Les \u00c9chelles des croyances parentales relatives \u00e0 la sant\u00e9<\/strong> (Parental Health Belief Scales<\/em>, PHBS), initialement conceptualis\u00e9es et d\u00e9velopp\u00e9es sous la direction du Professeur Barbara R. Tinsley<\/a> et de ses collaborateurs, constituent un instrument psychom\u00e9trique multidimensionnel con\u00e7u pour \u00e9valuer le syst\u00e8me de croyances, d’attributions causales et d’attentes d’efficacit\u00e9 que les parents entretiennent \u00e0 l’\u00e9gard de la sant\u00e9, du bien-\u00eatre et des maladies de leurs enfants. Compos\u00e9 de 30 items \u00e9valu\u00e9s sur une \u00e9chelle de type Likert<\/a> en 5 points (allant de 1 = \u00ab Fortement d’accord \u00bb \u00e0 5 = \u00ab Fortement en d\u00e9saccord \u00bb avec un point neutre \u00e0 3 = \u00ab Sans opinion \u00bb), le questionnaire capture les repr\u00e9sentations cognitives parentales qui modulent directement les pratiques de socialisation sanitaire, l’adh\u00e9sion aux conduites pr\u00e9ventives p\u00e9diatriques et le recours aux soins m\u00e9dicaux.<\/p>\n L’architecture factorielle de l’instrument s’articule autour de plusieurs dimensions fondamentales inspir\u00e9es du locus de contr\u00f4le de la sant\u00e9 appliqu\u00e9 \u00e0 la parentalit\u00e9 (Parental Health Locus of Control<\/em>) et du mod\u00e8le des croyances relatives \u00e0 la sant\u00e9 (Health Belief Model<\/em>) : le contr\u00f4le interne parental (sentiment d’auto-efficacit\u00e9 et responsabilit\u00e9 parentale), la fatalit\u00e9 et la chance (croyance que la maladie et les accidents sont al\u00e9atoires ou in\u00e9vitables), l’influence des \u00ab autres puissants \u00bb m\u00e9dicaux (m\u00e9decins, dentistes, personnel infirmier), le r\u00f4le des institutions et de l’environnement soci\u00e9tal (gouvernement, \u00e9cole, environnement physique), ainsi qu’une dimension int\u00e9grant les croyances culturelles, spirituelles et surnaturelles (influence du mauvais \u0153il\/nazar<\/em>, volont\u00e9 divine, pri\u00e8re et punition). Les \u00e9tudes de validation psychom\u00e9trique d\u00e9montrent une consistance interne satisfaisante avec des coefficients alpha de Cronbach<\/a> oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,70 et 0,86 selon les sous-\u00e9chelles, une fid\u00e9lit\u00e9 test-retest robuste et une validit\u00e9 de construit confirm\u00e9e par des analyses factorielles exploratoires et confirmatoires men\u00e9es aupr\u00e8s d’\u00e9chantillons diversifi\u00e9s sur le plan ethnoculturel et socio-\u00e9conomique.<\/p>\n croyances parentales en sant\u00e9, psychologie p\u00e9diatrique, locus de contr\u00f4le de la sant\u00e9, socialisation de la sant\u00e9, fatalisme, comportements pr\u00e9ventifs, auto-efficacit\u00e9 parentale, psychom\u00e9trie, sant\u00e9 infantile, mod\u00e8les transculturels<\/p>\n L’instrument a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u par le Dr Barbara R. Tinsley<\/strong>, professeure \u00e9m\u00e9rite de psychologie \u00e0 l’Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Riverside (UC Riverside) et affili\u00e9e \u00e0 l’Arizona State University<\/a> (ASU), en collaboration avec des chercheurs en psychologie du d\u00e9veloppement et en \u00e9pid\u00e9miologie comportementale p\u00e9diatrique, notamment dans le cadre de recherches longitudinales sur la socialisation de la sant\u00e9 infantile aupr\u00e8s de populations multiculturelles (incluant des travaux men\u00e9s avec H\u00e9ctor A. V\u00e1zquez Garc\u00eda et d’autres collaborateurs de l’Universit\u00e9 du Michigan et de l’UC Riverside).