Le Test de coordination corporelle pour enfants<\/strong> (originellement d\u00e9sign\u00e9 sous le terme allemand de K\u00f6rperkoordinationstest f\u00fcr Kinder<\/em> ou KTK<\/strong>) est un instrument psychom\u00e9trique et cin\u00e9matique standardis\u00e9 de r\u00e9f\u00e9rence internationale con\u00e7u pour \u00e9valuer la motricit\u00e9 globale<\/a> et la coordination dynamique g\u00e9n\u00e9rale chez les enfants et adolescents \u00e2g\u00e9s de 5 \u00e0 14 ans. D\u00e9velopp\u00e9 initialement par Ernst J. Kiphard et Friedhelm Schilling en 1974 comme une version d\u00e9riv\u00e9e et affin\u00e9e du test de Hamm-Marburg, le KTK se distingue des batteries motrices g\u00e9n\u00e9ralistes en se focalisant de mani\u00e8re non sp\u00e9cifique aux habilet\u00e9s sportives sur les composantes fondamentales du contr\u00f4le neuromoteur, de l’\u00e9quilibre dynamique et de la r\u00e9gulation posturo-cin\u00e9tique.<\/p>\n La batterie est compos\u00e9e de quatre \u00e9preuves standardis\u00e9es requ\u00e9rant un \u00e9quipement physique calibr\u00e9 : la marche \u00e0 reculons sur poutres de largeurs d\u00e9croissantes (R\u00fcckw\u00e4rts balancieren<\/em>), le saut unijambiste par-dessus des blocs de mousse empilables de hauteur croissante (Monopedales H\u00fcpfen<\/em>), les sauts lat\u00e9raux cons\u00e9cutifs par-dessus une latte au sol (Seitliches Hin- und Herspringen<\/em>), et la translation lat\u00e9rale sur plates-formes en bois (Seitliches Umsetzen<\/em>). Chacun de ces sous-tests \u00e9value une facette synergique de la coordination corporelle globale ind\u00e9pendamment des comp\u00e9tences motrices fines ou des performances athl\u00e9tiques acquises.<\/p>\n Les scores bruts quantitatifs obtenus \u00e0 chaque \u00e9preuve sont convertis en scores standardis\u00e9s appel\u00e9s Quotients Moteurs<\/strong> (QM ou Motor Quotients<\/em> [MQ], caract\u00e9ris\u00e9s par une moyenne th\u00e9orique fix\u00e9e \u00e0 100 et un \u00e9cart-type de 15) stratifi\u00e9s selon l’\u00e2ge et le sexe. L’outil dispose de tables normatives diff\u00e9renci\u00e9es pour les populations \u00e0 d\u00e9veloppement typique ainsi que pour les enfants pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s d’apprentissage, des troubles du comportement ou des atteintes c\u00e9r\u00e9brales d’origine neurologique. Dot\u00e9 d’une excellente consistance interne, d’une fid\u00e9lit\u00e9 test-retest remarquable (coefficients d\u00e9passant g\u00e9n\u00e9ralement 0,85) et d’une validit\u00e9 de construit largement corrobor\u00e9e par des analyses factorielles confirmatoires, le KTK s’impose comme une r\u00e9f\u00e9rence clinique et scientifique incontournable dans le d\u00e9pistage du trouble de l’acquisition de la coordination<\/a> (TAC \/ DCD), l’\u00e9valuation neurop\u00e9diatrique et le suivi d\u00e9veloppemental en \u00e9ducation physique adapt\u00e9e.<\/p>\n Coordination motrice globale, \u00e9quilibre dynamique, K\u00f6rperkoordinationstest f\u00fcr Kinder, KTK, quotient moteur, motricit\u00e9 infantile, \u00e9valuation psychomotrice, trouble du d\u00e9veloppement de la coordination, praxies corporelles, stabilit\u00e9 posturale, psychom\u00e9trie d\u00e9veloppementale, motologie.