L’\u00c9chelle des attitudes parentales envers l’utilisation de l’agression<\/strong> (connue dans la litt\u00e9rature internationale sous l’acronyme anglophone Parental Attitudes Toward Use of Aggression scale<\/em> ou PATU<\/strong>) est un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u pour mesurer le degr\u00e9 d’approbation cognitive, normative et comportementale que les parents accordent au recours \u00e0 l’agression physique et \u00e0 la violence comme strat\u00e9gies l\u00e9gitimes d’\u00e9ducation, de r\u00e9solution de conflits ou d’autod\u00e9fense pour leurs enfants. \u00c9labor\u00e9e initialement au d\u00e9but des ann\u00e9es 1990 dans le cadre des travaux de recherche longitudinaux pionniers men\u00e9s par Kenneth A. Dodge<\/a>, Gregory S. Pettit et John E. Bates (1994) sur les m\u00e9diateurs de socialisation liant le statut socio-\u00e9conomique aux troubles des conduites chez l’enfant, cette \u00e9chelle s’est impos\u00e9e comme une r\u00e9f\u00e9rence incontournable en psychologie du d\u00e9veloppement, en psychopathologie infantile et en pr\u00e9vention des traumatismes interpersonnels.<\/p>\n L’instrument pr\u00e9sent\u00e9 ici, document\u00e9 notamment dans le compendium d’\u00e9valuation de la violence juv\u00e9nile des Centers for Disease Control and Prevention (CDC)<\/a>, se compose de 10 \u00e9nonc\u00e9s fondamentaux \u00e9valuant diff\u00e9rentes facettes de la tol\u00e9rance \u00e0 l’agression : la valorisation de la riposte physique en milieu scolaire, l’exposition tol\u00e9r\u00e9e aux m\u00e9dias violents, l’acceptation de la punition corporelle versus le dialogue, l’armement du domicile familial, et la perception de la bagarre physique comme m\u00e9canisme de r\u00e9gulation des relations paritaires. Les participants r\u00e9pondent \u00e0 l’aide d’une \u00e9chelle de type Likert en 7 points s’\u00e9tendant de 1 (\u00ab Tout \u00e0 fait en d\u00e9saccord \u00bb \/ Definitely disagree<\/em>) \u00e0 7 (\u00ab Tout \u00e0 fait d’accord \u00bb \/ Definitely agree<\/em>), avec un point d’ancrage neutre fix\u00e9 \u00e0 4 (Neutral<\/em>). Les items 3, 7, 8 et 10 font l’objet d’un codage invers\u00e9, le score global \u00e9tant calcul\u00e9 par la moyenne arithm\u00e9tique des r\u00e9ponses, o\u00f9 un score plus \u00e9lev\u00e9 refl\u00e8te une acceptation accrue du recours \u00e0 la force agressive.<\/p>\n Sur le plan des propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques, la PATU b\u00e9n\u00e9ficie d’une consistance interne robuste document\u00e9e (coefficients alpha de Cronbach oscillant habituellement entre 0,70 et 0,84 selon les \u00e9chantillons communautaires et cliniques), d’une stabilit\u00e9 temporelle satisfaisante \u00e0 travers le temps d’observation du d\u00e9veloppement infantile, et d’une remarquable validit\u00e9 pr\u00e9dictive<\/a> \u00e0 l’\u00e9gard de l’\u00e9mergence des comportements d’agression r\u00e9active et proactive chez les enfants en milieu scolaire. L’\u00e9chelle d\u00e9montre une validit\u00e9 convergente significative avec les mesures de ch\u00e2timents corporels effectifs, d’hostilit\u00e9 parentale et de biais d’attribution d’intention hostile, constituant ainsi un outil diagnostique et pr\u00e9ventif de premier plan pour la recherche empirique et les interventions cliniques aupr\u00e8s des familles.<\/p>\n Attitudes parentales, agression physique, socialisation de la violence, ch\u00e2timents corporels, discipline parentale, troubles du comportement, th\u00e9orie du traitement de l’information sociale, psychom\u00e9trie, validit\u00e9 de construit, agression infantile, pr\u00e9vention de la violence juv\u00e9nile, relations parents-enfants, mod\u00e9lisation comportementale.