La Mesure du stress militaire chez les adolescents<\/strong> (Adolescent Military Stress Measure<\/em> [AMSM] ; Gilreath et al., 2023) est un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation compos\u00e9 de 21 items, sp\u00e9cifiquement con\u00e7u pour identifier, quantifier et analyser la nature multidimensionnelle des stresseurs v\u00e9cus par les jeunes issus de familles militaires. Les instruments conventionnels d’\u00e9valuation du stress chez les adolescents \u00e9chouent fr\u00e9quemment \u00e0 appr\u00e9hender les r\u00e9alit\u00e9s singuli\u00e8res impos\u00e9es par la vie militaire, telles que les d\u00e9ploiements op\u00e9rationnels r\u00e9currents des parents, les r\u00e9installations g\u00e9ographiques fr\u00e9quentes, la peur des blessures ou du d\u00e9c\u00e8s en mission, ainsi que les perturbations chroniques des r\u00e9seaux de soutien social.<\/p>\n D\u00e9velopp\u00e9e initialement \u00e0 partir d’un ensemble de 23 items d\u00e9riv\u00e9s d’entretiens bas\u00e9s sur le calendrier des \u00e9v\u00e9nements de vie (Life History Calendar<\/em>, LHC) et de groupes de discussion cognitive avec des adolescents de la communaut\u00e9 militaire am\u00e9ricaine, l’\u00e9chelle a fait l’objet d’un processus rigoureux de raffinement assist\u00e9 par un comit\u00e9 consultatif d’experts. \u00c0 l’issue d’analyses factorielles exploratoires et confirmatoires, deux items non discriminants ont \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9s, \u00e9tablissant une structure finale robuste \u00e0 21 items r\u00e9partis en quatre facteurs distincts : (1) les stresseurs li\u00e9s \u00e0 la r\u00e9installation (Relocation stressors<\/em>), (2) les stresseurs socio\u00e9cologiques continus (Ongoing socioecological stressors<\/em>), (3) les stresseurs li\u00e9s au d\u00e9ploiement (Deployment stressors<\/em>), et (4) les stresseurs li\u00e9s au soutien social (Social support stressors<\/em>).<\/p>\n Chaque item adopte un format de r\u00e9ponse binaire dichotomique (oui \/ non). Le score global ainsi que les scores des sous-\u00e9chelles sont calcul\u00e9s par la somme arithm\u00e9tique des r\u00e9ponses affirmatives, apr\u00e8s inversion du codage des items \u00e9valuant le soutien social. Du point de vue psychom\u00e9trique, l’AMSM d\u00e9montre une consistance interne globale \u00e9lev\u00e9e (coefficient alpha standardis\u00e9 de 0,86), des indices d’ad\u00e9quation factorielle confirmatoire exemplaires (RMSEA = 0,043 ; CFI = 0,969 ; TLI = 0,964) et une excellente validit\u00e9 convergente et pr\u00e9dictive vis-\u00e0-vis de la d\u00e9tresse psychologique, de la d\u00e9pression et de l’id\u00e9ation suicidaire chez les jeunes de 12 \u00e0 18 ans.<\/p>\n Stress chez l’adolescent<\/a>, familles militaires, jeunes issus du milieu militaire, d\u00e9ploiement militaire, r\u00e9installation g\u00e9ographique, stresseurs socio\u00e9cologiques, soutien social, psychom\u00e9trie<\/a>, sant\u00e9 mentale des adolescents, id\u00e9ation suicidaire, analyse factorielle confirmatoire.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue, valid\u00e9e et publi\u00e9e en 2023 par une \u00e9quipe pluridisciplinaire d’experts en sant\u00e9 publique, en travail social et en disparit\u00e9s de sant\u00e9 :<\/p>\n Les enfants et adolescents rattach\u00e9s \u00e0 des parents militaires constituent une population p\u00e9diatrique expos\u00e9e \u00e0 une \u00e9cologie psychosociale hautement atypique. Bien que la r\u00e9silience soit couramment observ\u00e9e au sein de ces foyers, l’accumulation de transitions biographiques abruptes expose ces jeunes \u00e0 des facteurs de risque cumulatifs majeurs. Avant la cr\u00e9ation de l’AMSM, les cliniciens et chercheurs s’appuyaient exclusivement sur des \u00e9chelles g\u00e9n\u00e9riques d’\u00e9valuation des \u00e9v\u00e9nements de vie stressants de l’adolescent (comme l’Adolescent Life Events and Coping Inventory<\/em> ou l’inventaire de Coddington). Or, ces outils standardis\u00e9s omettent totalement les configurations sp\u00e9cifiques inh\u00e9rentes \u00e0 la carri\u00e8re militaire parentale, telles que le pr\u00e9-d\u00e9ploiement, l’absence au combat, le stress post-traumatique parental secondaire ou la perte de rep\u00e8res scolaires cons\u00e9cutive \u00e0 des mutations interbases r\u00e9guli\u00e8res.