<\/p>\n Le K\u00f6rperkoordinationstest f\u00fcr Kinder<\/em> a \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9 et valid\u00e9 empiriquement par deux figures majeures de la psychomotricit\u00e9 et des sciences du sport germanophones :<\/p>\n Le principal dessein du Test de coordination corporelle pour enfants est de fournir une \u00e9valuation diagnostique objective, standardis\u00e9e et exempte de biais culturels ou d’apprentissage scolaire, portant sur la coordination dynamique g\u00e9n\u00e9rale<\/strong>. Contrairement \u00e0 de nombreuses batteries motrices qui sollicitent des comp\u00e9tences manuelles fines (vitesse d’\u00e9criture, d\u00e9coupage, manipulation de jetons) ou des habilet\u00e9s sportives sp\u00e9cifiques (tir au panier, lancer de pr\u00e9cision, course de vitesse), le KTK se focalise exclusivement sur la m\u00e9canique globale du corps, sollicitant simultan\u00e9ment le contr\u00f4le postural dynamique, l’agilit\u00e9 spatiale, la synchronisation bilat\u00e9rale et le contr\u00f4le visuo-vestibulaire.<\/p>\n En contexte clinique, le KTK est intensivement utilis\u00e9 par les neurop\u00e9diatres, les kin\u00e9sith\u00e9rapeutes, les psychomotriciens et les ergoth\u00e9rapeutes pour le d\u00e9pistage pr\u00e9coce et l’identification des dysfonctionnements du syst\u00e8me moteur non imputables \u00e0 une d\u00e9ficience sensorielle ou musculaire primaire. Il constitue l’un des outils de r\u00e9f\u00e9rence recommand\u00e9s par les consensus internationaux pour documenter le crit\u00e8re diagnostique A du Trouble de l’Acquisition de la Coordination<\/strong> (TAC), d\u00e9fini dans le DSM-5<\/a> sous le terme de trouble du d\u00e9veloppement des coordinations (Developmental Coordination Disorder<\/em> [DCD]). Les profils individuels permettent d’isoler des d\u00e9ficits subtils de l’anticipation posturale, des faiblesses vestibulaires ou des difficult\u00e9s d’adaptation proprioceptive en conditions de d\u00e9s\u00e9quilibre dynamique.<\/p>\n Au-del\u00e0 de la pathologie clinique, le KTK est massivement exploit\u00e9 dans la recherche translationnelle en sciences du sport et en \u00e9pid\u00e9miologie de la sant\u00e9 publique infantile :<\/p>\n Le construit th\u00e9orique \u00e9valu\u00e9 par le KTK est la coordination dynamique g\u00e9n\u00e9rale<\/strong> (Allgemeine motorische Koordination<\/em>). Ce m\u00e9ta-construit psychomoteur refl\u00e8te la capacit\u00e9 de l’enfant \u00e0 int\u00e9grer, organiser, doser et r\u00e9ajuster en temps r\u00e9el de vastes cha\u00eenes musculaires et des programmes d’action cin\u00e9tiques sous des contraintes temporelles strictes et des exigences gravitaires instables. Chacun des quatre sous-tests sollicite un ensemble interd\u00e9pendant de sous-composantes neurophysiologiques et psychologiques :<\/p>\n Cette \u00e9preuve contraint l’enfant \u00e0 progresser \u00e0 reculons le long de trois poutres de stabilit\u00e9 rigides dont la largeur diminue progressivement de 6 cm \u00e0 4,5 cm, puis \u00e0 3 cm. L’avanc\u00e9e r\u00e9trograde \u00e9limine la possibilit\u00e9 d’utiliser un guidage visuel fov\u00e9al direct sur les points d’appui podaux, for\u00e7ant le syst\u00e8me nerveux central \u00e0 s’appuyer massivement sur les aff\u00e9rences proprioceptives<\/a> des fuseaux neuromusculaires, les m\u00e9canor\u00e9cepteurs articulaires de la cheville et les signaux vestibulaires d’acc\u00e9l\u00e9ration lin\u00e9aire. Le construit sous-jacent implique l’int\u00e9gration vestibulo-spinale, l’inhibition des r\u00e9flexes posturaux inappropri\u00e9s et l’auto-ajustement dynamique du centre de gravit\u00e9 au-dessus d’une base de sustentation critique.