L’\u00c9chelle de communication parent-adolescent<\/strong> (Parent-Adolescent Communication Scale<\/em> – PACS), con\u00e7ue par Jessica McDermott Sales, Robin R. Milhausen, Ralph J. DiClemente et leurs collaborateurs (2008), constitue un instrument psychom\u00e9trique cibl\u00e9 con\u00e7u pour quantifier la fr\u00e9quence et la nature des communications dyadiques entre les adolescents et leurs figures parentales au sujet de la sexualit\u00e9 et de la sant\u00e9 reproductive. D\u00e9velopp\u00e9e dans le cadre d’un programme d’intervention longitudinal subventionn\u00e9 par le National Institute of Mental Health<\/em> (NIMH), l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 initialement conceptualis\u00e9e pour \u00e9valuer l’impact des interventions pr\u00e9ventives contre les infections sexuellement transmissibles (IST) et le virus de l’immunod\u00e9ficience humaine (VIH) chez les adolescentes afro-am\u00e9ricaines, avant de d\u00e9montrer une applicabilit\u00e9 conceptuelle \u00e9tendue \u00e0 des cohortes diversifi\u00e9es.<\/p>\n Le pool initial de l’instrument comprend 36 items \u00e9valuant cinq domaines comportementaux et \u00e9ducatifs fondamentaux : (a) la pr\u00e9vention de la grossesse et la contraception, (b) les infections sexuellement transmissibles, (c) le VIH\/SIDA, (d) l’utilisation ad\u00e9quate du pr\u00e9servatif et les n\u00e9gociations associ\u00e9es, et (e) les connaissances sexuelles g\u00e9n\u00e9rales et les normes relationnelles. Ces items sont administr\u00e9s au moyen d’un format de r\u00e9ponse de type Likert en 4 points (1 = Never<\/em> [Jamais], 2 = Rarely<\/em> [Rarement], 3 = Sometimes<\/em> [Parfois], 4 = Often<\/em> [Souvent]), pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s d’une consigne temporelle standardis\u00e9e ancr\u00e9e sur les six derniers mois. Pour les protocoles d’\u00e9valuation clinique et \u00e9pid\u00e9miologique n\u00e9cessitant une passation ultra-br\u00e8ve (inf\u00e9rieure \u00e0 cinq minutes), une version condens\u00e9e unifactorielle en 5 items a \u00e9t\u00e9 d\u00e9riv\u00e9e avec succ\u00e8s, pr\u00e9sentant des indices psychom\u00e9triques robustes.<\/p>\n Sur le plan psychom\u00e9trique, l’instrument se caract\u00e9rise par une consistance interne \u00e9lev\u00e9e (α de Cronbach ≥ 0,90 durant les phases d’\u00e9lagage d’items) et une stabilit\u00e9 temporelle satisfaisante sur de longs intervalles d’intervention (r<\/em> = 0,58 \u00e0 6 mois et r<\/em> = 0,53 \u00e0 12 mois, p<\/em> < 0,001). Les analyses de validit\u00e9 d\u00e9montrent des corr\u00e9lations directes et significatives avec l’auto-efficacit\u00e9 communicationnelle au sein du couple, le soutien familial per\u00e7u, la surveillance parentale effective et l’adoption syst\u00e9matique du pr\u00e9servatif lors des rapports vaginaux r\u00e9cents, ainsi qu’une relation inverse avec la symptomatologie d\u00e9pressive et la fr\u00e9quence des rapports sexuels non prot\u00e9g\u00e9s. La validit\u00e9 discriminante est appuy\u00e9e par l’absence d’association statistique avec des comportements r\u00e9cr\u00e9atifs neutres (consommation t\u00e9l\u00e9visuelle ou cin\u00e9matographique).<\/p>\n Communication parent-adolescent, sant\u00e9 sexuelle, pr\u00e9vention du VIH\/SIDA, infections sexuellement transmissibles (IST), utilisation du pr\u00e9servatif, psychom\u00e9trie, adolescence, \u00e9ducation sexuelle, auto-efficacit\u00e9, validit\u00e9 pr\u00e9dictive, soutien familial, surveillance parentale.