{"id":14294,"date":"2026-10-07T12:08:17","date_gmt":"2026-10-07T12:08:17","guid":{"rendered":"http:\/\/french.arabpsychology.com\/scales\/echelle-evaluation-affects-comportementaux-bars\/"},"modified":"2026-10-07T12:08:17","modified_gmt":"2026-10-07T12:08:17","slug":"echelle-evaluation-affects-comportementaux-bars","status":"publish","type":"psych_scale","link":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/?psych_scale=echelle-evaluation-affects-comportementaux-bars","title":{"rendered":"\u00c9chelle d&rsquo;\u00e9valuation des affects comportementaux (BARS)"},"content":{"rendered":"<h2>1. R\u00e9sum\u00e9 \/ Abstract<\/h2>\n<p>L&rsquo;<strong>\u00c9chelle d&rsquo;\u00e9valuation des affects comportementaux<\/strong> (couramment d\u00e9sign\u00e9e sous l&rsquo;acronyme <strong>BARS<\/strong>, pour <em>Behavioral Affect Rating Scale<\/em>) est un instrument psychom\u00e9trique d&rsquo;h\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuation et d&rsquo;auto-\u00e9valuation con\u00e7u \u00e0 l&rsquo;origine par <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Rand_Conger\">Rand D. Conger<\/a> dans le cadre du projet longitudinal <em>Iowa Youth and Family Project<\/em> (IYFP) \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 d&rsquo;\u00c9tat de l&rsquo;Iowa en 1989. Cet instrument a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 afin de quantifier de mani\u00e8re op\u00e9rationnelle, syst\u00e9matique et standardis\u00e9e les dimensions majeures des conduites affectives et interactionnelles au sein des dynamiques familiales, plus particuli\u00e8rement entre partenaires conjugaux ainsi qu&rsquo;entre parents et enfants. La BARS se d\u00e9cline principalement en deux configurations standardis\u00e9es : une version \u00e9tendue comprenant 22 items et une version abr\u00e9g\u00e9e en comprenant 12. L&rsquo;architecture factorielle de l&rsquo;instrument s&rsquo;articule autour de deux dimensions orthogonales ou mod\u00e9r\u00e9ment corr\u00e9l\u00e9es n\u00e9gativement : la <strong>chaleur\/affection<\/strong> (<em>Warmth\/Affection<\/em> ou <em>Support<\/em>) et l&rsquo;<strong>hostilit\u00e9\/rejet<\/strong> (<em>Hostility\/Conflict<\/em>).<\/p>\n<p>Les formats de r\u00e9ponse varient selon les protocoles de recherche : une \u00e9chelle de Likert en 7 points (allant de 1 = Toujours \u00e0 7 = Jamais, ou invers\u00e9e selon les versions de cotation), une \u00e9chelle ordinale en 3 points (Jamais, Parfois, La plupart du temps) ou une \u00e9chelle en 4 points ancr\u00e9e aux extr\u00e9mit\u00e9s (notamment employ\u00e9e par Taylor et al., 2012). D&rsquo;un point de vue psychom\u00e9trique, l&rsquo;instrument d\u00e9montre une excellente consistance interne, attest\u00e9e par des coefficients alpha de Cronbach oscillant habituellement entre 0,81 et 0,94 pour les rapports maternels, paternels et filiaux de l&rsquo;hostilit\u00e9 et de la chaleur. La BARS pr\u00e9sente une remarquable validit\u00e9 de construit, \u00e9cologique et pr\u00e9dictive, s&rsquo;inscrivant de mani\u00e8re fondamentale dans l&rsquo;op\u00e9rationnalisation du c\u00e9l\u00e8bre <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Family_stress_model\">Mod\u00e8le du stress familial<\/a> (<em>Family Stress Model<\/em>) et dans l&rsquo;\u00e9tude des processus de r\u00e9silience chez les enfants et adolescents issus de contextes socio-\u00e9conomiques et culturels diversifi\u00e9s.<\/p>\n<h2>2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n<p>\u00c9chelle d&rsquo;\u00e9valuation des affects comportementaux, BARS, Rand D. Conger, relations familiales, chaleur parentale, hostilit\u00e9 parentale, climat affectif, Iowa Youth and Family Project, psychom\u00e9trie dyadique, mod\u00e8le du stress familial.<\/p>\n<h2>3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n<p>L&rsquo;instrument a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u et valid\u00e9 par des figures majeures de la psychologie du d\u00e9veloppement, de la sociologie de la famille et de la m\u00e9thodologie quantitative :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Rand D. Conger, Ph.D.<\/strong> : Professeur \u00e9m\u00e9rite \u00e9minent de psychologie et de d\u00e9veloppement humain \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Davis (UC Davis) et auparavant professeur \u00e0 l&rsquo;Iowa State University. Il est le cr\u00e9ateur principal de l&rsquo;\u00e9chelle dans le cadre de l&rsquo;<em>Iowa Youth and Family Project<\/em> (IYFP) en 1989. Courriel institutionnel : <a href=\"mailto:rdconger@ucdavis.edu\">rdconger@ucdavis.edu<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Zoe E. Taylor, Ph.D.