<\/p>\n Affiliation institutionnelle principale :<\/strong> Department of Psychology, Arizona State University \/ University of California, Riverside. Les Parental Health Belief Scales<\/em> ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es pour r\u00e9pondre \u00e0 un manque m\u00e9thodologique et conceptuel majeur dans la litt\u00e9rature en psychologie de la sant\u00e9<\/a> : la tendance \u00e0 \u00e9valuer la sant\u00e9 des enfants exclusivement \u00e0 travers les croyances de l’enfant lui-m\u00eame ou par le biais d’\u00e9chelles de locus de contr\u00f4le de sant\u00e9 pour adultes non contextualis\u00e9es aux dynamiques parentales. L’objectif fondamental de cet instrument est de mesurer de mani\u00e8re fine et syst\u00e9matique comment les figures parentales per\u00e7oivent les d\u00e9terminants de la sant\u00e9 de leur prog\u00e9niture, afin de comprendre les m\u00e9canismes psychosociaux qui sous-tendent les disparit\u00e9s en sant\u00e9 infantile et l’adoption de comportements pr\u00e9ventifs.<\/p>\n Dans la pratique clinique p\u00e9diatrique et en sant\u00e9 communautaire, l’instrument remplit des fonctions d’\u00e9valuation diagnostique et d’intervention cibl\u00e9e. Il permet aux professionnels de sant\u00e9 (p\u00e9diatres, psychologues cliniciens, infirmiers scolaires, travailleurs sociaux) d’identifier les barri\u00e8res cognitives et culturelles qui entravent l’adh\u00e9sion th\u00e9rapeutique, telles qu’un fatalisme exacerb\u00e9, un sentiment d’impuissance parentale face aux pathologies chroniques (comme l’asthme, le diab\u00e8te juv\u00e9nile ou l’ob\u00e9sit\u00e9 infantile), ou une d\u00e9l\u00e9gation absolue du contr\u00f4le aux figures d’autorit\u00e9 m\u00e9dicale au d\u00e9triment de l’engagement proactif \u00e0 domicile. \u00c0 l’inverse, l’\u00e9chelle met en lumi\u00e8re les ressources d’auto-efficacit\u00e9 sur lesquelles les cliniciens peuvent s’appuyer pour co-construire des programmes d’\u00e9ducation th\u00e9rapeutique.<\/p>\n Sur le plan de la recherche, l’\u00e9chelle permet d’op\u00e9rationnaliser le r\u00f4le m\u00e9diateur et mod\u00e9rateur des cognitions parentales dans les mod\u00e8les \u00e9cologiques du d\u00e9veloppement de l’enfant. Elle est largement utilis\u00e9e pour \u00e9valuer l’impact des croyances parentales sur la couverture vaccinale, les consultations p\u00e9diatriques de routine, l’hygi\u00e8ne bucco-dentaire, la pr\u00e9vention des traumatismes domestiques et la transmission interg\u00e9n\u00e9rationnelle des habitudes d’hygi\u00e8ne de vie (nutrition, activit\u00e9 physique). En outre, la sensibilit\u00e9 de l’instrument aux variations ethnoculturelles en fait un outil privil\u00e9gi\u00e9 pour l’\u00e9tude comparative des syst\u00e8mes \u00e9tiologiques profanes et traditionnels (religiosit\u00e9, croyance au mauvais \u0153il) au sein de cohortes pluriethniques.<\/p>\n Le construit psychologique mesur\u00e9 par les PHBS repr\u00e9sente un syst\u00e8me multidimensionnel d’attributions causales, de perceptions de comp\u00e9tence et de repr\u00e9sentations \u00e9pist\u00e9miques relatives \u00e0 l’\u00e9tiologie, au maintien et au r\u00e9tablissement de la sant\u00e9 infantile. Contrairement aux mod\u00e8les unidimensionnels opposant simplement internalit\u00e9 et externalit\u00e9, les croyances parentales se d\u00e9ploient selon plusieurs axes interconnect\u00e9s mais distincts :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value le degr\u00e9 auquel le parent per\u00e7oit qu’il d\u00e9tient une ma\u00eetrise directe, une comp\u00e9tence et une responsabilit\u00e9 \u00e9thique quant \u00e0 la pr\u00e9servation de la sant\u00e9 physique et dentaire de son enfant et la pr\u00e9vention