L’\u00c9chelle de sentiment de comp\u00e9tence parentale<\/strong> (Parenting Sense of Competence Scale<\/em>, PSOC) est un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u pour mesurer la perception qu’ont les parents de leurs comp\u00e9tences, de leur efficacit\u00e9 et de leur satisfaction dans l’exercice de leur r\u00f4le parental. Initialement d\u00e9velopp\u00e9e par Judi Gibaud-Wallston et Lois Pall Wandersman en 1978 dans le cadre de recherches doctorales sur les nouveaux parents, l’\u00e9chelle a fait l’objet d’une restructuration et d’une validation psychom\u00e9trique approfondie par Charlotte Johnston et Eric J. Mash en 1989, devenant la r\u00e9f\u00e9rence mondiale pour l’\u00e9valuation du sentiment de comp\u00e9tence parentale.<\/p>\n L’instrument est compos\u00e9 de 17 items<\/strong> r\u00e9partis classiquement en deux dimensions factorielles distinctes : la Satisfaction parentale<\/strong> (9 items apr\u00e8s inversion, mesurant la composante affective, l’anxi\u00e9t\u00e9, la frustration et la motivation li\u00e9e au r\u00f4le) et l’Efficacit\u00e9 parentale<\/strong> (8 items, \u00e9valuant le sentiment de ma\u00eetrise instrumentale, la comp\u00e9tence per\u00e7ue, la capacit\u00e9 de r\u00e9solution de probl\u00e8mes et la familiarit\u00e9 avec les exigences de la parentalit\u00e9). Les participants r\u00e9pondent sur une \u00e9chelle ordinale de type Likert en six points, allant de 1 (\u00ab Tout \u00e0 fait en d\u00e9saccord \u00bb \/ Strongly Disagree<\/em>) \u00e0 6 (\u00ab Tout \u00e0 fait d’accord \u00bb \/ Strongly Agree<\/em>), avec 9 items invers\u00e9s pour neutraliser les biais d’acquiescement.<\/p>\n Sur le plan psychom\u00e9trique, le PSOC d\u00e9montre des propri\u00e9t\u00e9s de consistance interne robustes, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,75 et 0,82 pour l’\u00e9chelle globale, entre 0,70 et 0,79 pour la sous-\u00e9chelle d’Efficacit\u00e9, et entre 0,75 et 0,80 pour la sous-\u00e9chelle de Satisfaction. Les analyses factorielles confirmatoires men\u00e9es par Ohan et ses collaborateurs (2000) attestent de l’invariance structurelle de l’\u00e9chelle entre les m\u00e8res et les p\u00e8res, ainsi qu’\u00e0 travers diff\u00e9rents groupes d’\u00e2ge d’enfants (de la petite enfance \u00e0 l’adolescence). L’\u00e9chelle est largement mobilis\u00e9e tant en recherche fondamentale qu’en pratique clinique pour \u00e9valuer l’impact des troubles du neurod\u00e9veloppement chez l’enfant, d\u00e9pister l’\u00e9puisement parental et mesurer l’efficacit\u00e9 des programmes d’entra\u00eenement aux habilet\u00e9s parentales.<\/p>\n Sentiment d’efficacit\u00e9 parentale, comp\u00e9tence parentale, satisfaction parentale, \u00e9valuation psychom\u00e9trique, r\u00f4le parental, stress parental, th\u00e9orie sociale cognitive, pratiques \u00e9ducatives, validation transculturelle, relations parent-enfant.<\/p>\n L’\u00c9chelle de sentiment de comp\u00e9tence parentale a \u00e9t\u00e9 initialement conceptualis\u00e9e par Judi Gibaud-Wallston<\/strong> sous la direction de Lois Pall Wandersman<\/strong> au Peabody College<\/a> de l’Universit\u00e9 Vanderbilt (Nashville, Tennessee, \u00c9tats-Unis) en 1978. Leurs travaux pionniers visaient \u00e0 comprendre les facteurs psychosociaux associ\u00e9s \u00e0 l’adaptation des parents de nouveau-n\u00e9s.