Les Attitudes toward the Negro Scales<\/em>, d\u00e9velopp\u00e9es initialement par le psychologue social Lessing A. Kahn en 1951 et publi\u00e9es dans les prestigieuses monographies de l’American Psychological Association<\/a> (APA), constituent l’un des premiers dispositifs standardis\u00e9s et m\u00e9thodologiquement rigoureux destin\u00e9s \u00e0 mesurer les pr\u00e9jug\u00e9s et les attitudes raciales des populations blanches am\u00e9ricaines envers les Afro-Am\u00e9ricains durant la p\u00e9riode pr\u00e9c\u00e9dant le mouvement des droits civiques. Con\u00e7ue initialement pour explorer empiriquement la relation entre le niveau d’\u00e9ducation formelle et l’organisation cognitive des attitudes sociales<\/a>, cette batterie psychom\u00e9trique repose sur une hybridation m\u00e9thodologique innovante combinant l’approche des intervalles d’apparence \u00e9gale de Louis Leon Thurstone et la technique d’\u00e9valuation sommative de Rensis Likert. L’instrument \u00e9value six domaines sociologiques et comportementaux fondamentaux : la personnalit\u00e9, l’\u00e9ducation, l’emploi, les droits civiques, les relations sociales et le logement. Le protocole complet aboutit \u00e0 trois \u00e9chelles \u00e9quivalentes et interd\u00e9pendantes compos\u00e9es chacune de 12 items (soit un noyau de 36 items centraux), compl\u00e9t\u00e9es par des questions d\u00e9mographiques et des propositions leurres (\u00ab dummy items \u00bb) visant \u00e0 neutraliser le biais de d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale<\/a> et l’orientation des r\u00e9ponses. Les items sont \u00e9valu\u00e9s au moyen d’une \u00e9chelle ordinale de type Likert en 5 points, allant de \u00ab Fortement d’accord \u00bb (Strongly Agree<\/em>) \u00e0 \u00ab Fortement en d\u00e9saccord \u00bb (Strongly Disagree<\/em>). D’un point de vue psychom\u00e9trique, l’instrument a d\u00e9montr\u00e9 une fid\u00e9lit\u00e9 interne remarquable malgr\u00e9 la bri\u00e8vet\u00e9 de chaque sous-\u00e9chelle, ainsi qu’une validit\u00e9 de construit solide permettant de discriminer de mani\u00e8re fine les structures attitudinales complexes selon le niveau d’instruction. En tant qu’outil historique et m\u00e9thodologique, cette \u00e9chelle demeure une r\u00e9f\u00e9rence majeure dans l’histoire de la psychom\u00e9trie<\/a> et de la sociologie des pr\u00e9jug\u00e9s intergroupes.<\/p>\n Attitudes raciales, pr\u00e9jug\u00e9s, relations intergroupes, psychom\u00e9trie, \u00e9chelle de Likert, m\u00e9thode de Thurstone, d\u00e9s\u00e9gr\u00e9gation, droits civiques, \u00e9ducation formelle, Lessing A. Kahn, psychologie sociale, discrimination raciale, st\u00e9r\u00e9otypes, sociologie am\u00e9ricaine.<\/p>\n L’instrument a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u, standardis\u00e9 et th\u00e9oris\u00e9 par le Dr Lessing Anthony Kahn<\/strong> (1917\u20132003). Lors de la publication s\u00e9minale de ce travail en 1951 au sein de la s\u00e9rie Psychological Monographs: General and Applied<\/em>, Kahn menait ses recherches postdoctorales et ses travaux empiriques en lien avec le D\u00e9partement de Psychologie de l’Universit\u00e9 de Pennsylvanie (Philadelphie, \u00c9tats-Unis), sous l’influence des programmes pionniers d’\u00e9tude des dynamiques d’attitudes et des sciences du comportement de l’apr\u00e8s-Seconde Guerre mondiale.