L’\u00c9chelle d’amour juv\u00e9nile<\/strong> (Juvenile Love Scale<\/em>, JLS) constitue l’adaptation p\u00e9diatrique et adolescente directe de la c\u00e9l\u00e8bre Passionate Love Scale<\/em> (PLS), initialement conceptualis\u00e9e par les chercheuses Elaine Hatfield<\/a> et Susan Sprecher. D\u00e9velopp\u00e9e au d\u00e9but des ann\u00e9es 1980 en collaboration avec Mary Ellen Greenwell et Danielle Young \u00e0 l’Universit\u00e9 d’Hawa\u00ef<\/a>, la JLS a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement con\u00e7ue pour op\u00e9rationnaliser et \u00e9valuer l’intensit\u00e9 du sentiment amoureux passionn\u00e9 chez les enfants et adolescents \u00e2g\u00e9s de 3 \u00e0 18 ans. Fond\u00e9e sur la d\u00e9finition th\u00e9orique d’Hatfield et Walster (1978), qui caract\u00e9rise l’amour passionn\u00e9 comme un \u00ab \u00e9tat de d\u00e9sir intense d’union avec autrui \u00bb, l’\u00e9chelle mesure l’exp\u00e9rience \u00e9motionnelle complexe englobant les pens\u00e9es intrusives, l’exaltation en cas de r\u00e9ciprocit\u00e9 et la d\u00e9tresse en situation de s\u00e9paration ou de non-r\u00e9ciprocit\u00e9.<\/p>\n L’instrument se d\u00e9cline en deux variantes structurelles : une forme abr\u00e9g\u00e9e comprenant 15 items (Forme A) et une forme int\u00e9grale comptant 30 items (Forme B). Les items explorent de fa\u00e7on homog\u00e8ne les manifestations cognitives, \u00e9motionnelles et comportementales de l’engouement romantique pr\u00e9coce. Le protocole d’administration est modul\u00e9 selon le stade d\u00e9veloppemental de l’enfant : pour les jeunes sujets \u00e2g\u00e9s de 3 \u00e0 7 ans, l’exp\u00e9rimentateur utilise un dispositif visuel et tactile concret (une r\u00e8gle gradu\u00e9e divis\u00e9e en 9 blocs allant de 1 \u00ab Tout \u00e0 fait peu d’accord \u00bb \u00e0 9 \u00ab Tout \u00e0 fait d’accord \u00bb), tandis qu’\u00e0 partir de 7 ou 8 ans, les participants remplissent l’\u00e9chelle sous forme d’auto-questionnaire sur une \u00e9chelle de Likert en 9 points. Du point de vue psychom\u00e9trique, la JLS d\u00e9montre une consistance interne exceptionnelle, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant entre .94 et .98 selon les \u00e9chantillons. Sa validit\u00e9 concourante avec la version adulte (PLS) est attest\u00e9e par des corr\u00e9lations de .88 chez les enfants et de .87 chez les adultes, confirmant l’\u00e9quivalence psychom\u00e9trique du construit \u00e0 travers les \u00e2ges.<\/p>\n \u00c9chelle d’amour juv\u00e9nile, Juvenile Love Scale, Passionate Love Scale, amour passionn\u00e9, psychom\u00e9trie p\u00e9diatrique, attachement romantique, d\u00e9veloppement affectif, b\u00e9guin, Elaine Hatfield, enfance, adolescence, validation psychom\u00e9trique, d\u00e9sir d’union.<\/p>\n L’\u00c9chelle d’amour juv\u00e9nile a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e sous la direction de figures pionni\u00e8res de la psychologie sociale et affective :<\/p>\n L’objectif fondamental de la Juvenile Love Scale<\/em> est de quantifier de mani\u00e8re standardis\u00e9e, rigoureuse et d\u00e9veloppementalement adapt\u00e9e la pr\u00e9sence et l’intensit\u00e9 de l’amour passionn\u00e9 chez les populations juv\u00e9niles (enfants d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire, enfants d’\u00e2ge scolaire et adolescents). Historiquement, la litt\u00e9rature en psychologie du d\u00e9veloppement et en sociologie a fr\u00e9quemment marginalis\u00e9 les sentiments amoureux des jeunes enfants en les qualifiant p\u00e9jorativement d’\u00ab amourettes d’enfance \u00bb (puppy love<\/em>), de simples engouements transitoires (crushes<\/em>) ou de manifestations immatures sans r\u00e9elle substance \u00e9motionnelle. Hatfield et ses collaborateurs ont contest\u00e9 ce paradigme r\u00e9ductionniste, postulant que les composantes physiologiques, cognitives et affectives de l’amour passionn\u00e9 apparaissent bien avant la pubert\u00e9 et l’\u00e9mergence formelle de la sexualit\u00e9 g\u00e9nitale.