Le test des Utilisations Alternatives<\/strong> (Alternate Uses<\/em> ou ALTUS<\/strong>), initialement d\u00e9velopp\u00e9 par J. P. Guilford<\/a> et ses collaborateurs (Paul R. Christensen, Philip R. Merrifield et Robert C. Wilson) dans le cadre du projet de recherche sur les aptitudes (Aptitudes Research Project<\/em>) \u00e0 l’Universit\u00e9 de Californie du Sud, constitue l’un des instruments psychom\u00e9triques fondamentaux pour l’\u00e9valuation de la pens\u00e9e divergente<\/a> et de la cr\u00e9ativit\u00e9 cognitive. D\u00e9riv\u00e9 du test historique des \u00ab Utilisations Inhabituelles \u00bb (Unusual Uses Test<\/em> ; Wilson et al., 1954), l’ALTUS a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement op\u00e9rationnalis\u00e9 pour isoler et quantifier la flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e de la pens\u00e9e<\/strong> (spontaneous flexibility<\/em>), distingu\u00e9e de la simple fluidit\u00e9 id\u00e9ationnelle.<\/p>\n L’instrument se compose classiquement de deux sections chronom\u00e9tr\u00e9es comprenant chacune trois items d’objets usuels (par exemple, un journal, un pneu d’automobile, une cl\u00e9). Pour chaque objet, dont l’utilisation conventionnelle est explicitement stipul\u00e9e afin de neutraliser les r\u00e9ponses automatis\u00e9es, le participant est invit\u00e9 \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer jusqu’\u00e0 six utilisations alternatives, inhabituelles et plausibles dans un temps contraint de 4 minutes par section. L’ALTUS fournit des indices quantitatifs sur la fluidit\u00e9 (nombre total de r\u00e9ponses valides g\u00e9n\u00e9r\u00e9es) et sur la flexibilit\u00e9 conceptuelle spontan\u00e9e (nombre de cat\u00e9gories s\u00e9mantiques distinctes explor\u00e9es sans consigne explicite de changement de cat\u00e9gorie).<\/p>\n Sur le plan m\u00e9trologique, l’\u00e9chelle d\u00e9montre une consistance interne et une fid\u00e9lit\u00e9 par formes parall\u00e8les robustes, avec des coefficients variant entre .75 et .91 selon le niveau de scolarit\u00e9 (\u00e9l\u00e8ves de 6e, 9e ann\u00e9e et adultes) et la longueur du protocole. La fid\u00e9lit\u00e9 test-retest se situe entre .53 et .67, refl\u00e9tant la sensibilit\u00e9 temporelle propre aux mesures de la cr\u00e9ativit\u00e9 fluide. La validit\u00e9 factorielle et de construit a \u00e9t\u00e9 largement \u00e9tablie au sein du mod\u00e8le de la Structure de l’Intellect<\/a> de Guilford, validant l’ind\u00e9pendance relative de la flexibilit\u00e9 s\u00e9mantique par rapport \u00e0 l’intelligence convergente g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n Pens\u00e9e divergente, Cr\u00e9ativit\u00e9, Flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e, Fluidit\u00e9 id\u00e9ationnelle, Utilisations alternatives, J. P. Guilford, Structure de l’Intellect, Psychom\u00e9trie cognitive, \u00c9valuation de la cr\u00e9ativit\u00e9, R\u00e9solution cr\u00e9ative de probl\u00e8mes, Flexibilit\u00e9 cognitive.<\/p>\n Le test ALTUS a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u et \u00e9talonn\u00e9 par une \u00e9quipe pionni\u00e8re de la psychologie diff\u00e9rentielle et cognitive au sein de l’Aptitudes Research Project<\/em> (ARP) de l’Universit\u00e9 de Californie du Sud (USC) :<\/p>\n L’objectif principal du test des Utilisations Alternatives (ALTUS)<\/strong> est de mesurer empiriquement et de mani\u00e8re standardis\u00e9e la dimension de flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e<\/strong> (spontaneous flexibility<\/em>) inh\u00e9rente au processus de pens\u00e9e divergente. Contrairement aux approches globales ou impressionnistes de la cr\u00e9ativit\u00e9, l’ALTUS cherche \u00e0 d\u00e9composer les op\u00e9rations mentales sollicit\u00e9es lorsqu’un individu est confront\u00e9 \u00e0 un probl\u00e8me ouvert n\u00e9cessitant de d\u00e9passer la fixit\u00e9 fonctionnelle.