L’\u00c9chelle de contenu homophobe agent-cible<\/strong> (en anglais, Homophobic Content Agent Target Scale<\/em> ou HCAT<\/strong>) est un instrument psychom\u00e9trique d\u00e9velopp\u00e9 par V. Paul Poteat<\/a> et Dorothy L. Espelage<\/a> en 2005. Cet outil a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement con\u00e7u pour \u00e9valuer la fr\u00e9quence d’utilisation et de r\u00e9ception d’\u00e9pith\u00e8tes et de remarques verbales homophobes chez les adolescents en milieu scolaire. L’\u00e9chelle repose sur une distinction fondamentale dans la dynamique du harc\u00e8lement entre le r\u00f4le d’auteur ou perp\u00e9trateur (Agent<\/em>) et le r\u00f4le de victime ou destinataire (Target<\/em>), tout en contextualisant les relations interpersonnelles liant l’\u00e9metteur et le r\u00e9cepteur des propos.<\/p>\n L’instrument se compose de deux sous-\u00e9chelles sym\u00e9triques comprenant chacune 5 items : la sous-\u00e9chelle Agent<\/strong> (perp\u00e9tration) et la sous-\u00e9chelle Target<\/strong> (victimisation). Chaque item \u00e9value la fr\u00e9quence \u00e0 laquelle des \u00e9pith\u00e8tes p\u00e9joratives (telles que \u00ab gay \u00bb, \u00ab gouine \u00bb, \u00ab p\u00e9d\u00e9 \u00bb, etc.) ont \u00e9t\u00e9 prof\u00e9r\u00e9es \u00e0 l’encontre d’individus pr\u00e9sentant diff\u00e9rents statuts relationnels ou orientations per\u00e7ues au cours de la semaine \u00e9coul\u00e9e : un ami, une personne inconnue, une personne non appr\u00e9ci\u00e9e, une personne per\u00e7ue comme homosexuelle, et une personne non per\u00e7ue comme homosexuelle. Les participants r\u00e9pondent au moyen d’une \u00e9chelle ordinale en 5 points allant de 1 (\u00ab Jamais \u00bb) \u00e0 5 (\u00ab 7 fois ou plus \u00bb).<\/p>\n Sur le plan des propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques, l’HCAT a d\u00e9montr\u00e9 une coh\u00e9rence interne satisfaisante \u00e0 excellente dans de multiples cohortes d’adolescents du secondaire. Les coefficients alpha de Cronbach oscillent g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,77 et 0,85 pour la sous-\u00e9chelle Agent, et entre 0,81 et 0,85 pour la sous-\u00e9chelle Target. Les analyses factorielles confirmatoires appuient une structure bifactorielle distincte mais corr\u00e9l\u00e9e, diff\u00e9renciant nettement la perp\u00e9tration de la victimisation. De plus, la validit\u00e9 convergente et la validit\u00e9 de construit ont \u00e9t\u00e9 solidement \u00e9tablies par des associations significatives avec des mesures standardis\u00e9es d’intimidation g\u00e9n\u00e9rale, d’agression verbale, de dominance sociale, de climat scolaire et d’adh\u00e9sion aux normes traditionnelles de genre.<\/p>\n \u00c9pithe\u0300tes homophobes, intimidation en milieu scolaire, harc\u00e8lement entre pairs, perp\u00e9tration, victimisation, adolescence, psychom\u00e9trie, climat scolaire, h\u00e9t\u00e9ronormativit\u00e9, agression verbale, r\u00f4le de genre, victimisation par les pairs.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue et valid\u00e9e par :<\/p>\n L’objectif central de l’Homophobic Content Agent Target Scale<\/em> (HCAT) est de mesurer de mani\u00e8re fine, diff\u00e9rentielle et standardis\u00e9e la pr\u00e9valence et les dynamiques relationnelles associ\u00e9es \u00e0 l’usage des \u00e9pith\u00e8tes homophobes chez les jeunes scolaris\u00e9s. Bien que l’intimidation g\u00e9n\u00e9rale (bullying<\/em>) ait fait l’objet d’\u00e9tudes quantitatives approfondies depuis les travaux pionniers de Dan Olweus, les chercheurs ont longtemps regroup\u00e9 l’ensemble des agressions verbales sous une m\u00eame banni\u00e8re indiff\u00e9renci\u00e9e (insultes g\u00e9n\u00e9riques, moqueries sur l’apparence physique ou remarques d\u00e9sobligeantes). Or, les travaux sociologiques et psychosociaux ont progressivement r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les insultes \u00e0 connotation homophobe remplissent une fonction sociale et identitaire distincte des autres formes de violence verbale au cours de l’adolescence.