<\/p>\n Lessing A. Kahn a poursuivi une carri\u00e8re acad\u00e9mique et gouvernementale distingu\u00e9e, contribuant significativement \u00e0 la psychologie exp\u00e9rimentale, \u00e0 la recherche op\u00e9rationnelle et \u00e0 l’analyse quantitative des comportements organisationnels et sociaux. En raison de l’anciennet\u00e9 des travaux (1951), aucune adresse de courrier \u00e9lectronique contemporaine n’est associ\u00e9e \u00e0 l’auteur original. Les correspondances institutionnelles historiques sont archiv\u00e9es au sein des r\u00e9pertoires de l’American Psychological Association<\/a> et des biblioth\u00e8ques universitaires de recherche sp\u00e9cialis\u00e9es en psychologie sociale historique.<\/p>\n L’objectif fondamental des Attitudes toward the Negro Scales<\/em> est d’\u00e9valuer de mani\u00e8re quantitative, standardis\u00e9e et multidimensionnelle l’intensit\u00e9 et la structure des attitudes des individus blancs \u00e0 l’\u00e9gard de la minorit\u00e9 noire am\u00e9ricaine dans le contexte socio-historique des \u00c9tats-Unis au milieu du XXe si\u00e8cle. L’instrument a \u00e9t\u00e9 express\u00e9ment formul\u00e9 pour r\u00e9pondre \u00e0 un probl\u00e8me th\u00e9orique et sociologique fondamental : d\u00e9terminer si l’acquisition d’une \u00e9ducation formelle sup\u00e9rieure modifie simplement l’orientation affective globale d’un individu (rendre une personne plus \u00ab tol\u00e9rante \u00bb ou moins hostile), ou si elle restructure en profondeur l’organisation cognitive, la coh\u00e9rence interne et la diff\u00e9renciation factorielle de ses croyances envers un groupe minoritaire.<\/p>\n Dans le domaine de la recherche fondamentale en psychologie sociale<\/a>, l’\u00e9chelle a permis de d\u00e9passer les approches unidimensionnelles rudimentaires qui traitaient le pr\u00e9jug\u00e9 racial comme un bloc monolithique d’hostilit\u00e9 affective. Kahn visait \u00e0 examiner comment des dimensions institutionnelles vari\u00e9es \u2014 telles que l’acc\u00e8s au suffrage universel, l’\u00e9galit\u00e9 professionnelle, le partage du logement public ou l’int\u00e9gration scolaire \u2014 sont int\u00e9gr\u00e9es cognitivement par les r\u00e9pondants selon leur niveau d’instruction (primaire, secondaire, universitaire). L’outil a permis de tester l’hypoth\u00e8se selon laquelle les individus plus \u00e9duqu\u00e9s d\u00e9veloppent des r\u00e9seaux d’attitudes plus diff\u00e9renci\u00e9s, coh\u00e9rents et id\u00e9ologiquement articul\u00e9s que les individus ayant une scolarit\u00e9 restreinte.<\/p>\n Sur le plan des applications appliqu\u00e9es et sociopolitiques de l’\u00e9poque, cette mesure offrait aux sociologues, \u00e9ducateurs et d\u00e9cideurs publics une cartographie empirique rigoureuse des r\u00e9sistances psychologiques \u00e0 l’int\u00e9gration raciale et aux politiques de d\u00e9s\u00e9gr\u00e9gation naissantes. Bien qu’il s’agisse d’un outil de recherche quantitative plut\u00f4t que d’un instrument de diagnostic clinique individuel, ses applications en psychologie des attitudes ont fourni des donn\u00e9es cruciales pour comprendre comment les normes sociales, l’environnement g\u00e9ographique (notamment les disparit\u00e9s Nord\/Sud aux \u00c9tats-Unis) et le statut socio\u00e9conomique influencent l’adh\u00e9sion aux st\u00e9r\u00e9otypes et aux pratiques discriminatoires institutionnalis\u00e9es.