<\/p>\n L’\u00e9chelle et les protocoles m\u00e9thodologiques associ\u00e9s \u00e0 son int\u00e9gration dans les mod\u00e8les longitudinaux de socialisation ont \u00e9t\u00e9 formalis\u00e9s par des figures \u00e9minentes de la recherche en psychologie du d\u00e9veloppement et en psychopathologie quantitative :<\/p>\n L’objectif fondamental de l’\u00c9chelle des attitudes parentales envers l’utilisation de l’agression est de quantifier rigoureusement la propension cognitive des figures parentales \u00e0 consid\u00e9rer l’agression physique comme une r\u00e9ponse l\u00e9gitime, n\u00e9cessaire, adaptative ou inoffensive aux d\u00e9fis du quotidien. Au-del\u00e0 d’une simple recension des pratiques de punition corporelle d\u00e9clar\u00e9es, l’instrument vise \u00e0 expliciter les croyances normatives<\/em> et les sch\u00e9mas d’\u00e9valuation<\/em> qui sous-tendent les choix \u00e9ducatifs des parents et la mod\u00e9lisation comportementale qu’ils offrent \u00e0 leurs enfants. Dans le champ de la psychologie contemporaine, mesurer les attitudes sous-jacentes est souvent plus informatif que de mesurer les seuls comportements d\u00e9clar\u00e9s, car les attitudes pr\u00e9disent la r\u00e9activit\u00e9 \u00e9motionnelle et comportementale future du parent lors de crises aigu\u00ebs ou sous l’effet du stress chronique.<\/p>\n Dans le domaine de la recherche fondamentale et d\u00e9veloppementale<\/strong>, l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour \u00e9lucider les m\u00e9canismes de transmission interg\u00e9n\u00e9rationnelle de l’agression et le ph\u00e9nom\u00e8ne de cascade d\u00e9veloppementale. Les chercheurs l’utilisent pour tester des mod\u00e8les m\u00e9diateurs et mod\u00e9rateurs complexes dans lesquels les contraintes \u00e9cologiques (notamment la pr\u00e9carit\u00e9 socio-\u00e9conomique, la pauvret\u00e9 structurelle, la criminalit\u00e9 du quartier) influencent la trajectoire des enfants par l’entremise des croyances parentales. L’outil permet de dissocier ce qui rel\u00e8ve de l’adversit\u00e9 socio-\u00e9conomique globale de ce qui rel\u00e8ve des filtres cognitifs et normatifs op\u00e9rant au sein du foyer.<\/p>\n Sur le plan des applications cliniques, diagnostiques et m\u00e9dico-l\u00e9gales<\/strong>, la PATU est mobilis\u00e9e pour identifier les foyers \u00e0 haut risque d’escalade vers des s\u00e9vices physiques ou des pratiques disciplinaires punitives abusives. L’\u00e9valuation de l’adh\u00e9sion d’un parent \u00e0 des principes d’autod\u00e9fense violente ou \u00e0 l’efficacit\u00e9 per\u00e7ue de la fess\u00e9e fournit aux psychologues cliniciens, aux travailleurs sociaux et aux m\u00e9diateurs familiaux une fen\u00eatre privil\u00e9gi\u00e9e sur le syst\u00e8me de valeurs de la famille. Cette \u00e9valuation pr\u00e9coce s’av\u00e8re d\u00e9terminante lors de la conception et du suivi de programmes de soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 (par exemple le programme Triple P ou le Parent-Child Interaction Therapy<\/em> – PCIT), en permettant d’isoler les distorsions cognitives parentales qui font obstacle \u00e0 l’adoption de strat\u00e9gies disciplinaires positives et non coercitives.<\/p>\n Enfin, en mati\u00e8re de sant\u00e9 publique et de pr\u00e9vention collective<\/strong>, l’instrument sert \u00e0 \u00e9valuer l’efficacit\u00e9 empirique des campagnes de sensibilisation communautaire visant \u00e0 d\u00e9normaliser les ch\u00e2timents corporels et la violence arm\u00e9e. En mesurant les variations pr\u00e9- et post-intervention des scores sur la PATU, les agences sanitaires telles que les CDC \u00e9valuent dans quelle mesure les politiques publiques parviennent \u00e0 modifier les repr\u00e9sentations sociales de l’agression au sein de populations cibl\u00e9es.