L’\u00c9chelle multidimensionnelle de victimisation par les pairs<\/strong> (en anglais, Multidimensional Peer-Victimization Scale<\/em> ou MPVS<\/strong>), \u00e9labor\u00e9e en 2000 par les psychologues britanniques Stephen Joseph<\/a> et Helen Mynard, constitue un instrument d’\u00e9valuation psychom\u00e9trique de r\u00e9f\u00e9rence con\u00e7u pour mesurer de mani\u00e8re diff\u00e9rentielle les diverses formes de victimisation v\u00e9cues par les enfants et les adolescents en milieu scolaire. Face aux limites des questionnaires unidimensionnels ou globaux qui agr\u00e9geaient les comportements d’agression sans distinguer leurs modalit\u00e9s d’expression, la MPVS op\u00e9rationnalise la victimisation par les pairs \u00e0 travers une structure factorielle \u00e0 quatre composantes distinctes : la victimisation physique<\/strong> (physical victimization<\/em>), la victimisation verbale<\/strong> (verbal victimization<\/em>), la manipulation sociale<\/strong> ou victimisation relationnelle (social manipulation<\/em>), et les attaques contre les biens<\/strong> mat\u00e9riels (attacks on property<\/em>).<\/p>\n Le questionnaire comprend 16 items<\/strong> auto-rapport\u00e9s (4 items par sous-\u00e9chelle), administr\u00e9s sur une \u00e9chelle ordinale de fr\u00e9quence \u00e0 trois points (0 = \u00ab Jamais \u00bb \/ Not at all<\/em>, 1 = \u00ab Une fois \u00bb \/ Once<\/em>, 2 = \u00ab Plus d’une fois \u00bb \/ More than once<\/em>), \u00e9valuant g\u00e9n\u00e9ralement les \u00e9v\u00e9nements survenus au cours de l’ann\u00e9e scolaire ou du trimestre \u00e9coul\u00e9. Les analyses psychom\u00e9triques initiales men\u00e9es sur des \u00e9chantillons d’\u00e9l\u00e8ves de l’enseignement secondaire (\u00e2g\u00e9s de 11 \u00e0 16 ans) d\u00e9montrent une consistance interne satisfaisante \u00e0 excellente pour chaque domaine, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant entre 0,73 et 0,85 : 0,85 pour la victimisation physique, 0,75 pour la victimisation verbale, 0,77 pour la manipulation sociale, et 0,73 pour les attaques contre les biens. La validit\u00e9 de construit et la validit\u00e9 convergente ont \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9es par des corr\u00e9lations significatives avec les sympt\u00f4mes de stress post-traumatique, la d\u00e9pression infantile, l’anxi\u00e9t\u00e9 et une baisse marqu\u00e9e de l’estime de soi. Largement traduite et valid\u00e9e \u00e0 l’international, la MPVS demeure un outil fondamental en psychologie scolaire<\/a>, en psychopathologie d\u00e9veloppementale et en recherche \u00e9pid\u00e9miologique sur le harc\u00e8lement scolaire (bullying<\/em>).<\/p>\n Victimisation par les pairs, harc\u00e8lement scolaire, intimidation, agression relationnelle, agression physique, agression verbale, manipulation sociale, psychom\u00e9trie, adolescence, \u00e9valuation scolaire, sant\u00e9 mentale des jeunes, \u00e9chelle MPVS.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e conjointement par :<\/p>\n L’objectif fondamental de la Multidimensional Peer-Victimization Scale<\/em> est de fournir aux chercheurs, psychologues scolaires et cliniciens un instrument standardis\u00e9, bref mais psychom\u00e9triquement robuste, capable de quantifier s\u00e9par\u00e9ment les exp\u00e9riences d’agression v\u00e9cues par les jeunes au sein de leurs groupes de pairs. Historiquement, l’\u00e9tude du harc\u00e8lement scolaire<\/a> reposait souvent sur des mesures globales \u00e0 item unique (interrogeant simplement si l’enfant s’\u00e9tait \u00ab senti harcel\u00e9 \u00bb) ou sur des scores composites non diff\u00e9renci\u00e9s. Ces approches occultaient les trajectoires d\u00e9veloppementales distinctes, les disparit\u00e9s de genre et les cons\u00e9quences psychologiques sp\u00e9cifiques associ\u00e9es \u00e0 chaque modalit\u00e9 d’agression.