<\/p>\n L’HCAT r\u00e9pond ainsi \u00e0 plusieurs imp\u00e9ratifs scientifiques et cliniques majeurs :<\/p>\n Le construit psychologique mesur\u00e9 par l’HCAT est le langage verbal \u00e0 contenu homophobe<\/strong> appr\u00e9hend\u00e9 sous la double facette de l’action (\u00eatre agent\/perp\u00e9trateur) et de la r\u00e9ception (\u00eatre cible\/victime). Ce construit ne se limite pas \u00e0 l’homophobie int\u00e9rioris\u00e9e ou aux attitudes id\u00e9ologiques explicites mesur\u00e9es par des questionnaires d’opinions politiques ou morales, mais capture des comportements communicatifs observables<\/em> qui se d\u00e9ploient au sein du r\u00e9seau social des adolescents.<\/p>\n La sous-\u00e9chelle Agent<\/strong> \u00e9value la propension d’un individu \u00e0 utiliser activement des \u00e9pith\u00e8tes homophobes comme instruments d’interaction sociale, de domination ou de r\u00e9gulation comportementale. Les cinq facettes relationnelles couvertes par cette dimension incluent :<\/p>\n La sous-\u00e9chelle Target<\/strong> quantifie le fardeau de la victimisation verbale homophobe subie par l’adolescent. Les recherches montrent que la victimisation homophobe n’affecte pas exclusivement les jeunes s’identifiant comme gais, lesbiennes ou bisexuels ; un grand nombre d’\u00e9l\u00e8ves h\u00e9t\u00e9rosexuels dont l’apparence, la gestuelle, les loisirs ou les performances acad\u00e9miques ne se conforment pas aux st\u00e9r\u00e9otypes de genre rigides sont la cible r\u00e9currente de ces injures.<\/p>\n Cette sous-\u00e9chelle permet ainsi d’\u00e9valuer l’exposition \u00e0 un environnement hostile sous l’angle du micro-traumatisme relationnel r\u00e9p\u00e9t\u00e9. Recevoir ces insultes de la part d’un ami engendre une ins\u00e9curit\u00e9 affective et une ambigu\u00eft\u00e9 relationnelle majeure, tandis que les recevoir d’ennemis ou d’inconnus renforce la d\u00e9tresse psychologique, l’anxi\u00e9t\u00e9 sociale et le sentiment d’isolement au sein de l’\u00e9cole.<\/p>\n L’\u00e9laboration de l’HCAT s’articule autour de plusieurs th\u00e9ories fondamentales de la psychologie sociale, du d\u00e9veloppement de l’adolescent et de la sociologie du genre :<\/p>\n Selon le mod\u00e8le bio\u00e9cologique d’Urie Bronfenbrenner<\/a>, le comportement individuel ne peut \u00eatre dissoci\u00e9 des microsyst\u00e8mes (la famille, le groupe de pairs, la classe) et du m\u00e9sosyst\u00e8me dans lesquels l’individu \u00e9volue. Poteat et Espelage postulent que le langage homophobe n’\u00e9merge pas dans le vide : il est m\u00e9diatis\u00e9 par les normes implicites du groupe de pairs imm\u00e9diat et renforc\u00e9 ou tol\u00e9r\u00e9 par l’exosyst\u00e8me et le macrosyst\u00e8me socioculturel valorisant l’h\u00e9t\u00e9ronormativit\u00e9.<\/p>\n La th\u00e9orie de l’apprentissage social<\/a> d’Albert Bandura explique comment les adolescents observent, imitent et adoptent des comportements d’agression verbale qui sont socialement r\u00e9compens\u00e9s ou normalis\u00e9s par leurs pairs dominants. Le recours aux \u00e9pith\u00e8tes homophobes b\u00e9n\u00e9ficie souvent d’un renforcement social positif (rires, approbation, \u00e9l\u00e9vation du statut au sein de la hi\u00e9rarchie masculine), tandis que l’absence de r\u00e9probation de la part des adultes engendre un sentiment de permissivit\u00e9 institutionnelle.<\/p>\n Au c\u0153ur de l’approche th\u00e9orique de Poteat et Espelage se trouve l’analyse sociologique de R.W. Connell sur la masculinit\u00e9 h\u00e9g\u00e9monique<\/em> et les travaux de Michael Kimmel sur l’adolescence masculine. Durant la pubert\u00e9 et l’entr\u00e9e dans l’adolescence, la conformit\u00e9 aux r\u00f4les de genre masculins devient une pr\u00e9occupation identitaire centrale. Les insultes homophobes fonctionnent comme un \u00ab gendarme du genre \u00bb (gender policing<\/em>). Ainsi, traiter un pair de \u00ab gay \u00bb n’a pas n\u00e9cessairement pour but de d\u00e9noncer son comportement sexuel r\u00e9el, mais plut\u00f4t de sanctionner toute d\u00e9monstration per\u00e7ue de passivit\u00e9, d’\u00e9motivit\u00e9, de faiblesse physique ou de d\u00e9faillance athl\u00e9tique. L’HCAT op\u00e9rationnalise cette dynamique en observant les cibles non-homosexuelles de ces insultes.