<\/strong> : Professeure associ\u00e9e en d\u00e9veloppement humain et \u00e9tudes familiales \u00e0 la Purdue University, co-auteure des adaptations de l&rsquo;instrument aupr\u00e8s de populations multiculturelles, particuli\u00e8rement les familles d&rsquo;origine mexicaine. Courriel institutionnel : <a href=\"mailto:zetaylor@purdue.edu\">zetaylor@purdue.edu<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Katherine F. Widaman, Ph.D.<\/strong> : Professeur \u00e9m\u00e9rite distingu\u00e9 en m\u00e9thodes quantitatives et psychom\u00e9trie, Graduate School of Education, Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Riverside (UC Riverside).<\/li>\n<li><strong>Danielle Larsen-Rife, Ph.D.<\/strong> : Chercheuse en psychologie du d\u00e9veloppement, affili\u00e9e aux travaux longitudinaux sur les relations de couple et la parentalit\u00e9 \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Davis.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n<p>L&rsquo;objectif fondamental de la <em>Behavioral Affect Rating Scale<\/em> (BARS) r\u00e9side dans la saisie empirique, fine et \u00e9cologique des comportements affectifs manifestes caract\u00e9risant les interactions interpersonnelles au sein de la cellule familiale. Historiquement, l&rsquo;\u00e9valuation des affects au sein de la psychologie familiale et sociale oscillait entre deux m\u00e9thodologies extr\u00eames : d&rsquo;une part, les questionnaires globaux auto-rapport\u00e9s de satisfaction conjugale ou de climat parental (qui souffrent d&rsquo;un niveau d&rsquo;abstraction \u00e9lev\u00e9 et d&rsquo;un biais massif de d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale), et d&rsquo;autre part, les grilles d&rsquo;observation vid\u00e9o micro-analytiques en laboratoire (telles que le syst\u00e8me de codage macroscopique de l&rsquo;interaction familiale), extr\u00eamement co\u00fbteuses en temps et complexes \u00e0 standardiser \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/p>\n<p>La BARS a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement conceptualis\u00e9e pour combler cet \u00e9cart m\u00e9thodologique. Con\u00e7ue pour \u00eatre administr\u00e9e dans le cadre d&rsquo;enqu\u00eates \u00e9pid\u00e9miologiques et d&rsquo;\u00e9tudes longitudinales d&rsquo;envergure, elle recueille des donn\u00e9es comportementales concr\u00e8tes, contextualis\u00e9es sur une p\u00e9riode temporelle d\u00e9termin\u00e9e (g\u00e9n\u00e9ralement au cours des 12 derniers mois). Plut\u00f4t que d&rsquo;interroger les participants sur des impressions g\u00e9n\u00e9rales (\u00ab Aimez-vous votre p\u00e8re ? \u00bb ou \u00ab Votre m\u00e8re est-elle chaleureuse ? \u00bb), l&rsquo;\u00e9chelle focalise l&rsquo;attention du r\u00e9pondant sur des actes observables (\u00ab Crier apr\u00e8s vous parce qu&rsquo;il\/elle \u00e9tait en col\u00e8re \u00bb, \u00ab Vous prendre dans ses bras ou agir avec affection \u00bb, \u00ab Vous couper la parole lors d&rsquo;une discussion \u00bb).<\/p>\n<p>Sur le plan des applications cliniques et de la recherche translationnelle, la BARS remplit plusieurs fonctions pivots :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00c9valuation multi-informateurs des syst\u00e8mes dyadiques :<\/strong> L&rsquo;outil est polyvalent. Il peut \u00eatre compl\u00e9t\u00e9 par la m\u00e8re \u00e0 propos du p\u00e8re (ou du partenaire), par le p\u00e8re \u00e0 propos de la m\u00e8re, ou par l&rsquo;enfant\/adolescent \u00e0 propos de chacun de ses parents. Cette structure autorise l&rsquo;analyse crois\u00e9e des perceptions dyadiques, minimisant la variance propre \u00e0 une source unique (<em>shared method variance<\/em>).<\/li>\n<li><strong>Mod\u00e9lisation des trajectoires psychopathologiques :<\/strong> L&rsquo;instrument sert \u00e0 mesurer les m\u00e9canismes proximaux par lesquels les facteurs de stress environnementaux (instabilit\u00e9 \u00e9conomique, transitions conjugales, pr\u00e9carit\u00e9 r\u00e9sidentielle) se traduisent en psychopathologie internalis\u00e9e (d\u00e9pression, anxi\u00e9t\u00e9) ou externalis\u00e9e (troubles des conduites, abus de substances) chez les enfants et adolescents.<\/li>\n<li><strong>\u00c9valuation des interventions familiales :<\/strong> La BARS constitue une mesure de r\u00e9sultat (<em>outcome measure<\/em>) sensible au changement th\u00e9rapeutique dans les programmes de soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 positive, de th\u00e9rapie de couple et d&rsquo;interventions pr\u00e9ventives bas\u00e9es sur les comp\u00e9tences relationnelles.