<\/p>\n Le construit psychologique op\u00e9rationnalis\u00e9 par Kahn repose sur une conceptualisation multidimensionnelle de l’\u00ab attitude envers les Noirs \u00bb. L’attitude est d\u00e9finie ici comme une pr\u00e9disposition acquise, stable mais modifiable, \u00e0 \u00e9valuer de mani\u00e8re favorable ou d\u00e9favorable les membres d’un groupe racial particulier et leurs droits dans la soci\u00e9t\u00e9 civile. L’architecture de l’instrument s’articule autour de six domaines fonctionnels soigneusement d\u00e9finis lors de la phase de s\u00e9lection initiale des items :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value l’adh\u00e9sion aux st\u00e9r\u00e9otypes essentialistes et essentialisants concernant les traits psychologiques, moraux ou comportementaux attribu\u00e9s collectivement aux Afro-Am\u00e9ricains. Les \u00e9nonc\u00e9s portent sur des notions pr\u00e9con\u00e7ues de paresse, de violence, de d\u00e9loyaut\u00e9 ou d’inaptitude morale. Par exemple, l’item stipulant que \u00ab le Noir est g\u00e9n\u00e9ralement une personne indolente \u00bb (The Negro is generally a shiftless person<\/em>) ou affirmant que le recours \u00e0 la force brute est le seul moyen respect\u00e9 par ce groupe refl\u00e8te une tentative d’inf\u00e9riorisation psychologique intrins\u00e8que servant \u00e0 justifier la domination sociale.<\/p>\n Ce domaine mesure l’acceptation ou le refus de l’\u00e9galit\u00e9 d’acc\u00e8s aux institutions scolaires et acad\u00e9miques. Il explore les attitudes envers l’int\u00e9gration scolaire \u00e0 diff\u00e9rents \u00e2ges de la vie, l’admission dans les universit\u00e9s prestigieuses et l’\u00e9quit\u00e9 salariale entre enseignants blancs et noirs. Les \u00e9nonc\u00e9s ciblent des situations institutionnelles concr\u00e8tes, telles que l’admission des Afro-Am\u00e9ricains dans l’universit\u00e9 de leur choix ou le maintien d’\u00e9coles s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9es \u00e0 mesure que les \u00e9l\u00e8ves avancent en \u00e2ge.<\/p>\n La sph\u00e8re professionnelle constitue un axe central de la discrimination \u00e9conomique. Ce domaine \u00e9value les croyances relatives \u00e0 la hi\u00e9rarchie du travail, \u00e0 la division raciale des t\u00e2ches et \u00e0 l’exercice de l’autorit\u00e9. Les questions investiguent si les Noirs doivent \u00eatre cantonn\u00e9s aux emplois manuels non qualifi\u00e9s, s’ils ne doivent travailler que sous la supervision stricte de contrema\u00eetres blancs, ou si la pr\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l’embauche doit syst\u00e9matiquement revenir aux candidats blancs, notamment dans la fonction publique ou dans les m\u00e9tiers de service (restauration, m\u00e9decine).<\/p>\n Cette composante examine le soutien aux droits d\u00e9mocratiques fondamentaux garantis par la Constitution, notamment le droit de vote, l’acc\u00e8s \u00e0 la justice p\u00e9nale et la protection contre la violence d’\u00c9tat ou para-\u00e9tatique. Les items abordent frontalement des pratiques historiques d’exclusion politique telles que l’imposition de la taxe \u00e9lectorale (poll tax<\/em>) dans les \u00c9tats du Sud, l’acc\u00e8s \u00e0 des fonctions \u00e9lectives proportionnelles \u00e0 la d\u00e9mographie, ainsi que la l\u00e9gitimation inadmissible et criminelle du lynchage dans certaines circonstances de crimes pr\u00e9sum\u00e9s.<\/p>\n Cette dimension mesure la distance sociale<\/a> et l’aversion \u00e0 l’interaction informelle ou intime entre individus de races diff\u00e9rentes. Elle interroge l’adh\u00e9sion aux barri\u00e8res s\u00e9gr\u00e9gationnistes dans les espaces de loisirs et les clubs priv\u00e9s, l’acc\u00e8s aux bo\u00eetes de nuit, l’utilisation de piscines s\u00e9par\u00e9es ou l’adh\u00e9sion conjointe \u00e0 des organisations fraternelles et civiques (comme les Rotarians<\/em>, Elks<\/em> ou Masons<\/em>).