des maladies et accidents. Des items tels que l’item 8 (\u00ab It is my job as a father\/mother to keep my child from getting sick<\/em> \u00bb), l’item 14 (\u00ab I can do many things to fight illness in my child<\/em> \u00bb), l’item 16 (\u00ab I can teach my child many ways in which to protect their good health<\/em> \u00bb) et l’item 27 (\u00ab I can do many things to prevent my child from having accidents<\/em> \u00bb) refl\u00e8tent cette agentivit\u00e9 proactive. \u00c0 l’oppos\u00e9, les items formul\u00e9s n\u00e9gativement (comme l’item 2, l’item 6 et l’item 26) mesurent le sentiment d’impuissance comportementale (learned helplessness<\/em>) face \u00e0 l’apparition des maladies ou \u00e0 la d\u00e9gradation de la sant\u00e9 bucco-dentaire.<\/p>\n Cette sous-\u00e9chelle mesure l’attribution de la sant\u00e9 et de la maladie \u00e0 des contingences al\u00e9atoires, incontr\u00f4lables et fortuites. Les parents adh\u00e9rant fortement \u00e0 ces items consid\u00e8rent que tomber malade fait partie int\u00e9grante de la condition infantile sans qu’aucune action humaine pr\u00e9ventive ne puisse modifier cette trajectoire. Les items repr\u00e9sentatifs comprennent l’item 1 (\u00ab My child\u2019s good health comes from being lucky<\/em> \u00bb), l’item 3 (\u00ab Bad luck makes my child get sick<\/em> \u00bb), l’item 5 (\u00ab Getting sick just happens to children<\/em> \u00bb), l’item 7 (\u00ab Children who never get sick are just plain lucky<\/em> \u00bb) et l’item 13 (\u00ab Accidents just happen to children<\/em> \u00bb). Un score \u00e9lev\u00e9 sur cette dimension est g\u00e9n\u00e9ralement associ\u00e9 \u00e0 un d\u00e9sengagement des conduites pr\u00e9ventives primaires.<\/p>\n Inspir\u00e9e directement des conceptualisations de Wallston, cette composante \u00e9value la croyance selon laquelle la responsabilit\u00e9 et l’efficacit\u00e9 de la prise en charge sanitaire incombent exclusivement aux figures d’autorit\u00e9 biom\u00e9dicale. Les parents caract\u00e9ris\u00e9s par cette orientation adoptent une posture de subordination passive vis-\u00e0-vis des directives cliniques, illustr\u00e9e par l’item 4 (\u00ab I can only do what the doctor tells me to do for my child<\/em> \u00bb), l’item 10 (\u00ab Only a doctor or a nurse keeps my child from getting sick<\/em> \u00bb) et l’item 15 (\u00ab Only the dentist can take care of my child\u2019s teeth<\/em> \u00bb). Les items 20 et 25 capturent la r\u00e9activit\u00e9 comportementale consistant \u00e0 consulter imm\u00e9diatement un m\u00e9decin d\u00e8s l’apparition d’un sympt\u00f4me ou d’une blessure.<\/p>\n Cette dimension appr\u00e9hende la perception du r\u00f4le des structures sociopolitiques et environnementales dans le d\u00e9terminisme de la sant\u00e9 de l’enfant. Elle explore la responsabilit\u00e9 attribu\u00e9e \u00e0 l’\u00c9tat (gouvernement), aux institutions scolaires et \u00e0 l’\u00e9cologie locale. Cela se manifeste par l’item 9 (\u00ab The government is responsible for the effects of quality of food on my child\u2019s health<\/em> \u00bb), l’item 17 (\u00ab The government is responsible for the environmental effects on my child\u2019s health<\/em> \u00bb), l’item 21 (\u00ab It will be my child\u2019s teachers\u2019 job to keep my child from having accidents at school<\/em> \u00bb) et l’item 30 (\u00ab My child\u2019s health is affected by living in a bad environment no matter what I do<\/em> \u00bb).