le <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Coefficient_de_corr%C3%A9lation_intraclasse\">coefficient de corr\u00e9lation intraclasse<\/a> (CCI, mod\u00e8le \u00e0 effets mixtes \u00e0 deux facteurs, accord absolu) se situe habituellement entre <strong>0,68 et 0,86<\/strong> pour le score total lorsque les \u00e9valuateurs re\u00e7oivent une formation formelle standardis\u00e9e (comprenant la cotation guid\u00e9e de 5 \u00e0 10 consultations t\u00e9moins \u00e9talonn\u00e9es).<\/li>\n<li>Au niveau des items individuels, les coefficients <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Kappa_de_Cohen\">kappa de Cohen<\/a> pond\u00e9r\u00e9s (ou kappa de Fleiss pour plus de deux \u00e9valuateurs) s&rsquo;\u00e9chelonnent entre <strong>0,50 et 0,78<\/strong>. Les items 1 (d\u00e9claration du probl\u00e8me), 4 (\u00e9num\u00e9ration des options) et 5 (b\u00e9n\u00e9fices\/risques) obtiennent r\u00e9guli\u00e8rement la concordance la plus \u00e9lev\u00e9e (kappa &gt; 0,70), tandis que les items plus subtils comme l&rsquo;item 6 (exploration des peurs et attentes) et l&rsquo;item 9 (incorporation des pr\u00e9f\u00e9rences) pr\u00e9sentent une variabilit\u00e9 inter-\u00e9valuateurs l\u00e9g\u00e8rement plus marqu\u00e9e (kappa entre 0,45 et 0,60).<\/li>\n<\/ul>\n<h3>3. Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest (Intra-\u00e9valuateur)<\/h3>\n<p>Lorsque les m\u00eames enregistrements sont r\u00e9\u00e9valu\u00e9s \u00e0 l&rsquo;aveugle par un \u00e9valuateur apr\u00e8s un intervalle d&rsquo;au moins 4 \u00e0 6 semaines, les coefficients de corr\u00e9lation intra-classe intra-\u00e9valuateur d\u00e9passent syst\u00e9matiquement <strong>0,85<\/strong>, d\u00e9montrant une stabilit\u00e9 temporelle remarquable de l&rsquo;application de la grille par un observateur entra\u00een\u00e9.<\/p>\n<h2>9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n<p>La structure dimensionnelle de l&rsquo;\u00e9chelle OPTION a fait l&rsquo;objet de multiples explorations statistiques au moyen d&rsquo;analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC).<\/p>\n<h3>1. Analyses factorielles exploratoires (AFE)<\/h3>\n<p>Dans l&rsquo;analyse factorielle exploratoire originale men\u00e9e par Elwyn et ses collaborateurs \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;une analyse en composantes principales avec rotation varimax, un facteur principal dominant expliquait plus de 42 % de la variance totale, militant pour une unidimensionnalit\u00e9 pragmatique de la grille. Les saturations factorielles de l&rsquo;ensemble des 12 items sur cette dimension g\u00e9n\u00e9rale \u00e9taient toutes sup\u00e9rieures \u00e0 0,40, s&rsquo;\u00e9chelonnant principalement entre 0,48 et 0,79.<\/p>\n<p>Des analyses ult\u00e9rieures conduites sur des \u00e9chantillons plus larges (notamment par des \u00e9quipes scandinaves et nord-am\u00e9ricaines) ont mis en lumi\u00e8re une possible structure \u00e0 <strong>deux sous-dimensions corr\u00e9l\u00e9es<\/strong> (corr\u00e9lation inter-facteurs <em>r<\/em> \u2248 0,55 \u00e0 0,65) :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Facteur 1 : Cadrage informationnel et pr\u00e9sentation des options<\/strong> (items 1, 2, 3, 4, 5, 7) \u2014 Ce facteur regroupe les comportements discursifs structurants par lesquels le m\u00e9decin pose le probl\u00e8me, annonce l&rsquo;existence de choix et d\u00e9taille les arguments m\u00e9dicaux objectifs. Les saturations factorielles de ces items sur leur dimension primaire s&rsquo;\u00e9l\u00e8vent entre 0,62 et 0,81.<\/li>\n<li><strong>Facteur 2 : Facilitation du partenariat et int\u00e9gration des valeurs<\/strong> (items 6, 8, 9, 10, 11, 12) \u2014 Ce facteur rassemble les comp\u00e9tences relationnelles avanc\u00e9es orient\u00e9es vers la psychologie du patient : sollicitation de ses doutes, exploration de son r\u00f4le pr\u00e9f\u00e9r\u00e9, int\u00e9gration explicite de ses pr\u00e9f\u00e9rences et accord sur la modalit\u00e9 d\u00e9cisionnelle finale. Les saturations s&rsquo;\u00e9chelonnent entre 0,55 et 0,76.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>2. Mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles et AFC<\/h3>\n<p>Les \u00e9tudes d&rsquo;<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Analyse_factorielle\">analyse factorielle confirmatoire<\/a> (AFC) testant l&rsquo;ad\u00e9quation d&rsquo;un mod\u00e8le unidimensionnel pur r\u00e9v\u00e8lent des indices d&rsquo;ajustement acceptables \u00e0 bons apr\u00e8s prise en compte des covariances r\u00e9siduelles entre certains items s\u00e9mantiquement proches (ex. : items 4 et 5 relatifs aux options et aux b\u00e9n\u00e9fices\/risques) : <em>Comparative Fit Index<\/em> (CFI) &gt; 0,92 ; <em>Tucker-Lewis Index<\/em> (TLI) &gt; 0,90 ; <em>Root Mean Square Error of Approximation<\/em> (RMSEA) compris entre 0,058 et 0,076. En raison de la forte interd\u00e9pendance des comportements s\u00e9quentiels au cours d&rsquo;une m\u00eame consultation, la majorit\u00e9 des auteurs recommandent l&rsquo;utilisation du <strong>score global total<\/strong> comme indicateur unifi\u00e9 de la mise en \u0153uvre de la d\u00e9cision partag\u00e9e.