<\/p>\n Le dernier domaine concerne la s\u00e9gr\u00e9gation spatiale et r\u00e9sidentielle. Il mesure les r\u00e9actions face au voisinage mixte, \u00e0 l’acc\u00e8s \u00e9quitable aux logements sociaux subventionn\u00e9s par l’\u00c9tat (public housing projects<\/em>) et \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 de traitement en mati\u00e8re d’infrastructures municipales (pavage, adduction d’eau, \u00e9clairage public) dans les quartiers s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9s.<\/p>\n L’\u00e9laboration des Attitudes toward the Negro Scales<\/em> s’inscrit au carrefour de plusieurs courants intellectuels majeurs qui ont fa\u00e7onn\u00e9 la psychologie sociale empirique du XXe si\u00e8cle :<\/p>\n Historiquement, l’\u00e9valuation des attitudes a \u00e9t\u00e9 r\u00e9volutionn\u00e9e par les travaux de Louis Leon Thurstone<\/a> (1928, 1929) sur la loi du jugement comparatif et les \u00e9chelles d’intervalles \u00e9gaux apparents. Thurstone soutenait que les attitudes pouvaient \u00eatre mesur\u00e9es le long d’un continuum psychologique unidimensionnel au moyen de juges calibrant la valeur affective des \u00e9nonc\u00e9s. Parall\u00e8lement, Rensis Likert<\/a> (1932) a introduit une alternative op\u00e9rationnelle plus efficiente : l’\u00e9chelle sommative en 5 points, supprimant la lourdeur d’un panel de juges pr\u00e9alable tout en maximisant la variance des scores. Kahn a brillamment combin\u00e9 ces deux paradigmes m\u00e9thodologiques : il a d’abord soumis 140 \u00e9nonc\u00e9s \u00e0 la technique de tri de Thurstone-Chave pour filtrer les items ambigus ou non discriminants (conservant 83 propositions), avant de convertir ces items en format sommative de Likert pour leur administration finale.<\/p>\n Le cadre th\u00e9orique de Kahn dialogue directement avec les recherches contemporaines de Theodor W. Adorno, Else Frenkel-Brunswik, Daniel Levinson et R. Nevitt Sanford publi\u00e9es dans The Authoritarian Personality<\/em> (1950). Ce courant postulait que le pr\u00e9jug\u00e9 racial n’est pas une simple m\u00e9connaissance factuelle, mais fait partie int\u00e9grante d’un syndrome de personnalit\u00e9 caract\u00e9ris\u00e9 par la rigidit\u00e9 cognitive, le conventionnalisme, la soumission \u00e0 l’autorit\u00e9 et l’agressivit\u00e9 autoritaire. Pour contr\u00f4ler cette interf\u00e9rence th\u00e9orique, Kahn a incorpor\u00e9 dans son protocole des items issus directement de l’\u00e9chelle F (comme la croyance en l’in\u00e9luctabilit\u00e9 de la guerre, l’ob\u00e9issance aveugle aux parents ou le m\u00e9pris des faibles) ainsi que des propositions mesurant l’antis\u00e9mitisme et l’ethnocentrisme g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9, servant de \u00ab leurres \u00bb et d’indicateurs de covariation id\u00e9ologique.<\/p>\n Sur le plan sociologique, Kahn s’est appuy\u00e9 sur les r\u00e9flexions th\u00e9oriques de Gunnar Myrdal (An American Dilemma<\/em>, 1944) et a anticip\u00e9 les propositions de Gordon W. Allport formalis\u00e9es plus tard dans The Nature of Prejudice<\/em> (1954). Selon cette perspective, l’\u00e9ducation formelle agit comme un agent de socialisation cognitive capable de d\u00e9construire les st\u00e9r\u00e9otypes superstitieux et d’\u00e9largir le r\u00e9pertoire d’\u00e9valuation des individus. L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement conceptualis\u00e9e pour v\u00e9rifier si l’instruction modifie la coh\u00e9sion interne du syst\u00e8me de croyances : les sujets hautement \u00e9duqu\u00e9s devaient manifester des patterns d’attitudes plus diff\u00e9renci\u00e9s entre les droits civiques institutionnels et les pr\u00e9f\u00e9rences personnelles de contact social.