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e et valid\u00e9e par une \u00e9quipe de chercheurs de premier plan sp\u00e9cialis\u00e9s en \u00e9pid\u00e9miologie comportementale, sant\u00e9 publique et psychologie sociale :<\/p>\n L’\u00c9chelle de communication parent-adolescent<\/strong> (PACS) a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e pour combler une lacune m\u00e9thodologique majeure dans les \u00e9tudes consacr\u00e9es \u00e0 la sant\u00e9 sexuelle des adolescents : l’absence d’outils standardis\u00e9s, concis et psychom\u00e9triquement rigoureux permettant d’\u00e9valuer la fr\u00e9quence pr\u00e9cise et la granularit\u00e9 th\u00e9matique des discussions entre parents et jeunes portant sp\u00e9cifiquement sur la sexualit\u00e9. Alors que la litt\u00e9rature en psychologie du d\u00e9veloppement avait abondamment document\u00e9 l’impact protecteur global des styles parentaux d\u00e9mocratiques et de la communication g\u00e9n\u00e9rale, peu d’outils permettaient de diss\u00e9quer les \u00e9changes portant explicitement sur des sujets tabous ou anxiog\u00e8nes tels que la contraception, l’usage des barri\u00e8res prophylactiques ou le d\u00e9pistage des infections transmissibles.<\/p>\n L’objectif op\u00e9rationnel de la PACS est double. D’une part, dans le cadre de la recherche \u00e9pid\u00e9miologique et interventionnelle<\/strong>, elle permet aux investigateurs d’\u00e9valuer l’efficacit\u00e9 de programmes pr\u00e9ventifs fond\u00e9s sur la famille (family-level interventions<\/em>). En mesurant les scores avant et apr\u00e8s la mise en œuvre d’ateliers de m\u00e9diation ou d’\u00e9ducation familiale, les chercheurs peuvent d\u00e9terminer si l’intervention parvient \u00e0 lever les barri\u00e8res psychologiques et comportementales qui restreignent le dialogue intrafamilial. D’autre part, en pratique clinique et psycho\u00e9ducative<\/strong>, l’outil offre aux travailleurs sociaux, psychologues scolaires et conseillers en sant\u00e9 reproductive une cartographie diagnostique instantan\u00e9e des zones de silence ou d’inconfort au sein de la cellule familiale, permettant ainsi des interventions cibl\u00e9es visant \u00e0 renforcer la communication affirmative et protectrice.<\/p>\n La justification th\u00e9orique sous-tendant la conception de l’instrument s’appuie sur le constat empirique que la communication parent-adolescent en mati\u00e8re sexuelle ne se r\u00e9sume pas \u00e0 un simple transfert unilat\u00e9ral de connaissances biom\u00e9dicales. Elle op\u00e8re comme un vecteur fondamental de socialisation des normes protectrices, renfor\u00e7ant l’auto-efficacit\u00e9 de l’adolescent \u00e0 n\u00e9gocier des pratiques sexuelles \u00e0 moindre risque avec ses futurs partenaires romantiques ou sexuels. L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour capturer ce processus dynamique en \u00e9valuant l’exposition r\u00e9trospective de l’adolescent \u00e0 ces discussions au cours d’une fen\u00eatre temporelle de six mois, repr\u00e9sentative de la dynamique relationnelle r\u00e9cente.<\/p>\n Le construit psychologique mesur\u00e9 par la PACS est la fr\u00e9quence rapport\u00e9e de la communication dyadique parent-adolescent orient\u00e9e vers la sant\u00e9 sexuelle et la r\u00e9duction des risques<\/strong>. Contrairement aux \u00e9chelles traditionnelles de dynamique familiale qui mesurent des dimensions affectives globales (telles que la chaleur parentale ou le conflit ouvert), la PACS mesure un construit comportemental hautement sp\u00e9cifique, contextualis\u00e9 et op\u00e9rationnalis\u00e9 \u00e0 travers cinq sous-domaines th\u00e9matiques interconnect\u00e9s :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value la fr\u00e9quence \u00e0 laquelle l’adolescent et ses figures parentales abordent les m\u00e9canismes de survenue d’une gestation non planifi\u00e9e, l’\u00e9ventail des m\u00e9thodes contraceptives modernes (pilule oestroprogestative, dispositifs intra-ut\u00e9rins, implants), la n\u00e9cessit\u00e9 d’une observance rigoureuse \u00e0 chaque acte sexuel, l’accessibilit\u00e9 logistique des contraceptifs, ainsi que les protocoles d\u00e9cisionnels d’urgence en cas de suspicion de grossesse. Ce domaine refl\u00e8te la capacit\u00e9 de la famille \u00e0 d\u00e9stigmatiser l’anticipation reproductive et la prise en charge m\u00e9dicale pr\u00e9coce.