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n<p>La BARS op\u00e9rationnalise le climat affectif interpersonnel \u00e0 travers deux construits cardinaux et distincts qui ne constituent pas les extr\u00e9mit\u00e9s d&rsquo;un m\u00eame continuum unipolaire, mais plut\u00f4t deux dimensions fonctionnelles orthogonales ou mod\u00e9r\u00e9ment dissoci\u00e9es :<\/p>\n<h3>1. La Chaleur, l&rsquo;Affection et le Soutien (Warmth \/ Affection \/ Support)<\/h3>\n<p>Cette dimension capture l&rsquo;expression ouverte de sentiments positifs, d&rsquo;approbation inconditionnelle, de proximit\u00e9 \u00e9motionnelle et d&rsquo;implication constructive dans les activit\u00e9s de l&rsquo;autre. Elle refl\u00e8te la propension d&rsquo;un parent ou d&rsquo;un partenaire \u00e0 agir en tant que figure s\u00e9curisante et encourageante. Au sein de la BARS, cette dimension s&rsquo;exprime \u00e0 travers plusieurs indicateurs comportementaux sp\u00e9cifiques :<\/p>\n<ul>\n<li><em>L&rsquo;expression verbale de l&rsquo;attachement et de l&rsquo;amour :<\/em> Comportements directs indiquant \u00e0 la cible qu&rsquo;elle est aim\u00e9e et valoris\u00e9e (p. ex., item 4 : \u00ab Faire savoir qu&rsquo;elle\/il se soucie vraiment de vous \u00bb ; item 22 : \u00ab Vous dire qu&rsquo;elle\/il vous aime \u00bb).<\/li>\n<li><em>L&rsquo;affection physique et la tendresse non verbale :<\/em> Manifestations physiques manifestes de proximit\u00e9 et d&rsquo;amour (p. ex., item 7 : \u00ab Se comporter de mani\u00e8re affectueuse et aimante envers vous \u00bb).<\/li>\n<li><em>L&rsquo;\u00e9coute active et la validation cognitive :<\/em> Disponibilit\u00e9 \u00e0 entendre le point de vue d&rsquo;autrui et \u00e0 solliciter ses id\u00e9es (p. ex., item 2 : \u00ab Vous demander votre avis sur un sujet important \u00bb ; item 3 : \u00ab \u00c9couter attentivement votre point de vue \u00bb).<\/li>\n<li><em>Le soutien instrumental et la complicit\u00e9 partag\u00e9e :<\/em> Aider \u00e0 la r\u00e9alisation de t\u00e2ches signifiantes et partager des moments d&rsquo;humour (p. ex., item 11 : \u00ab Vous aider \u00e0 faire quelque chose d&rsquo;important pour vous \u00bb ; item 13 : \u00ab Partager un bon rire avec vous \u00e0 propos de quelque chose de dr\u00f4le \u00bb).<\/li>\n<\/ul>\n<h3>2. L&rsquo;Hostilit\u00e9, le Conflit et le Rejet (Hostility \/ Conflict \/ Rejection)<\/h3>\n<p>Cette dimension op\u00e9rationnalise la pr\u00e9sence d&rsquo;affects n\u00e9gatifs dirig\u00e9s vers la personne, caract\u00e9ris\u00e9s par l&rsquo;irritabilit\u00e9, le d\u00e9nigrement verbal, l&rsquo;intimidation, l&rsquo;agressivit\u00e9 physique et le rejet interpersonnel. L&rsquo;hostilit\u00e9 au sein de la BARS n&rsquo;est pas une simple absence de chaleur ; il s&rsquo;agit d&rsquo;un ensemble actif de comportements aversifs qui d\u00e9t\u00e9riorent le lien d&rsquo;attachement et g\u00e9n\u00e8rent une d\u00e9r\u00e9gulation affective chez la cible :<\/p>\n<ul>\n<li><em>L&rsquo;agressivit\u00e9 verbale et l&#8217;emportement \u00e9motionnel :<\/em> Expressions manifestes d&#8217;emportement et de reproches (p. ex., item 1 : \u00ab Se mettre en col\u00e8re contre vous \u00bb ; item 6 : \u00ab Vous crier ou hurler dessus parce qu&rsquo;elle\/il \u00e9tait en col\u00e8re \u00bb ; item 18 : \u00ab Vous insulter ou prof\u00e9rer des jurons contre vous \u00bb).<\/li>\n<li><em>Le d\u00e9nigrement et la d\u00e9valorisation :<\/em> Attaques directes contre la valeur personnelle ou l&rsquo;intelligence de l&rsquo;autre (p. ex., item 5 : \u00ab Critiquer vous-m\u00eame ou vos id\u00e9es \u00bb ; item 20 : \u00ab Vous donner des noms blessants \/ vous traiter de tous les noms \u00bb).<\/li>\n<li><em>L&rsquo;invalidation et la domination relationnelle :<\/em> Refus de dialoguer, monologue punitif et imposition autoritaire (p. ex., item 8 : \u00ab Vous ignorer lorsque vous essayiez de lui parler \u00bb ; item 12 : \u00ab Vous donner continuellement des ordres \u00bb ; item 15 : \u00ab Ne pas vous \u00e9couter mais accaparer toute la parole \u00bb).<\/li>\n<li><em>L&rsquo;agressivit\u00e9 physique et les menaces coercitives :<\/em> Atteintes corporelles et intimidations explicites (p. ex., item 14 : \u00ab Vous frapper, bousculer, attraper ou pousser \u00bb ; item 21 : \u00ab Menacer de vous faire du mal en vous frappant avec son poing, un objet ou autre chose \u00bb).