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s de validit\u00e9 des Attitudes toward the Negro Scales<\/em> ont \u00e9t\u00e9 minutieusement document\u00e9es par Lessing A. Kahn au cours du processus d’\u00e9laboration psychom\u00e9trique :<\/p>\n La validit\u00e9 de contenu a \u00e9t\u00e9 garantie par une recension exhaustive de la litt\u00e9rature sociologique et politique des ann\u00e9es 1940 et 1950 relative aux relations raciales aux \u00c9tats-Unis. Un corpus initial de 140 \u00e9nonc\u00e9s a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 ou adapt\u00e9 d’\u00e9chelles ant\u00e9rieures (notamment celles de Hinckley et de Likert). La classification syst\u00e9matique des items dans six domaines de vie (personnalit\u00e9, \u00e9cole, travail, droits civiques, vie sociale, logement) par des experts a permis d’assurer que l’ensemble du domaine s\u00e9mantique et comportemental des pr\u00e9jug\u00e9s interraciaux de l’\u00e9poque \u00e9tait repr\u00e9sent\u00e9 de mani\u00e8re exhaustive et \u00e9quilibr\u00e9e.<\/p>\n L’\u00e9limination des items non discriminants a suivi deux \u00e9tapes rigoureuses. Dans un premier temps, l’application de la m\u00e9thode de Thurstone a permis de calculer les valeurs d’\u00e9chelle et les crit\u00e8res d’ambigu\u00eft\u00e9 (indice de dispersion semi-interquartile Q), \u00e9cartant les \u00e9nonc\u00e9s interpr\u00e9t\u00e9s de mani\u00e8re \u00e9quivoque. Dans un second temps, lors de l’administration du questionnaire de 83 items \u00e0 un \u00e9chantillon d’\u00e9tudiants universitaires avanc\u00e9s, Kahn a proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 une analyse d’items bas\u00e9e sur le pouvoir discriminant (discriminating power<\/em>) : chaque item retenu devait corr\u00e9ler significativement avec le score global de son domaine respectif et diff\u00e9rencier de mani\u00e8re statistiquement significative le quartile sup\u00e9rieur (attitudes tr\u00e8s favorables) du quartile inf\u00e9rieur (attitudes hautement d\u00e9favorables) de la distribution.<\/p>\n La validit\u00e9 de construit a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par la capacit\u00e9 de l’instrument \u00e0 tester avec succ\u00e8s les hypoth\u00e8ses th\u00e9oriques de l’\u00e9tude princeps. Les r\u00e9sultats ont confirm\u00e9 que les scores aux \u00e9chelles d’attitudes \u00e9taient significativement corr\u00e9l\u00e9s avec les variables d\u00e9mographiques d’instruction formelle : les r\u00e9pondants ayant atteint un niveau d’\u00e9tudes coll\u00e9giales ou universitaires obtenaient des scores moyens traduisant des attitudes nettement plus favorables \u00e0 l’int\u00e9gration et \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 raciale que les r\u00e9pondants dont le niveau de scolarit\u00e9 s’arr\u00eatait \u00e0 l’\u00e9cole primaire ou au premier cycle du secondaire. De surcro\u00eet, la validit\u00e9 divergente a \u00e9t\u00e9 \u00e9tay\u00e9e par la corr\u00e9lation distincte observ\u00e9e entre ces \u00e9chelles et les items d’ethnocentrisme g\u00e9n\u00e9ral ou d’antis\u00e9mitisme ins\u00e9r\u00e9s comme leurres : si une covariation positive mod\u00e9r\u00e9e existait (conform\u00e9ment \u00e0 la th\u00e9orie de la personnalit\u00e9 autoritaire), les \u00e9chelles d’attitudes envers les Noirs conservaient une variance