<\/p>\n Ce sous-construit examine l’\u00e9tendue des \u00e9changes relatifs aux diverses infections bact\u00e9riennes et virales (chlamydia, gonorrh\u00e9e, syphilis, herp\u00e8s g\u00e9nital, VPH). Les items explorent la transmission, l’identification symptomatique, l’importance et les modalit\u00e9s pratiques du d\u00e9pistage clinique, ainsi que les conduites th\u00e9rapeutiques et relationnelles \u00e0 adopter en cas d’infection av\u00e9r\u00e9e. Il englobe \u00e9galement la discussion autour de l’abstinence temporaire ou du recours syst\u00e9matique aux barri\u00e8res physiques comme moyens d’interruption des cha\u00eenes de transmission.<\/p>\n Consid\u00e9r\u00e9 comme un domaine d’intervention prioritaire par le NIMH, ce construit porte sur la compr\u00e9hension sp\u00e9cifique des modes de transmission sanguine et sexuelle du VIH, la distinction fondamentale entre s\u00e9ropositivit\u00e9 et phase SIDA, les proc\u00e9dures d’acc\u00e8s aux centres de d\u00e9pistage anonymes et gratuits, ainsi que les strat\u00e9gies psychologiques n\u00e9cessaires pour verbaliser une demande de test de d\u00e9pistage conjoint aupr\u00e8s d’un partenaire intime.<\/p>\n L’utilisation correcte et constante du pr\u00e9servatif masculin ou f\u00e9minin exige un ensemble complexe de comp\u00e9tences motrices, logistiques et interpersonnelles. Ce domaine \u00e9value si les figures parentales ont transmis des conseils concrets sur les points d’approvisionnement, la technique ad\u00e9quate d’enfilage, l’usage syst\u00e9matique lors de chaque rapport, ainsi que les scripts de communication assertive \u00e0 d\u00e9ployer face \u00e0 un partenaire r\u00e9ticent ou oppos\u00e9 au port du pr\u00e9servatif.<\/p>\n Cette derni\u00e8re composante explore les dimensions psycho-affectives et d\u00e9veloppementales de la sexualit\u00e9. Elle englobe les explications physiologiques de l’acte sexuel, la maturation \u00e9motionnelle n\u00e9cessaire pour consentir \u00e0 une relation sexuelle, la l\u00e9gitimit\u00e9 du refus (savoir dire « non » sans culpabilit\u00e9), la gestion de la pression sociale exerc\u00e9e par le groupe de pairs, et l’impact des relations intimes sur l’estime de soi et le bien-\u00eatre psychologique global.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement de la PACS s’enracine au confluent de trois mod\u00e8les paradigmatiques de la psychologie contemporaine et de la sant\u00e9 publique : la th\u00e9orie sociale cognitive<\/strong> d’Albert Bandura, le mod\u00e8le Information-Motivation-Comp\u00e9tences comportementales (IMB)<\/strong> de Fisher et Fisher, et la th\u00e9orie des syst\u00e8mes familiaux<\/strong> articul\u00e9e avec l’approche bio\u00e9cologique d’Urie Bronfenbrenner.<\/p>\n Selon la th\u00e9orie sociale cognitive<\/a>, l’apprentissage humain s’effectue largement par observation, mod\u00e9lisation et renforcement vicariant. Dans le cadre de la sexualit\u00e9 adolescente, les parents constituent les premiers mod\u00e8les normatifs et les r\u00e9gulateurs essentiels de l’auto-efficacit\u00e9 per\u00e7ue (self-efficacy<\/em>). Lorsque les parents engagent des conversations explicites, empathiques et r\u00e9guli\u00e8res sur la sexualit\u00e9, ils n’apportent pas seulement une instruction verbale : ils normalisent la communication interpersonnelle relative aux fronti\u00e8res corporelles et \u00e0 la protection. Cette exposition intrafamiliale renforce directement l’auto-efficacit\u00e9 de l’adolescent \u00e0 transposer ces comp\u00e9tences communicationnelles au sein de sa propre relation dyadique avec un partenaire sexuel, facilitant ainsi la n\u00e9gociation du pr\u00e9servatif et le consentement mutuel.