<\/li>\n<\/ul>\n<h2>6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n<p>La gen\u00e8se conceptuelle de la BARS s&rsquo;inscrit au carrefour de trois traditions th\u00e9oriques majeures de la psychologie contemporaine :<\/p>\n<h3>Le Mod\u00e8le du Stress Familial (Conger et al.)<\/h3>\n<p>Le socle primordial de l&rsquo;outil repose sur le <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Family_stress_model\">Family Stress Model<\/a> (FSM), \u00e9labor\u00e9 par Rand D. Conger et ses coll\u00e8gues \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1980 pour expliquer l&rsquo;impact de la crise agricole du Midwest am\u00e9ricain sur le bien-\u00eatre des familles rurales. Le mod\u00e8le FSM postule que les difficult\u00e9s \u00e9conomiques objectives engendrent une d\u00e9tresse psychologique chez les parents (d\u00e9pression, anxi\u00e9t\u00e9), laquelle d\u00e9t\u00e9riore le fonctionnement du couple et les pratiques parentales. La d\u00e9t\u00e9rioration relationnelle s&rsquo;observe sp\u00e9cifiquement par une baisse drastique de la chaleur affective et une \u00e9l\u00e9vation prononc\u00e9e des comportements hostiles. La BARS a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9ment forg\u00e9e pour mesurer ce maillon proximal crucial reliant la d\u00e9tresse parentale aux troubles d&rsquo;adaptation ult\u00e9rieurs des enfants.<\/p>\n<h3>La Th\u00e9orie de l&rsquo;Interaction Sociale et les Cycles Coercitifs (Patterson)<\/h3>\n<p>L&rsquo;instrument s&rsquo;inspire directement de la <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Coercion\">th\u00e9orie de la coercition<\/a> d\u00e9velopp\u00e9e par Gerald Patterson au sein de l&rsquo;Oregon Social Learning Center (OSLC). Selon cette approche d&rsquo;apprentissage social, les trajectoires d&rsquo;antisociabilit\u00e9 et de troubles du comportement chez les jeunes prennent racine dans des s\u00e9quences interactionnelles quotidiennes de renforcement mutuel d&rsquo;affects aversifs. Les items de la dimension hostilit\u00e9 de la BARS (insultes, cris, menaces, refus d&rsquo;\u00e9couter) op\u00e9rationnalisent ces boucles de r\u00e9troaction n\u00e9gatives o\u00f9 le comportement parental aversif mod\u00e9lise et entretient l&rsquo;agressivit\u00e9 chez le descendant.<\/p>\n<h3>La Th\u00e9orie de l&rsquo;Attachement (Bowlby, Ainsworth)<\/h3>\n<p>Enfin, la dimension de chaleur et de soutien de la BARS est ancr\u00e9e dans les principes de la th\u00e9orie de l&rsquo;<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Attachment_theory\">attachement<\/a>. Selon John Bowlby et Mary Ainsworth, la sensibilit\u00e9 parentale, l&rsquo;accessibilit\u00e9 \u00e9motionnelle et la capacit\u00e9 \u00e0 offrir une base de s\u00e9curit\u00e9 d\u00e9pendent directement de manifestations affectives concr\u00e8tes (c\u00e2lins, \u00e9coute attentive, validation verbale). La BARS permet d&rsquo;\u00e9valuer si l&rsquo;environnement relationnel fournit \u00e0 l&rsquo;enfant ou au partenaire le sentiment d&rsquo;\u00eatre prot\u00e9g\u00e9, compris et estim\u00e9.<\/p>\n<h2>7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n<p>L&rsquo;\u00e9valuation psychom\u00e9trique de la BARS a fait l&rsquo;objet de multiples travaux de validation au cours des trois derni\u00e8res d\u00e9cennies, attestant de qualit\u00e9s m\u00e9trologiques remarquables dans des \u00e9chantillons vari\u00e9s :<\/p>\n<h3>Validit\u00e9 de Construit et Structurelle<\/h3>\n<p>La validit\u00e9 de construit est confirm\u00e9e par des analyses factorielles confirmatoires r\u00e9p\u00e9t\u00e9es d\u00e9montrant que les dimensions d&rsquo;hostilit\u00e9 et de chaleur se s\u00e9parent de mani\u00e8re empiriquement robuste. Les indices d&rsquo;ajustement structurel issus de l&rsquo;\u00e9tude de Taylor, Larsen-Rife, Conger et Widaman (2012) chez des familles d&rsquo;origine mexicaine indiquent une ad\u00e9quation optimale aux donn\u00e9es pour un mod\u00e8le biconceptuel (RMSEA &lt; 0,05, CFI &gt; 0,95, TLI &gt; 0,94). Les saturations factorielles standardis\u00e9es de chaque item sur son facteur respectif d\u00e9passent quasi syst\u00e9matiquement 0,55, la majorit\u00e9 se situant entre 0,70 et 0,85.