L’\u00c9chelle des croyances des enfants sur le divorce parental<\/strong> (Children’s Beliefs About Parental Divorce Scale<\/em>, ou CBAPS<\/strong>) est un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u par les psychologues du d\u00e9veloppement Lawrence A. Kurdek<\/a> et Berthold Berg \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1980. Cette \u00e9chelle standardis\u00e9e a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e pour identifier, mesurer et cat\u00e9goriser les cognitions dysfonctionnelles, les repr\u00e9sentations erron\u00e9es et les croyances subjectives inadapt\u00e9es que les enfants et adolescents d\u00e9veloppent fr\u00e9quemment \u00e0 la suite de la s\u00e9paration conjugale de leurs parents. L’instrument est compos\u00e9 de 36 items<\/strong> formul\u00e9s sous une modalit\u00e9 dichotomique (\u00ab Oui \u00bb ou \u00ab Non \u00bb), ciblant sp\u00e9cifiquement six dimensions cognitives et \u00e9motionnelles majeures : la moquerie et l’\u00e9vitement des pairs (Peer ridicule and avoidance<\/em>), la peur de l’abandon (Fear of abandonment<\/em>), l’espoir de r\u00e9unification (Hope of reunification<\/em>), le bl\u00e2me paternel (Paternal blame<\/em>), le bl\u00e2me maternel (Maternal blame<\/em>) et la culpabilit\u00e9 personnelle ou auto-bl\u00e2me (Self-blame<\/em>).<\/p>\n Sur le plan m\u00e9trologique, chaque sous-\u00e9chelle regroupe exactement six items, permettant de calculer des scores sp\u00e9cifiques par dimension ainsi qu’un score global d’ajustement cognitif probl\u00e9matique. Les coefficients de coh\u00e9rence interne (alpha de Cronbach<\/a>) rapport\u00e9s dans les \u00e9tudes princeps s’\u00e9chelonnent entre 0,54 et 0,78, tandis que la fid\u00e9lit\u00e9 test-retest \u00e0 intervalle de plusieurs semaines se situe entre 0,41 et 0,72 selon les sous-\u00e9chelles. L’\u00e9chelle d\u00e9montre une validit\u00e9 de construit solide, corr\u00e9lant de mani\u00e8re significative avec des indices d’anxi\u00e9t\u00e9 infantile, de d\u00e9pression, d’estime de soi et de troubles du comportement \u00e9valu\u00e9s tant par les parents que par les enseignants. La CBAPS constitue \u00e0 ce jour un outil clinique et de recherche fondamental en psychologie de l’enfant, en m\u00e9diation familiale et dans le cadre des expertises m\u00e9dico-judiciaires relatives \u00e0 la garde d’enfants.<\/p>\n divorce parental, croyances dysfonctionnelles, adaptation de l’enfant, auto-bl\u00e2me, peur de l’abandon, espoir de r\u00e9unification, \u00e9valuation psychologique, psychom\u00e9trie, Kurdek, relations familiales, m\u00e9diation familiale, d\u00e9tresse psychologique infantile.<\/p>\n La CBAPS a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e conjointement par deux chercheurs reconnus dans le champ de la psychologie clinique et du d\u00e9veloppement de l’enfant :<\/p>\n La s\u00e9paration des figures parentales repr\u00e9sente une rupture \u00e9cosyst\u00e9mique majeure dans l’\u00e9cologie de l’enfant. Si les r\u00e9percussions \u00e9motionnelles et comportementales (anxi\u00e9t\u00e9, baisse de performance scolaire, troubles externalis\u00e9s) ont \u00e9t\u00e9 largement document\u00e9es d\u00e8s les ann\u00e9es 1970, les cliniciens et chercheurs ont rapidement constat\u00e9 une h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 marqu\u00e9e dans la trajectoire d’adaptation des mineurs. Certains enfants traversent cette p\u00e9riode sans perturbation durable, tandis que d’autres d\u00e9veloppent des pathologies internalis\u00e9es ou des troubles des conduites persistants. L’objectif fondamental de la CBAPS<\/strong> est d’isoler le r\u00f4le m\u00e9diateur central jou\u00e9 par les croyances cognitives<\/strong> de l’enfant dans ce processus d’adaptation.