<\/p>\n La structure factorielle contemporaine et la popularisation internationale de l’outil r\u00e9sultent des travaux de recherche conduits par :<\/p>\n L’objectif premier de la Parenting Sense of Competence Scale<\/em> est de fournir une mesure quantitative standardis\u00e9e, valide et fid\u00e8le des auto-\u00e9valuations cognitives et \u00e9motionnelles formul\u00e9es par les parents concernant leurs propres capacit\u00e9s dans l’exercice de la parentalit\u00e9. Contrairement aux outils \u00e9valuant exclusivement les pratiques parentales objectives ou les comportements observables des enfants, le PSOC capture la dimension subjective intrapsychique du parent, un d\u00e9terminant proximal majeur de la qualit\u00e9 des interactions familiales.<\/p>\n Dans les contextes cliniques, le PSOC remplit plusieurs fonctions diagnostiques et th\u00e9rapeutiques critiques :<\/p>\n En recherche psychosociale, le PSOC constitue une variable pivot dans les mod\u00e8les d’\u00e9quations structurelles \u00e9tudiant les liens entre les stresseurs contextuels (pr\u00e9carit\u00e9 \u00e9conomique, isolement social), la psychopathologie parentale, les styles \u00e9ducatifs (autoritaire, permissif, d\u00e9mocratique) et le d\u00e9veloppement affectif et comportemental de l’enfant.<\/p>\n Le sentiment de comp\u00e9tence parentale tel qu’op\u00e9rationnalis\u00e9 par le PSOC est un construit bidimensionnel combinant une composante cognitive (l’efficacit\u00e9 per\u00e7ue) et une composante affective et motivationnelle (la satisfaction parentale). Ces deux dimensions, bien qu’interconnect\u00e9es, renvoient \u00e0 des dynamiques psychologiques distinctes :<\/p>\n La sous-\u00e9chelle d’Efficacit\u00e9 \u00e9value la croyance du parent en sa capacit\u00e9 d’agir avec succ\u00e8s face aux exigences quotidiennes de l’\u00e9ducation et des soins. Elle refl\u00e8te le degr\u00e9 de ma\u00eetrise instrumentale, de savoir-faire per\u00e7u et de capacit\u00e9 d’adaptation aux situations impr\u00e9vues. Un score \u00e9lev\u00e9 indique que le parent se per\u00e7oit comme comp\u00e9tent, capable de comprendre les besoins de son enfant et apte \u00e0 r\u00e9soudre efficacement les difficult\u00e9s comportementales.<\/p>\n Les indicateurs op\u00e9rationnels de cette dimension comprennent :<\/p>\n La sous-\u00e9chelle de Satisfaction mesure la r\u00e9sonance \u00e9motionnelle positive ou n\u00e9gative associ\u00e9e \u00e0 l’exercice de la parentalit\u00e9. Elle capture le niveau de gratification, d’agr\u00e9ment, de plaisir intrins\u00e8que, ainsi que l’absence de frustration, de tension anxieuse et de sentiment d’\u00e9chec. Un score \u00e9lev\u00e9 refl\u00e8te un investissement affectif positif, une valorisation du r\u00f4le parental et une faible charge mentale n\u00e9gative.<\/p>\n Les indicateurs op\u00e9rationnels de cette dimension comprennent :<\/p>\n Le socle th\u00e9orique fondamental de l’\u00c9chelle de sentiment de comp\u00e9tence parentale repose sur la Th\u00e9orie Sociale Cognitive<\/strong> d\u00e9velopp\u00e9e par Albert Bandura<\/a> (1977, 1997). Selon Bandura, l’auto-efficacit\u00e9 per\u00e7ue (perceived self-efficacy<\/em>) ne constitue pas un trait de personnalit\u00e9 global, mais un ensemble de croyances sp\u00e9cifiques \u00e0 un domaine d’activit\u00e9 donn\u00e9, d\u00e9terminant l’effort consenti, la pers\u00e9v\u00e9rance face aux obstacles, la r\u00e9silience face \u00e0 l’\u00e9chec et les patrons de pens\u00e9e \u00e9motionnelle.