L’Instrument de socialisation sexuelle<\/strong> (Sexual Socialization Instrument<\/em> ou SSI<\/strong>), con\u00e7u et valid\u00e9 par Ilsa L. Lottes<\/a> et Peter J. Kuriloff, est un outil psychom\u00e9trique multidimensionnel \u00e9labor\u00e9 pour \u00e9valuer l’intensit\u00e9 et l’orientation des influences permissives exerc\u00e9es par les agents de socialisation fondamentaux — en l’occurrence les parents et le groupe de pairs — sur les attitudes et conduites sexuelles des adolescents et jeunes adultes universitaires. Dans le cadre de cet instrument, la permissivit\u00e9 sexuelle renvoie sp\u00e9cifiquement \u00e0 la tol\u00e9rance, l’acceptation et l’encouragement des interactions sexuelles hors mariage, englobant aussi bien les relations intimes ponctuelles ou sans engagement affectif (rencontres occasionnelles, casual sex<\/em>) que les liaisons durables. \u00c0 l’inverse, une socialisation non permissive pr\u00f4ne l’abstinence ou r\u00e9serve strictement l’activit\u00e9 sexuelle aux relations monogames, stables et fond\u00e9es sur l’amour romantique.<\/p>\n Le SSI est structur\u00e9 en deux \u00e9chelles distinctes mais compl\u00e9mentaires : l’\u00c9chelle de socialisation sexuelle parentale<\/strong> (Parental Sexual Socialization Scale<\/em>) et l’\u00c9chelle de socialisation sexuelle des pairs<\/strong> (Peer Sexual Socialization Scale<\/em>). L’instrument se d\u00e9cline sous deux formats : une forme abr\u00e9g\u00e9e (comprenant 4 items parentaux et 6 items de pairs, soit 10 items au total) et une forme longue (comprenant 8 items parentaux et 12 items de pairs, totalisant 20 items). Chaque \u00e9nonc\u00e9 est \u00e9valu\u00e9 \u00e0 l’aide d’une \u00e9chelle de type Likert en 5 points, allant de Fortement d’accord<\/em> (1) \u00e0 Fortement en d\u00e9saccord<\/em> (5), faisant l’objet d’un recodage sp\u00e9cifique pour les 11 items invers\u00e9s afin qu’un score cumul\u00e9 \u00e9lev\u00e9 traduise une socialisation sexuelle hautement permissive.<\/p>\n Sur le plan m\u00e9trologique, les \u00e9tudes longitudinales initiales men\u00e9es aupr\u00e8s de 557 \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e puis de 303 \u00e9tudiants en fin de cursus universitaire ont document\u00e9 une consistance interne satisfaisante, passant pour les formes courtes de α = 0,60 en premi\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 α = 0,73 (parents) et α = 0,70 (pairs) chez les \u00e9tudiants seniors. La forme longue pr\u00e9sente une excellente homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 avec des coefficients α de Cronbach atteignant respectivement 0,78 et 0,85. La validit\u00e9 de construit, d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations convergentes avec la pr\u00e9cocit\u00e9 des rapports sexuels, le nombre de partenaires et l’appartenance \u00e0 des fraternit\u00e9s \u00e9tudiantes, confirme la robustesse du SSI pour la recherche en psychologie sociale, en sociologie de la sexualit\u00e9 et en pr\u00e9vention des conduites sexuelles \u00e0 risque.<\/p>\n Socialisation sexuelle, permissivit\u00e9 sexuelle, influence parentale, influence des pairs, jeunes adultes, attitudes sexuelles, psychom\u00e9trie, \u00e9chelle Likert, comportement sexuel, sexualit\u00e9 \u00e9mergente.