<\/p>\n Le construit psychologique appr\u00e9hend\u00e9 par la PATU est une structure multidimensionnelle subsum\u00e9e sous un facteur d’ordre sup\u00e9rieur caract\u00e9ris\u00e9 par l’acceptation normative et fonctionnelle de l’agression<\/strong> dans les relations interpersonnelles. Ce construit ne se limite pas \u00e0 la propension personnelle d’un individu \u00e0 se battre, mais englobe le syst\u00e8me de valeurs qu’un parent transmet \u00e0 sa prog\u00e9niture quant au r\u00f4le r\u00e9gulateur ou instrumental de la force physique. Ce construit s’articule autour de quatre dimensions th\u00e9oriques \u00e9troitement intriqu\u00e9es :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value la croyance selon laquelle l’enfant doit imp\u00e9rativement recourir \u00e0 la violence physique pour pr\u00e9server son int\u00e9grit\u00e9, son statut ou son honneur face \u00e0 ses pairs. Des items tels que \u00ab If my child were teased by other kids at school, I would want my child to defend himself\/herself even if it meant hitting another child<\/em> \u00bb et \u00ab If my child gets into a fight with another child, I won\u2019t try to stop it because my child has to show that she\/he can defend herself\/himself<\/em> \u00bb capturent cette prescription comportementale. Ici, le parent con\u00e7oit le milieu scolaire comme une \u00e9cologie hostile o\u00f9 la non-violence est assimil\u00e9e \u00e0 une faiblesse pr\u00e9judiciable, validant la violence comme une comp\u00e9tence adaptative indispensable de survie sociale.<\/p>\n Cette facette explore le mod\u00e8le disciplinaire interne du parent face aux transgressions de l’enfant. L’item \u00ab When my child does something wrong, talking about it with him\/her helps more than spanking<\/em> \u00bb (cod\u00e9 de mani\u00e8re invers\u00e9e) \u00e9value explicitement l’efficacit\u00e9 relative attribu\u00e9e au dialogue r\u00e9flexif par rapport \u00e0 la punition corporelle. Les parents pr\u00e9sentant une attitude pro-agressive consid\u00e8rent la douleur physique et l’intimidation comme des vecteurs d’apprentissage moral plus fiables, imm\u00e9diats et persuasifs que l’induction verbale ou le raisonnement partag\u00e9.<\/p>\n L’approbation parentale de l’agression ne se d\u00e9veloppe pas en vase clos ; elle refl\u00e8te une vision globale de la s\u00e9curit\u00e9 familiale et du monde ext\u00e9rieur. L’item \u00ab It is important to keep a gun at home to protect the family<\/em> \u00bb mesure la conviction selon laquelle la d\u00e9tention d’armes l\u00e9tales constitue une r\u00e9ponse n\u00e9cessaire aux menaces ext\u00e9rieures. De m\u00eame, l’item \u00ab It would bother me if my child saw one adult hit another in real life<\/em> \u00bb (cod\u00e9 invers\u00e9) \u00e9value le seuil de tol\u00e9rance ou de d\u00e9sensibilisation du parent face \u00e0 l’exposition directe de l’enfant \u00e0 la violence interpersonnelle adulte, traduisant une habituation \u00e9cologique \u00e0 la violence conjugale ou de voisinage.<\/p>\n Les attitudes parentales s’expriment \u00e9galement dans la r\u00e9gulation culturelle et symbolique. Des items comme \u00ab I let my child watch adventure television shows that have killing and violence in them<\/em> \u00bb et \u00ab I wouldn\u2019t mind if my child got a reputation as the ‘toughest’ kid in school<\/em> \u00bb appr\u00e9hendent respectivement la complaisance face aux stimuli visuels violents et l’aspiration \u00e0 ce que l’enfant acqui\u00e8re un statut hi\u00e9rarchique dominant fond\u00e9 sur l’intimidation physique. \u00c0 l’oppos\u00e9, l’item \u00ab I believe that television violence has a bad effect on children<\/em> \u00bb (invers\u00e9) mesure la lucidit\u00e9 critique du parent quant aux effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res de l’apprentissage vicariant de la violence.