<\/p>\n Dans le domaine parental, l’efficacit\u00e9 per\u00e7ue module directement la qualit\u00e9 des interactions :<\/p>\n Le PSOC s’articule \u00e9galement avec le Mod\u00e8le D\u00e9terminant de la Parentalit\u00e9<\/strong> de Jay Belsky<\/a> (1984). Belsky postule que le fonctionnement parental est influenc\u00e9 par trois forces interd\u00e9pendantes : les ressources psychologiques individuelles du parent, les caract\u00e9ristiques contextuelles (soutien social, stress conjugal) et les caract\u00e9ristiques de l’enfant (temp\u00e9rament difficile, vuln\u00e9rabilit\u00e9s d\u00e9veloppementales). Dans ce mod\u00e8le \u00e9cologique, le sentiment de comp\u00e9tence parentale agit comme un m\u00e9diateur psychologique central : un parent poss\u00e9dant un sentiment de comp\u00e9tence robuste est prot\u00e9g\u00e9 des effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res d’un temp\u00e9rament infantile difficile ou d’un stress socio-\u00e9conomique mod\u00e9r\u00e9.<\/p>\n Enfin, l’\u00e9chelle int\u00e8gre la th\u00e9orie du Locus de Contr\u00f4le<\/em> de Julian Rotter (1966), visible notamment dans les items \u00e9valuant le sentiment d’\u00eatre manipul\u00e9 par l’enfant (Item 4) versus le fait de percevoir que ses propres actions ont un impact direct et pr\u00e9visible sur l’adaptation de l’enfant (Item 1).<\/p>\n L’\u00e9valuation des propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques du PSOC a fait l’objet de nombreuses investigations ind\u00e9pendantes attestant de sa robustesse.<\/p>\n L’\u00e9tude fondatrice de Johnston et Mash (1989) aupr\u00e8s d’un \u00e9chantillon normatif de 297 m\u00e8res et 215 p\u00e8res d’enfants \u00e2g\u00e9s de 4 \u00e0 9 ans a confirm\u00e9 la structure bidimensionnelle de l’\u00e9chelle, distinguant nettement l’Efficacit\u00e9 de la Satisfaction. Les analyses factorielles confirmatoires men\u00e9es par Ohan, Leung et Johnston (2000) sur un \u00e9chantillon \u00e9tendu ont valid\u00e9 l’ad\u00e9quation du mod\u00e8le bifactoriel avec des indices d’ajustement satisfaisants (RMSEA < 0,06 ; CFI > 0,90), confirmant que les deux facteurs capturent des facettes distinctes mais corr\u00e9l\u00e9es (g\u00e9n\u00e9ralement corr\u00e9l\u00e9es entre r<\/em> = 0,35 et r<\/em> = 0,50).<\/p>\n Le PSOC pr\u00e9sente des corr\u00e9lations convergentes th\u00e9oriquement attendues et statistiquement significatives avec de multiples mesures standardis\u00e9es du fonctionnement familial :<\/p>\n Le PSOC distingue significativement les populations cliniques des populations tout-venant. Les parents d’enfants diagnostiqu\u00e9s avec un TDAH, des troubles des conduites ou un trouble oppositionnel rapportent des scores d’Efficacit\u00e9 et de Satisfaction significativement plus faibles que les parents d’enfants au d\u00e9veloppement typique (Johnston & Mash, 1989). De m\u00eame, l’\u00e9chelle diff\u00e9rencie les parents engag\u00e9s dans des d\u00e9marches de protection de l’enfance pour n\u00e9gligence de ceux qui ne le sont pas.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’\u00c9chelle de sentiment de comp\u00e9tence parentale a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des indices de consistance interne \u00e9lev\u00e9s et une stabilit\u00e9 temporelle satisfaisante.<\/p>\n Les \u00e9tudes psychom\u00e9triques de r\u00e9f\u00e9rence rapportent les indices de coh\u00e9rence interne suivants :<\/p>\n L’\u00e9valuation de la stabilit\u00e9 temporelle montre une bonne fiabilit\u00e9 test-retest. Dans l’\u00e9tude princeps de Gibaud-Wallston et Wandersman (1978), les corr\u00e9lations test-retest sur un intervalle de 6 semaines s’\u00e9levaient \u00e0 r<\/em> = 0,73 pour l’\u00e9chelle globale. Des \u00e9tudes longitudinales plus r\u00e9centes (ex. Gilmore & Cuskelly, 2009) ont mis en \u00e9vidence une stabilit\u00e9 mod\u00e9r\u00e9e \u00e0 forte sur des intervalles de plusieurs mois (r<\/em> variant de 0,65 \u00e0 0,78), indiquant que l’\u00e9chelle mesure un \u00e9tat d’\u00e9valuation cognitive stable mais sensible aux changements induits par des interventions cliniques cibl\u00e9es.