<\/p>\n Sur le plan th\u00e9orique et \u00e9tiologique, la MPVS a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour r\u00e9pondre aux avanc\u00e9es conceptuelles d\u00e9montrant que l’agression entre pairs ne se limite pas aux coups et aux insultes directes. L’\u00e9mergence des concepts d’agression indirecte et d’agression relationnelle a mis en lumi\u00e8re des violences insidieuses bas\u00e9es sur l’exclusion, le comm\u00e9rage et la manipulation du r\u00e9seau social de la victime. La MPVS permet d’isoler ces formes subtiles afin de documenter leur pouvoir pr\u00e9dictif propre sur le bien-\u00eatre \u00e9motionnel des \u00e9l\u00e8ves. L’\u00e9chelle isole \u00e9galement les atteintes mat\u00e9rielles (vol, racket, d\u00e9gradation d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e des biens), une dimension souvent confondue avec l’agression physique ou purement d\u00e9linquante, mais qui constitue une forme majeure d’intimidation dans les \u00e9tablissements scolaires.<\/p>\n En pratique clinique et scolaire, la MPVS sert d’outil de d\u00e9pistage et de suivi pour :<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par la MPVS est la victimisation par les pairs<\/strong> (peer victimization<\/em>), conceptualis\u00e9e comme l’exp\u00e9rience r\u00e9p\u00e9t\u00e9e et non d\u00e9sir\u00e9e d’actes agressifs commis par des pairs d’\u00e2ge comparable, caract\u00e9ris\u00e9e par un d\u00e9s\u00e9quilibre de pouvoir per\u00e7u ou r\u00e9el. Mynard et Joseph (2000) ont structur\u00e9 ce construit multidimensionnel en quatre facettes orthogonales mais corr\u00e9l\u00e9es, chacune refl\u00e9tant un mode op\u00e9ratoire sp\u00e9cifique d’agression interpersonnelle :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value les agressions directes corporelles inflig\u00e9es \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve. Elle comprend des comportements tels que donner des coups de poing, des coups de pied, blesser intentionnellement ou passer \u00e0 tabac (items 6, 7, 8, 9). Cette forme d’agression manifeste est traditionnellement plus pr\u00e9valente chez les gar\u00e7ons et constitue l’expression la plus imm\u00e9diate et visible de la violence entre pairs, entra\u00eenant un risque \u00e9lev\u00e9 de blessures physiques, d’hypervigilance somatique et de peur phobique de l’environnement scolaire.<\/p>\n La victimisation verbale regroupe les attaques directes prof\u00e9r\u00e9es par la parole visant \u00e0 rabaisser, ridiculiser ou intimider l’\u00e9l\u00e8ve. Elle comprend les injures, les insultes (\u00ab called me names \u00bb), les moqueries relatives \u00e0 l’apparence physique ou \u00e0 d’autres caract\u00e9ristiques personnelles, et les jurons agressifs (items 1, 4, 5, 16). Bien que non l\u00e9tale sur le plan corporel, la victimisation verbale porte directement atteinte \u00e0 l’estime de soi<\/a>, alt\u00e8re le sch\u00e9ma corporel et favorise le d\u00e9veloppement de distorsions cognitives n\u00e9gatives chez les adolescents vuln\u00e9rables.<\/p>\n Inspir\u00e9e des travaux sur l’agression relationnelle et indirecte, cette sous-\u00e9chelle mesure les tactiques visant \u00e0 d\u00e9truire les relations interpersonnelles, le statut social ou l’int\u00e9gration communautaire de la cible. Elle comprend des comportements tels que tenter de brouiller l’\u00e9l\u00e8ve avec ses amis, manipuler son cercle amical pour qu’il se retourne contre lui, refuser d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment de lui parler (ostracisme) ou inciter les autres \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’isoler socialement (items 2, 11, 13, 14). Cette modalit\u00e9 est particuli\u00e8rement destructrice durant l’adolescence, p\u00e9riode d\u00e9veloppementale o\u00f9 le sentiment d’appartenance au groupe de pairs est central pour la construction identitaire.