<\/p>\n Fond\u00e9e sur le postulat que les r\u00e9actions affectives ne d\u00e9coulent pas directement de l’\u00e9v\u00e9nement de rupture en soi, mais plut\u00f4t de la signification et de l’\u00e9valuation cognitive que l’enfant lui attribue, la CBAPS vise \u00e0 :<\/p>\n La CBAPS conceptualise l’adaptation au divorce \u00e0 travers six construits cognitifs sp\u00e9cifiques, chacun refl\u00e9tant une vuln\u00e9rabilit\u00e9 psychologique particuli\u00e8re. Ces dimensions articulent les sch\u00e9mas cognitifs \u00e9labor\u00e9s par l’enfant pour donner du sens \u00e0 la d\u00e9sint\u00e9gration de son foyer :<\/p>\n Cette dimension mesure l’anxi\u00e9t\u00e9 sociale, la honte et l’anticipation d’une stigmatisation li\u00e9e au statut matrimonial de ses parents. L’enfant redoute d’\u00eatre jug\u00e9, marginalis\u00e9 ou raill\u00e9 par ses camarades d’\u00e9cole, ce qui engendre souvent des conduites de retrait social ou un refus de divulguer la situation familiale. Par exemple, l’affirmation \u00ab It would upset me if other kids asked a lot of questions about my parents \u00bb<\/em> capte cette hypersensibilit\u00e9 au regard d’autrui et le sentiment d’isolement social induit par le divorce.<\/p>\n Ce construit quantifie l’ins\u00e9curit\u00e9 fondamentale quant \u00e0 la continuit\u00e9 de la protection et de l’affection parentale. Confront\u00e9 au d\u00e9part physique de l’un des parents du domicile familial, l’enfant extrapole de mani\u00e8re anxiog\u00e8ne que les deux figures d’attachement pourraient dispara\u00eetre d\u00e9finitivement, cesser de l’aimer ou le placer chez des tiers. Des items comme \u00ab I sometimes worry that both my parents will want to live without me \u00bb<\/em> ou \u00ab I sometimes worry that I’ll be left all alone \u00bb<\/em> illustrent la fragilisation du sentiment de s\u00e9curit\u00e9 de base.<\/p>\n Cette \u00e9chelle \u00e9value le maintien de fantasmes de r\u00e9conciliation parentale irr\u00e9alistes et persistants. Si un espoir transitoire est commun au d\u00e9but de la s\u00e9paration, son enracinement \u00e0 long terme entrave le travail de deuil de la structure familiale unie et pousse l’enfant \u00e0 d\u00e9ployer des man\u0153uvres inconscientes (r\u00e9gressions, provocations, r\u00f4le d’entremetteur) destin\u00e9es \u00e0 r\u00e9unir ses g\u00e9niteurs. L’item \u00ab My parents will probably see that they have made a mistake and get back together again \u00bb<\/em> refl\u00e8te ce d\u00e9ni cognitif de la r\u00e9alit\u00e9 de la rupture.<\/p>\n Cette dimension capture la tendance de l’enfant \u00e0 imputer la responsabilit\u00e9 morale, relationnelle et mat\u00e9rielle de l’\u00e9chec conjugal exclusivement au p\u00e8re. Une attribution externe massive dirig\u00e9e vers le p\u00e8re (ex. \u00ab My father caused most of the trouble in my family \u00bb<\/em>) d\u00e9note une polarisation affective qui peut r\u00e9sulter d’exp\u00e9riences directes (conflits observ\u00e9s, maltraitance) ou de processus d’ali\u00e9nation parentale et de triangulation o\u00f9 l’enfant adopte le discours maternel.<\/p>\n Sym\u00e9trique \u00e0 la dimension pr\u00e9c\u00e9dente, cette sous-\u00e9chelle mesure l’attribution causale unilat\u00e9rale du divorce \u00e0 la m\u00e8re (ex. \u00ab When my family was unhappy it was usually because of my mother \u00bb<\/em>). Elle refl\u00e8te le ressentiment de l’enfant envers la figure maternelle, qui peut \u00eatre per\u00e7ue comme celle qui a bris\u00e9 le foyer, d\u00e9stabilis\u00e9 la s\u00e9curit\u00e9 quotidienne ou exclu le p\u00e8re.