<\/p>\n L’objectif fondamental de la Mesure du stress militaire chez les adolescents<\/strong> est donc de combler cette lacune clinique et m\u00e9thodologique en fournissant un inventaire standardis\u00e9, pr\u00e9cis et sensible, capable de cartographier la charge globale des stresseurs militaires objectifs et per\u00e7us chez les adolescents \u00e2g\u00e9s de 12 \u00e0 18 ans.<\/p>\n L’instrument remplit plusieurs fonctions strat\u00e9giques dans les domaines diagnostiques et de sant\u00e9 publique :<\/p>\n L’AMSM conceptualise le stress li\u00e9 au statut militaire comme un construit latent multidimensionnel, op\u00e9rant \u00e0 travers plusieurs niveaux \u00e9cologiques interconnect\u00e9s. L’instrument appr\u00e9hende l’exposition cumul\u00e9e \u00e0 des stresseurs circonstanciels et chroniques, r\u00e9partis en quatre domaines empiriquement valid\u00e9s :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value l’impact psychologique, \u00e9ducatif et relationnel des d\u00e9m\u00e9nagements fr\u00e9quents (commun\u00e9ment appel\u00e9s mutations permanentes de changement de station, ou Permanent Change of Station<\/em> – PCS). Les adolescents militaires changent en moyenne d’\u00e9cole entre six et neuf fois au cours de leur scolarit\u00e9 \u00e9l\u00e9mentaire et secondaire. Cette mobilit\u00e9 forc\u00e9e entra\u00eene :<\/p>\n Ce domaine englobe les tensions environnementales chroniques inh\u00e9rentes \u00e0 la culture, \u00e0 la gouvernance et aux contraintes de la communaut\u00e9 des forces arm\u00e9es. Ces stresseurs incluent la pression normative \u00e0 l’exemplarit\u00e9, les incertitudes permanentes quant aux ordres de mission parentaux, l’adaptation difficile aux exigences d’une base militaire ou \u00e0 l’isolement dans des milieux civils d\u00e9pourvus de compr\u00e9hension des r\u00e9alit\u00e9s militaires, ainsi que la gestion indirecte de la d\u00e9tresse du parent restant \u00e0 la maison lorsque l’autre est en mission ou souffre d’un trouble de stress post-traumatique<\/a>.<\/p>\n Cette dimension cible le cycle complet du d\u00e9ploiement op\u00e9rationnel parental (phases de pr\u00e9paration, d’absence et de r\u00e9int\u00e9gration). L’adolescent fait face \u00e0 :<\/p>\n Contrairement aux facteurs de soutien protecteurs traditionnels, cette dimension mesure la d\u00e9faillance, le d\u00e9ficit per\u00e7u ou la pr\u00e9carit\u00e9 des ressources de soutien social chez l’adolescent. Les items correspondants explorent l’absence per\u00e7ue de personnes ressources de confiance au sein de l’\u00e9cole, de la famille \u00e9tendue ou de la communaut\u00e9 environnante. Dans le protocole de cotation, ces items sont invers\u00e9s afin qu’une valeur \u00e9lev\u00e9e traduise un d\u00e9ficit accentu\u00e9 de soutien social, fonctionnant de fait comme un stresseur additionnel majeur.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement de l’AMSM s’ancre prioritairement dans le mod\u00e8le bio\u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain d’Urie Bronfenbrenner<\/a> (1979). Selon cette perspective, le d\u00e9veloppement individuel de l’adolescent r\u00e9sulte d’interactions r\u00e9ciproques et continues entre l’organisme et ses multiples environnements imbriqu\u00e9s :<\/p>\n L’AMSM puise \u00e9galement ses fondements conceptuels dans la th\u00e9orie transactionnelle du stress \u00e9labor\u00e9e par Richard Lazarus<\/a> et Susan Folkman (1984). Le stress n’y est pas d\u00e9fini uniquement comme un stimulus environnemental ou une simple r\u00e9ponse biologique, mais comme une relation dynamique entre l’individu et son environnement qui est \u00e9valu\u00e9e cognitivement par la personne comme taxant ou exc\u00e9dant ses ressources disponibles. L’AMSM saisit ces \u00e9v\u00e9nements pr\u00e9cis per\u00e7us par le jeune comme des menaces potentielles pour son bien-\u00eatre psychoaffectif.