<\/p>\n Cette composante op\u00e9rationnalise les agressions ciblant les possessions mat\u00e9rielles de l’\u00e9l\u00e8ve. Elle englobe la prise d’effets personnels sans autorisation, le vol pur et simple, les tentatives de bris d’objets et la d\u00e9t\u00e9rioration d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e de la propri\u00e9t\u00e9 priv\u00e9e (items 3, 10, 12, 15). Ces comportements repr\u00e9sentent souvent un levier de chantage, d’extorsion ou de d\u00e9monstration d’ascendant hi\u00e9rarchique au sein de l’\u00e9cole, engendrant chez la victime un sentiment d’impuissance et d’ins\u00e9curit\u00e9 environnementale permanente.<\/p>\n La conception de la MPVS s’enracine dans la convergence de plusieurs courants majeurs de la psychologie sociale, d\u00e9veloppementale et cognitive :<\/p>\n Le cadre pionnier de Dan Olweus<\/a> (1993) d\u00e9finit l’intimidation par trois crit\u00e8res indissociables : l’intentionnalit\u00e9 hostile, la r\u00e9p\u00e9tition temporelle et l’asym\u00e9trie de pouvoir (physique, psychologique ou social). Tout en conservant ces postulats, Mynard et Joseph ont cherch\u00e9 \u00e0 d\u00e9passer le format narratif d’Olweus (qui pr\u00e9sentait une d\u00e9finition textuelle du harc\u00e8lement avant de poser des questions) pour proposer une mesure comportementale directe, d\u00e9composant les actes sp\u00e9cifiques sans forcer l’enfant \u00e0 s’auto-\u00e9tiqueter comme \u00ab victime \u00bb, r\u00e9duisant ainsi les biais de d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale et de honte.<\/p>\n Dans les ann\u00e9es 1990, Nicki R. Crick et Jennifer K. Grotpeter (1995), parall\u00e8lement aux travaux de Kaj Bj\u00f6rkqvist, ont r\u00e9volutionn\u00e9 la compr\u00e9hension de l’agressivit\u00e9 infantile en formalisant le concept d’agression relationnelle. Elles ont mis en \u00e9vidence que les filles manifestent leur hostilit\u00e9 principalement par l’exclusion sociale, le d\u00e9nigrement secret et la manipulation des amiti\u00e9s, contrairement \u00e0 l’agression physique pr\u00e9dominante chez les gar\u00e7ons. La MPVS int\u00e8gre pleinement ce paradigme th\u00e9orique en pla\u00e7ant la \u00ab manipulation sociale \u00bb sur un pied d’\u00e9galit\u00e9 psychom\u00e9trique avec les violences physiques et verbales, comblant ainsi un angle mort critique de l’\u00e9valuation du harc\u00e8lement chez les adolescentes.<\/p>\n La MPVS s’aligne \u00e9galement sur la th\u00e9orie des syst\u00e8mes \u00e9cologiques<\/a> d’Urie Bronfenbrenner, consid\u00e9rant l’\u00e9cole et le groupe de pairs comme un microsyst\u00e8me d\u00e9terminant. La victimisation n’est pas vue comme un \u00e9v\u00e9nement isol\u00e9, mais comme une matrice d’interactions coercitives chroniques qui restructurent l’environnement social imm\u00e9diat de l’\u00e9l\u00e8ve, alt\u00e9rant sa trajectoire cognitive et \u00e9motionnelle.<\/p>\n Joseph et Mynard ont d\u00e9velopp\u00e9 cette \u00e9chelle dans une optique de recherche clinique sur le traumatisme chez l’enfant. Selon le mod\u00e8le transactionnel de Lazarus et Folkman et les mod\u00e8les \u00e9tiologiques du TSPT, la chronicit\u00e9 et la multiplicit\u00e9 des formes de victimisation (poly-victimisation) \u00e9puisent les ressources d’adaptation de l’enfant, provoquant une cascade de cognitions dysfonctionnelles (culpabilit\u00e9, impuissance acquise, sentiment d’ali\u00e9nation).