<\/p>\n D\u00e9velopp\u00e9 par Jeffrey D. Fisher et William A. Fisher, le mod\u00e8le IMB postule que l’adoption d’un comportement pr\u00e9ventif durable (tel que l’usage syst\u00e9matique du pr\u00e9servatif) d\u00e9pend de trois composantes interd\u00e9pendantes : la d\u00e9tention d’informations<\/strong> biom\u00e9dicales exactes, la motivation<\/strong> personnelle et sociale \u00e0 agir, et la ma\u00eetrise de comp\u00e9tences comportementales<\/strong> instrumentales et de n\u00e9gociation. La PACS s’aligne rigoureusement sur cette architecture :<\/p>\n En inscrivant l’adolescent au cœur de son microsyst\u00e8me familial (mod\u00e8le \u00e9cologique de Bronfenbrenner<\/a>), la PACS con\u00e7oit la communication parentale non pas comme un \u00e9v\u00e9nement statique ou isol\u00e9, mais comme un processus continu d’interaction et de surveillance bienveillante (parental monitoring<\/em>). La communication ouverte sert de canal par lequel les parents demeurent inform\u00e9s des fr\u00e9quentations, des all\u00e9es et venues et des \u00e9tats affectifs de l’adolescent, cr\u00e9ant un climat de s\u00e9curit\u00e9 psychologique qui inhibe les conduites impulsives ou \u00e0 risque \u00e9lev\u00e9.<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de l’\u00c9chelle de communication parent-adolescent a fait l’objet d’\u00e9valuations rigoureuses lors d’une vaste \u00e9tude longitudinale men\u00e9e aupr\u00e8s d’adolescentes afro-am\u00e9ricaines (Sales et al., 2008), compl\u00e9t\u00e9e par des analyses psychom\u00e9triques crois\u00e9es.<\/p>\n La validit\u00e9 de contenu a \u00e9t\u00e9 initialement garantie par une recension exhaustive de la litt\u00e9rature \u00e9pid\u00e9miologique et comportementale sur les d\u00e9terminants de l’infection \u00e0 VIH chez les jeunes. Pour assurer la pertinence culturelle, linguistique et g\u00e9n\u00e9rationnelle des items, des groupes de discussion (focus groups<\/em>) ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9s aupr\u00e8s d’adolescentes issues de la population cible. Les 36 items formul\u00e9s ont ensuite \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 un panel d’\u00e9ducateurs pour la sant\u00e9 et d’experts en sant\u00e9 sexuelle qui ont \u00e9valu\u00e9 la clart\u00e9 et l’ad\u00e9quation de chaque \u00e9nonc\u00e9. Un pr\u00e9-test pilote r\u00e9alis\u00e9 aupr\u00e8s de 15 adolescentes \u00e2g\u00e9es de 14 \u00e0 18 ans a permis d’optimiser la formulation des items pour garantir un niveau de lisibilit\u00e9 \u00e9quivalent \u00e0 la classe de CM1\/CM2 (fourth-grade reading level<\/em>).<\/p>\n Lors de l’\u00e9valuation initiale (baseline<\/em>), les scores \u00e0 la PACS ont pr\u00e9sent\u00e9 des corr\u00e9lations statistiquement significatives avec de multiples construits th\u00e9oriquement associ\u00e9s :<\/p>\n L’un des atouts m\u00e9thodologiques majeurs de la PACS r\u00e9side dans sa validit\u00e9 pr\u00e9dictive prospective<\/strong> d\u00e9montr\u00e9e au sein du design longitudinal de Sales et al. (2008) :<\/p>\n Pour confirmer que l’instrument ne mesurait pas une simple tendance g\u00e9n\u00e9rale \u00e0 l’acquiescement ou \u00e0 l’extraversion sociale, la PACS a \u00e9t\u00e9 mise en corr\u00e9lation avec des mesures neutres d’activit\u00e9s s\u00e9dentaires r\u00e9cr\u00e9atives, notamment le temps pass\u00e9 \u00e0 regarder la t\u00e9l\u00e9vision ou des films. Les corr\u00e9lations se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9es strictement non significatives (p<\/em> > 0,05), attestant que l’\u00e9chelle mesure sp\u00e9cifiquement le domaine communicationnel cibl\u00e9 et non des sch\u00e9mas d’activit\u00e9 partag\u00e9e banale.