La Liste de contr\u00f4le des sympt\u00f4mes du trouble du jeu sur Internet selon le DSM-5<\/strong> (DSM-5 Internet Gaming Disorder Symptoms Checklist<\/em>, ou DISCA<\/strong> ; Yang et al., 2023) est un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u sp\u00e9cifiquement pour identifier et \u00e9valuer les manifestations cliniques du trouble du jeu sur Internet (Internet Gaming Disorder<\/em>, IGD) aupr\u00e8s d’adolescents. D\u00e9velopp\u00e9e dans le contexte socioculturel chinois, cette \u00e9chelle repose directement sur l’op\u00e9rationnalisation des neuf crit\u00e8res diagnostiques introduits par l’American Psychiatric Association<\/a> dans la section III du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5, 2013). La DISCA comprend 9 items r\u00e9dig\u00e9s dans un langage adapt\u00e9 au niveau cognitif et d\u00e9veloppemental des adolescents scolaris\u00e9s dans le secondaire, \u00e9valuant la pr\u00e9occupation, le sevrage, la tol\u00e9rance, la perte de contr\u00f4le, l’abandon d’autres activit\u00e9s, la poursuite malgr\u00e9 les cons\u00e9quences n\u00e9fastes, la dissimulation, la fuite des affects n\u00e9gatifs et la compromission d’opportunit\u00e9s ou de relations significatives.<\/p>\n Sur le plan m\u00e9trologique, l’\u00e9chelle a fait l’objet d’une r\u00e9tro-traduction rigoureuse (anglais-chinois) et d’une validation empirique sur un large \u00e9chantillon d’\u00e9l\u00e8ves du secondaire ayant jou\u00e9 \u00e0 des jeux sur Internet au cours des 12 derniers mois. L’analyse factorielle confirmatoire (AFC) a attest\u00e9 d’une structure strictement unidimensionnelle, align\u00e9e sur le mod\u00e8le nosologique du DSM-5, d\u00e9montrant d’excellents indices d’ajustement (CFI = 0,95 ; TLI = 0,93 ; RMSEA = 0,06 ; SRMR = 0,03). La consistance interne est robuste avec un coefficient alpha de Cronbach de 0,77 et une fiabilit\u00e9 composite (CR) de 0,79, tandis que la stabilit\u00e9 temporelle est confirm\u00e9e par un coefficient de corr\u00e9lation intraclasse (ICC) test-retest de 0,71. La validit\u00e9 crit\u00e9ri\u00e9e est \u00e9tablie par des associations significatives avec l’auto-identification du trouble, le d\u00e9ficit de contr\u00f4le per\u00e7u, le temps pass\u00e9 \u00e0 jouer, ainsi que des corr\u00e9lations positives avec la d\u00e9pression et les id\u00e9ations suicidaires. Enfin, l’invariance de mesure a \u00e9t\u00e9 v\u00e9rifi\u00e9e \u00e0 travers le genre et diverses zones g\u00e9ographiques.<\/p>\n Trouble du jeu sur Internet, DSM-5, DISCA, addiction comportementale, adolescence, \u00e9valuation psychom\u00e9trique, validit\u00e9 de construit, consistance interne, analyse factorielle confirmatoire, sant\u00e9 mentale des jeunes, psychopathologie num\u00e9rique.<\/p>\n L’instrument et son protocole d’\u00e9valuation psychom\u00e9trique initial ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us et valid\u00e9s par un consortium d’experts en sant\u00e9 publique, \u00e9pid\u00e9miologie et psychologie clinique :<\/p>\n La prolif\u00e9ration mondiale des technologies num\u00e9riques et du jeu vid\u00e9o en ligne a profond\u00e9ment modifi\u00e9 les modes de socialisation et de loisir des adolescents. Cependant, une fraction non n\u00e9gligeable de jeunes joueurs d\u00e9veloppe un patron d’utilisation dysfonctionnel caract\u00e9ris\u00e9 par une perte d’autonomie comportementale et une d\u00e9tresse psychologique majeure. L’objectif principal de la DISCA<\/strong> (DSM-5 Internet Gaming Disorder Symptoms Checklist for Adolescents<\/em>) est de fournir aux chercheurs, \u00e9pid\u00e9miologistes et cliniciens un outil de d\u00e9pistage standardis\u00e9, bref et fid\u00e8le, capable de rep\u00e9rer avec exactitude la pr\u00e9sence et l’intensit\u00e9 des sympt\u00f4mes du trouble du jeu sur Internet chez les adolescents \u00e2g\u00e9s de 13 \u00e0 17 ans.