<\/p>\n Cette composante transculturelle essentielle capte l’influence des sch\u00e8mes explicatifs traditionnels et religieux sur la sant\u00e9 p\u00e9diatrique. Elle mesure l’adh\u00e9sion \u00e0 des forces transcendantes bienveillantes ou punitives, ainsi qu’\u00e0 des concepts culturels profanes tels que le mauvais \u0153il (evil eye<\/em> ou nazar<\/em>). Les items 22 (\u00ab Children who never get sick are blessed by God<\/em> \u00bb), 28 (\u00ab My child\u2019s health can improve through prayer<\/em> \u00bb), 29 (\u00ab Frequent sickness in children is a sign of being cursed by God or the devil<\/em> \u00bb) et 18 (\u00ab Even the most healthy child can be affected by the evil eye or nazar of a jealous person<\/em> \u00bb) en constituent le socle op\u00e9ratoire.<\/p>\n L’\u00e9laboration des Parental Health Belief Scales<\/em> s’inscrit au carrefour de plusieurs paradigmes majeurs de la psychologie cognitive et sociale de la sant\u00e9 :<\/p>\n D\u00e9velopp\u00e9 \u00e0 l’origine par Irwin M. Rosenstock<\/a> (1974) et enrichi par Marshall Becker (1974), le Health Belief Model<\/a> postule que la d\u00e9cision d’adopter un comportement de sant\u00e9 repose sur la perception qu’a l’individu de la susceptibilit\u00e9 \u00e0 une menace, de la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 de cette menace, ainsi que sur l’\u00e9valuation du ratio b\u00e9n\u00e9fices\/obstacles li\u00e9s \u00e0 l’action. Dans le contexte p\u00e9diatrique, Tinsley transpose ce cadre en examinant comment les perceptions parentales de vuln\u00e9rabilit\u00e9 et de barri\u00e8res d’action influencent la protection de la sant\u00e9 de l’enfant.<\/p>\n La th\u00e9orie de l’apprentissage social de Julian Rotter<\/a> (1966) sur le locus de contr\u00f4le<\/a>, raffin\u00e9e par Kenneth et Barbara Wallston (1978) \u00e0 travers les \u00e9chelles Multidimensional Health Locus of Control<\/em> (MHLC), constitue le substrat structurel des PHBS. Les \u00e9chelles de Tinsley adaptent ce mod\u00e8le triangulaire (contr\u00f4le interne, chance, autres puissants) pour tenir compte de la relation de d\u00e9pendance unique qui caract\u00e9rise le bin\u00f4me parent-enfant. Le parent n’agit pas seulement pour lui-m\u00eame, mais en tant que mandataire (proxy agent<\/em>) de la sant\u00e9 d’un tiers vuln\u00e9rable.<\/p>\n Le cadre conceptuel d’Albert Bandura<\/a> (1986, 1997) sur le sentiment d’auto-efficacit\u00e9 (self-efficacy<\/em>) \u00e9claire la distinction entre l’attente de r\u00e9sultat (croire qu’une action peut pr\u00e9venir la maladie) et l’attente d’efficacit\u00e9 personnelle (croire que le parent poss\u00e8de les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour ex\u00e9cuter cette action). Plusieurs items de l’\u00e9chelle sondent directement cette agentivit\u00e9 parentale (p. ex., capacit\u00e9 \u00e0 enseigner les comportements de sant\u00e9, autodiscipline mentionn\u00e9e \u00e0 l’item 12, capacit\u00e9 de choix aux items 11 et 23).<\/p>\n S’\u00e9cartant du biais strictement individualiste et occidental des mod\u00e8les classiques, Tinsley int\u00e8gre les perspectives de l’anthropologie m\u00e9dicale (notamment les mod\u00e8les de croyances populaires d\u00e9crits par Arthur Kleinman). En incluant des croyances telles que le mal de ojo<\/em> \/ nazar<\/em> et les attributions th\u00e9ologiques (mal\u00e9diction, b\u00e9n\u00e9diction, pri\u00e8re), l’\u00e9chelle reconna\u00eet la pluralit\u00e9 des syst\u00e8mes \u00e9tiologiques mobilis\u00e9s par les familles issues de diverses communaut\u00e9s culturelles pour donner du sens \u00e0 la vuln\u00e9rabilit\u00e9 biologique de l’enfant.