<\/p>\n L’auto-bl\u00e2me est reconnu comme l’une des cognitions les plus toxiques pour le d\u00e9veloppement psychologique de l’enfant. En raison de l’\u00e9gocentrisme cognitif propre \u00e0 certains stades de d\u00e9veloppement (selon la th\u00e9orie piag\u00e9tienne), l’enfant \u00e9tablit un lien de causalit\u00e9 direct entre ses propres d\u00e9sob\u00e9issances, ses demandes affectives ou sa simple existence et les disputes ou le divorce parental. Les items tels que \u00ab My parents often argue with each other after I misbehave \u00bb<\/em> ou \u00ab My parents would probably still be living together if it weren’t for me \u00bb<\/em> t\u00e9moignent d’une int\u00e9riorisation pathologique de la responsabilit\u00e9 de la crise familiale, source directe de sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs s\u00e9v\u00e8res.<\/p>\n L’\u00e9laboration de la CBAPS s’ancre \u00e0 la crois\u00e9e de trois cadres th\u00e9oriques majeurs de la psychologie contemporaine :<\/p>\n Selon la th\u00e9orie de l’\u00e9valuation cognitive (Cognitive Appraisal Theory<\/a>) de Richard Lazarus et Susan Folkman, la r\u00e9ponse d’un individu \u00e0 un stresseur aigu ou chronique d\u00e9pend fondamentalement de deux \u00e9tapes : l’\u00e9valuation primaire (\u00e9valuation de la menace, de la perte ou du d\u00e9fi) et l’\u00e9valuation secondaire (\u00e9valuation des ressources personnelles de coping). Dans le cas du divorce, l’\u00e9v\u00e9nement objectif (la s\u00e9paration parentale) subit un filtre d’\u00e9valuation primaire \u00e0 travers lequel l’enfant jauge l’impact personnel de la crise. Si l’enfant \u00e9value la situation comme une menace d’abandon imminent ou une perte irr\u00e9parable de son statut social, le stress psychologique sera maximal. La CBAPS quantifie pr\u00e9cis\u00e9ment ces op\u00e9rations d’\u00e9valuation primaire dysfonctionnelles.<\/p>\n Lawrence Kurdek (1981, 1987) a formul\u00e9 une approche int\u00e9grative et \u00e9cologique de l’adaptation au divorce en s’appuyant sur les travaux d’Urie Bronfenbrenner<\/a>. Ce cadre postule que l’adaptation de l’enfant ne peut \u00eatre comprise qu’en articulant les caract\u00e9ristiques de l’ontosyst\u00e8me (d\u00e9veloppement cognitif de l’enfant, temp\u00e9rament), du microsyst\u00e8me (relations avec chaque parent, relations avec la fratrie et les pairs), du m\u00e9sosyst\u00e8me (coh\u00e9rence \u00e9cole-famille) et de l’exosyst\u00e8me (proc\u00e9dures judiciaires, statuts \u00e9conomiques). La CBAPS explore sp\u00e9cifiquement l’interface entre l’ontosyst\u00e8me cognitif et les microsyst\u00e8mes familiaux et pairs.<\/p>\n La th\u00e9orie de l’attribution causale de Bernard Weiner<\/a> et Fritz Heider postule que les \u00eatres humains cherchent constamment \u00e0 assigner des causes aux \u00e9v\u00e9nements inattendus ou n\u00e9gatifs selon trois axes : le lieu de causalit\u00e9 (interne vs externe), la stabilit\u00e9 (stable vs instable) et la contr\u00f4labilit\u00e9. Dans la CBAPS, l’attribution causale du divorce est minutieusement \u00e9valu\u00e9e : l’auto-bl\u00e2me constitue une attribution interne incontr\u00f4lable (source de d\u00e9tresse majeure), tandis que le bl\u00e2me paternel ou maternel constitue une attribution externe qui organise les repr\u00e9sentations d’objet et l’investissement affectif envers chaque parent.