<\/p>\n Sur le plan clinique et de la recherche fondamentale, la JLS remplit plusieurs fonctions majeures :<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par la JLS est l’amour passionn\u00e9<\/strong> (passionate love<\/em>), conceptualis\u00e9 th\u00e9oriquement par Hatfield et Walster (1978) comme \u00ab un \u00e9tat de d\u00e9sir intense d’union avec un autre individu \u00bb. L’instrument op\u00e9rationnalise ce construit \u00e0 travers une structure unifi\u00e9e mais multidimensionnelle dans ses manifestations symptomatiques, englobant trois domaines expressifs distincts : les composantes cognitives, \u00e9motionnelles et comportementales.<\/p>\n Cette dimension capture l’impact de la passion sur les processus de pens\u00e9e et le contr\u00f4le attentionnel de l’enfant :<\/p>\n Cette dimension mesure l’activation affective, la labilit\u00e9 \u00e9motionnelle et les manifestations physiologiques associ\u00e9es \u00e0 l’attachement passionn\u00e9 :<\/p>\n Cette dimension refl\u00e8te les sch\u00e9mas d’action et les motivations interpersonnelles orient\u00e9s vers le maintien ou l’accroissement de la proximit\u00e9 :<\/p>\n L’ancrage th\u00e9orique de l’\u00c9chelle d’amour juv\u00e9nile repose sur la convergence de plusieurs mod\u00e8les fondamentaux de la psychologie sociale, de la psychophysiologie et du d\u00e9veloppement de l’attachement.<\/p>\n S’appuyant directement sur la th\u00e9orie des \u00e9motions de Stanley Schachter et Jerome Singer (1962), Elaine Hatfield et G. William Walster ont postul\u00e9 que l’exp\u00e9rience amoureuse passionn\u00e9e requiert la conjonction de deux d\u00e9terminants :<\/p>\n Dans le contexte du d\u00e9veloppement infantile, ce mod\u00e8le \u00e9claire pourquoi des \u00e9tats d’anxi\u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale ou de surexcitation environnementale peuvent intensifier les manifestations de la passion amoureuse chez les enfants et pr\u00e9adolescents. La JLS traduit ces concepts adultes dans un lexique accessible aux enfants sans en alt\u00e9rer l’essence conceptuelle.<\/p>\n Le cadre th\u00e9orique de la JLS s’articule \u00e9troitement avec les th\u00e9ories de l’attachement<\/a> formul\u00e9es par John Bowlby et Mary Ainsworth, puis \u00e9tendues aux relations romantiques par Cindy Hazan et Phillip Shaver (1987). Bowlby soutenait que le syst\u00e8me d’attachement, originellement dirig\u00e9 vers les figures parentales pour assurer la protection et la survie, sert de matrice interne (mod\u00e8les op\u00e9rants internes) pour toutes les relations affectives futures.<\/p>\n Hatfield et ses coll\u00e8gues d\u00e9montrent que la transition de l’attachement parental vers des figures d’attachement de pairs ne d\u00e9bute pas de mani\u00e8re abrupte \u00e0 la pubert\u00e9. D\u00e8s l’\u00e2ge de 3 \u00e0 6 ans, les comportements de maintien de proximit\u00e9, d’angoisse de s\u00e9paration et de recherche de r\u00e9confort s’expriment de mani\u00e8re cibl\u00e9e envers un pair romantique ou un \u00ab amoureux \u00bb identifi\u00e9, attestant que la capacit\u00e9 \u00e0 former des liens passionn\u00e9s constitue une caract\u00e9ristique d\u00e9veloppementale fondamentale de l’esp\u00e8ce humaine.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques relatives \u00e0 la validit\u00e9 de la Juvenile Love Scale<\/em> ont \u00e9t\u00e9 document\u00e9es \u00e0 travers des travaux empiriques rigoureux men\u00e9s aupr\u00e8s de populations diversifi\u00e9es d’enfants et d’adolescents (Greenwell, 1983 ; Hatfield et al., 1988 ; Hatfield et al., 1989).