<\/p>\n<h2>10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n<p>La structure technique et le mode de passation de l&rsquo;instrument se caract\u00e9risent comme suit :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Type d&rsquo;\u00e9valuation :<\/strong> \u00c9chelle d&rsquo;observation comportementale h\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuative (codage r\u00e9alis\u00e9 par un observateur tiers ind\u00e9pendant \u00e0 partir d&rsquo;enregistrements audio, de vid\u00e9os ou d&rsquo;observations en direct).<\/li>\n<li><strong>Population cible :<\/strong> Professionnels de sant\u00e9 (m\u00e9decins g\u00e9n\u00e9ralistes, sp\u00e9cialistes, infirmiers en pratique avanc\u00e9e, sages-femmes, \u00e9quipes pluridisciplinaires) interagissant avec des patients adultes ou \u00e2g\u00e9s confront\u00e9s \u00e0 des choix de sant\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Nombre d&rsquo;items :<\/strong> 12 items comportementaux distincts.<\/li>\n<li><strong>Format de r\u00e9ponse :<\/strong> \u00c9chelle ordinale de Likert \u00e0 5 points par item :\n<ul>\n<li><strong>0<\/strong> = Le comportement n&rsquo;est pas observ\u00e9 ou n&rsquo;a pas \u00e9t\u00e9 tent\u00e9 ;<\/li>\n<li><strong>1<\/strong> = Le comportement est minimalement tent\u00e9, mais en de\u00e7\u00e0 d&rsquo;un standard acceptable (effort rudimentaire ou superficiel) ;<\/li>\n<li><strong>2<\/strong> = Le comportement est ex\u00e9cut\u00e9 selon un niveau basique ou standard acceptable ;<\/li>\n<li><strong>3<\/strong> = Le comportement est ex\u00e9cut\u00e9 selon un bon standard (clair, explicite, bien cibl\u00e9) ;<\/li>\n<li><strong>4<\/strong> = Le comportement est ex\u00e9cut\u00e9 selon un standard d&rsquo;excellence exemplaire.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>M\u00e9thode de calcul et de cotation :<\/strong>\n<ul>\n<li>Le score brut total s&rsquo;obtient en additionnant les notes des 12 items, g\u00e9n\u00e9rant un score variant de 0 \u00e0 48.<\/li>\n<li>Le score standardis\u00e9 (pourcentage) se calcule selon la formule :<br \/>\n      <code>Score standardis\u00e9 = (Score brut total \/ 48) \u00d7 100<\/code><\/li>\n<li>Un score de 0 refl\u00e8te une absence totale de comportements d&rsquo;implication du patient (mod\u00e8le strictement paternaliste), tandis qu&rsquo;un score de 100 repr\u00e9sente une mise en pratique parfaite et compl\u00e8te de la d\u00e9cision partag\u00e9e selon les standards les plus exigeants.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Dur\u00e9e de cotation :<\/strong> Environ 15 \u00e0 25 minutes par consultation enregistr\u00e9e (n\u00e9cessite fr\u00e9quemment une seconde \u00e9coute attentive pour confirmer les nuances de cotation).<\/li>\n<\/ul>\n<h2>11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions &#038; Fee and Test Year<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Ann\u00e9e de publication initiale :<\/strong> 2003 (suivie ult\u00e9rieurement par des d\u00e9clinaisons adapt\u00e9es, notamment l&rsquo;\u00e9chelle OPTION<sup>5<\/sup> en 2014 pour une utilisation clinique simplifi\u00e9e).<\/li>\n<li><strong>Droits d&rsquo;auteur et propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle :<\/strong> Le concept et la formulation originale de l&rsquo;\u00e9chelle OPTION sont la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle de Glyn Elwyn et de ses collaborateurs universitaires.<\/li>\n<li><strong>Conditions d&rsquo;acc\u00e8s et tarifs :<\/strong> L&rsquo;\u00e9chelle OPTION est mise \u00e0 la disposition de la communaut\u00e9 acad\u00e9mique, scientifique et clinique \u00e0 titre <strong>gratuit (libre d&rsquo;acc\u00e8s pour la recherche et l&rsquo;enseignement non commercial)<\/strong>. Les auteurs autorisent l&rsquo;utilisation de la grille sous r\u00e9serve de citer scrupuleusement la publication princeps de 2003.<\/li>\n<li><strong>Manuel d&rsquo;utilisation :<\/strong> Un manuel de cotation exhaustif (<em>coding manual<\/em>) fournissant des ancres comportementales d\u00e9taill\u00e9es et des exemples verbaux pour chaque palier de 0 \u00e0 4 est accessible aupr\u00e8s des auteurs ou via les d\u00e9p\u00f4ts institutionnels affili\u00e9s \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de Cardiff et au Dartmouth College.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n<ul>\n<li>Charles, C., Gafni, A., &#038; Whelan, T. (1997). Shared decision-making in the medical encounter: What does it mean? (or it takes at least two to tango). <em>Social Science &#038; Medicine<\/em>, 44(5), 681\u2013692. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/S0277-9536(96)00221-3\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/S0277-9536(96)00221-3<\/a><\/li>\n<li>Charles, C., Gafni, A., &#038; Whelan, T. (1999). Decision-making in the physician-patient encounter: Revisiting the shared approach. <em>Social Science &#038; Medicine<\/em>, 49(5), 651\u2013661. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/S0277-9536(99)00145-8\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/S0277-9536(99)00145-8<\/a><\/li>\n<li>Deci, E. L., &#038; Ryan, R. M. (2000). The \u00ab\u00a0what\u00a0\u00bb and \u00ab\u00a0why\u00a0\u00bb of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. <em>Psychological Inquiry<\/em>, 11(4), 227\u2013268. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1207\/S15327965PLI1104_01\">https:\/\/doi.org\/10.1207\/S15327965PLI1104_01<\/a><\/li>\n<li>Elwyn, G., Edwards, A., Wensing, M., Hood, K., Atwell, C., &#038; Grol, R. (2003). Shared decision making: Developing the OPTION scale for measuring patient involvement. <em>Quality and Safety in Health Care<\/em>, 12(2), 93\u201399. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1136\/qhc.12.2.93\">https:\/\/doi.org\/10.1136\/qhc.12.2.93<\/a><\/li>\n<li>Elwyn, G., Hutchings, H., Edwards, A., Rapport, F., Grol, R., &#038; Wolfe, C. (2005). The OPTION scale: Measuring the extent that clinicians involve patients in decision making tasks. <em>Health Expectations<\/em>, 8(1), 34\u201342. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1369-7625.2004.00311.x\">https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1369-7625.2004.00311.x<\/a><\/li>\n<li>Elwyn, G., Tsulukidze, M., Edwards, A., L\u00e9gar\u00e9, F., &#038; Newcombe, R. (2013). Using a &lsquo;talk&rsquo; model of shared decision making to propose an update to OPTION: An objective measure of shared decision making. <em>Patient Education and Counseling<\/em>, 93(1), 102\u2013110. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.pec.2013.04.025\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.pec.2013.04.025<\/a><\/li>\n<li>Janis, I. L., &#038; Mann, L. (1977). <em>Decision making: A psychological analysis of conflict, choice, and commitment<\/em>. Free Press.<\/li>\n<li>Stiggelbout, A. M., Pieterse, A. H., &#038; De Haes, J. C. (2015). Shared decision making: Concepts, evidence, and practice. <em>Patient Education and Counseling<\/em>, 98(10), 1172\u20131179. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.pec.2015.06.022\">https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.pec.2015.06.022<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n<div class=\"wpt-scale-draft-notice\" style=\"direction:ltr; text-align:left; background:#fff8e5; border-left:4px solid #dba617; padding:14px 18px; font-size:13.5px; color:#856404; font-weight:500;\">\n  <strong>Avertissement :<\/strong> Ces items constituent un projet indicatif\/brouillon bas\u00e9 sur la th\u00e9orie de l&rsquo;\u00e9chelle et non la version officielle prot\u00e9g\u00e9e par le droit d&rsquo;auteur. Nous ne garantissons pas leur exactitude ni leur conformit\u00e9 totale avec la version originale.\n<\/div>\n<div class=\"wpt-scale-items-container\" style=\"direction:ltr; text-align:left; font-family:sans-serif;\">\n<p style=\"font-style:italic; margin-top:15px; margin-bottom:15px;\">\n    Each item reflects a specific behavioral competence of the clinician during the clinical consultation, scored on an observational rating scale from 0 to 4 (0 = Not observed, 1 = Minimal attempt, 2 = Standard \/ basic acceptable level, 3 = Good standard, 4 = Exemplary standard of excellence).\n  <\/p>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 1<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Drawing attention to an identified issue as one that requires a decision making process<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician explicitly draws the patient&rsquo;s attention to the fact that an issue, problem, or symptom requires a decision, investigation, or treatment plan.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 2<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Stating that there is more than one way to deal with the problem (clinical equipoise)<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician states clearly that more than one viable management or diagnostic pathway exists, including the option of watchful waiting or doing nothing.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 3<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Assessing the patient&rsquo;s preferred approach to receiving information to assist decision making<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician assesses the patient&rsquo;s preference regarding the format, depth, or delivery method of information (e.g., verbal discussion, leaflets, numerical data).