<\/p>\n L’assise conceptuelle de l’\u00c9chelle des attitudes parentales envers l’utilisation de l’agression puise ses fondements \u00e0 la crois\u00e9e de trois paradigmes majeurs de la psychologie contemporaine :<\/p>\n D\u00e9velopp\u00e9e par Kenneth A. Dodge<\/a> et Nicki R. Crick (1994, 1990), la th\u00e9orie du traitement de l’information sociale<\/a> postule que la r\u00e9ponse agressive d’un individu r\u00e9sulte d’une succession s\u00e9quentielle d’\u00e9tapes cognitives : encodage des indices environnementaux, interpr\u00e9tation des intentions d’autrui, clarification des objectifs, g\u00e9n\u00e9ration de r\u00e9ponses alternatives, prise de d\u00e9cision de la r\u00e9ponse et mise en \u0153uvre comportementale. Dans cette architecture, les croyances parentales mesur\u00e9es par la PATU op\u00e8rent comme des \u00ab structures de connaissances latentes \u00bb ou des \u00ab sch\u00e9mas directeurs \u00bb (database schemas<\/em>). Le parent transmet activement ces sch\u00e9mas \u00e0 l’enfant par instruction verbale et renforcement s\u00e9lectif. L’enfant expos\u00e9 \u00e0 de telles croyances d\u00e9veloppera un biais d’attribution d’intention hostile<\/strong> (interpr\u00e9ter un contact accidentel comme une agression d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e) et valorisera positivement l’issue d’une riposte agressive, croyant fermement que la violence m\u00e8nera \u00e0 des r\u00e9compenses concr\u00e8tes et au respect paritaire.<\/p>\n Inspir\u00e9e par les travaux fondamentaux d’Albert Bandura<\/a> (1973, 1977, 1986), la th\u00e9orie sociocognitive soutient que le comportement humain s’acquiert en grande partie par observation et modelage vicariant. Lorsque les parents manifestent des attitudes favorables \u00e0 l’agression, tol\u00e8rent des sc\u00e8nes de meurtre \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision, ou pr\u00e9conisent la bagarre physique, ils offrent des mod\u00e8les vivants et symboliques de d\u00e9sinhibition agressive. De surcro\u00eet, Bandura a th\u00e9oris\u00e9 les m\u00e9canismes de d\u00e9sengagement moral<\/em> : en consid\u00e9rant la violence comme une \u00ab d\u00e9fense d’honneur \u00bb indispensable ou un \u00ab outil \u00e9ducatif bienveillant \u00bb, les parents d\u00e9sactivent l’autosanction morale, neutralisant ainsi la culpabilit\u00e9 normalement associ\u00e9e \u00e0 l’infliction d’une blessure physique.<\/p>\n Le mod\u00e8le coercitif de Gerald Patterson<\/a> (1982) et la th\u00e9orie bio\u00e9cologique<\/a> d’Urie Bronfenbrenner<\/a> (1979) \u00e9clairent la mani\u00e8re dont les croyances s’ancrent dans des micro- et macro-syst\u00e8mes. Dans l’\u00e9tude s\u00e9minale de Dodge, Pettit et Bates (1994), les attitudes mesur\u00e9es par la PATU agissent comme le cha\u00eenon manquant crucial entre la pr\u00e9carit\u00e9 socio-\u00e9conomique structurelle (stress financier, pr\u00e9carit\u00e9 r\u00e9sidentielle) et l’\u00e9mergence des troubles des conduites chez les jeunes enfants entrant \u00e0 l’\u00e9cole primaire. L’adversit\u00e9 chronique \u00e9puise les ressources r\u00e9gulatrices des parents, les incitant \u00e0 adopter des philosophies disciplinaires exp\u00e9ditives, autoritaires et coercitives, ancrant l’agression comme modalit\u00e9 standard de n\u00e9gociation relationnelle.<\/p>\n L’\u00e9valuation psychom\u00e9trique de la PATU \u00e0 travers de multiples cohortes empiriques a apport\u00e9 des preuves solides de ses qualit\u00e9s m\u00e9trologiques :<\/p>\n La validit\u00e9 de construit est \u00e9tay\u00e9e par la coh\u00e9rence interne des relations entre ses items et les construits apparent\u00e9s du mod\u00e8le de socialisation familiale. Les \u00e9tudes de Dodge et al. (1994) aupr\u00e8s d’\u00e9chantillons repr\u00e9sentatifs de plus de 580 familles suivies longitudinalement depuis la maternelle ont d\u00e9montr\u00e9 que les scores \u00e0 l’\u00e9chelle se regroupent de mani\u00e8re homog\u00e8ne pour refl\u00e9ter une id\u00e9ologie coh\u00e9rente de valorisation de la force physique. Les m\u00e8res et p\u00e8res qui soutiennent la riposte violente \u00e0 l’\u00e9cole soutiennent \u00e9galement de mani\u00e8re statistiquement significative la possession d’armes \u00e0 feu pour la protection du foyer ($r = 0,35$<\/span> \u00e0 $0,45$, $p < 0,001$) et minimisent l'impact nocif des m\u00e9dias violents.