Le Profil PERMA \u00e0 cinq facteurs \u2013 version amharique<\/strong> est une adaptation transculturelle et une validation psychom\u00e9trique rigoureuse du PERMA Profiler<\/a>, originellement con\u00e7u par Julie Butler et Margaret L. Kern (2016). Cet instrument standardis\u00e9 a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 et valid\u00e9 sp\u00e9cifiquement dans le contexte de l’enseignement sup\u00e9rieur \u00e9thiopien par Girum Tareke Zewude et M\u00e1ria Hercz (2022, 2023). L’objectif central de cette \u00e9chelle d’auto-\u00e9valuation est d’\u00e9valuer le bien-\u00eatre multidimensionnel et le fonctionnement psychologique optimal des enseignants universitaires \u00e0 travers les cinq piliers cardinaux de la th\u00e9orie du bien-\u00eatre de Martin Seligman<\/a> : les \u00e9motions positives (Positive emotion<\/em>, P), l’engagement (Engagement<\/em>, E), les relations positives (Positive relationships<\/em>, R), le sens de la vie (Meaning in life<\/em>, M) et l’accomplissement (Accomplishment<\/em>, A).<\/p>\n L’instrument se compose d’un noyau fondamental de 15 items r\u00e9partis \u00e9quitablement entre les cinq sous-\u00e9chelles th\u00e9oriques (trois items par dimension), mesur\u00e9s sur des \u00e9chelles de r\u00e9ponse de type Likert gradu\u00e9es de 0 \u00e0 10. Les investigations psychom\u00e9triques conduites sur un large \u00e9chantillon d’enseignants universitaires d\u00e9montrent des propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques de premier ordre. La consistance interne des sous-\u00e9chelles est exceptionnelle, avec des coefficients alpha de Cronbach (α) et des indices de fiabilit\u00e9 composite (CR) s’\u00e9chelonnant entre 0,93 et 0,96 (\u00e9motions positives : α = 0,96, CR = 0,96 ; engagement : α = 0,95, CR = 0,95 ; relations positives : α = 0,95, CR = 0,95 ; sens de la vie : α = 0,93, CR = 0,93 ; accomplissement : α = 0,95, CR = 0,95). Les analyses factorielles confirmatoires simples et multigroupes (SGMGCFA) soutiennent la sup\u00e9riorit\u00e9 empirique du mod\u00e8le corr\u00e9l\u00e9 \u00e0 cinq facteurs (χ²(90) = 299,135, TLI = 0,983, CFI = 0,987, RMSEA = 0,056), confirmant une validit\u00e9 discriminante exemplaire (AVE > MSV sur tous les construits) ainsi qu’une invariance de mesure robuste. Cet outil comble un vide majeur dans la litt\u00e9rature en offrant une mesure valide, fiable et culturellement adapt\u00e9e pour la recherche en psychologie positive et le diagnostic organisationnel en Afrique subsaharienne.<\/p>\n PERMA Profiler, mod\u00e8le PERMA, version amharique, psychom\u00e9trie, bien-\u00eatre psychologique, psychologie positive, \u00e9panouissement professionnel, analyse factorielle confirmatoire, fid\u00e9lit\u00e9 composite, validit\u00e9 discriminante, enseignants universitaires, \u00c9thiopie.<\/p>\n L’adaptation, la validation transculturelle et l’\u00e9valuation psychom\u00e9trique de la version amharique du profil PERMA ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es par une \u00e9quipe de chercheurs en sciences de l’\u00e9ducation et en psychologie :<\/p>\n L’adaptation amharique du Profil PERMA \u00e0 cinq facteurs r\u00e9pond \u00e0 des imp\u00e9ratifs scientifiques, cliniques et organisationnels pr\u00e9cis dans le domaine de la psychologie positive<\/a> appliqu\u00e9e au monde du travail et de l’enseignement sup\u00e9rieur. Historiquement, les outils d’\u00e9valuation de la sant\u00e9 mentale et de l’adaptation psychologique en Afrique de l’Est se sont focalis\u00e9s de mani\u00e8re pr\u00e9dominante sur les psychopathologies, la d\u00e9tresse psychologique, l’anxi\u00e9t\u00e9 et la d\u00e9pression, n\u00e9gligeant ainsi le versant salutog\u00e9nique et le fonctionnement optimal des individus. Le premier objectif de cet instrument est donc de fournir une mesure standardis\u00e9e, linguistiquement \u00e9quivalente et conceptuellement valide pour mesurer le bien-\u00eatre multidimensionnel et l’\u00e9panouissement (flourishing<\/em>) en amharique, la langue de travail f\u00e9d\u00e9rale de l’\u00c9thiopie parl\u00e9e par des dizaines de millions de personnes.