<\/p>\n L’argument central fondant la validit\u00e9 de construit de la JLS repose sur sa stricte comparabilit\u00e9 avec la version adulte (Passionate Love Scale<\/em>). Dans l’\u00e9tude s\u00e9minale de Greenwell (1983), des adolescents et des adultes ont rempli simultan\u00e9ment la JLS et la PLS. Les scores moyens obtenus aux deux instruments \u00e9taient statistiquement indiscernables, confirmant que la simplification syntaxique op\u00e9r\u00e9e pour adapter les items au jeune public n’a pas affaibli la densit\u00e9 du construit. Les corr\u00e9lations entre les formes int\u00e9grales de la JLS et de la PLS s’\u00e9tablissent \u00e0 :<\/p>\n Ces coefficients confirment une quasi-\u00e9quivalence psychom\u00e9trique entre les deux m\u00e9triques.<\/p>\n La validit\u00e9 concurrente a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie en v\u00e9rifiant si la JLS discrimine ad\u00e9quatement les individus selon leur \u00e9tat affectif r\u00e9el. Les participants \u00e9taient invit\u00e9s \u00e0 identifier la personne qu’ils aimaient actuellement, qu’ils avaient aim\u00e9e par le pass\u00e9, ou (s’ils n’avaient jamais \u00e9t\u00e9 amoureux) la personne dont ils s’\u00e9taient sentis le plus proche. Les analyses ont d\u00e9montr\u00e9 que les enfants et adolescents ayant d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 l’\u00e9tat passionnel obtenaient des scores significativement plus \u00e9lev\u00e9s \u00e0 la JLS que ceux n’ayant jamais fait l’exp\u00e9rience d’un sentiment amoureux (Greenwell, 1983 ; Hatfield et al., 1988), attestant d’une excellente sensibilit\u00e9 discriminative.<\/p>\n Conform\u00e9ment aux pr\u00e9dictions th\u00e9oriques du mod\u00e8le bi-factoriel de Hatfield et Walster, la recherche men\u00e9e par Hatfield, Brinton et Cornelius (1989) a explor\u00e9 les liens entre la passion romantique juv\u00e9nile et l’anxi\u00e9t\u00e9 dispositionnelle. Les r\u00e9sultats r\u00e9v\u00e8lent que les jeunes adolescents pr\u00e9sentant des niveaux \u00e9lev\u00e9s d’anxi\u00e9t\u00e9-trait obtiennent des scores syst\u00e9matiquement sup\u00e9rieurs \u00e0 la JLS par rapport \u00e0 leurs pairs moins anxieux, corroborant le lien fonctionnel entre activation autonome et intensit\u00e9 de la passion amoureuse.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’\u00c9chelle d’amour juv\u00e9nile se caract\u00e9rise par une stabilit\u00e9 et une consistance interne remarquablement \u00e9lev\u00e9es pour un instrument administr\u00e9 \u00e0 des populations tr\u00e8s jeunes.<\/p>\n Dans l’ensemble des \u00e9tudes men\u00e9es sous la direction d’Elaine Hatfield et de Mary Ellen Greenwell (1983), les estimations de consistance interne calcul\u00e9es via l’alpha de Cronbach<\/a> sont exceptionnelles :<\/p>\n L’analyse d\u00e9taill\u00e9e des patterns de corr\u00e9lation effectu\u00e9e par Greenwell (1983) a port\u00e9 sur un protocole crois\u00e9 de 60 items (regroupant la version longue de 30 items de la JLS et la version longue de 30 items de la PLS). Chaque item a \u00e9t\u00e9 corr\u00e9l\u00e9 avec son propre total d’\u00e9chelle, le total de l’autre \u00e9chelle, ainsi que le score composite des 60 items. Les r\u00e9sultats mettent en \u00e9vidence une coh\u00e9sion psychom\u00e9trique substantielle :<\/p>\n Aucun item n’a pr\u00e9sent\u00e9 de corr\u00e9lation n\u00e9gative ou d’indice de discrimination sous-optimal, confirmant la haute fiabilit\u00e9 de chaque \u00e9nonc\u00e9 dans la capture du sentiment amoureux.<\/p>\n \u00c0 l’instar des travaux conduits sur la Passionate Love Scale<\/em> pour adultes, les analyses factorielles men\u00e9es sur la Juvenile Love Scale<\/em> ont cherch\u00e9 \u00e0 trancher entre une architecture unidimensionnelle globale et une mod\u00e9lisation multidimensionnelle segment\u00e9e.