<\/p>\n Le saut unijambiste par-dessus une pile modulable de blocs de mousse expans\u00e9e (\u00e9pais de 5 cm chacun) impose d’aborder l’obstacle sur une seule jambe, de franchir la hauteur sans effleurer le bloc et d’atterrir sur la m\u00eame jambe en maintenant une stabilisation posturale contr\u00f4l\u00e9e pendant au moins deux sauts d’amortissement subs\u00e9quents. Ce sous-test explore la sym\u00e9trie motrice inter-lat\u00e9rale, la production de force explosive pliom\u00e9trique, le contr\u00f4le de la d\u00e9c\u00e9l\u00e9ration par contraction musculaire excentrique et la tol\u00e9rance \u00e0 l’impact postural. Il met en jeu la r\u00e9gulation c\u00e9r\u00e9belleuse fine de l’amplitude musculaire (m\u00e9trie) et pr\u00e9vient les compensations bilat\u00e9rales.<\/p>\n Durant deux s\u00e9quences intensives de 15 secondes, l’enfant effectue des bonds lat\u00e9raux continus, pieds joints, de part et d’autre d’une r\u00e9glette centrale en bois, en visant la cadence maximale. Ce sous-test op\u00e9rationnalise la coordination bilat\u00e9rale stricte, la vitesse de commutation motrice, la r\u00e9sistance \u00e0 la fatigue neuromusculaire locale et la capacit\u00e9 d’automatisation d’une cadence cin\u00e9tique ferm\u00e9e. Les enfants manifestant un d\u00e9ficit de coordination motrice pr\u00e9sentent typiquement une dissociation pr\u00e9coce des membres inf\u00e9rieurs, une d\u00e9synchronisation des cycles de bondissement ou une rupture du tempo perceptivo-moteur.<\/p>\n Au moyen de deux tablettes mobiles en bois, l’enfant se d\u00e9place lat\u00e9ralement sur une distance prescrite en 20 secondes : il se tient sur une plate-forme, soul\u00e8ve la plate-forme libre avec les deux mains, la translate dans la direction du d\u00e9placement, la pose au sol, s’y d\u00e9place avec les deux pieds, et r\u00e9it\u00e8re la s\u00e9quence. Cette \u00e9preuve complexe exige une planification motrice (praxie) s\u00e9quentielle \u00e9lev\u00e9e, une dissociation oculo-podale et brachio-crurale, une appr\u00e9ciation fine des marges spatiales corporelles, ainsi qu’une bascule rapide du poids corporel d’un appui bipodal instable \u00e0 un autre.<\/p>\n L’assise conceptuelle du KTK prend racine dans les postulats de la motop\u00e9dagogie<\/strong> et de la psychomotricit\u00e9 d\u00e9veloppementale<\/strong> formul\u00e9s par Kiphard dans les ann\u00e9es 1960 et 1970, tout en s’articulant parfaitement avec les th\u00e9ories contemporaines du contr\u00f4le moteur, en particulier la th\u00e9orie des syst\u00e8mes dynamiques<\/a> de Nikolai Bernstein et le mod\u00e8le \u00e9cologique de Newell.<\/p>\n Ernst Kiphard concevait le mouvement non comme une simple r\u00e9sultante de leviers biom\u00e9caniques ou d’effecteurs p\u00e9riph\u00e9riques, mais comme l’expression holistique de la personnalit\u00e9, de l’\u00e9tat neurologique et de la maturation de l’enfant. Selon son paradigme motologique, les dysfonctionnements de coordination (\u00ab minimale cerebrale Dysfunktion<\/em> \u00bb dans la nomenclature de l’\u00e9poque) se traduisent par des anomalies de synergie motrice globale bien avant d’impacter le rendement cognitif ou scolaire verbal. Pour neutraliser l’avantage que procurent l’entra\u00eenement pr\u00e9alable, l’appartenance socio-\u00e9conomique ou la scolarisation formelle, Kiphard et Schilling ont sciemment b\u00e2ti des t\u00e2ches \u00ab artificielles \u00bb et novatrices auxquelles l’enfant n’a jamais \u00e9t\u00e9 explicitement confront\u00e9 dans ses jeux usuels ou dans les cours de gymnastique scolaire.