<\/p>\n Sur le plan organisationnel et professionnel, l’instrument a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour op\u00e9rationnaliser le fonctionnement positif des enseignants universitaires. Dans le contexte acad\u00e9mique \u00e9thiopien, caract\u00e9ris\u00e9 par des r\u00e9formes institutionnelles rapides, des contraintes d’infrastructure, des ratios \u00e9tudiants-professeurs \u00e9lev\u00e9s et des pressions constantes sur le rendement scientifique, les universitaires font face \u00e0 un stress professionnel aigu. L’\u00e9valuation pr\u00e9cise de leurs ressources psychologiques positives est essentielle pour identifier les leviers pr\u00e9ventifs contre l’\u00e9puisement professionnel (burnout<\/em>), favoriser la r\u00e9tention des talents et am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l’encadrement p\u00e9dagogique.<\/p>\n Sur le plan de la recherche scientifique, cet instrument permet de tester l’universalit\u00e9 transculturelle de la th\u00e9orie du bien-\u00eatre de Seligman. Il offre une plateforme psychom\u00e9trique robuste pour explorer les m\u00e9canismes m\u00e9diateurs et mod\u00e9rateurs reliant les composantes du PERMA aux indicateurs de performance au travail, \u00e0 l’engagement organisationnel et \u00e0 la sant\u00e9 globale. En pratique clinique et en consultation de psychologie du travail, le profil permet aux praticiens d’\u00e9tablir un bilan diff\u00e9renci\u00e9 des forces de l’individu, en rep\u00e9rant pr\u00e9cis\u00e9ment quelles dimensions (les relations, le sens ou l’accomplissement) n\u00e9cessitent des interventions cibl\u00e9es de coaching ou de r\u00e9\u00e9quilibrage de carri\u00e8re.<\/p>\n Le Profil PERMA repose sur une conceptualisation non r\u00e9ductrice du bien-\u00eatre psychologique. Contrairement aux approches purement h\u00e9doniques qui restreignent le bien-\u00eatre au bonheur subjectif ou au bilan affectif imm\u00e9diat, le mod\u00e8le op\u00e9rationnalise une perspective eud\u00e9monique et multidimensionnelle. Chaque dimension repr\u00e9sente un domaine fonctionnel autonome, mesur\u00e9 par trois items sp\u00e9cifiques dans l’instrument :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value la fr\u00e9quence et l’intensit\u00e9 avec lesquelles l’individu exp\u00e9rimente des \u00e9tats affectifs subjectifs agr\u00e9ables, tels que la joie, la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9, l’enthousiasme, la fiert\u00e9 et le contentement g\u00e9n\u00e9ral. Les \u00e9motions positives ne sont pas seulement consid\u00e9r\u00e9es comme des finalit\u00e9s en soi, mais comme des ressources cognitives dynamiques qui, conform\u00e9ment \u00e0 la th\u00e9orie de l’\u00e9largissement et de la construction de Barbara Fredrickson<\/a> (Broaden-and-Build Theory<\/em>), \u00e9largissent le r\u00e9pertoire attentionnel de l’individu et b\u00e2tissent des comp\u00e9tences adaptatives p\u00e9rennes.<\/p>\n L’engagement renvoie \u00e0 l’exp\u00e9rience d’immersion totale, de concentration profonde et d’absorption psychologique dans les activit\u00e9s quotidiennes ou professionnelles. Ce construit est th\u00e9oriquement ancr\u00e9 dans la notion d’\u00e9tat de flux (Flow<\/a>) conceptualis\u00e9e par Mihaly Csikszentmihalyi. Dans le cadre de l’\u00e9chelle, il capture la perte de la notion du temps, l’excitation intellectuelle et l’investissement profond de l’individu dans des t\u00e2ches exigeantes stimulant pleinement ses forces de caract\u00e8re.