<\/p>\n Avant la publication de la DISCA, de nombreux instruments de mesure souffraient d’h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 th\u00e9orique, s’appuyant soit sur les crit\u00e8res du jeu pathologique d’argent (gambling disorder<\/em>), soit sur des conceptualisations g\u00e9n\u00e9riques de l’addiction \u00e0 Internet (Petry et al., 2014). Ces conceptualisations manquaient souvent de sp\u00e9cificit\u00e9 d\u00e9veloppementale pour capturer la r\u00e9alit\u00e9 ph\u00e9nom\u00e9nologique des adolescents. La DISCA a \u00e9t\u00e9 explicitement calibr\u00e9e pour op\u00e9rationnaliser chacun des neuf crit\u00e8res d\u00e9finis par l’American Psychiatric Association (APA)<\/a> dans la section III du DSM-5. Elle offre ainsi une base normative rigoureuse permettant la comparabilit\u00e9 internationale des donn\u00e9es de pr\u00e9valence.<\/p>\n En pratique clinique et en milieu scolaire, la DISCA r\u00e9pond \u00e0 un imp\u00e9ratif de sant\u00e9 publique : faciliter le rep\u00e9rage pr\u00e9coce des trajectoires addictives avant que l’\u00e9chec scolaire, l’isolement social ou la comorbidit\u00e9 d\u00e9pressive s\u00e9v\u00e8re ne s’enracinent. Gr\u00e2ce \u00e0 son format dichotomique (Oui\/Non), l’\u00e9chelle r\u00e9duit la charge cognitive chez les jeunes r\u00e9pondants, limitant les biais d’\u00e9valuation li\u00e9s \u00e0 l’ambigu\u00eft\u00e9 des \u00e9chelles de Likert interm\u00e9diaires et optimisant son int\u00e9gration dans des protocoles d’\u00e9valuation \u00e9pid\u00e9miologique \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/p>\n Le construit psychologique mesur\u00e9 par la DISCA est le trouble du jeu sur Internet<\/strong>, envisag\u00e9 comme une entit\u00e9 clinique unidimensionnelle refl\u00e9tant une d\u00e9pendance comportementale. Chacun des neuf items correspond fid\u00e8lement \u00e0 une dimension s\u00e9miologique sp\u00e9cifique \u00e9tablie par le DSM-5 :<\/p>\n La mod\u00e9lisation th\u00e9orique sous-jacente \u00e0 la DISCA s’articule autour de l’approche nosologique des addictions comportementales<\/a> et s’appuie sur le mod\u00e8le des composantes de l’addiction formalis\u00e9 par Mark Griffiths (2005). Ce mod\u00e8le postule que toutes les addictions, qu’elles soient chimiques ou comportementales, partagent six composantes fondamentales : la pr\u00e9\u00e9minence (salience<\/em>), la modification de l’humeur (mood modification<\/em>), la tol\u00e9rance, le sevrage, le conflit (interpersonnel et intrapsychique) et la rechute (relapse<\/em>). Les neuf crit\u00e8res du DSM-5 traduits dans la DISCA op\u00e9rationnalisent pr\u00e9cis\u00e9ment ces composantes dans la sph\u00e8re du jeu vid\u00e9o.<\/p>\n Sur le plan \u00e9tiologique et cognitivo-comportemental, l’instrument s’inscrit dans le paradigme I-PACE (Interaction of Person-Affect-Cognition-Execution<\/em>) d\u00e9velopp\u00e9 par Brand et al. (2016, 2019). Selon ce cadre th\u00e9orique, le d\u00e9veloppement d’un jeu pathologique r\u00e9sulte d’interactions complexes entre des pr\u00e9dispositions individuelles (g\u00e9n\u00e9tiques, neurobiologiques, traits de personnalit\u00e9), des r\u00e9ponses affectives et cognitives conditionn\u00e9es (attentes positives de r\u00e9sultat, biais d’attention) et un \u00e9puisement des fonctions ex\u00e9cutives d’inhibition comportementale. La DISCA \u00e9value pr\u00e9cis\u00e9ment le point de rupture o\u00f9 le jeu r\u00e9cr\u00e9atif initial, motiv\u00e9 par la recherche de r\u00e9compense (renforcement positif), \u00e9volue vers une utilisation compulsive guid\u00e9e par l’\u00e9chappement \u00e9motionnel et l’\u00e9vitement du sevrage (renforcement n\u00e9gatif).