<\/p>\n Dans la vie quotidienne et dans les t\u00e2ches cognitives standardis\u00e9es, les objets et concepts sont associ\u00e9s \u00e0 des fonctions prototypiques ancr\u00e9es dans la m\u00e9moire s\u00e9mantique (par exemple, un crayon sert \u00e0 \u00e9crire). La th\u00e9orie cognitive postule que l’acc\u00e8s \u00e0 ces repr\u00e9sentations automatis\u00e9es cr\u00e9e un ph\u00e9nom\u00e8ne d’inhibition proactive ou de fixit\u00e9 fonctionnelle<\/a> (concept formalis\u00e9 initialement par Karl Duncker). L’ALTUS a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cialement con\u00e7u pour mesurer la capacit\u00e9 du syst\u00e8me cognitif \u00e0 d\u00e9sactiver ce sch\u00e9ma dominant afin d’activer des r\u00e9seaux s\u00e9mantiques distaux et de restructurer la perception des propri\u00e9t\u00e9s physiques de l’objet (poids, forme, composition, texture).<\/p>\n En psychologie exp\u00e9rimentale et en neurosciences cognitives, l’ALTUS constitue le paradigme \u00e9talon de la pens\u00e9e divergente verbale. Il est couramment employ\u00e9 dans :<\/p>\n Au-del\u00e0 de la recherche fondamentale, l’instrument trouve son utilit\u00e9 dans :<\/p>\n Le test ALTUS mesure le construit de la pens\u00e9e divergente<\/strong>, d\u00e9fini comme la capacit\u00e9 \u00e0 produire une multiplicit\u00e9 de solutions vari\u00e9es et novatrices \u00e0 partir d’un stimulus unique. Au sein de ce m\u00e9ta-construit, l’ALTUS op\u00e9rationnalise des dimensions cognitives sp\u00e9cifiques :<\/p>\n Il s’agit du construit pivot du test. La flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e repr\u00e9sente la facilit\u00e9 avec laquelle une personne passe d’une classe conceptuelle \u00e0 une autre sans y \u00eatre explicitement incit\u00e9e par la consigne. Si, pour l’objet \u00ab journal \u00bb, un participant propose :<\/p>\n Le participant manifeste une flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e \u00e9lev\u00e9e car chaque r\u00e9ponse mobilise un domaine de propri\u00e9t\u00e9s physiques et fonctionnelles totalement distinct. \u00c0 l’inverse, si un individu propose : \u00ab Allumer le barbecue \u00bb<\/em>, \u00ab Allumer la chemin\u00e9e \u00bb<\/em>, \u00ab Allumer un feu de camp \u00bb<\/em>, la fluidit\u00e9 est de trois, mais la flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e est nulle car toutes les r\u00e9ponses restent confin\u00e9es \u00e0 la classe unique de \u00ab combustible \u00bb.<\/p>\n La fluidit\u00e9 correspond au volume quantitatif d’id\u00e9es recevables g\u00e9n\u00e9r\u00e9es dans l’intervalle temporel imparti. Bien que l’ALTUS plafonne le nombre de r\u00e9ponses \u00e0 six par item (afin d’\u00e9viter que la simple vitesse motrice ou d’\u00e9criture ne biaise l’\u00e9preuve), la fluidit\u00e9 refl\u00e8te l’efficacit\u00e9 de la recherche en m\u00e9moire s\u00e9mantique et la lev\u00e9e des inhibitions initiales.<\/p>\n Bien que le syst\u00e8me de cotation original de Guilford se focalise sur la flexibilit\u00e9 et la fluidit\u00e9, les protocoles contemporains bas\u00e9s sur l’ALTUS \u00e9valuent \u00e9galement :<\/p>\n L’assise th\u00e9orique de l’ALTUS s’enracine directement dans le mod\u00e8le de la Structure de l’Intellect (SOI)<\/strong> formul\u00e9 par Joy Paul Guilford au milieu du XXe si\u00e8cle. Ce mod\u00e8le morphologique a contest\u00e9 la conception unitaire de l’intelligence pr\u00e9dominante \u00e0 l’\u00e9poque (telle que formalis\u00e9e par le facteur $g$<\/span> de Spearman) en proposant que l’intellect humain s’articule autour de trois dimensions orthogonales : les Op\u00e9rations<\/em>, les Contenus<\/em> et les Produits<\/em>.<\/p>\n Le facteur sp\u00e9cifique cibl\u00e9 par l’ALTUS est formellement identifi\u00e9 comme DMC<\/strong> (Divergent Production of Semantic Classes<\/em>) ou DMT<\/strong> (Divergent Production of Semantic Transformations<\/em>).\n<\/div>\n Historiquement, Guilford a oppos\u00e9 la pens\u00e9e convergente<\/em> (recherche de la r\u00e9ponse unique ou optimale, mesur\u00e9e par les tests de QI traditionnels) \u00e0 la pens\u00e9e divergente<\/em> (exploration buissonnante d’options multiples). Ult\u00e9rieurement, des chercheurs comme Wallach<\/a> et Kogan (1965) ont raffin\u00e9 cette approche en pr\u00e9conisant des contextes non chronom\u00e9tr\u00e9s sous forme de jeu, tandis qu’E. Paul Torrance<\/a> a d\u00e9velopp\u00e9 les Torrance Tests of Creative Thinking<\/em> (TTCT).