<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de la MPVS a fait l’objet de nombreuses validations empiriques ind\u00e9pendantes depuis sa publication originale en 2000 :<\/p>\n Dans l’\u00e9tude princeps de Mynard et Joseph (2000), administr\u00e9e \u00e0 441 \u00e9l\u00e8ves britanniques de 11 \u00e0 16 ans, les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont corrobor\u00e9 l’existence des quatre facteurs suppos\u00e9s, expliquant une part substantielle de la variance totale. Les items pr\u00e9sentent des saturations primaires \u00e9lev\u00e9es (> 0,55) sur leurs facteurs respectifs avec des saturations crois\u00e9es minimes (< 0,30), confirmant la s\u00e9paration conceptuelle nette entre l’agression physique, verbale, relationnelle et mat\u00e9rielle.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente de la MPVS est largement document\u00e9e par des associations significatives et th\u00e9oriquement coh\u00e9rentes avec plusieurs indicateurs psychopathologiques :<\/p>\n L’instrument d\u00e9montre une excellente validit\u00e9 discriminante selon le genre. Conform\u00e9ment aux hypoth\u00e8ses th\u00e9oriques, les gar\u00e7ons obtiennent des scores significativement plus \u00e9lev\u00e9s que les filles sur les \u00e9chelles de victimisation physique et d’attaques contre les biens, tandis que les scores de manipulation sociale sont \u00e9quivalents ou sup\u00e9rieurs chez les filles, confirmant la sensibilit\u00e9 de l’outil aux variations sexo-sp\u00e9cifiques de l’agression.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de la MPVS a \u00e9t\u00e9 rigoureusement d\u00e9montr\u00e9e \u00e0 travers divers indices statistiques de coh\u00e9rence interne et de stabilit\u00e9 temporelle :<\/p>\n Dans l’\u00e9chantillon d’\u00e9talonnage original de Mynard et Joseph (2000, N<\/em> = 441), les coefficients alpha de Cronbach obtenus pour chaque sous-\u00e9chelle de 4 items sont les suivants :<\/p>\n Ces coefficients d\u00e9passent le seuil psychom\u00e9trique standard de 0,70 pr\u00e9conis\u00e9 par Nunnally pour les \u00e9chelles br\u00e8ves de recherche, d\u00e9montrant une homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 remarquable compte tenu du faible nombre d’items (seulement quatre items par dimension). Des r\u00e9plications ult\u00e9rieures dans des \u00e9chantillons internationaux (notamment aux \u00c9tats-Unis, en Australie, en Turquie et en Chine) ont rapport\u00e9 des valeurs d’alpha de Cronbach stables, oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,72 et 0,88 pour l’ensemble des sous-\u00e9chelles.<\/p>\n Des \u00e9tudes longitudinales \u00e9valuant la stabilit\u00e9 temporelle de la MPVS sur des intervalles de plusieurs mois (g\u00e9n\u00e9ralement 3 \u00e0 6 mois au cours d’une m\u00eame ann\u00e9e scolaire) ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 des coefficients de corr\u00e9lation test-retest statistiquement significatifs (r<\/em> variant de 0,55 \u00e0 0,72). Ces valeurs attestent \u00e0 la fois d’une stabilit\u00e9 relative du statut de victime au sein de la classe (chronicit\u00e9 de l’agression) et de la sensibilit\u00e9 de l’\u00e9chelle aux changements environnementaux ou aux r\u00e9solutions de conflits.<\/p>\n La structure factorielle de la MPVS a fait l’objet d’analyses approfondies d\u00e8s sa construction :<\/p>\n Lors de la phase de d\u00e9veloppement initiale, une analyse en composantes principales suivie d’une rotation oblimin et varimax a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9e \u00e0 un ensemble d’items exp\u00e9rimentaux. Les r\u00e9sultats ont clairement mis en exergue quatre facteurs distincts poss\u00e9dant des valeurs propres (eigenvalues<\/em>) sup\u00e9rieures \u00e0 1,0 (crit\u00e8re de Kaiser), expliquant ensemble plus de 55 % de la variance totale. Chacun des 16 items s\u00e9lectionn\u00e9s pr\u00e9sentait une saturation factorielle \u00e9lev\u00e9e (> 0,60) sur son facteur de rattachement th\u00e9orique, sans saturation crois\u00e9e probl\u00e9matique (< 0,25 sur les autres dimensions).