<\/p>\n L’instrument a \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9 et investigu\u00e9 empiriquement par deux chercheurs de premier plan dans l’analyse des processus de socialisation et des dynamiques relationnelles en milieu universitaire :<\/p>\n L’objectif fondamental du Sexual Socialization Instrument (SSI)<\/strong> est de quantifier avec pr\u00e9cision la nature des influences normatives et comportementales transmises par les deux vecteurs primordiaux de socialisation durant la transition vers l’\u00e2ge adulte (emerging adulthood<\/em>) : les parents et les pairs. Historiquement, l’\u00e9tude de l’entr\u00e9e dans la sexualit\u00e9 a souvent souffert d’un cloisonnement m\u00e9thodologique, opposant de fa\u00e7on simpliste le contr\u00f4le parental d’un c\u00f4t\u00e9 et la pression des pairs de l’autre. Le SSI a \u00e9t\u00e9 explicitement forg\u00e9 pour surmonter cette dichotomie en offrant une m\u00e9trique standardis\u00e9e capable d’\u00e9valuer de mani\u00e8re concomitante l’ouverture et la permissivit\u00e9 des messages per\u00e7us \u00e9manant de ces deux sph\u00e8res d’influence distinctes.<\/p>\n Dans la perspective de Lottes et Kuriloff, la permissivit\u00e9 ne se r\u00e9sume pas \u00e0 l’absence de contraintes ; elle caract\u00e9rise un continuum sociocognitif qui s’\u00e9tend d’une doctrine restrictive — exigeant l’abstinence ou subordonnant la l\u00e9gitimit\u00e9 de l’acte sexuel \u00e0 l’existence d’une relation amoureuse conjugale ou quasi-maritale exclusive — \u00e0 une doctrine lib\u00e9rale acceptant, voire valorisant, l’exploration sexuelle r\u00e9cr\u00e9ative et pluraliste. Mesurer ces influences permet de r\u00e9pondre \u00e0 plusieurs enjeux th\u00e9oriques et pratiques capitaux :<\/p>\n Le construit th\u00e9orique au centre de l’instrument est la socialisation sexuelle permissive<\/strong>. Il d\u00e9signe l’ensemble des processus interactifs, communicatifs et observationnels par lesquels un individu int\u00e9riorise des normes autorisant ou encourageant les rapports intimes en dehors des cadres institutionnels traditionnels (le mariage ou les fian\u00e7ailles officielles). Cette socialisation ne se limite pas \u00e0 des d\u00e9clarations verbales explicites ; elle englobe les sanctions informelles, l’approbation sociale, les plaisanteries, les vantardises et les prescriptions comportementales. L’instrument appr\u00e9hende ce macro-construit \u00e0 travers deux dimensions structurales distinctes :<\/p>\n Cette sous-\u00e9chelle \u00e9value les attitudes, attentes et r\u00e9actions suppos\u00e9es ou effectives des figures parentales (p\u00e8re et m\u00e8re) face \u00e0 la vie sexuelle du jeune adulte. Loin d’\u00eatre monolithique, la socialisation parentale peut transmettre des messages hautement diff\u00e9renci\u00e9s selon le genre de l’enfant et le r\u00f4le respectif du p\u00e8re ou de la m\u00e8re. Les items explorent :<\/p>\n Cette dimension mesure le climat normatif dominant au sein du r\u00e9seau amical et relationnel de l’\u00e9tudiant. Durant l’\u00e9mergence de l’\u00e2ge adulte, les pairs deviennent souvent le groupe de r\u00e9f\u00e9rence primaire pour la validation de l’identit\u00e9 de genre et du statut social. La sous-\u00e9chelle sonde les facettes suivantes :<\/p>\n L’architecture conceptuelle du Sexual Socialization Instrument prend racine au confluent de trois courants th\u00e9oriques majeurs de la psychologie et de la sociologie contemporaines :<\/p>\n D\u00e9velopp\u00e9e par John Gagnon et William Simon (1973), la th\u00e9orie des scripts sexuels<\/a> postule que la conduite sexuelle humaine n’est pas guid\u00e9e par de simples pulsions biologiques brutes, mais par des sc\u00e9narios cognitifs et comportementaux appris. Ces scripts op\u00e8rent \u00e0 trois niveaux : les scripts culturels (mod\u00e8les soci\u00e9taux globaux), les scripts interpersonnels (n\u00e9gociations normatives avec les partenaires et les pairs) et les scripts intrapsychiques (fantasmes et d\u00e9sirs int\u00e9rioris\u00e9s). Le SSI op\u00e9rationnalise pr\u00e9cis\u00e9ment la m\u00e9diation par laquelle les scripts culturels g\u00e9n\u00e9raux sont traduits en scripts interpersonnels concrets par l’entremise des attentes parentales et des prescriptions des groupes d’\u00e9gaux.