<\/p>\n Appliqu\u00e9 sp\u00e9cifiquement aux familles de militaires par Hamilton McCubbin et Joan Patterson (1983), le mod\u00e8le Double ABC-X postule que l’adaptation familiale \u00e0 une crise d\u00e9pend de l’accumulation progressive de stresseurs (facteur aA), des ressources existantes et nouvelles (facteur bB), et de la perception que la famille se fait du stresseur cumul\u00e9 (facteur cC). L’AMSM permet d’op\u00e9rationnaliser concr\u00e8tement la charge d’accumulation (pile-up<\/em>) v\u00e9cue par le sous-syst\u00e8me filial.<\/p>\n Le processus de validation psychom\u00e9trique de l’AMSM par Gilreath et al. (2023) a fait appel \u00e0 des m\u00e9thodologies quantitatives et qualitatives avanc\u00e9es, garantissant une solidit\u00e9 m\u00e9trologique exemplaire.<\/p>\n La validit\u00e9 de contenu a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie d\u00e8s la gen\u00e8se de l’instrument gr\u00e2ce \u00e0 une approche inductive rigoureuse :<\/p>\n La validit\u00e9 convergente et pr\u00e9dictive a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e au moyen de mod\u00e8les de r\u00e9gression logistique multivari\u00e9e et de mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles (SEM), reliant les scores de l’AMSM \u00e0 des indicateurs \u00e9tablis de morbidit\u00e9 psychologique :<\/p>\n L’\u00e9valuation de la coh\u00e9rence interne de l’AMSM a \u00e9t\u00e9 conduite sur l’\u00e9chantillon normatif repr\u00e9sentatif d’adolescents rattach\u00e9s aux forces arm\u00e9es am\u00e9ricaines, d\u00e9montrant une homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 satisfaisante de l’ensemble de l’inventaire :<\/p>\n Le coefficient alpha de Cronbach standardis\u00e9 pour l’\u00e9chelle totale des 21 items atteint α = 0,86<\/strong>, ce qui d\u00e9montre un excellent niveau de consistance interne pour un instrument d’\u00e9valuation du stress \u00e0 items dichotomiques en psychologie p\u00e9diatrique.<\/p>\n Les analyses de fiabilit\u00e9 conduites sur les quatre facteurs constitutifs ont mis en \u00e9vidence des indices conformes aux seuils psychom\u00e9triques recommand\u00e9s pour la recherche et l’\u00e9valuation clinique :<\/p>\n La structure dimensionnelle de l’AMSM a fait l’objet d’un processus de validation factorielle s\u00e9quentiel scind\u00e9 en deux \u00e9tapes majeures :<\/p>\n L’ensemble initial comprenait 23 items candidats. Afin d’\u00e9viter tout surajustement statistique, des analyses factorielles exploratoires ont \u00e9t\u00e9 ex\u00e9cut\u00e9es de mani\u00e8re crois\u00e9e \u00e0 travers cinq sous-\u00e9chantillons al\u00e9atoires distincts extraits du jeu de donn\u00e9es principal. Ces analyses ont converg\u00e9 de mani\u00e8re syst\u00e9matique vers une solution factorielle \u00e0 quatre dimensions stables, chaque composante affichant une valeur propre (eigenvalue<\/em>) strictement sup\u00e9rieure \u00e0 1,0.<\/p>\n Au cours de ce processus de calibration, deux items initiaux ont \u00e9t\u00e9 \u00e9limin\u00e9s de la version d\u00e9finitive :<\/p>\n Le crit\u00e8re strict de r\u00e9tention retenu par les auteurs imposait une saturation factorielle minimale de λ ≥ 0,63<\/strong> sur au moins un des facteurs identifi\u00e9s, sans saturation crois\u00e9e majeure. Les deux items exclus pr\u00e9sentaient des saturations inf\u00e9rieures \u00e0 ce seuil critique, ce qui a r\u00e9duit l’inventaire final \u00e0 21 items.<\/p>\n Une analyse factorielle confirmatoire a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e sur un \u00e9chantillon ind\u00e9pendant afin de tester l’ad\u00e9quation de la structure \u00e0 quatre facteurs identifi\u00e9e lors de la phase exploratoire. Les indices d’ajustement globaux obtenus ont d\u00e9montr\u00e9 une concordance remarquable entre le mod\u00e8le th\u00e9orique et les donn\u00e9es empiriques :<\/p>\n Les caract\u00e9ristiques op\u00e9rationnelles de l’AMSM sont d\u00e9taill\u00e9es ci-apr\u00e8s :<\/p>\n Les sources th\u00e9oriques et publications empiriques relatives \u00e0 l’\u00e9laboration et la validation de l’AMSM sont r\u00e9pertori\u00e9es ci-dessous :<\/p>\n Les items constitutifs de la version originale officielle de l’AMSM sont prot\u00e9g\u00e9s par le droit d’auteur et ne sont pas diffus\u00e9s en acc\u00e8s libre int\u00e9gral au sein de la litt\u00e9rature publique sans autorisation directe de l’auteure.