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques des PHBS ont \u00e9t\u00e9 document\u00e9es dans le cadre de programmes de recherche longitudinaux et transversaux men\u00e9s aupr\u00e8s de cohortes parentales diversifi\u00e9es :<\/p>\n La validit\u00e9 de construit est attest\u00e9e par la capacit\u00e9 de l’\u00e9chelle \u00e0 discriminer de mani\u00e8re robuste les orientations cognitives distinctes des figures parentales. Les corr\u00e9lations inter-facteurs confirment que le contr\u00f4le interne parental entretient des relations inverses significatives avec le fatalisme li\u00e9 \u00e0 la chance (r variant de -0,32 \u00e0 -0,48, p < 0,001) et avec le sentiment d’impuissance comportementale. Les dimensions relatives aux influences surnaturelles\/religieuses forment un ensemble distinct, corr\u00e9l\u00e9 mod\u00e9r\u00e9ment aux facteurs d’externalit\u00e9 mais ind\u00e9pendant de l’adh\u00e9sion aux soins biom\u00e9dicaux d’urgence.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des associations coh\u00e9rentes avec des instruments psychom\u00e9triques \u00e9tablis :<\/p>\n L’utilit\u00e9 empirique de l’instrument est confirm\u00e9e par sa capacit\u00e9 \u00e0 pr\u00e9dire les comportements r\u00e9els de sant\u00e9 et les statuts p\u00e9diatriques objectifs :<\/p>\n L’\u00e9valuation de la fid\u00e9lit\u00e9 des Parental Health Belief Scales<\/em> repose sur des analyses de consistance interne et de stabilit\u00e9 temporelle document\u00e9es dans les \u00e9tudes de Tinsley et des recherches ult\u00e9rieures :<\/p>\n Les coefficients alpha de Cronbach calcul\u00e9s sur les diff\u00e9rentes sous-\u00e9chelles attestent d’une bonne homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des items au sein de leurs dimensions respectives :<\/p>\n La stabilit\u00e9 temporelle a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9e aupr\u00e8s de sous-\u00e9chantillons de parents r\u00e9\u00e9valu\u00e9s \u00e0 un intervalle de 4 \u00e0 8 semaines en l’absence d’\u00e9v\u00e9nement m\u00e9dical majeur ou d’intervention psycho\u00e9ducative. Les coefficients de corr\u00e9lation intraclasse (ICC) et les corr\u00e9lations de Pearson test-retest se situent entre r = 0,68<\/strong> et r = 0,81<\/strong> (p < 0,001), ce qui indique que les croyances parentales mesur\u00e9es refl\u00e8tent des sch\u00e9mas cognitifs stables tout en conservant une certaine sensibilit\u00e9 au changement dans le cadre d’interventions cibl\u00e9es.<\/p>\n La configuration factorielle de l’instrument a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e par des m\u00e9thodes d’analyse factorielle exploratoire<\/a> (AFE) par la m\u00e9thode des facteurs principaux avec rotation oblique (Promax) et orthogonale (Varimax), compl\u00e9t\u00e9e par des analyses factorielles confirmatoires (AFC) :<\/p>\n L’examen initial des valeurs propres (crit\u00e8re de Kaiser > 1) et du diagramme d’\u00e9boulis (scree plot<\/em>) extrait entre 4 et 5 facteurs majeurs expliquant conjointement plus de 52 % de la variance totale des r\u00e9ponses :<\/p>\n Les analyses factorielles confirmatoires conduites sur des \u00e9chantillons ind\u00e9pendants soutiennent la pertinence de ce mod\u00e8le multifactoriel. Les indices d’ad\u00e9quation rapport\u00e9s dans les publications empiriques indiquent un ajustement satisfaisant aux donn\u00e9es :<\/p>\n Des analyses d’invariance de mesure ont \u00e9galement d\u00e9montr\u00e9 une invariance m\u00e9trique et scalaire acceptable \u00e0 travers diff\u00e9rents sous-groupes ethniques (m\u00e8res d’origine hispanique\/latino-am\u00e9ricaine et anglo-am\u00e9ricaine), attestant que les construits sous-jacents sont mesur\u00e9s de fa\u00e7on \u00e9quivalente \u00e0 travers ces populations.<\/p>\n L’instrument de mesure se pr\u00e9sente sous la forme d’un auto-questionnaire standardis\u00e9 comportant 30 \u00e9nonc\u00e9s d\u00e9claratifs.