<\/p>\n La th\u00e9orie de l’apprentissage social<\/a> — ult\u00e9rieurement raffin\u00e9e en th\u00e9orie sociocognitive par Albert Bandura — stipule que les conduites s’acqui\u00e8rent largement par mod\u00e9lisation (observation d’autrui), renforcement vicariant et renforcements directs. Dans le SSI, le groupe de pairs fonctionne comme une chambre d’\u00e9cho de renforcements : lorsque les pairs accordent du prestige aux individus sexuellement exp\u00e9riment\u00e9s (renforcement vicariant positif) ou qu’ils d\u00e9sapprouvent les partenaires r\u00e9put\u00e9s \u00ab faciles \u00bb (renforcement n\u00e9gatif), ils mod\u00e8lent directement les attitudes des adolescents. De m\u00eame, les sanctions anticip\u00e9es des parents (\u00ab mon p\u00e8re serait contrari\u00e9 \u00bb) constituent des r\u00e9gulateurs comportementaux puissants fond\u00e9s sur l’anticipation d’exp\u00e9riences \u00e9motionnelles aversives.<\/p>\n Lottes et Kuriloff ont sp\u00e9cifiquement ancr\u00e9 leur d\u00e9marche dans les th\u00e9ories f\u00e9ministes et sociologiques du double standard<\/em> sexuel. Ces th\u00e9ories postulent que la socialisation sexuelle masculine encourage traditionnellement l’accumulation de partenaires, la dissociation entre amour et plaisir, et la prouesse \u00e9rotique comme marqueurs de virilit\u00e9, tandis que la socialisation f\u00e9minine continue d’imposer la retenue, la monogamie affective et la vigilance r\u00e9putationnelle. Les formulations distinctes du SSI (distinguant le statut accord\u00e9 aux hommes vs aux femmes ayant une grande exp\u00e9rience, ou interrogeant s\u00e9par\u00e9ment les r\u00e9actions de la m\u00e8re et du p\u00e8re) permettent de cartographier la persistance ou l’\u00e9rosion de ce double standard dans les milieux \u00e9tudiants.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques de validit\u00e9 du SSI ont \u00e9t\u00e9 minutieusement \u00e9tablies par Lottes et Kuriloff (1994) dans le cadre d’un protocole longitudinal men\u00e9 au sein d’une universit\u00e9 d’\u00e9lite de la c\u00f4te Est des \u00c9tats-Unis aupr\u00e8s d’une cohorte suivie de la premi\u00e8re ann\u00e9e (freshmen<\/em>, N = 557) \u00e0 la quatri\u00e8me ann\u00e9e (seniors<\/em>, N = 303) :<\/p>\n La validit\u00e9 de construit<\/a> a \u00e9t\u00e9 vigoureusement confirm\u00e9e par la v\u00e9rification d’hypoth\u00e8ses th\u00e9oriques a priori relatives aux diff\u00e9rences intergroupes :<\/p>\n L’instrument a d\u00e9montr\u00e9 d’excellentes qualit\u00e9s de validit\u00e9 convergente et de crit\u00e8re en lien direct avec les comportements sexuels effectifs des r\u00e9pondants :<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9<\/a> du SSI a fait l’objet d’analyses exhaustives d’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 interne (alpha de Cronbach) et de stabilit\u00e9 temporelle (test-retest longitudinal) :<\/p>\n Les donn\u00e9es psychom\u00e9triques issues de l’\u00e9tude princeps mettent en \u00e9vidence une \u00e9l\u00e9vation tr\u00e8s nette de la consistance interne lors du passage des formes courtes (administr\u00e9es en premi\u00e8re ann\u00e9e) aux formes longues enrichies (administr\u00e9es aux seniors) :<\/p>\n Dans le sous-\u00e9chantillon longitudinal de 303 \u00e9tudiants r\u00e9\u00e9valu\u00e9s apr\u00e8s un intervalle substantiel de quatre ann\u00e9es<\/strong> d’exp\u00e9rience universitaire, la stabilit\u00e9 temporelle brute (coefficients de corr\u00e9lation test-retest) \u00e9tait de r = 0,55<\/strong> pour l’\u00e9chelle parentale et de r = 0,47<\/strong> pour l’\u00e9chelle des pairs. Ces coefficients mod\u00e9r\u00e9s refl\u00e8tent fid\u00e8lement la r\u00e9alit\u00e9 d\u00e9veloppementale : loin d’indiquer une instabilit\u00e9 d’erreur de mesure, ils attestent que la socialisation sexuelle n’est pas un trait fig\u00e9 mais un \u00e9tat dynamique qui \u00e9volue au fil de l’\u00e9mancipation familiale et de l’int\u00e9gration dans de nouveaux cercles relationnels au cours des ann\u00e9es d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures.<\/p>\n Lors de la conceptualisation et du d\u00e9veloppement du SSI par Lottes et Kuriloff (1994), les analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) ont vis\u00e9 \u00e0 clarifier la structure bidimensionnelle de l’instrument et \u00e0 valider l’ind\u00e9pendance relative des sources d’influence :<\/p>\n Le Sexual Socialization Instrument (SSI)<\/strong> est un auto-questionnaire standardis\u00e9 administrable sur support papier ou par voie informatique. Sa structure op\u00e9rationnelle est d\u00e9taill\u00e9e ci-dessous :<\/p>\n \n Sexual Socialization Instrument Directions:\n <\/p>\n \n Below you will see five numbers corresponding to five choices. Choose the response that best describes your degree of agreement\/disagreement with each statement. Write or shade in only one response for each statement. Because all responses will remain anonymous you can respond truthfully with no concerns about anyone connecting responses with individuals.\n <\/p>\n \n Response Scale: L’Instrument de socialisation sexuelle (SSI) d’Ilsa L. Lottes et Peter J. Kuriloff \u00e9value les influences permissives exerc\u00e9es par les parents et les pairs sur la vie sexuelle des adolescents et jeunes adultes. D\u00e9couvrez ses \u00e9chelles, sa fid\u00e9lit\u00e9 et ses applications de recherche.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[12399,29686,29685],"tags":[140,11594,11484,269,29688,29687,142,16,108],"class_list":["post-18663","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-de-psychologie-sociale","category-evaluation-du-developpement-adolescent","category-psychometrie-et-sexualite","tag-attitudes-sexuelles","tag-influence-des-pairs","tag-influence-parentale","tag-jeunes-adultes","tag-kuriloff","tag-lottes","tag-permissivite-sexuelle","tag-psychometrie","tag-socialisation-sexuelle"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/18663","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18663"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/18663\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18663"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18663"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18663"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
lottes@umbc2.umbc.edu<\/code>.<\/li>\n4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. La socialisation sexuelle parentale (Parental Sexual Socialization)<\/h3>\n
\n
2. La socialisation sexuelle des pairs (Peer Sexual Socialization)<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
1. La th\u00e9orie des scripts sexuels (Gagnon & Simon)<\/h3>\n
2. La th\u00e9orie de l’apprentissage social (Bandura)<\/h3>\n
3. La th\u00e9orie de la socialisation diff\u00e9rentielle selon le genre<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et contrastes de groupes<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 convergente et pr\u00e9dictive<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne (α de Cronbach)<\/h3>\n
\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
lottes@umbc2.umbc.edu<\/code>).<\/li>\n<\/ul>\n12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n Strongly Agree (1) | Agree (2) | Undecided (3) | Disagree (4) | Strongly Disagree (5)\n <\/p>\n\n