r\u00e9siduelle propre substantielle refl\u00e9tant la sp\u00e9cificit\u00e9 des repr\u00e9sentations raciales anti-noires aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n Bien que d\u00e9velopp\u00e9e avant la g\u00e9n\u00e9ralisation informatique de l’alpha de Cronbach<\/a> (introduit formellement par Lee Cronbach en 1951, la m\u00eame ann\u00e9e que la monographie de Kahn), la fid\u00e9lit\u00e9 de l’instrument a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e avec une grande minutie m\u00e9thodologique selon les techniques classiques de fractionnement (split-half<\/em>) et de formes \u00e9quivalentes :<\/p>\n Kahn a structur\u00e9 le test final en trois sous-\u00e9chelles strictement parall\u00e8les de 12 items chacune (chacune englobant deux items repr\u00e9sentatifs de chacun des six domaines fondamentaux). Les coefficients de corr\u00e9lation par demi-division (m\u00e9thode pair-impair) calcul\u00e9s sur les diff\u00e9rentes formes ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 des indices \u00e9lev\u00e9s, oscillant entre r = 0,85<\/strong> et r = 0,91<\/strong> apr\u00e8s application de la formule de proph\u00e9tie de Spearman-Brown pour corriger l’effet du raccourcissement du test. Cette valeur est particuli\u00e8rement remarquable compte tenu de la relative concision de chaque \u00e9chelle (seulement 12 items par forme).<\/p>\n L’administration conjointe des trois \u00e9chelles de 12 items \u00e0 des sous-\u00e9chantillons homog\u00e8nes a produit des corr\u00e9lations inter-formes tr\u00e8s solides, toutes sup\u00e9rieures \u00e0 r = 0,82<\/strong>. Cette \u00e9quivalence d\u00e9montre que les trois ensembles de 12 items mesurent le m\u00eame construit latent sous-jacent avec une erreur de mesure minime, autorisant les chercheurs de l’\u00e9poque \u00e0 utiliser soit l’une des formes r\u00e9duites de mani\u00e8re ind\u00e9pendante pour des sondages rapides, soit la batterie consolid\u00e9e de 36 items pour une fid\u00e9lit\u00e9 globale exc\u00e9dant r = 0,94<\/strong>.<\/p>\n Dans sa monographie de 1951, Kahn s’est attach\u00e9 \u00e0 d\u00e9composer la structure factorielle des attitudes en utilisant les techniques d’analyse factorielle<\/a> exploratoire de l’\u00e9poque (notamment la m\u00e9thode centro\u00efde de Thurstone compl\u00e9t\u00e9e par des rotations orthogonales) afin de comprendre comment les diff\u00e9rents domaines s’organisent en fonction du niveau d’\u00e9ducation.<\/p>\n L’analyse des corr\u00e9lations inter-items sur l’ensemble de la population a mis en \u00e9vidence l’existence d’un puissant premier facteur g\u00e9n\u00e9ral expliquant une part pr\u00e9pond\u00e9rante de la variance commune (souvent qualifi\u00e9 de \u00ab facteur d’acceptation vs rejet g\u00e9n\u00e9ral \u00bb de la minorit\u00e9 noire). Ce facteur g\u00e9n\u00e9ral est caract\u00e9ris\u00e9 par des saturations tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9es (> 0,60) sur les items relatifs aux droits civiques de base et \u00e0 l’\u00e9ducation non s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9e.