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s de validit\u00e9 de la CBAPS ont \u00e9t\u00e9 syst\u00e9matiquement \u00e9tay\u00e9es par Kurdek et Berg (1987) ainsi que par plusieurs \u00e9tudes de r\u00e9plication ind\u00e9pendantes :<\/p>\n La validit\u00e9 convergente de la CBAPS a \u00e9t\u00e9 v\u00e9rifi\u00e9e par la confrontation des scores de croyances dysfonctionnelles avec des mesures ind\u00e9pendantes d’ajustement socio-\u00e9motionnel :<\/p>\n La CBAPS d\u00e9montre une capacit\u00e9 \u00e9prouv\u00e9e \u00e0 distinguer les enfants issus de foyers divorc\u00e9s adress\u00e9s en clinique p\u00e9dopsychiatrique ou en consultation de conseil familial de ceux d\u00e9montrant une adaptation normative au sein de la communaut\u00e9. Les enfants consultant en p\u00e9dopsychiatrie pr\u00e9sentent des moyennes significativement plus \u00e9lev\u00e9es sur les dimensions d’auto-bl\u00e2me, d’\u00e9vitement des pairs et de peur de l’abandon.<\/p>\n De surcro\u00eet, la validit\u00e9 li\u00e9e \u00e0 l’\u00e2ge illustre que les enfants plus jeunes (8-9 ans) ont tendance \u00e0 pr\u00e9senter des scores d’espoir de r\u00e9unification et d’auto-bl\u00e2me sup\u00e9rieurs \u00e0 ceux des pr\u00e9adolescents (12-14 ans), ce qui concorde parfaitement avec les pr\u00e9dictions th\u00e9oriques relatives au d\u00e9veloppement cognitif et \u00e0 l’acc\u00e8s \u00e0 la pens\u00e9e formelle.<\/p>\n Les caract\u00e9ristiques de consistance interne et de stabilit\u00e9 temporelle de la CBAPS ont \u00e9t\u00e9 document\u00e9es lors des \u00e9tudes de validation psychom\u00e9trique initiales (Kurdek & Berg, 1983, 1987) sur des cohortes d’enfants \u00e2g\u00e9s de 8 \u00e0 15 ans :<\/p>\n Les coefficients de coh\u00e9rence interne des six sous-\u00e9chelles, bien que mod\u00e9r\u00e9s pour certaines en raison de la concision de chaque \u00e9chelle (6 items chacune) et du format binaire de r\u00e9ponse, satisfont aux crit\u00e8res psychom\u00e9triques acceptables pour des \u00e9chelles exploratoires infantiles :<\/p>\n L’\u00e9chelle globale cumulant l’ensemble des 36 items pr\u00e9sente un coefficient alpha sup\u00e9rieur \u00e0 0,82<\/strong>, ce qui d\u00e9montre une excellente coh\u00e9rence g\u00e9n\u00e9rale dans l’identification des cognitions dysfonctionnelles globales face au divorce. Le coefficient plus faible de la dimension d’auto-bl\u00e2me ($\u0007lpha = 0,54$<\/span>) s’explique par la r\u00e9ticence psychologique et la d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale qui entourent l’aveu de culpabilit\u00e9 chez les jeunes enfants, ainsi que par la variabilit\u00e9 situationnelle des conflits \u00e9voqu\u00e9s dans les items.<\/p>\n \u00c9valu\u00e9e sur un \u00e9chantillon d’enfants \u00e0 un intervalle moyen de plusieurs semaines, la fid\u00e9lit\u00e9 temporelle des sous-\u00e9chelles indique une stabilit\u00e9 satisfaisante des repr\u00e9sentations cognitives :<\/p>\n La stabilit\u00e9 particuli\u00e8rement robuste du bl\u00e2me paternel ($r = 0,72$<\/span>) refl\u00e8te le caract\u00e8re souvent cristallis\u00e9 et durable des attitudes de l’enfant vis-\u00e0-vis du p\u00e8re absent ou jug\u00e9 responsable dans les foyers o\u00f9 la garde principale est confi\u00e9e \u00e0 la m\u00e8re.