<\/p>\n<h3>Validit\u00e9 Convergente et Discriminante<\/h3>\n<p>La BARS d\u00e9montre une excellente validit\u00e9 convergente avec les mesures d&rsquo;observation comportementale directe cod\u00e9es par des observateurs ind\u00e9pendants (syst\u00e8me de codage de l&rsquo;Iowa). Des corr\u00e9lations significatives mod\u00e9r\u00e9es \u00e0 fortes (allant de <em>r<\/em> = 0,45 \u00e0 <em>r<\/em> = 0,65) ont \u00e9t\u00e9 continuellement rapport\u00e9es entre les scores auto\/h\u00e9t\u00e9ro-rapport\u00e9s de la BARS et les taux d&rsquo;affects positifs et n\u00e9gatifs observ\u00e9s en laboratoire. De surcro\u00eet, la sous-\u00e9chelle d&rsquo;hostilit\u00e9 pr\u00e9sente des corr\u00e9lations positives \u00e9lev\u00e9es avec les inventaires de d\u00e9pression parentale (CES-D) et les indices de conflit conjugal, tandis que la sous-\u00e9chelle de chaleur corr\u00e8le positivement avec l&rsquo;estime de soi de l&rsquo;enfant et l&rsquo;engagement scolaire.<\/p>\n<h3>Validit\u00e9 Pr\u00e9dictive et Longitudinale<\/h3>\n<p>Dans les cohortes longitudinales de l&rsquo;<em>Iowa Youth and Family Project<\/em>, des scores \u00e9lev\u00e9s d&rsquo;hostilit\u00e9 parentale mesur\u00e9s par la BARS \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge de 12 ans pr\u00e9disent de mani\u00e8re statistiquement robuste l&rsquo;\u00e9mergence de conduites d\u00e9linquantes, la pr\u00e9cocit\u00e9 des rapports sexuels non prot\u00e9g\u00e9s et l&rsquo;usage de substances \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge de 16 et 18 ans, m\u00eame apr\u00e8s contr\u00f4le des niveaux initiaux de comportement antisocial. Inversement, la chaleur parentale mesur\u00e9e par la BARS op\u00e8re comme un amortisseur (<em>buffer<\/em>) protecteur r\u00e9duisant significativement l&rsquo;impact des vuln\u00e9rabilit\u00e9s g\u00e9n\u00e9tiques et du stress \u00e9conomique sur les sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs chez les jeunes adultes.<\/p>\n<h2>8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n<p>La fid\u00e9lit\u00e9 de la BARS a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e tant sur le plan de la consistance interne que de la stabilit\u00e9 temporelle et de l&rsquo;accord inter-informateurs :<\/p>\n<h3>Consistance Interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n<p>Les coefficients de coh\u00e9rence interne pour les diff\u00e9rentes sous-\u00e9chelles de la version \u00e0 22 items et de la version \u00e0 12 items pr\u00e9sentent des valeurs syst\u00e9matiquement sup\u00e9rieures aux seuils conventionnels d&rsquo;acceptabilit\u00e9 clinique (&gt; 0,80) :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Rapport maternel sur l&rsquo;hostilit\u00e9 du p\u00e8re :<\/strong> &alpha; = 0,88<\/li>\n<li><strong>Rapport maternel sur la chaleur du p\u00e8re :<\/strong> &alpha; = 0,94<\/li>\n<li><strong>Rapport paternel sur l&rsquo;hostilit\u00e9 de la m\u00e8re :<\/strong> &alpha; = 0,81<\/li>\n<li><strong>Rapport paternel sur la chaleur de la m\u00e8re :<\/strong> &alpha; = 0,91<\/li>\n<li><strong>Rapport de l&rsquo;enfant sur la chaleur de la m\u00e8re :<\/strong> &alpha; = 0,82<\/li>\n<li><strong>Rapport de l&rsquo;enfant sur la chaleur du p\u00e8re :<\/strong> &alpha; = 0,87<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces estimations d\u00e9montrent une consistance interne particuli\u00e8rement \u00e9lev\u00e9e pour la dimension de chaleur affective (atteignant 0,94 dans les \u00e9valuations maternelles), ce qui confirme l&rsquo;homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 du construit \u00e0 travers les diff\u00e9rents items d&rsquo;encouragement et d&rsquo;attachement.<\/p>\n<h3>Stabilit\u00e9 Temporelle (Test-Retest)<\/h3>\n<p>Sur des intervalles de 12 mois dans le cadre d&rsquo;\u00e9tudes longitudinales, les coefficients de corr\u00e9lation test-retest se situent entre <em>r<\/em> = 0,55 et <em>r<\/em> = 0,72. Cette amplitude refl\u00e8te simultan\u00e9ment une forte stabilit\u00e9 des sch\u00e9mas d&rsquo;attachement et des styles parentaux, tout en pr\u00e9servant une sensibilit\u00e9 aux variations r\u00e9elles des conditions environnementales et familiales d&rsquo;une ann\u00e9e sur l&rsquo;autre.<\/p>\n<h2>9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n<p>L&rsquo;exploration et la confirmation de la structure factorielle de la BARS ont constitu\u00e9 un pan majeur des travaux m\u00e9thodologiques de Conger (1989) et de Taylor et al. (2012) :<\/p>\n<h3>Analyses Factorielles Exploratoires (AFE)<\/h3>\n<p>Les extractions initiales en composantes principales, suivies de rotations obliques (Promax ou Oblimin direct), mettent syst\u00e9matiquement en \u00e9vidence deux facteurs dominants poss\u00e9dant des valeurs propres (<em>eigenvalues<\/em>) nettement sup\u00e9rieures \u00e0 1,0. Le premier facteur regroupe l&rsquo;ensemble des conduites de bientraitance, d&#8217;empathie et d&rsquo;affection (facteur Chaleur\/Soutien). Le second facteur r\u00e9unit les items de confrontation col\u00e9rique, de critique d\u00e9pr\u00e9ciative et d&rsquo;agression (facteur Hostilit\u00e9\/Conflit). L&rsquo;analyse des saturations crois\u00e9es montre que les items d&rsquo;\u00e9coute et d&rsquo;invalidation se projettent tr\u00e8s proprement sur leurs axes respectifs sans ambigu\u00eft\u00e9 interpr\u00e9tative majeure.