<\/p>\n D’un point de vue neuroscientifique, la coordination \u00e9valu\u00e9e par le KTK fait appel \u00e0 l’orchestration r\u00e9ciproque de multiples structures cortico-sous-corticales :<\/p>\n Depuis sa publication initiale en 1974 et ses multiples adaptations internationales, le KTK a \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 de nombreuses investigations psychom\u00e9triques ind\u00e9pendantes confirmant la robustesse de ses indices de validit\u00e9.<\/p>\n La validit\u00e9 de construit se manifeste d’abord par la sensibilit\u00e9 d\u00e9veloppementale de l’instrument : de 5 \u00e0 14 ans, les performances brutes \u00e0 chacune des quatre \u00e9preuves augmentent de mani\u00e8re quasi lin\u00e9aire avec l’\u00e2ge chronologique des enfants, t\u00e9moignant d’une diff\u00e9renciation progressive et d’une maturation int\u00e9grative du syst\u00e8me neuromoteur. De nombreuses \u00e9tudes (par exemple Vandorpe et al., 2011) mettent en \u00e9vidence des courbes de percentiles fortement index\u00e9es sur l’\u00e2ge physique, sans plafonnement intempestif avant l’entr\u00e9e dans l’adolescence.<\/p>\n Des coefficients de corr\u00e9lation substantiels \u00e0 \u00e9lev\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 document\u00e9s entre le quotient moteur global du KTK et les scores d’autres batteries motrices internationalement reconnues :<\/p>\n Le KTK d\u00e9montre une pr\u00e9cision diagnostique exceptionnelle pour diff\u00e9rencier les populations ordinaires des populations pr\u00e9sentant des atteintes cliniques. L’\u00e9chantillon initial de standardisation allemand (Kiphard & Schilling, 1974) avait d\u00e9j\u00e0 \u00e9tabli que 91 % des enfants diagnostiqu\u00e9s comme souffrant de l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales structurales ou de retards psycho-d\u00e9veloppementaux majeurs se situaient \u00e0 plus de deux \u00e9carts-types en dessous de la moyenne normative (QM < 70). Dans les cohortes contemporaines suspect\u00e9es de trouble de l’acquisition de la coordination (TAC), le KTK identifie avec une sensibilit\u00e9 atteignant 80 \u00e0 88 % et une sp\u00e9cificit\u00e9 sup\u00e9rieure \u00e0 85 % les enfants manifestant des restrictions s\u00e9v\u00e8res de la motricit\u00e9 fonctionnelle quotidienne.<\/p>\n La standardisation stricte des consignes d’administration, la g\u00e9om\u00e9trie non \u00e9quivoque des appareillages physiques et la quantification bas\u00e9e sur des crit\u00e8res comportementaux mesurables (nombre de pas, nombre de r\u00e9p\u00e9titions, hauteur en centim\u00e8tres) conf\u00e8rent au KTK des indices m\u00e9trologiques de fid\u00e9lit\u00e9 particuli\u00e8rement remarquables.<\/p>\n Dans l’\u00e9tude princeps men\u00e9e par Kiphard et Schilling (1974), la fid\u00e9lit\u00e9 test-retest sur un intervalle temporel court (de quelques jours \u00e0 quelques semaines) pour le score composite total (Quotient Moteur global) s’\u00e9levait \u00e0 r = 0,97<\/strong>. Les coefficients de fid\u00e9lit\u00e9 test-retest calcul\u00e9s isol\u00e9ment pour chacune des quatre \u00e9preuves pr\u00e9sentaient les valeurs suivantes :<\/p>\n Des recherches plus r\u00e9centes (notamment Vandorpe et al., 2011 ; Bardid et al., 2015) ont r\u00e9\u00e9valu\u00e9 ces param\u00e8tres chez des cohortes europ\u00e9ennes modernes et ont continu\u00e9 de faire \u00e9tat de coefficients de corr\u00e9lation intra-classe (CCI) oscillant entre 0,80 et 0,92 pour l’ensemble des sous-tests, attestant d’une excellente stabilit\u00e9 temporelle des scores moteurs en l’absence d’intervention cibl\u00e9e.