<\/p>\n La structure dimensionnelle de la CBAPS a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e par des analyses factorielles exploratoires (AFE) men\u00e9es par Kurdek et Berg (1987) sur de multiples \u00e9chantillons d’enfants confront\u00e9s \u00e0 la s\u00e9paration conjugale :<\/p>\n Les analyses factorielles de l’intercorr\u00e9lation des 36 items ont \u00e9t\u00e9 ex\u00e9cut\u00e9es via une m\u00e9thode d’extraction en composantes principales, suivie d’une rotation orthogonale Varimax et de v\u00e9rifications par rotation oblique (Promax). Les crit\u00e8res de s\u00e9lection reposaient sur la r\u00e8gle de Kaiser (valeurs propres sup\u00e9rieures \u00e0 1,0) et l’examen du diagramme de s\u00e9dimentation (scree plot<\/em> de Cattell).<\/p>\n Les r\u00e9sultats ont confirm\u00e9 avec une grande clart\u00e9 l’\u00e9mergence de six composantes distinctes, correspondant exactement aux six dimensions postul\u00e9es a priori :<\/p>\n L’ensemble de ces six facteurs rend compte d’une part substantielle de la variance totale expliqu\u00e9e dans les r\u00e9ponses d’ajustement cognitif des enfants, confirmant l’excellente ad\u00e9quation du mod\u00e8le th\u00e9orique sous-jacent.<\/p>\n L’administration et la cotation de la CBAPS suivent un protocole standardis\u00e9, simple et rigoureux, particuli\u00e8rement adapt\u00e9 aux capacit\u00e9s d’attention des jeunes sujets :<\/p>\n Les publications fondamentales et \u00e9tudes m\u00e9thodologiques relatives \u00e0 la CBAPS sont pr\u00e9sent\u00e9es ci-dessous en style APA 7e \u00e9dition :<\/p>\n \n Response options for each item: Yes<\/strong> \/ No<\/strong>\n <\/p>\n L’\u00c9chelle des croyances des enfants sur le divorce parental (CBAPS), con\u00e7ue par Kurdek et Berg, est un instrument psychom\u00e9trique de 36 items \u00e9valuant les cognitions dysfonctionnelles chez l’enfant : auto-bl\u00e2me, peur de l’abandon, espoir de r\u00e9unification, bl\u00e2me parental et anxi\u00e9t\u00e9 sociale.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[31,3,497],"tags":[22053,22051,22052,22050,22054,22055,13903,16],"class_list":["post-14267","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychologiques","category-psychologie-clinique","category-psychologie-de-lenfant-et-de-ladolescent","tag-auto-blame","tag-cbaps","tag-croyances-des-enfants","tag-divorce-parental","tag-lawrence-a-kurdek","tag-mediation-familiale","tag-peur-de-labandon","tag-psychometrie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/14267","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=14267"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/14267\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=14267"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=14267"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=14267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Moquerie et \u00e9vitement des pairs (Peer Ridicule and Avoidance)<\/h3>\n
2. Peur de l’abandon (Fear of Abandonment)<\/h3>\n
3. Espoir de r\u00e9unification (Hope of Reunification)<\/h3>\n
4. Bl\u00e2me paternel (Paternal Blame)<\/h3>\n
5. Bl\u00e2me maternel (Maternal Blame)<\/h3>\n
6. Culpabilit\u00e9 personnelle \/ Auto-bl\u00e2me (Self-Blame)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
Le mod\u00e8le transactionnel du stress et du coping (Lazarus & Folkman)<\/h3>\n
Le mod\u00e8le \u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain (Bronfenbrenner & Kurdek)<\/h3>\n
Les th\u00e9ories de l’attribution causale (Heider & Weiner)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 convergente et clinique<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante et diff\u00e9rentielle<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 Test-Retest (Stabilit\u00e9 temporelle)<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
M\u00e9thodologie et extraction factorielle<\/h3>\n
Structure en six facteurs<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n