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente de l’instrument a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie par de fortes corr\u00e9lations positives avec d’autres \u00e9chelles valid\u00e9es \u00e9valuant les pratiques parentales coercitives :<\/p>\n La validit\u00e9 pr\u00e9dictive constitue le point fort le plus remarquable de cette \u00e9chelle. Dans l’\u00e9tude longitudinale de Dodge et collaborateurs (1994), le score parental \u00e0 la PATU mesur\u00e9 durant l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dant l’entr\u00e9e au cours pr\u00e9paratoire (maternelle) pr\u00e9disait de fa\u00e7on hautement significative les troubles des conduites et l’agressivit\u00e9 de l’enfant en milieu scolaire en classe de CP et de CE1, \u00e9valu\u00e9s tant par les observations des enseignants que par les nominations sociom\u00e9triques par les pairs. Cette relation pr\u00e9dictive demeurait significative m\u00eame apr\u00e8s le contr\u00f4le statistique rigoureux du statut socio-\u00e9conomique, du sexe de l’enfant et de son niveau initial d’agressivit\u00e9 comportementale.<\/p>\n L’\u00e9chelle discrimine avec succ\u00e8s les attitudes sp\u00e9cifiques envers l’agression physique d’autres orientations parentales plus g\u00e9n\u00e9rales, telles que l’autorit\u00e9 parentale structurante ou le d\u00e9sir g\u00e9n\u00e9ral de voir son enfant r\u00e9ussir scolairement. Les corr\u00e9lations entre la PATU et les mesures de stimulation intellectuelle \u00e0 domicile restent proches de z\u00e9ro ($r = -0,08$<\/span>, non significatif), ce qui d\u00e9montre que l’instrument capture sp\u00e9cifiquement la dimension de permissivit\u00e9 envers la violence et non un simple d\u00e9ficit global de comp\u00e9tences \u00e9ducatives.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques de la PATU attestent d’une remarquable constance \u00e0 travers divers contextes d’administration :<\/p>\n Dans l’\u00e9chantillon initial de standardisation de Dodge, Pettit et Bates (1994), comprenant 585 m\u00e8res et leurs enfants suivis dans le cadre du Child Development Project<\/em> (sites de Nashville et Knoxville au Tennessee, et Bloomington dans l’Indiana), le coefficient d’alpha de Cronbach<\/a> obtenu pour l’\u00e9chelle globale de 10 items \u00e9tait de 0,72<\/strong>. Bien que le spectre des th\u00e8mes abord\u00e9s par les 10 items soit volontairement \u00e9clectique (allant des armes \u00e0 feu \u00e0 la consommation t\u00e9l\u00e9visuelle), cette valeur t\u00e9moigne d’une coh\u00e9rence conceptuelle solide pour une \u00e9chelle br\u00e8ve mesurant un construit attitudinal h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne.<\/p>\n Dans des \u00e9tudes ult\u00e9rieures et des r\u00e9plications ind\u00e9pendantes men\u00e9es aupr\u00e8s de populations d’adolescents et de pr\u00e9adolescents (notamment les \u00e9chantillons recens\u00e9s dans le Compendium des CDC, Dahlberg et al., 2005), la consistance interne a pr\u00e9sent\u00e9 des valeurs stables, variant de 0,70 \u00e0 0,78<\/strong>. Des versions exp\u00e9rimentales \u00e9largies comprenant des sous-ensembles d’items additionnels ont rapport\u00e9 des coefficients alpha atteignant 0,84<\/strong>.<\/p>\n La stabilit\u00e9 test-retest \u00e0 court terme (intervalle de 4 \u00e0 6 semaines) a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e au sein de sous-\u00e9chantillons communautaires, r\u00e9v\u00e9lant un coefficient de corr\u00e9lation intraclasse ($ICC$<\/span>) ou de corr\u00e9lation de Pearson de $r = 0,79$<\/span> ($p < 0,001$), indiquant que les attitudes sous-jacentes constituent des dispositions cognitives durables et non de simples fluctuations d’humeur transitoires. Sur le plan longitudinal, une stabilit\u00e9 mod\u00e9r\u00e9e \u00e0 forte ($<\/span>r = 0,58$ sur un intervalle d’un an) a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e, d\u00e9montrant que sans intervention psycho\u00e9ducative cibl\u00e9e, les syst\u00e8mes de croyances normatives des parents face \u00e0 l’agression tendent \u00e0 persister tout au long de l’enfance de leur prog\u00e9niture.