<\/p>\n La nature hautement objective des crit\u00e8res d’\u00e9valuation \u2014 o\u00f9 l’examinateur d\u00e9compte des contacts physiques ou chronom\u00e8tre une s\u00e9quence binaire de r\u00e9ussites \u2014 minimise la variance attribuable \u00e0 la subjectivit\u00e9 de l’\u00e9valuateur. Les coefficients de concordance inter-\u00e9valuateurs (coefficients de corr\u00e9lation intraclasse ou kappa pond\u00e9r\u00e9 selon les protocoles) d\u00e9passent quasi syst\u00e9matiquement 0,95<\/strong>. L’indice d’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 et de consistance interne de la batterie totale, mesur\u00e9 par le coefficient alpha de Cronbach, se situe g\u00e9n\u00e9ralement dans la plage de 0,86 \u00e0 0,91<\/strong> pour l’ensemble des tranches d’\u00e2ge p\u00e9diatriques.<\/p>\n La structure factorielle du KTK a fait l’objet d’examens exhaustifs tant par le biais d’analyses factorielles exploratoires (AFE) que confirmatoires (AFC) \u00e0 travers les d\u00e9cennies.<\/p>\n Dans les mod\u00e9lisations d’origine conduites par Schilling, l’extraction de facteurs par composantes principales indiquait la pr\u00e9sence d’un facteur g\u00e9n\u00e9ral pr\u00e9dominant (facteur \u00ab g \u00bb moteur ou coordination dynamique g\u00e9n\u00e9rale) expliquant entre 50 % et 65 % de la variance totale des quatre \u00e9preuves chez les enfants sains. Les saturations factorielles des quatre sous-tests sur ce facteur commun \u00e9taient toutes substantielles, oscillant typiquement entre :<\/p>\n Avec le d\u00e9ploiement d’\u00e9chantillons de grande envergure (notamment en Belgique, au Portugal et en Australie), les mod\u00e9lisations par \u00e9quations structurelles ont test\u00e9 l’ad\u00e9quation du mod\u00e8le factoriel unitaire face \u00e0 des structures multi-composantes dissociant l’\u00e9quilibre statodynamique (poutres, saut unijambiste) de l’agilit\u00e9 spatiale rapide (sauts lat\u00e9raux, translation de plates-formes). Les indices d’ajustement globaux pour le mod\u00e8le \u00e0 un facteur g\u00e9n\u00e9ral de second ordre (CFI > 0,95, TLI > 0,93, RMSEA < 0,06) confirment empiriquement que la combinaison des quatre sous-tests converge de mani\u00e8re coh\u00e9rente vers un m\u00eame m\u00e9ta-construit psychomoteur.<\/p>\n De surcro\u00eet, les analyses d’invariance de mesure ont d\u00e9montr\u00e9 une invariance factorielle forte<\/strong> \u00e0 travers les groupes d’\u00e2ge (des classes de maternelle jusqu’\u00e0 la fin du premier cycle du secondaire) et \u00e0 travers le sexe, prouvant que les variations de scores refl\u00e8tent d’authentiques diff\u00e9rences de niveau de coordination neuromotrice globale et non des biais structurels li\u00e9s au genre ou \u00e0 l’instrumentation.