<\/p>\n Response Format:<\/strong> Inventory\/Questionnaire. Each item has binary yes\/no response options. The overall score of the scale and subscales is calculated by summing the affirmative items, after reverse coding social support items.<\/p>\n Structural Organization of the 21 Items across the Four AMSM Domains:<\/strong><\/p>\n Items measuring stress induced by frequent moves, changing schools, leaving peer groups, and adapting to new physical and educational settings.<\/p>\n Response options:<\/em> [ ] Yes \/ Oui [ ] No \/ Non<\/p>\n<\/li>\n Items measuring baseline cultural expectations, tensions within the military community environment, worry regarding orders, and systemic pressures impacting daily life.<\/p>\n Response options:<\/em> [ ] Yes \/ Oui [ ] No \/ Non<\/p>\n<\/li>\n Items measuring distress regarding parental absence in high-risk zones, fear of physical harm\/death, role strain\/parentification at home, and reintegration challenges upon return.<\/p>\n Response options:<\/em> [ ] Yes \/ Oui [ ] No \/ Non<\/p>\n<\/li>\n Items measuring availability and satisfaction with interpersonal support networks (school staff, friends, community). Coded reversely (No = 1, Yes = 0) so that lack of perceived support contributes to higher overall military stress scores.<\/p>\n Response options:<\/em> [ ] Yes \/ Oui [ ] No \/ Non<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Note: To access the complete copyrighted 21-item questionnaire form with exact operational wordings, please contact Dr. Tamika D. Gilreath at Texas A&M University (tgilreath@tamu.edu).<\/em><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La Mesure du stress militaire chez les adolescents (AMSM ; Gilreath et al., 2023) est un instrument psychom\u00e9trique valid\u00e9 de 21 items dichotomiques \u00e9valuant quatre dimensions critiques de stresseurs chez les jeunes de familles militaires.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[3,17353,2],"tags":[19328,26475,63,26474,419,505,26473],"class_list":["post-17240","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-psychologie-clinique","category-psychologie-de-ladolescent","category-psychometrie","tag-amsm","tag-deploiement","tag-evaluation-psychologique","tag-militaire","tag-sante-mentale","tag-soutien-social","tag-stress-adolescent"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/17240","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=17240"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/17240\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=17240"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=17240"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=17240"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
Raison d’\u00eatre et contexte d’\u00e9mergence<\/h3>\n
Applications cliniques et de recherche<\/h3>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Stresseurs li\u00e9s \u00e0 la r\u00e9installation (Relocation Stressors)<\/h3>\n
\n
2. Stresseurs socio\u00e9cologiques continus (Ongoing Socioecological Stressors)<\/h3>\n
3. Stresseurs li\u00e9s au d\u00e9ploiement (Deployment Stressors)<\/h3>\n
\n
4. Stresseurs li\u00e9s au soutien social (Social Support Stressors)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
Le mod\u00e8le socio\u00e9cologique de Bronfenbrenner<\/h3>\n
\n
Le mod\u00e8le transactionnel du stress et du coping (Lazarus & Folkman)<\/h3>\n
Le mod\u00e8le du stress familial double ABC-X (McCubbin & Patterson)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de contenu (Content Validity)<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 convergente et de crit\u00e8re (Convergent & Criterion-Related Validity)<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne globale<\/h3>\n
Consistance interne des sous-\u00e9chelles<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE \/ EFA)<\/h3>\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC \/ CFA)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
\n Dr. Tamika D. Gilreath<\/strong>
\n Texas A&M University, Department of Health & Kinesiology
\n Transdisciplinary Center for Health Equity Research
\n 267 Gilchrist Building, 4243 TAMU, College Station, Texas, 77843-4243, USA.
\n Courriel : tgilreath@tamu.edu<\/a><\/li>\n<\/ul>\n12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n