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e sous l’angle de la coh\u00e9rence interne des items et de la stabilit\u00e9 temporelle des scores (fid\u00e9lit\u00e9 test-retest) dans des conditions longitudinales r\u00e9elles.<\/p>\n Durant le processus de d\u00e9veloppement psychom\u00e9trique du pool initial de 36 items, les analyses de coh\u00e9rence interne ont guid\u00e9 la s\u00e9lection des composantes les plus fiables. Les items affichant des redondances excessives ou dont la suppression permettait de maximiser la fiabilit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 m\u00e9thodologiquement examin\u00e9s. Pour l’ensemble de l’instrument et sa version resserr\u00e9e, le coefficient α de Cronbach<\/a> s’est maintenu \u00e0 un niveau sup\u00e9rieur ou \u00e9gal \u00e0 0,90, d\u00e9notant une excellente homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 du construit sans saturation parasitaire.<\/p>\n Conform\u00e9ment aux recommandations m\u00e9thodologiques de Gliner, Morgan et Harmon (2001) relatives \u00e0 l’\u00e9valuation des instruments de mesure dans les essais d’intervention comportementale, l’intervalle temporel retenu pour analyser la stabilit\u00e9 de la mesure doit refl\u00e9ter la dur\u00e9e des suivis de recherche. Ainsi, la fid\u00e9lit\u00e9 test-retest a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9e par des coefficients de corr\u00e9lation lin\u00e9aire de Pearson sur des horizons de 6 et 12 mois :<\/p>\n Ces coefficients traduisent une stabilit\u00e9 temporelle mod\u00e9r\u00e9e \u00e0 forte tout \u00e0 fait remarquable pour un construit comportemental chez des adolescentes en pleine transition d\u00e9veloppementale, d\u00e9montrant \u00e0 la fois la sensibilit\u00e9 au maintien des dynamiques familiales stables et la r\u00e9activit\u00e9 potentielle de l’instrument aux interventions psycho\u00e9ducatives cibl\u00e9es.<\/p>\n La structure factorielle de la communication parent-adolescent autour de la sexualit\u00e9 a fait l’objet d’investigations statistiques approfondies pour d\u00e9terminer son organisation latente.<\/p>\n Lors de la phase de r\u00e9duction des 36 items d’origine, des analyses factorielles exploratoires avec rotation orthogonale et oblique (Promax) ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es sur les matrices d’inter-corr\u00e9lations des r\u00e9ponses. Les r\u00e9sultats ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que, bien que les cinq domaines th\u00e9matiques (Grossesse, IST, VIH, Pr\u00e9servatif, Sexualit\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale) poss\u00e8dent une valeur faciale et didactique distincte, ils s’organisent tous autour d’un facteur g\u00e9n\u00e9ral de premier ordre<\/strong> pr\u00e9pond\u00e9rant, expliquant la majorit\u00e9 de la variance commune. Ce facteur unitaire refl\u00e8te l’ouverture globale de la dyade parent-adolescent \u00e0 l’\u00e9change autour de la sant\u00e9 sexuelle.<\/p>\n Afin de maximiser la parcimonie statistique et l’utilisabilit\u00e9 de l’instrument dans les protocoles d’enqu\u00eates sanitaires massives, Sales et al. (2008) ont proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 l’extraction des cinq items les plus repr\u00e9sentatifs de ce facteur unitaire (couvrant respectivement les aspects g\u00e9n\u00e9riques de la sexualit\u00e9, le pr\u00e9servatif, les IST, le VIH et la grossesse). Les saturations factorielles de ces items sur le facteur latent unique \u00e9taient particuli\u00e8rement \u00e9lev\u00e9es, s’\u00e9chelonnant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,65 et 0,85. Cette structure unifactorielle \u00e9pur\u00e9e garantit une mesure directe et non biais\u00e9e de la propension au dialogue prophylactique intrafamilial.