<\/p>\n<h3>Analyses Factorielles Confirmatoires (AFC)<\/h3>\n<p>Les analyses factorielles confirmatoires ont formellement test\u00e9 l&rsquo;ad\u00e9quation d&rsquo;un mod\u00e8le bifactoriel corr\u00e9l\u00e9 par rapport \u00e0 un mod\u00e8le unidimensionnel bipolaire (qui supposerait que l&rsquo;hostilit\u00e9 n&rsquo;est que le p\u00f4le n\u00e9gatif de la chaleur). Les r\u00e9sultats psychom\u00e9triques ont sans \u00e9quivoque rejet\u00e9 le mod\u00e8le unifactoriel au profit du mod\u00e8le \u00e0 deux facteurs distincts. Dans les \u00e9tudes de Taylor et al. (2012), la corr\u00e9lation latente entre le facteur Hostilit\u00e9 et le facteur Chaleur varie g\u00e9n\u00e9ralement entre <em>r<\/em> = -0,30 et <em>r<\/em> = -0,50 selon les informateurs, d\u00e9montrant que les deux dimensions partagent une variance commune mod\u00e9r\u00e9e mais capturent des processus relationnels nettement diff\u00e9renci\u00e9s.<\/p>\n<h3>Invariance de Mesure \u00e0 travers les Groupes<\/h3>\n<p>Des tests d&rsquo;invariance de mesure multi-groupes ont \u00e9tabli l&rsquo;invariance configurationnelle, m\u00e9trique et scalaire (<em>scalar invariance<\/em>) de la BARS selon le genre du parent (m\u00e8re vs. p\u00e8re), le genre de l&rsquo;adolescent (fille vs. gar\u00e7on) et l&rsquo;appartenance ethnoculturelle (familles euro-am\u00e9ricaines vs. familles d&rsquo;origine hispanique\/mexicaine). Cette invariance formelle autorise la comparaison directe des moyennes de scores latents entre sous-populations sans biais d&rsquo;att\u00e9nuation li\u00e9 aux propri\u00e9t\u00e9s intrins\u00e8ques des items.<\/p>\n<h2>10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n<p>L&rsquo;instrumentation de la BARS est articul\u00e9e autour des param\u00e8tres techniques suivants :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Type d&rsquo;instrument :<\/strong> Questionnaire standardis\u00e9 d&rsquo;h\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuation dyadique (peut \u00e9galement \u00eatre administr\u00e9 en auto-\u00e9valuation selon les besoins de recherche).<\/li>\n<li><strong>Formes disponibles :<\/strong>\n<ul>\n<li><em>Version \u00e9tendue :<\/em> 22 items couvrant l&rsquo;ensemble du spectre affectif et comportemental.<\/li>\n<li><em>Version abr\u00e9g\u00e9e :<\/em> 12 items s\u00e9lectionn\u00e9s pour leur saturation factorielle maximale et leur pertinence dans les protocoles d&rsquo;enqu\u00eate rapide.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>P\u00e9riode de r\u00e9f\u00e9rence :<\/strong> G\u00e9n\u00e9ralement contextualis\u00e9e au cours des 12 derniers mois de cohabitation ou d&rsquo;interaction r\u00e9guli\u00e8re.<\/li>\n<li><strong>Formats d&rsquo;\u00e9chelle de r\u00e9ponse :<\/strong>\n<ul>\n<li><em>Format original de Conger (1989, version 22 items) :<\/em> \u00c9chelle en 7 points (1 = Always [Toujours], 2 = Almost always [Presque toujours], 3 = Fairly often [Assez souvent], 4 = About half the time [Environ la moiti\u00e9 du temps], 5 = Not too often [Pas tr\u00e8s souvent], 6 = Almost never [Presque jamais], 7 = Never [Jamais]).<\/li>\n<li><em>Format abr\u00e9g\u00e9 de Conger (1989, version 12 items) :<\/em> \u00c9chelle en 3 points (1 = Never [Jamais], 2 = Sometimes [Parfois], 3 = Most of the time [La plupart du temps]).<\/li>\n<li><em>Format de Taylor et al. (2012) :<\/em> \u00c9chelle en 4 points ancr\u00e9e aux extr\u00e9mit\u00e9s (1 = Almost never or never [Presque jamais ou jamais], 4 = Almost always or always [Presque toujours ou toujours]).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Modalit\u00e9s de cotation et calcul des scores :<\/strong>\n<ul>\n<li>Les scores de sous-\u00e9chelles sont obtenus en calculant la moyenne ou la somme brute des items constitutifs de chaque dimension apr\u00e8s r\u00e9-inversion \u00e9ventuelle des \u00e9chelles si n\u00e9cessaire (de sorte qu&rsquo;un score \u00e9lev\u00e9 refl\u00e8te une pr\u00e9sence accrue du construit mesur\u00e9).