<\/p>\n L’\u00e9valuation psychom\u00e9trique de la DISCA document\u00e9e par Yang et al. (2023) fournit des preuves solides quant \u00e0 ses multiples dimensions de validit\u00e9 :<\/p>\n La validit\u00e9 li\u00e9e \u00e0 un crit\u00e8re a \u00e9t\u00e9 rigoureusement d\u00e9montr\u00e9e :<\/p>\n En accord avec la litt\u00e9rature psychopathologique sur les comorbidit\u00e9s de l’IGD, les scores de la DISCA corr\u00e8lent positivement et significativement avec la symptomatologie d\u00e9pressive (r<\/em> = 0,36, p<\/em> < 0,01) ainsi qu’avec les id\u00e9ations suicidaires (r<\/em> = 0,21, p<\/em> < 0,01). La variance moyenne extraite (AVE) s’\u00e9tablit \u00e0 0,30, une valeur fr\u00e9quente dans les instruments binaires composites mesurant des constellations syndromiques vari\u00e9es.<\/p>\n Les auteurs soulignent que le devis de recherche initial reposait sur un protocole transversal, ce qui interdit formellement de statuer sur la validit\u00e9 pr\u00e9dictive longitudinale de l’outil. Des investigations prospectives ult\u00e9rieures sont pr\u00e9conis\u00e9es pour d\u00e9terminer la trajectoire \u00e9volutive des sujets classifi\u00e9s positifs selon le seuil clinique.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 m\u00e9trologique de la DISCA a \u00e9t\u00e9 test\u00e9e sous l’angle de la coh\u00e9rence interne et de la reproductibilit\u00e9 temporelle :<\/p>\n L’architecture interne de la DISCA a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e par le biais d’une analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/strong> afin d’\u00e9prouver l’hypoth\u00e8se de l’unidimensionnalit\u00e9 du construit diagnostique :<\/p>\n Le mod\u00e8le \u00e0 facteur unique sp\u00e9cifiant les 9 items pr\u00e9sente une ad\u00e9quation remarquable aux donn\u00e9es empiriques :<\/p>\n L’\u00e9quivalence psychom\u00e9trique de la structure factorielle a \u00e9t\u00e9 soumise \u00e0 des analyses multigroupe :<\/p>\n Response scale:<\/strong> A \u00ab\u00a0Yes\u00a0\u00bb or \u00ab\u00a0No\u00a0\u00bb response format was used for the items.<\/p>\n D\u00e9couvrez une pr\u00e9sentation psychom\u00e9trique compl\u00e8te de la DISCA (DSM-5 Internet Gaming Disorder Symptoms Checklist), un instrument valid\u00e9 pour \u00e9valuer l’addiction aux jeux vid\u00e9o en ligne chez les adolescents.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[513,2,24940],"tags":[3429,57,25592,1076,9159,16,25593],"class_list":["post-16056","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-addictions-comportementales","category-psychometrie","category-psychopathologie-de-ladolescent","tag-addiction-aux-jeux-video","tag-adolescence","tag-disca","tag-dsm-5","tag-evaluation-diagnostique","tag-psychometrie","tag-trouble-du-jeu-sur-internet"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/16056","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=16056"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/16056\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=16056"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=16056"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=16056"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
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4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de crit\u00e8re<\/h3>\n
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8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Indices d’ajustement du mod\u00e8le unidimensionnel<\/h3>\n
\n
Invariance de mesure (Measurement Invariance)<\/h3>\n
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10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
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11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
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12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
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13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
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