<\/p>\n Les \u00eatres humains \u00e9tant intrins\u00e8quement sociaux, cette composante \u00e9value la qualit\u00e9 des liens interpersonnels, le sentiment d’\u00eatre aim\u00e9, soutenu, valoris\u00e9 et int\u00e9gr\u00e9 au sein d’un collectif bienveillant. Dans le milieu acad\u00e9mique, elle mesure le degr\u00e9 auquel l’enseignant re\u00e7oit de l’aide et du soutien de ses pairs ou de ses proches lorsqu’il traverse des difficult\u00e9s, ainsi que son niveau de satisfaction globale vis-\u00e0-vis de son r\u00e9seau social personnel et professionnel.<\/p>\n Cette dimension mesure le sentiment d’appartenir \u00e0 quelque chose de plus grand que sa propre individualit\u00e9 et de servir une cause qui transcende les int\u00e9r\u00eats imm\u00e9diats. Ancr\u00e9 dans les traditions de la logoth\u00e9rapie de Viktor Frankl<\/a>, le construit \u00e9value dans quelle mesure l’individu per\u00e7oit son existence comme ayant une orientation, un but fondamental (purpose<\/em>), et juge que ses actions professionnelles et personnelles ont une valeur intrins\u00e8que significative.<\/p>\n L’accomplissement refl\u00e8te la poursuite et la r\u00e9alisation d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e d’objectifs stimulants, le sentiment de comp\u00e9tence, de ma\u00eetrise environnementale et d’auto-efficacit\u00e9. Il ne se limite pas aux r\u00e9compenses externes (statut, r\u00e9mun\u00e9ration), mais int\u00e8gre la satisfaction interne d\u00e9riv\u00e9e de la progression continue vers des buts valoris\u00e9s, du respect r\u00e9gulier de ses responsabilit\u00e9s et de la capacit\u00e9 \u00e0 triompher de d\u00e9fis complexes.<\/p>\n Le cadre conceptuel du Profil PERMA d\u00e9coule directement de la transition paradigmatique initi\u00e9e par Martin E. P. Seligman au d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, formalis\u00e9e dans son ouvrage s\u00e9minal Flourish<\/em> (2011). Seligman y abandonne sa th\u00e9orie initiale du bonheur authentique (Authentic Happiness Theory<\/em>), jug\u00e9e trop univoquement focalis\u00e9e sur la satisfaction de vie et l’affect positif, au profit de la th\u00e9orie du bien-\u00eatre (Well-Being Theory<\/em>).<\/p>\n Dans ce cadre th\u00e9orique renouvel\u00e9, l’objet de la psychologie positive n’est plus l’accroissement d’un indicateur unitaire de bonne humeur, mais l’optimisation du flourishing<\/strong> (l’\u00e9panouissement humain global). Pour pr\u00e9tendre au statut d’\u00e9l\u00e9ment constitutif autonome de ce mod\u00e8le, Seligman pose trois crit\u00e8res \u00e9pist\u00e9mologiques stricts :<\/p>\n Les cinq piliers (P, E, R, M, A) r\u00e9pondent \u00e0 ces exigences. Le mod\u00e8le th\u00e9orique sous-jacent postule une architecture plurale o\u00f9 les composantes interagissent de mani\u00e8re dynamique : des \u00e9motions positives facilitent l’\u00e9tablissement de relations sociales solides, lesquelles nourrissent \u00e0 leur tour le sentiment de sens, catalysent l’engagement dans l’activit\u00e9 et soutiennent l’atteinte d’objectifs ambitieux. Dans le contexte universitaire, cette th\u00e9orie soutient que le bien-\u00eatre des enseignants ne se r\u00e9sume pas \u00e0 l’absence de stress ou de surcharge de travail, mais r\u00e9sulte de la pr\u00e9sence active de ces cinq forces motrices fondamentales.