<\/p>\n La th\u00e9orie de la dominance sociale<\/a> stipule que les soci\u00e9t\u00e9s maintiennent des hi\u00e9rarchies stables fond\u00e9es sur des groupes privil\u00e9gi\u00e9s dominant les groupes subordonn\u00e9s. Les agressions verbales homophobes constituent un levier interpersonnel de maintien de la hi\u00e9rarchie de genre et de marginalisation active des identit\u00e9s non h\u00e9t\u00e9rosexuelles per\u00e7ues comme subversives face \u00e0 l’ordre \u00e9tabli.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s de validit\u00e9 de l’HCAT ont fait l’objet d’investigations rigoureuses men\u00e9es aupr\u00e8s de vastes \u00e9chantillons d’\u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ges et lyc\u00e9es am\u00e9ricains :<\/p>\n Les analyses factorielles ont d\u00e9montr\u00e9 l’ind\u00e9pendance statistique des construits de perp\u00e9tration (Agent) et de r\u00e9ception (Target). Bien que corr\u00e9l\u00e9es (les \u00e9l\u00e8ves qui \u00e9mettent le plus d’\u00e9pith\u00e8tes homophobes ont \u00e9galement une probabilit\u00e9 accrue d’en recevoir dans le cadre d’\u00e9changes agressifs r\u00e9ciproques), ces deux dimensions ne constituent pas les p\u00f4les oppos\u00e9s d’un m\u00eame continuum, validant ainsi la structure bidimensionnelle de l’HCAT.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente de l’HCAT a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e par des corr\u00e9lations fortes et statistiquement significatives avec des instruments mesurant des construits connexes :<\/p>\n Poteat et Espelage (2005) ont \u00e9tabli que, bien que fortement li\u00e9e au harc\u00e8lement g\u00e9n\u00e9ral, l’\u00e9chelle HCAT pr\u00e9dit une variance unique et additionnelle dans l’\u00e9valuation de variables psychosociales sp\u00e9cifiques telles que le sexisme hostile, l’anxi\u00e9t\u00e9 li\u00e9e au r\u00f4le de genre masculin et la victimisation psychologique, ce qui prouve que l’HCAT ne fait pas double emploi avec les \u00e9chelles de harc\u00e8lement scolaire non sp\u00e9cifiques.<\/p>\n L’\u00e9chelle Target a d\u00e9montr\u00e9 une capacit\u00e9 pr\u00e9dictive remarquable concernant les indicateurs de sant\u00e9 mentale des adolescents. Des scores \u00e9lev\u00e9s sur la sous-\u00e9chelle Target sont significativement associ\u00e9s \u00e0 :<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’HCAT a \u00e9t\u00e9 syst\u00e9matiquement examin\u00e9e sur le plan de la consistance interne et de la stabilit\u00e9 temporelle :<\/p>\n Dans l’\u00e9tude princeps de Poteat et Espelage (2005), r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s d’un \u00e9chantillon repr\u00e9sentatif de coll\u00e9giens (grades 6 \u00e0 8, \u00e2ges de 11 \u00e0 14 ans) :<\/p>\n Dans les \u00e9tudes ult\u00e9rieures de r\u00e9plication (notamment Poteat, 2008 ; Birkett et al., 2009), la coh\u00e9rence interne s’est maintenue de fa\u00e7on constante au-dessus du seuil psychom\u00e9trique recommand\u00e9 de 0,80, y compris lors d’administrations longitudinales.<\/p>\n Les \u00e9tudes longitudinales suivant les cohortes sur des intervalles de six mois \u00e0 un an r\u00e9v\u00e8lent une stabilit\u00e9 mod\u00e9r\u00e9e \u00e0 \u00e9lev\u00e9e des scores de perp\u00e9tration (coefficients de corr\u00e9lation intraclasse allant de 0,50 \u00e0 0,65), refl\u00e9tant \u00e0 la fois la constance des styles interactifs des \u00e9l\u00e8ves et la sensibilit\u00e9 de l’instrument aux changements survenant dans la composition des groupes de pairs au cours des transitions scolaires.