<\/p>\n Les sources et publications scientifiques fondatrices structurant l’assise psychom\u00e9trique et empirique du test sont list\u00e9es ci-dessous conform\u00e9ment aux normes bibliographiques de l’APA (7e \u00e9dition) :<\/p>\n \n Response Format \/ Scoring System:\n <\/p>\n \n Performance-based raw score counts (steps, successful hops over foam blocks, and number of repetitions within timed intervals) converted into age- and sex-standardized Motor Quotients (MQ; Mean = 100, SD = 15)\n <\/p>\n Le Test de coordination corporelle pour enfants (K\u00f6rperkoordinationstest f\u00fcr Kinder – KTK) est un instrument psychom\u00e9trique standardis\u00e9 \u00e9valuant la motricit\u00e9 dynamique g\u00e9n\u00e9rale et le contr\u00f4le postural de 5 \u00e0 14 ans \u00e0 travers quatre \u00e9preuves sp\u00e9cifiques.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[10418,30565,22006],"tags":[6507,1149,1723,30566,30568,30569,30567],"class_list":["post-19088","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychomotrices","category-pediatrie-et-motricite","category-psychometrie-developpementale","tag-coordination-motrice","tag-equilibre-dynamique","tag-evaluation-pediatrique","tag-ktk","tag-motopedagogie","tag-quotient-moteur","tag-trouble-du-developpement-des-coordinations"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/19088","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=19088"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/19088\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=19088"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=19088"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=19088"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
Applications cliniques et d\u00e9pistage p\u00e9diatrique<\/h3>\n
Applications en recherche et en milieu scolaire<\/h3>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. \u00c9quilibre dynamique et contr\u00f4le postural anticipatoire (R\u00fcckw\u00e4rts balancieren)<\/h3>\n
2. Puissance unilat\u00e9rale, freinage et stabilit\u00e9 dynamique (Monopedales H\u00fcpfen)<\/h3>\n
3. Vitesse d’action, r\u00e9activit\u00e9 et endurance motrice rythmique (Seitliches Hin- und Herspringen)<\/h3>\n
4. Agilit\u00e9 spatiale et coordination segmentaire s\u00e9quentielle (Seitliches Umsetzen)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
L’approche motologique de Kiphard<\/h3>\n
Bases neurobiologiques du contr\u00f4le moteur dynamique<\/h3>\n
\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente et concurrente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante et diagnostique<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest (Stabilit\u00e9 temporelle)<\/h3>\n
\n
Accord inter-juges et consistance interne<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Mod\u00e8le unidimensionnel de la coordination dynamique g\u00e9n\u00e9rale<\/h3>\n
\n
Analyses factorielles confirmatoires contemporaines<\/h3>\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n Performance-based raw score counts (steps, successful hops over foam blocks, and number of repetitions within timed intervals) converted into age- and sex-standardized Motor Quotients (MQ; Mean = 100, SD = 15)\n <\/li>\n
\n Les scores bruts quantitatifs de chaque \u00e9preuve sont calcul\u00e9s ind\u00e9pendamment, puis transform\u00e9s via les tables de conversion en Quotients Moteurs d’items (QM-1 \u00e0 QM-4). La somme arithm\u00e9tique de ces quotients partiels est convertie en un Quotient Moteur Global (QM Total)<\/strong> \u00e9talonn\u00e9 (Moyenne = 100, \u00c9cart-Type = 15, distribution normale de Gaussienne).\n <\/li>\n\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n