<\/p>\n Les analyses factorielles exploratoires (AFE) r\u00e9alis\u00e9es par Greenwell (1983) et Hatfield et Sprecher (1986) ont invariablement extrait un premier facteur g\u00e9n\u00e9ral dominant rendant compte de la majeure partie de la variance totale expliqu\u00e9e (souvent plus de 50 \u00e0 60 % de la variance commune). Ce facteur de premier ordre refl\u00e8te directement le d\u00e9sir ardent d’union et de r\u00e9ciprocit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n Bien que conceptuellement divis\u00e9e en sph\u00e8res cognitive, \u00e9motionnelle et comportementale \u00e0 des fins descriptives, l’exp\u00e9rience affective de l’enfant r\u00e9agit de mani\u00e8re int\u00e9gr\u00e9e : les pens\u00e9es intrusives, l’exaltation physiologique et les comportements de recherche d’\u00e9treinte s’activent conjointement. Les saturations factorielles (factor loadings<\/em>) de la quasi-totalit\u00e9 des items sur ce facteur g\u00e9n\u00e9ral d\u00e9passent largement le seuil standard de .50, convergeant vers un instrument psychom\u00e9triquement unidimensionnel.<\/p>\n Lors de l’application de rotations obliques (Promax ou Oblimin), trois sous-facteurs fortement corr\u00e9l\u00e9s entre eux \u00e9mergent occasionnellement dans les \u00e9chantillons d’adolescents :<\/p>\n N\u00e9anmoins, en raison des intercorr\u00e9lations massives entre ces facteurs (souvent sup\u00e9rieures \u00e0 .70), les auteurs recommandent formellement le calcul et l’interpr\u00e9tation d’un score total unique<\/strong> sommant l’ensemble des r\u00e9ponses.<\/p>\n Les sources acad\u00e9miques suivantes constituent les fondements th\u00e9oriques et les validations empiriques de l’instrument :<\/p>\n L’\u00c9chelle d’amour juv\u00e9nile (Juvenile Love Scale – JLS) d’Elaine Hatfield mesure l’amour passionn\u00e9 chez les enfants et adolescents de 3 \u00e0 18 ans. Analyse psychom\u00e9trique compl\u00e8te, validit\u00e9, fid\u00e9lit\u00e9 et items originaux.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[3190,127,2,3317],"tags":[57,29718,2001,3370,22,29717,16],"class_list":["post-18673","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-pediatriques","category-psychologie-du-developpement","category-psychometrie","category-relations-interpersonnelles","tag-adolescence","tag-amour-passionne","tag-attachement","tag-elaine-hatfield","tag-enfance","tag-juvenile-love-scale","tag-psychometrie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/18673","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18673"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/18673\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18673"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18673"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18673"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
Composante cognitive<\/h3>\n
\n
Composante \u00e9motionnelle<\/h3>\n
\n
Composante comportementale<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
La th\u00e9orie bi-factorielle de l’amour passionn\u00e9 (Hatfield & Walster, 1978)<\/h3>\n
\n
Th\u00e9orie de l’attachement et continuit\u00e9 ontog\u00e9n\u00e9tique<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et \u00e9quivalence transcendantale<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 de crit\u00e8re (concurrente et diff\u00e9rentielle)<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente avec les mesures d’anxi\u00e9t\u00e9<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
\n
Corr\u00e9lations inter-items et item-total<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Unidimensionnalit\u00e9 pr\u00e9dominante du construit<\/h3>\n
Facettes secondaires de second ordre<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n