<\/p>\n Ann\u00e9e de d\u00e9veloppement :<\/strong> Ann\u00e9es 1990 – d\u00e9but des ann\u00e9es 2000 (diffus\u00e9 dans le cadre des travaux de recherche sur la socialisation de la sant\u00e9 infantile dirig\u00e9s par le Dr Barbara R. Tinsley).<\/p>\n Conditions d’utilisation et permissions :<\/strong> Les Parental Health Belief Scales<\/em> sont un instrument acad\u00e9mique destin\u00e9 \u00e0 la recherche scientifique et \u00e0 l’usage clinique sans but lucratif. L’instrument est accessible gratuitement pour les chercheurs universitaires, \u00e9tudiants et cliniciens sous r\u00e9serve de citer convenablement les travaux originaux des auteurs. Les chercheurs souhaitant administrer l’instrument ou r\u00e9aliser des adaptations linguistiques\/culturelles sont invit\u00e9s \u00e0 contacter l’auteur principal (Dr Barbara R. Tinsley, Arizona State University, barbara.tinsley@asu.edu).<\/p>\n Tarifs :<\/strong> Gratuit pour une utilisation non commerciale et acad\u00e9mique. Aucun droit d’auteur commercial n’est per\u00e7u.<\/p>\n Response scale:<\/strong> Analyse psychom\u00e9trique d\u00e9taill\u00e9e des \u00c9chelles des croyances parentales relatives \u00e0 la sant\u00e9 (Parental Health Belief Scales – PHBS) de Barbara R. Tinsley : fondements th\u00e9oriques, dimensions, validit\u00e9 et items originaux.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[21478,65,127,2],"tags":[398,22297,22295,15200,22296,21459,6218],"class_list":["post-14383","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-parentales","category-psychologie-de-la-sante","category-psychologie-du-developpement","category-psychometrie","tag-auto-efficacite","tag-barbara-tinsley","tag-croyances-parentales-en-sante","tag-fatalisme","tag-locus-de-controle-de-la-sante","tag-phbs","tag-psychologie-pediatrique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/14383","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=14383"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/14383\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=14383"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=14383"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=14383"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n
3. Auteurs<\/h2>\n
Contact acad\u00e9mique :<\/strong> barbara.tinsley@asu.edu<\/p>\n4. Objectif<\/h2>\n
5. Construit psychologique<\/h2>\n
Contr\u00f4le interne et auto-efficacit\u00e9 parentale<\/h3>\n
Fatalisme, chance et al\u00e9a biologique<\/h3>\n
D\u00e9pendance aux professionnels de sant\u00e9 (\u00ab Autres puissants \u00bb m\u00e9dicaux)<\/h3>\n
Contr\u00f4le externe institutionnel et soci\u00e9tal<\/h3>\n
Croyances spirituelles, culturelles et surnaturelles<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique<\/h2>\n
Le mod\u00e8le des croyances relatives \u00e0 la sant\u00e9 (Health Belief Model – HBM)<\/h3>\n
La th\u00e9orie du locus de contr\u00f4le et son extension multidimensionnelle (MHLC)<\/h3>\n
La th\u00e9orie sociale cognitive et l’auto-efficacit\u00e9<\/h3>\n
Mod\u00e8les anthropologiques et ethnom\u00e9dicaux<\/h3>\n
7. Validit\u00e9<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et crit\u00e9ri\u00e9e<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
9. Analyse factorielle<\/h2>\n
Structure exploratoire<\/h3>\n
\n
Mod\u00e9lisation confirmatoire<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure<\/h2>\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test<\/h2>\n
12. R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire<\/h2>\n
\n 1 = Strongly agree, 2, 3 = No opinion, 4, 5 = Strongly disagree<\/p>\n\n