<\/p>\n Dans les \u00e9tudes de validation crois\u00e9e et de mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles (SEM), le mod\u00e8le \u00e0 quatre facteurs corr\u00e9l\u00e9s de premier ordre<\/strong> s’est syst\u00e9matiquement r\u00e9v\u00e9l\u00e9 sup\u00e9rieur \u00e0 un mod\u00e8le unidimensionnel \u00e0 facteur g\u00e9n\u00e9ral unique ou \u00e0 un mod\u00e8le orthogonal ind\u00e9pendant. Les indices d’ajustement globaux rapport\u00e9s dans la litt\u00e9rature sont conformes aux normes m\u00e9thodologiques rigoureuses de Hu et Bentler (1999) :<\/p>\n L’invariance de mesure (invariance configurationnelle, m\u00e9trique et scalaire) a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie \u00e0 travers les sexes et les tranches d’\u00e2ge du secondaire, attestant que la structure factorielle \u00e0 quatre dimensions mesure les m\u00eames construits avec une m\u00e9trique \u00e9quivalente chez les gar\u00e7ons et les filles.<\/p>\n L’instrument se pr\u00e9sente sous un format structur\u00e9 comme suit :<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e pour la premi\u00e8re fois en 2000<\/strong> dans la revue scientifique Aggressive Behavior<\/em> (John Wiley & Sons, Inc.).<\/p>\n Les publications de r\u00e9f\u00e9rence relatives au d\u00e9veloppement et \u00e0 l’\u00e9valuation de la MPVS sont pr\u00e9sent\u00e9es ci-dessous en style APA (7e \u00e9dition) :<\/p>\n D\u00e9couvrez l’\u00c9chelle multidimensionnelle de victimisation par les pairs (MPVS) de Mynard et Joseph : structure factorielle, validit\u00e9 psychom\u00e9trique, items originaux et cotation.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[127,3481,2],"tags":[15190,63,14819,14858,25040,25041,14634],"class_list":["post-15795","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-psychologie-du-developpement","category-psychologie-scolaire","category-psychometrie","tag-agression-relationnelle","tag-evaluation-psychologique","tag-harcelement-scolaire","tag-intimidation","tag-mpvs","tag-stephen-joseph","tag-victimisation-par-les-pairs"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/15795","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=15795"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/15795\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=15795"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=15795"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=15795"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
stephen.joseph@nottingham.ac.uk<\/code>). Le Pr Joseph est un sp\u00e9cialiste internationalement reconnu de la psychologie du traumatisme, de la r\u00e9silience, de la croissance post-traumatique et de la psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent.<\/li>\n<\/ul>\n4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. La victimisation physique (Physical Victimization)<\/h3>\n
2. La victimisation verbale (Verbal Victimization)<\/h3>\n
3. La manipulation sociale (Social Manipulation)<\/h3>\n
4. Les attaques contre les biens (Attacks on Property)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
Le mod\u00e8le du harc\u00e8lement scolaire de Dan Olweus<\/h3>\n
La th\u00e9orie de l’agression relationnelle (Crick & Grotpeter) et indirecte (Bj\u00f6rkqvist et al.)<\/h3>\n
L’approche \u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain (Bronfenbrenner)<\/h3>\n
Le mod\u00e8le transactionnel du stress et du trauma p\u00e9diatrique<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 factorielle<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 diff\u00e9rentielle et de genre<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest et stabilit\u00e9 temporelle<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
0<\/code> = Jamais (Not at all<\/em>)<\/li>\n1<\/code> = Une fois (Once<\/em>)<\/li>\n2<\/code> = Plus d’une fois (More than once<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n