<\/li>\n<li><em>Sous-\u00e9chelle Chaleur \/ Soutien :<\/em> Moyenne des items positifs (p. ex., items 2, 3, 4, 7, 10, 11, 13, 17, 22 dans la version \u00e0 22 items).<\/li>\n<li><em>Sous-\u00e9chelle Hostilit\u00e9 \/ Conflit :<\/em> Moyenne des items n\u00e9gatifs (p. ex., items 1, 5, 6, 8, 9, 12, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21 dans la version \u00e0 22 items).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions &#038; Fee and Test Year<\/h2>\n<p>La <em>Behavioral Affect Rating Scale<\/em> (BARS) a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e en <strong>1989<\/strong> par Rand D. Conger \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 d&rsquo;\u00c9tat de l&rsquo;Iowa. Con\u00e7ue initialement sous l&rsquo;\u00e9gide de subventions publiques de recherche fondamentale (notamment accord\u00e9es par les <em>National Institutes of Health<\/em> [NIH] et le <em>National Institute of Mental Health<\/em> [NIMH]), l&rsquo;\u00e9chelle appartient au domaine public acad\u00e9mique.<\/p>\n<p><strong>Conditions d&rsquo;utilisation et politique tarifaire :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Acc\u00e8s et tarification :<\/strong> L&rsquo;utilisation de la BARS est enti\u00e8rement <strong>gratuite<\/strong> pour les chercheurs, universitaires, \u00e9tudiants et cliniciens menant des projets \u00e0 but non lucratif. Aucun droit d&rsquo;auteur commercial ne s&rsquo;applique \u00e0 la passation standard de l&rsquo;instrument.<\/li>\n<li><strong>Permissions :<\/strong> Aucune licence commerciale formelle payante n&rsquo;est exig\u00e9e. Cependant, l&rsquo;usage \u00e9thique impose de citer scrupuleusement les publications fondatrices de Conger (1989) et les adaptations correspondantes (p. ex., Taylor et al., 2012) dans tous les rapports, th\u00e8ses et articles scientifiques r\u00e9sultants.<\/li>\n<li><strong>Disponibilit\u00e9 documentaire :<\/strong> L&rsquo;instrument complet, ses modalit\u00e9s de passation et ses versions multilingues sont document\u00e9s dans des r\u00e9pertoires d&rsquo;\u00e9valuation publics, notamment dans l&rsquo;ouvrage <em>Latino Families and Youth: A Compendium of Assessment Tools<\/em> (pages 18-21), diffus\u00e9 par l&rsquo;Organisation Panam\u00e9ricaine de la Sant\u00e9 (<a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/www.paho.org\">PAHO \/ OMS<\/a>).<\/li>\n<\/ul>\n<h2>12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n<p>Les publications fondatrices et validations m\u00e9thodologiques de la BARS incluent notamment :<\/p>\n<ul>\n<li>Conger, R. D. (1989). <em>Behavioral Affect Rating Scale (BARS). Developed from diverse sources for the Iowa Youth &amp; Family Project<\/em>. Ames, IA: Iowa State University.<\/li>\n<li>Conger, R. D., Conger, K. J., Elder, G. H., Jr., Lorenz, F. O., Simons, R. L., &amp; Whitbeck, L. B. (1992). A family process model of economic hardship and adjustment of early adolescent boys. <em>Child Development<\/em>, 63(3), 526\u2013541. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.2307\/1131346\">https:\/\/doi.org\/10.2307\/1131346<\/a><\/li>\n<li>Conger, R. D., &amp; Conger, K. J. (2002). Resilience in Midwestern families: Selected findings from the first decade of a prospective, longitudinal study. <em>Journal of Marriage and Family<\/em>, 64(2), 361\u2013373. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1741-3737.2002.00361.x\">https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1741-3737.2002.00361.x<\/a><\/li>\n<li>Taylor, Z. E., Larsen-Rife, D., Conger, R. D., &amp; Widaman, K. F. (2012). Familism, interparental conflict, and parenting in Mexican-origin families: A cultural\u2013contextual framework. <em>Journal of Marriage and Family<\/em>, 74(2), 312\u2013327. <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1741-3737.2012.00962.x\">https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1741-3737.2012.00962.x<\/a><\/li>\n<li>Orpinas, P. (\u00c9d.). (2011). <em>Latino Families and Youth: A Compendium of Assessment Tools<\/em> (pp. 18\u201321). Pan American Health Organization (PAHO\/WHO). <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/www.paho.org\/hq\/index.php?option=com_docman&#038;task=doc_view&#038;gid=23171&#038;Itemid=\">Acc\u00e8s au document PAHO<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n<p>Cette section pr\u00e9sente textuellement et int\u00e9gralement les items administr\u00e9s aux participants dans les deux versions officielles de l&rsquo;instrument (version abr\u00e9g\u00e9e \u00e0 12 items et version \u00e9tendue \u00e0 22 items), tels que d\u00e9velopp\u00e9s par Conger (1989) pour le <em>Iowa Youth &amp; Family Project<\/em>.