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 4<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Listing \u2018options\u2019, which can include the choice of no action \/ watchful waiting<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician clearly outlines and names the specific available clinical options, explicitly clarifying that taking no action may represent an option.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 5<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Explaining the pros and cons (harms and benefits) of each available option<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician provides balanced, understandable information regarding the advantages, adverse risks, side effects, and practical burdens of each option.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 6<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Exploring the patient&rsquo;s expectations and concerns regarding each problem or option<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician actively elicits the patient&rsquo;s existing beliefs, prior ideas, apprehensions, and personal hopes regarding the condition and its treatments.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 7<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Checking that the patient understands the information presented<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician verifies the patient&rsquo;s comprehension using open-ended questions, prompts, or reflective feedback rather than assuming passive agreement.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 8<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Offering the patient explicit opportunities to ask questions and seek clarification<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician provides clear, dedicated pauses and verbal encouragement for the patient to ask questions or express points of confusion.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 9<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Eliciting the patient&rsquo;s preferred role in decision making (e.g., collaborative, autonomous, or guided)<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician explicitly inquires how the patient wishes to participate in making the final decision (e.g., deciding independently, sharing equally, or delegating).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 10<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Eliciting the patient&rsquo;s personal preferences regarding the available options<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician asks the patient directly about what matters most to them and how they weigh the specific pros and cons in light of their personal life context.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 11<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Indicating the need to reach a decision or postpone the decision for consideration<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician indicates that a decision may be finalized or that time can be taken to review options, consult family, or reflect before deciding.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div style=\"border:1px solid #e2e8f0; border-radius:6px; padding:16px; margin-bottom:12px; background-color:#ffffff;\">\n    <span style=\"background:#e2e8f0; color:#1a202c; font-weight:700; padding:2px 8px; border-radius:4px; font-size:12px; display:inline-block; margin-bottom:8px;\">Item 12<\/span><\/p>\n<div style=\"font-size:15px; font-weight:600; color:#2d3748; margin-bottom:6px;\">Confirming an agreed decision plan or arranging an explicit opportunity to review the decision<\/div>\n<div style=\"font-size:13.5px; color:#4a5568;\">The clinician explicitly confirms the agreed-upon management course or agrees on a clear arrangement and timeframe to review the choice.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L&rsquo;\u00e9chelle OPTION (Observing Patient Involvement in Decision Making) est un instrument d&rsquo;observation clinique standardis\u00e9 en 12 items permettant de mesurer l&rsquo;implication des patients dans la d\u00e9cision m\u00e9dicale partag\u00e9e.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[30625,3,2],"tags":[10765,7549,409,803,30626,675],"class_list":["post-19109","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-medecine-generale-et-communication","category-psychologie-clinique","category-psychometrie","tag-communication-medicale","tag-consentement-eclaire","tag-decision-medicale-partagee","tag-evaluation-comportementale","tag-option-scale","tag-relation-medecin-patient"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/19109","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=19109"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/19109\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=19109"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=19109"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=19109"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}