<\/p>\n Aujourd’hui, la th\u00e9orie neurocognitive moderne con\u00e7oit la performance \u00e0 l’ALTUS non pas comme un simple jaillissement associatif passif, mais comme une interaction dynamique de double processus : une phase g\u00e9n\u00e9rative bottom-up (guid\u00e9e par le r\u00e9seau du mode par d\u00e9faut favorisant l’\u00e9mergence d’associations lointaines) suivie ou modul\u00e9e par une phase d’\u00e9valuation et de filtrage top-down (pilot\u00e9e par le r\u00e9seau ex\u00e9cutif pr\u00e9frontal pour v\u00e9rifier l’utilit\u00e9, la faisabilit\u00e9 et la pertinence de l’id\u00e9e).<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de l’ALTUS a fait l’objet de multiples investigations document\u00e9es dans les manuels techniques de Guilford et dans la litt\u00e9rature internationale.<\/p>\n Dans les vastes programmes factoriels men\u00e9s aupr\u00e8s de populations militaires et civiles par l’Aptitudes Research Project<\/em>, les items de l’ALTUS ont syst\u00e9matiquement manifest\u00e9 des saturations factorielles \u00e9lev\u00e9es et isol\u00e9es sur le facteur de flexibilit\u00e9 s\u00e9mantique spontan\u00e9e<\/em>. Les analyses ont d\u00e9montr\u00e9 que la variance du test ne se confondait pas avec les facteurs d’aptitude verbale g\u00e9n\u00e9rale (comme le vocabulaire de compr\u00e9hension verbale) ni avec le raisonnement inductif ou d\u00e9ductif g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n L’ALTUS pr\u00e9sente des corr\u00e9lations mod\u00e9r\u00e9es \u00e0 fortes ($r = .40$<\/span> \u00e0 $.65$<\/span>) avec d’autres \u00e9preuves canoniques de cr\u00e9ativit\u00e9 verbale, notamment :<\/p>\n Conform\u00e9ment \u00e0 la \u00ab th\u00e9orie du seuil \u00bb (threshold hypothesis<\/em>), qui postule qu’un niveau minimal d’intelligence g\u00e9n\u00e9rale est n\u00e9cessaire mais non suffisant pour une cr\u00e9ativit\u00e9 \u00e9lev\u00e9e, l’ALTUS pr\u00e9sente des corr\u00e9lations faibles \u00e0 mod\u00e9r\u00e9es avec les tests de quotient intellectuel standardis\u00e9s ($r = .15$<\/span> \u00e0 $.30$<\/span>). Cela confirme que l’\u00e9preuve n’\u00e9value pas l’efficience intellectuelle g\u00e9n\u00e9rale, mais une composante cognitive distincte.<\/p>\n Des \u00e9tudes longitudinales et transversales indiquent que les scores obtenus \u00e0 l’ALTUS pr\u00e9disent significativement les accomplissements cr\u00e9atifs r\u00e9els dans les domaines artistiques, scientifiques et entrepreneuriaux, au-del\u00e0 de la variance expliqu\u00e9e par les traits de personnalit\u00e9 du mod\u00e8le des Big Five<\/em> (notamment l’Ouverture \u00e0 l’exp\u00e9rience) et le QI.<\/p>\n Les qualit\u00e9s m\u00e9trologiques de l’ALTUS en mati\u00e8re de fid\u00e9lit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tablies sur des cohortes vari\u00e9es incluant des \u00e9coliers, des lyc\u00e9ens et des adultes.<\/p>\n Les estimations de fid\u00e9lit\u00e9, calcul\u00e9es principalement par la m\u00e9thode du partage (split-half<\/em>) corrig\u00e9e par la formule de Spearman-Brown ou par \u00e9quivalence entre formes parall\u00e8les (Forme B et Forme C), indiquent des niveaux d’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 \u00e9lev\u00e9s :<\/p>\n Ces coefficients d\u00e9montrent que l’\u00e9preuve conserve une excellente robustesse interne m\u00eame lorsque la longueur globale varie (protocoles en 6, 9 ou 12 items).<\/p>\n L’\u00e9valuation de la fid\u00e9lit\u00e9 test-retest, administr\u00e9e aupr\u00e8s d’une cohorte de 489 \u00e9l\u00e8ves de la 5e \u00e0 la 7e ann\u00e9e, r\u00e9v\u00e8le des valeurs plus mod\u00e9r\u00e9es :<\/p>\n Ces magnitudes sont typiques des mesures de performance cr\u00e9ative ouverte. Contrairement aux traits de personnalit\u00e9 stables, la production divergente est sujette \u00e0 des fluctuations contextuelles, \u00e0 la motivation intrins\u00e8que momentan\u00e9e et \u00e0 des effets de r\u00e9activation s\u00e9mantique lors de la seconde passation.