<\/p>\n<div class=\"wpt-scale-items-container\" style=\"direction:ltr; text-align:left; font-family:sans-serif;\">\n<h3>Behavioral Affect Rating Scale \u2013 BARS (12-Item Version)<\/h3>\n<p><strong>Instructions to respondent:<\/strong> How often does your [dad\/mom]&#8230;<\/p>\n<p><em>Response Scale (Conger 1989 12-item format):<\/em> 1 = Never, 2 = Sometimes, 3 = Most of the time<\/p>\n<ol style=\"margin-left:20px;\">\n<li>Get mad (angry) at you?<\/li>\n<li>Let you know he\/she really care about you?<\/li>\n<li>Criticize you or your ideas?<\/li>\n<li>Shout or yell at you because he\/she was mad at you?<\/li>\n<li>Act lovingly and affectionate toward you?<\/li>\n<li>Let you know that he\/she appreciate you, your ideas or the things you does?<\/li>\n<li>Help you do something that was important to you?<\/li>\n<li>Argue with you whenever you disagreed about something?<\/li>\n<li>Threaten you, or tell you that you\u2019re going to get in trouble if you do something wrong?<\/li>\n<li>Hit, push, grab or shove you?<\/li>\n<li>Tell you that he\/she loves you?<\/li>\n<li>Ignore you when you tried to talk to him\/her?<\/li>\n<\/ol>\n<hr style=\"margin: 30px 0; border: 0; border-top: 1px solid #ccc;\" \/>\n<h3>Behavioral Affect Rating Scale \u2013 BARS (22-Item Version)<\/h3>\n<p><strong>Instructions to respondent:<\/strong> During the past 12 months when you and specific person have spent time talking or doing things together, how often did she\/he\u2026<\/p>\n<p><em>Response Scale Options:<\/em><\/p>\n<div style=\"margin-bottom:15px; padding-left:15px; border-left:3px solid #0073aa;\">\n<p style=\"margin:4px 0;\"><strong>7-point scale (Conger, 1989):<\/strong> 1 = Always, 2 = Almost always, 3 = Fairly often, 4 = About half the time, 5 = Not too often, 6 = Almost never, 7 = Never<\/p>\n<p style=\"margin:4px 0;\"><strong>4-point scale (Taylor et al., 2012):<\/strong> 1 = Almost never or never, 2, 3, 4 = Almost always or always<\/p>\n<\/p><\/div>\n<ol style=\"margin-left:20px;\">\n<li>Get angry at you?<\/li>\n<li>Ask you for your opinion about an important matter?<\/li>\n<li>Listen carefully to your point of view?<\/li>\n<li>Let you know she\/he really cares about you?<\/li>\n<li>Criticize you or your ideas?<\/li>\n<li>Shout or yell at you because she\/he was mad at you?<\/li>\n<li>Act loving and affectionate toward you?<\/li>\n<li>Ignore you when you tried to talk to him\/her?<\/li>\n<li>Give you a lecture about how you should behave?<\/li>\n<li>Let you know that she\/he appreciates you, your ideas or the things you do?<\/li>\n<li>Help you do something that was important to you?<\/li>\n<li>Boss you around a lot?<\/li>\n<li>Have a good laugh with you about something that was funny?<\/li>\n<li>Hit, push, grab or shove you?<\/li>\n<li>Not listen to you but do all of the talking himself\/herself?<\/li>\n<li>Argue with you whenever you disagreed about something?<\/li>\n<li>Act supportive and understanding toward you?<\/li>\n<li>Insult or swear at you?<\/li>\n<li>Tell you she\/he is right and you are wrong about things?<\/li>\n<li>Call you bad names?<\/li>\n<li>Threaten to hurt you by hitting you with his\/her fist, an object, or something else?<\/li>\n<li>Tell you she\/he loves you?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>D\u00e9couvrez l&rsquo;\u00c9chelle d&rsquo;\u00e9valuation des affects comportementaux (BARS) cr\u00e9\u00e9e par Rand D. Conger : structure en 12 et 22 items, propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques, dimensions de chaleur et d&rsquo;hostilit\u00e9, et passation.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[31,127,2],"tags":[22118,21360,22121,21359,22120,16,22119,5808],"class_list":["post-14294","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychologiques","category-psychologie-du-developpement","category-psychometrie","tag-bars","tag-chaleur-parentale","tag-climat-affectif","tag-hostilite-parentale","tag-iowa-youth-and-family-project","tag-psychometrie","tag-rand-conger","tag-relations-familiales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/14294","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=14294"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/14294\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=14294"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=14294"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=14294"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}