<\/p>\n L’architecture latente de l’\u00c9chelle des attitudes parentales envers l’utilisation de l’agression a fait l’objet de multiples explorations factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) dans la litt\u00e9rature psychom\u00e9trique :<\/p>\n Lors des analyses exploratoires par extraction des composantes principales avec rotation orthogonale (Varimax) ou oblique (Promax), les chercheurs ont r\u00e9guli\u00e8rement mis en \u00e9vidence l’\u00e9mergence de deux ou trois facteurs de premier ordre sous-jacents, converging vers un facteur g\u00e9n\u00e9ral unique :<\/p>\n Dans les mod\u00e9lisations en \u00e9quations structurelles (SEM) \u00e9valuant la pertinence d’un mod\u00e8le unifactoriel de second ordre o\u00f9 l’ensemble des 10 items s’agr\u00e8ge sous un macro-construit \u00ab Tol\u00e9rance\/Approbation de l’agression \u00bb, les indices d’ajustement globaux se r\u00e9v\u00e8lent satisfaisants :<\/p>\n Ces indices confirment la pertinence statistique de la m\u00e9thode d’agr\u00e9gation usuelle, qui consiste \u00e0 additionner l’ensemble des scores item par item apr\u00e8s inversion pour d\u00e9river un indice unidimensionnel synth\u00e9tique de l’attitude parentale envers la violence.<\/p>\n L’\u00c9chelle des attitudes parentales envers l’utilisation de l’agression (PATU) est un instrument standardis\u00e9 pr\u00e9sentant les caract\u00e9ristiques structurelles suivantes :<\/p>\n For each item\u201a decide whether you agree or disagree\u201a then choose a number between 1 and 7 using the following scale.<\/p>\n D\u00e9couvrez l’\u00c9chelle des attitudes parentales envers l’utilisation de l’agression (PATU) de Dodge, Pettit et Bates : propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques, cadre th\u00e9orique et items originaux.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[31,18402,127],"tags":[3757,36,25270,21479,16,3096,21389],"class_list":["post-15920","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychologiques","category-parentalite-et-famille","category-psychologie-du-developpement","tag-agression","tag-attitudes-parentales","tag-chatiments-corporels","tag-dodge","tag-psychometrie","tag-troubles-des-conduites","tag-violence-juvenile"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/15920","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=15920"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/15920\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=15920"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=15920"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=15920"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. La l\u00e9gitimation de l’agression d\u00e9fensive et proactive paritaire<\/h3>\n
2. L’adh\u00e9sion aux pratiques punitives corporelles versus la m\u00e9diation verbale<\/h3>\n
3. L’acceptation de la violence sociale, environnementale et arm\u00e9e<\/h3>\n
4. La permissivit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9gard de l’exposition aux m\u00e9dias violents et la r\u00e9putation de duret\u00e9<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
1. La th\u00e9orie du traitement de l’information sociale (Social Information Processing – SIP)<\/h3>\n
2. La th\u00e9orie de l’apprentissage social et sociocognitive<\/h3>\n
3. Le mod\u00e8le des cycles coercitifs et la perspective \u00e9cologique du d\u00e9veloppement<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive<\/h3>\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest et stabilit\u00e9 temporelle<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n $$\\text{Score Global PATU} = \\frac{\\sum_{i=1}^{10} \\text{Item}_i}{10}$$<\/span>\n <\/li>\n11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n \u25a0 1 \u25a0 2 \u25a0 3 \u25a0 4 \u25a0 5 \u25a0 6 \u25a0 7
\n 1 = Definitely disagree
\n 4 = Neutral
\n 7 = Definitely agree\n <\/div>\n\n