<\/p>\n La d\u00e9couverte centrale de Kahn r\u00e9side dans la variation de la matrice factorielle lorsque l’\u00e9chantillon est stratifi\u00e9 par niveau d’instruction scolaire :<\/p>\n Le dispositif d’\u00e9valuation con\u00e7u par Kahn se pr\u00e9sente sous la forme d’un protocole composite papier-crayon auto-administr\u00e9, structur\u00e9 en trois volets coordonn\u00e9s :<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e et publi\u00e9e en 1951<\/strong>. Les droits d’auteur initiaux ont \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9s par l’American Psychological Association dans le cadre de la publication de la monographie universitaire de Lessing A. Kahn. En vertu de la l\u00e9gislation am\u00e9ricaine sur le droit d’auteur applicable aux travaux publi\u00e9s avant 1964 dont l’enregistrement n’a pas \u00e9t\u00e9 formellement renouvel\u00e9 selon les exigences du Copyright Office, ainsi qu’en raison de sa diffusion int\u00e9grale dans un but exclusif de recherche scientifique fondamentale, le contenu textuel historique du test est aujourd’hui g\u00e9n\u00e9ralement consid\u00e9r\u00e9 comme relevant du domaine public acad\u00e9mique ou accessible sous le r\u00e9gime de l’usage loyal (fair use<\/em>) \u00e0 des fins d’enseignement, de recherche historique et d’analyse psychom\u00e9trique comparative.<\/p>\n Aucun tarif commercial, redevance ou co\u00fbt d’acquisition n’est requis pour la consultation ou l’utilisation m\u00e9thodologique historique de cette \u00e9chelle. Les chercheurs souhaitant exploiter ces donn\u00e9es ou r\u00e9imprimer l’int\u00e9gralit\u00e9 du texte original dans des ouvrages contemporains sont invit\u00e9s \u00e0 mentionner la r\u00e9f\u00e9rence bibliographique formelle de l’American Psychological Association conform\u00e9ment aux normes de citation acad\u00e9mique en vigueur.<\/p>\n Analyse psychom\u00e9trique d\u00e9taill\u00e9e des \u00c9chelles d’attitudes envers les Noirs (Kahn, 1951) : structure factorielle, fid\u00e9lit\u00e9, cadre th\u00e9orique et items complets originaux.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[155,154,2],"tags":[16614,25398,157,27653,27288,8298,16,944],"class_list":["post-17782","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-dattitudes","category-psychologie-sociale","category-psychometrie","tag-attitudes-raciales","tag-droits-civiques","tag-echelle-de-likert","tag-lessing-a-kahn","tag-methode-de-thurstone","tag-prejuges","tag-psychometrie","tag-relations-intergroupes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/17782","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=17782"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/17782\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=17782"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=17782"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=17782"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Personnalit\u00e9 (Personality)<\/h3>\n
2. \u00c9ducation (Education)<\/h3>\n
3. Emploi (Employment)<\/h3>\n
4. Droits civiques (Civil Rights)<\/h3>\n
5. Relations sociales (Social Relations)<\/h3>\n
6. Logement et espaces r\u00e9sidentiels (Housing)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
Le mod\u00e8le psychom\u00e9trique de Thurstone et Likert<\/h3>\n
L’\u00e9tude de la personnalit\u00e9 autoritaire et des pr\u00e9jug\u00e9s<\/h3>\n
L’hypoth\u00e8se du contact et le r\u00f4le de l’\u00e9ducation<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de contenu (Content Validity)<\/h3>\n
Validit\u00e9 discriminante et analyse d’items<\/h3>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 crit\u00e9ri\u00e9e<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne<\/h3>\n
Fid\u00e9lit\u00e9 inter-formes (Formes \u00e9quivalentes)<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Organisation factorielle globale<\/h3>\n
Diff\u00e9renciation factorielle selon le niveau d’instruction<\/h3>\n
\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n