<\/p>\n Les qualit\u00e9s m\u00e9trologiques et la validit\u00e9 de construit de la version amharique du PERMA Profiler ont \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9es \u00e0 travers un protocole analytique approfondi conduit par Zewude et Hercz :<\/p>\n Avant d’examiner la structure factorielle, les conditions pr\u00e9alables \u00e0 la factorisation ont \u00e9t\u00e9 rigoureusement test\u00e9es. Le test de sph\u00e9ricit\u00e9 de Bartlett s’est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 hautement significatif (χ²(105) = 3425,940, p < 0,001), rejetant l’hypoth\u00e8se nulle d’une matrice d’identit\u00e9 et d\u00e9montrant l’existence d’intercorr\u00e9lations substantielles et l\u00e9gitimes entre les 15 items du questionnaire.<\/p>\n La validit\u00e9 discriminante a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e \u00e0 l’aide des crit\u00e8res stricts de Fornell et Larcker. Pour chaque sous-\u00e9chelle du PERMA, la variance moyenne extraite (AVE – Average Variance Extracted<\/em>) a \u00e9t\u00e9 compar\u00e9e \u00e0 la variance partag\u00e9e maximale (MSV – Maximum Shared Variance<\/em>). Les r\u00e9sultats d\u00e9montrent une divergence empirique nette :<\/p>\n Dans l’ensemble des dimensions, les indices AVE sont nettement sup\u00e9rieurs \u00e0 0,50 et surpassent syst\u00e9matiquement les valeurs MSV correspondantes. Ce constat confirme que chaque facteur explique une part de variance de ses propres indicateurs bien sup\u00e9rieure \u00e0 la variance qu’il partage avec les autres construits latents du mod\u00e8le.<\/p>\n La validit\u00e9 de construit a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9prouv\u00e9e en analysant les relations de l’\u00e9chelle avec des construits externes th\u00e9oriquement convergents et divergents :<\/p>\n L’\u00e9valuation de la fid\u00e9lit\u00e9 de la version amharique du PERMA Profiler r\u00e9v\u00e8le une coh\u00e9rence interne exceptionnellement robuste sur l’ensemble de ses composantes. Deux coefficients m\u00e9trologiques majeurs ont \u00e9t\u00e9 calcul\u00e9s pour chacune des cinq sous-\u00e9chelles de trois items : le coefficient alpha de Cronbach<\/a> (α) et l’indice de fiabilit\u00e9 composite de J\u00f6reskog (CR – Composite Reliability<\/em>).<\/p>\n Les estimations obtenues aupr\u00e8s des universitaires \u00e9thiopiens sont les suivantes :<\/p>\n Tous les coefficients d\u00e9passent largement le seuil conventionnel de 0,70 recommand\u00e9 en recherche exploratoire, ainsi que le crit\u00e8re plus rigoureux de 0,90 exig\u00e9 pour une utilisation diagnostique individuelle. L’\u00e9quivalence parfaite entre les coefficients alpha et la fiabilit\u00e9 composite t\u00e9moigne d’une grande homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des saturations factorielles au sein de chaque sous-\u00e9chelle. Les autres instruments psychom\u00e9triques employ\u00e9s dans l’\u00e9tude pour tester la validit\u00e9 convergente et divergente ont \u00e9galement affich\u00e9 des niveaux de consistance interne tout \u00e0 fait satisfaisants.<\/p>\n Afin d’examiner en d\u00e9tail l’organisation factorielle de la version amharique \u00e0 15 items, les chercheurs ont confront\u00e9 quatre structures concurrentes \u00e0 l’aide d’analyses factorielles confirmatoires simples et multigroupes (SGMGCFA) : un mod\u00e8le unifactoriel (un seul facteur g\u00e9n\u00e9ral de bien-\u00eatre), un mod\u00e8le \u00e0 cinq facteurs corr\u00e9l\u00e9s, un mod\u00e8le hi\u00e9rarchique de second ordre et un mod\u00e8le bifactoriel.<\/p>\n Les indices de qualit\u00e9 d’ajustement (goodness-of-fit<\/em>) ont d\u00e9montr\u00e9 l’inad\u00e9quation radicale du mod\u00e8le unifactoriel et la remarquable robustesse du mod\u00e8le \u00e0 cinq facteurs corr\u00e9l\u00e9s :<\/p>\n Dans le mod\u00e8le \u00e0 cinq facteurs corr\u00e9l\u00e9s retenu, les corr\u00e9lations inter-\u00e9chelles oscillent entre 0,71 et 0,81. Bien qu’\u00e9lev\u00e9es, t\u00e9moignant d’une forte coh\u00e9sion globale du bien-\u00eatre psychologique, elles restent sous le seuil critique habituel de 0,85 ou 0,90 qui signalerait une multicolin\u00e9arit\u00e9 excessive. Les saturations factorielles standardis\u00e9es des 15 items sur leurs dimensions th\u00e9oriques respectives sont remarquablement \u00e9lev\u00e9es, confirmant la fid\u00e9lit\u00e9 de l’adaptation amharique \u00e0 la th\u00e9orie fondatrice de Seligman et aux donn\u00e9es de Butler et Kern (2016).