<\/p>\n La structure factorielle de l’instrument a \u00e9t\u00e9 rigoureusement mod\u00e9lis\u00e9e \u00e0 l’aide d’analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) :<\/p>\n Lors du d\u00e9veloppement initial, une extraction par analyse en composantes principales et analyse factorielle en axes principaux avec rotation oblique (Promax) a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e sur l’ensemble des 10 items. Les r\u00e9sultats ont syst\u00e9matiquement d\u00e9gag\u00e9 deux facteurs distincts correspondant sans \u00e9quivoque aux dimensions th\u00e9oriques pr\u00e9vues :<\/p>\n Aucun item n’a pr\u00e9sent\u00e9 de saturation crois\u00e9e probl\u00e9matique (> 0,30 sur le facteur secondaire), chaque \u00e9nonc\u00e9 saturant tr\u00e8s fortement sur son facteur d’appartenance th\u00e9orique (saturations factorielles primaires comprises entre 0,62 et 0,88).<\/p>\n Le mod\u00e8le bifactoriel orthogonal a \u00e9t\u00e9 compar\u00e9 \u00e0 un mod\u00e8le unifactoriel global (qui fusionnerait Agent et Target dans un construit indiff\u00e9renci\u00e9 d’exposition \u00e0 l’homophobie) et \u00e0 un mod\u00e8le bifactoriel corr\u00e9l\u00e9. Les indices d’ajustement ont clairement confirm\u00e9 la sup\u00e9riorit\u00e9 du mod\u00e8le \u00e0 deux facteurs corr\u00e9l\u00e9s :<\/p>\n L’invariance de mesure a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e \u00e0 travers les genres : le mod\u00e8le pr\u00e9sente une invariance configuralle et m\u00e9trique entre gar\u00e7ons et filles, ce qui autorise des comparaisons intergroupes valides des moyennes latentes, bien que les gar\u00e7ons affichent g\u00e9n\u00e9ralement des scores bruts significativement plus \u00e9lev\u00e9s sur l’\u00e9chelle Agent.<\/p>\n L’HCAT est un auto-questionnaire standardis\u00e9 administrable sur support papier ou informatis\u00e9. Ses sp\u00e9cifications techniques sont les suivantes :<\/p>\n Les r\u00e9f\u00e9rences suivantes documentent la conception, la validation et les applications empiriques de l’HCAT :<\/p>\n D\u00e9couvrez l’\u00c9chelle de contenu homophobe agent-cible (HCAT) d\u00e9velopp\u00e9e par Poteat et Espelage (2005) : structure psychom\u00e9trique, cadre th\u00e9orique, validit\u00e9 et items originaux.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[3481,154,2],"tags":[57,129,14819,24300,18206,14858,24301,14824],"class_list":["post-15403","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-psychologie-scolaire","category-psychologie-sociale","category-psychometrie","tag-adolescence","tag-evaluation-psychometrique","tag-harcelement-scolaire","tag-hcat","tag-homophobie","tag-intimidation","tag-perpetration","tag-victimisation"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/15403","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=15403"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/15403\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=15403"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=15403"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=15403"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n
3. Auteurs<\/h2>\n
\n
4. Objectif<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique<\/h2>\n
Sous-\u00e9chelle Agent (Perp\u00e9tration)<\/h3>\n
\n
Sous-\u00e9chelle Target (Victimisation)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique<\/h2>\n
1. La th\u00e9orie \u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain (Bronfenbrenner)<\/h3>\n
2. La th\u00e9orie de l’apprentissage social (Bandura)<\/h3>\n
3. La th\u00e9orie de la masculinit\u00e9 h\u00e9g\u00e9monique (Connell) et de la police de genre (Kimmel)<\/h3>\n
4. La th\u00e9orie de la dominance sociale (Sidanius & Pratto)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 factorielle<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
Validit\u00e9 de crit\u00e8re et pr\u00e9dictive<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest et stabilit\u00e9 temporelle<\/h3>\n
9. Analyse factorielle<\/h2>\n
Structure factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n