<\/p>\n Lorsque la cotation manuelle est requise pour cat\u00e9goriser les r\u00e9ponses en classes s\u00e9mantiques distinctes, l’accord inter-juges (mesur\u00e9 par le kappa de Cohen ou le coefficient de corr\u00e9lation intraclasse ICC) d\u00e9passe g\u00e9n\u00e9ralement $.85$<\/span> d\u00e8s lors que les \u00e9valuateurs utilisent le guide normatif de codage cat\u00e9goriel fourni par les auteurs.<\/p>\n L’architecture de l’ALTUS a \u00e9t\u00e9 forg\u00e9e \u00e0 travers des d\u00e9cennies d’analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) au cours du programme ARP dirig\u00e9 par Guilford.<\/p>\n Dans les matrices factorielles orthogonales (rotations Varimax), les items du test des utilisations alternatives s’isolent tr\u00e8s nettement des facteurs de m\u00e9moire, de cognition g\u00e9n\u00e9rale et de production convergente. Les saturations observ\u00e9es pour la flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e se regroupent de fa\u00e7on coh\u00e9rente :<\/p>\n Les mod\u00e9lisations modernes par \u00e9quations structurelles (SEM) et analyses factorielles confirmatoires ont confirm\u00e9 le caract\u00e8re multidimensionnel de la pens\u00e9e divergente g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par l’ALTUS :<\/p>\n Response format:<\/strong> Open-ended listing task (up to 6 alternative uses listed per stimulus item within a 4-minute time limit per section)<\/p>\n Instructions: Listed below are common objects. Beside each object, its standard or common use is given. Your task is to list up to six other different and unusual uses for which the object could be used. You will have 4 minutes for each part.<\/em><\/p>\n D\u00e9couvrez le test des Utilisations Alternatives (ALTUS) de J. P. Guilford : cadre th\u00e9orique de la pens\u00e9e divergente, flexibilit\u00e9 spontan\u00e9e, propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques, validit\u00e9 et cotation de l’instrument.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[1885,296,27281],"tags":[27379,1569,1568,1949,24019,24590,16],"class_list":["post-17652","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluation-neuropsychologique","category-psychometrie-cognitive","category-tests-de-creativite","tag-altus","tag-creativite","tag-flexibilite-cognitive","tag-fonctions-executives","tag-guilford","tag-pensee-divergente","tag-psychometrie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/17652","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=17652"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/17652\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=17652"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=17652"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=17652"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
Fondements et justification th\u00e9orique<\/h3>\n
Applications en recherche<\/h3>\n
\n
Applications appliqu\u00e9es et cliniques<\/h3>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. La Flexibilit\u00e9 Spontan\u00e9e (Spontaneous Flexibility)<\/h3>\n
\n
2. La Fluidit\u00e9 Id\u00e9ationnelle (Ideational Fluency)<\/h3>\n
3. L’Originalit\u00e9 et l’\u00c9laboration (Dimensions secondaires)<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
\n
\u00c9volution th\u00e9orique et perspectives contemporaines<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 factorielle<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et \u00e9cologique<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne et fid\u00e9lit\u00e9 de forme<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest (Stabilit\u00e9 temporelle)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 inter-juges<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
R\u00e9sultats factoriels initiaux de Guilford<\/h3>\n
\n
Relectures factorielles contemporaines<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n
\n