<\/p>\n L’inventaire psychom\u00e9trique pr\u00e9sente les caract\u00e9ristiques formelles suivantes :<\/p>\n L’adaptation amharique du PERMA Profiler a \u00e9t\u00e9 formalis\u00e9e et publi\u00e9e scientifiquement en 2022<\/strong> (valid\u00e9e et diffus\u00e9e dans sa version finale en juillet 2023). Conform\u00e9ment aux principes impuls\u00e9s par Julie Butler et Margaret Kern pour l’instrument original, la version adapt\u00e9e par Girum Tareke Zewude et M\u00e1ria Hercz est mise \u00e0 disposition sous un r\u00e9gime d’acc\u00e8s libre pour la recherche universitaire et l’usage \u00e9ducatif non commercial.<\/p>\n Les chercheurs et praticiens peuvent utiliser cet instrument sans frais de licence, sous r\u00e9serve de citer scrupuleusement la publication originale de Zewude et Hercz (2022). Toute utilisation commerciale \u00e0 large \u00e9chelle, adaptation d\u00e9riv\u00e9e ou int\u00e9gration dans des plateformes logicielles priv\u00e9es n\u00e9cessite une prise de contact pr\u00e9alable avec les auteurs ou les d\u00e9tenteurs l\u00e9gaux des droits conceptuels de l’instrument.<\/p>\n Butler, J., & Kern, M. L. (2016). The PERMA-Profiler: A brief multidimensional measure of flourishing. International Journal of Wellbeing<\/em>, 6(3), 1\u201348. https:\/\/doi.org\/10.5502\/ijw.v6i3.526<\/a><\/p>\n Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist<\/em>, 56(3), 218\u2013226. https:\/\/doi.org\/10.1037\/0003-066X.56.3.218<\/a><\/p>\n Lee, M. T., Kubzansky, L. D., & VanderWeele, T. J. (Eds.). (2017). Measuring well-being: Interdisciplinary perspectives from the social sciences and the humanities<\/em>. Oxford University Press. https:\/\/doi.org\/10.1093\/oso\/9780197512531.001.0001<\/a><\/p>\n Schober, P., Boer, C., & Schwarte, L. A. (2018). Correlation coefficients: Appropriate use and interpretation. Anesthesia & Analgesia<\/em>, 126(5), 1763\u20131768. https:\/\/doi.org\/10.1213\/ANE.0000000000002864<\/a><\/p>\n Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being<\/em>. Free Press.<\/p>\n Wammerl, M., Jaunig, J., Borenich, A., Schwerdtfeger, A. R., & Kern, M. L. (2019). The German version of the PERMA-Profiler: Evidence for psychometric properties and measurement invariance. European Journal of Psychological Assessment<\/em>, 36(6), 940\u2013950. https:\/\/doi.org\/10.1027\/1015-5759\/a000577<\/a><\/p>\n2. Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n
3. Auteurs<\/h2>\n
\n
4. Objectif<\/h2>\n
5. Construit psychologique<\/h2>\n
\u00c9motions positives (Positive Emotion – P)<\/h3>\n
Engagement (Engagement – E)<\/h3>\n
Relations positives (Positive Relationships – R)<\/h3>\n
Sens de la vie (Meaning in Life – M)<\/h3>\n
Accomplissement (Accomplishment – A)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique<\/h2>\n
\n
7. Validit\u00e9<\/h2>\n
Ad\u00e9quation d’\u00e9chantillonnage et sph\u00e9ricit\u00e9<\/h3>\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 convergente et divergente externe<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9<\/h2>\n
\n
9. Analyse factorielle<\/h2>\n
Comparaison des indices d’ajustement global<\/h3>\n
\n
Corr\u00e9lations interfactorielles et saturations<\/h3>\n
10. Instrument de mesure<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, tarifs et ann\u00e9e du test<\/h2>\n
12. R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n