<\/p>\n N\u00e9anmoins, pour les chercheurs et praticiens d\u00e9sireux d’obtenir un profil analytique d\u00e9taill\u00e9 des comp\u00e9tences familiales, l’administration de l’inventaire complet de 36 items permet de calculer des sous-scores dimensionnels hautement informatifs pour orienter la conception de modules psycho\u00e9ducatifs cibl\u00e9s.<\/p>\n Les sources acad\u00e9miques fondant la conception, la mod\u00e9lisation et la validation psychom\u00e9trique de la PACS incluent :<\/p>\n Stem:<\/strong> In the past 6 months, how often have you and your parent(s) talked about the following things . . .<\/p>\n Response format:<\/strong> 4-point Likert scale: 1 = Never, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often<\/p>\n L’\u00c9chelle de communication parent-adolescent (Parent-Adolescent Communication Scale – PACS), d\u00e9velopp\u00e9e par Sales et al. (2008), mesure la fr\u00e9quence et la teneur des \u00e9changes sur la sant\u00e9 sexuelle et la r\u00e9duction des risques.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[127,2,21255,56],"tags":[57,398,21533,281,12488,23256,213,16,55,239],"class_list":["post-18989","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-psychologie-du-developpement","category-psychometrie","category-relations-familiales","category-sante-sexuelle","tag-adolescence","tag-auto-efficacite","tag-communication-parent-adolescent","tag-education-sexuelle","tag-infections-sexuellement-transmissibles","tag-preservatif","tag-prevention-vih","tag-psychometrie","tag-sante-sexuelle","tag-validation-psychometrique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/18989","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18989"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/18989\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18989"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18989"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18989"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Pr\u00e9vention de la grossesse et strat\u00e9gies contraceptives (Pregnancy & Birth Control)<\/h3>\n
2. Pr\u00e9vention et gestion des infections sexuellement transmissibles (STDs)<\/h3>\n
3. Sensibilisation et pr\u00e9vention du VIH\/SIDA (HIV\/AIDS)<\/h3>\n
4. Comp\u00e9tences relatives \u00e0 l’utilisation du pr\u00e9servatif (Condom Use)<\/h3>\n
5. \u00c9ducation sexuelle globale, valeurs et pression des pairs (General Sex Information)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
La Th\u00e9orie Sociale Cognitive (Albert Bandura)<\/h3>\n
Le Mod\u00e8le Information-Motivation-Comp\u00e9tences Comportementales (IMB)<\/h3>\n
\n
L’Approche Syst\u00e9mique et \u00c9cologique du D\u00e9veloppement<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de Contenu et d’Apparence (Face & Content Validity)<\/h3>\n
Validit\u00e9 Concomitante (Concurrent Validity)<\/h3>\n
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Validit\u00e9 Pr\u00e9dictive (Predictive Validity)<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 Discriminante (Discriminant Validity)<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance Interne<\/h3>\n
Stabilit\u00e9 Temporelle (Test-Retest)<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyses Factorielles Exploratoires (AFE)<\/h3>\n
D\u00e9rivation de la Version Courte Unifactorielle<\/h3>\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
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11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
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12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
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13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
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