<\/p>\n L’architecture factorielle du PSOC a fait l’objet d’un d\u00e9bat scientifique rigoureux entre mod\u00e8les \u00e0 deux et \u00e0 trois facteurs, bien que la structure bifactorielle orthogonalis\u00e9e ou oblique de Johnston et Mash demeure le standard dominant.<\/p>\n Dans l’analyse factorielle exploratoire (AFE) originale avec rotation varimax r\u00e9alis\u00e9e par Johnston et Mash sur 512 parents, deux facteurs dominants ont \u00e9merg\u00e9 avec des valeurs propres sup\u00e9rieures \u00e0 1, expliquant environ 36 % de la variance totale :<\/p>\n L’\u00e9tude de mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles de Ohan, Leung et Johnston (2000) a compar\u00e9 plusieurs structures concurrentes :<\/p>\n Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review<\/em>, 84(2), 191\u2013215. https:\/\/doi.org\/10.1037\/0033-295X.84.2.191<\/a><\/p>\n Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control<\/em>. W. H. Freeman and Company.<\/p>\n Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model. Child Development<\/em>, 55(1), 83\u201396. https:\/\/doi.org\/10.2307\/1129836<\/a><\/p>\n Gibaud-Wallston, J. (1978). Self-esteem and situational stress: Factors related to sense of competence in new parents<\/em> (Publication No. 7810050) [Doctoral dissertation, George Peabody College for Teachers]. Dissertation Abstracts International, 39(1-B), 379.<\/p>\n Gibaud-Wallston, J., & Wandersman, L. P. (1978, August). Development and utility of the Parenting Sense of Competence Scale<\/em>. Paper presented at the 86th Annual Convention of the American Psychological Association, Toronto, ON, Canada.<\/p>\n Gilmore, L., & Cuskelly, M. (2009). Factor structure of the Parenting Sense of Competence scale using a normative Australian sample. Australian Journal of Psychology<\/em>, 61(1), 48\u201355. https:\/\/doi.org\/10.1080\/00049530701870183<\/a><\/p>\n Johnston, C., & Mash, E. J. (1989). A measure of parenting satisfaction and efficacy. Journal of Clinical Child Psychology<\/em>, 18(2), 167\u2013175. https:\/\/doi.org\/10.1207\/s15374424jccp1802_8<\/a><\/p>\n Ohan, J. L., Leung, D. W., & Johnston, C. (2000). The Parenting Sense of Competence Scale: Evidence of a stable factor structure and validity. Canadian Journal of Behavioural Science \/ Revue canadienne des sciences du comportement<\/em>, 32(4), 251\u2013261. https:\/\/doi.org\/10.1037\/h0087122<\/a><\/p>\n Rogers, H., & Matthews, J. (2004). The Parenting Sense of Competence scale: Investigation of the factor structure, reliability, and sensitivity to change for an Australian sample of mothers of young children. Australian Journal of Psychology<\/em>, 56(2), 88\u201396. https:\/\/doi.org\/10.1080\/00049530410001734898<\/a><\/p>\n2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
cjohnston@psych.ubc.ca<\/code>.<\/li>\nmash@ucalgary.ca<\/code>.<\/li>\n4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
Dimension 1 : L’Efficacit\u00e9 parentale (Parenting Efficacy)<\/h3>\n
\n
Dimension 2 : La Satisfaction parentale (Parenting Satisfaction)<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 factorielle<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante et clinique<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Mod\u00e8le initial et r\u00e9vision de Johnston & Mash (1989)<\/h3>\n
\n
Mod\u00e9lisation confirmatoire (AFC) et variantes structurelles<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
Nouveau score = 7 - Score initial<\/code> (ainsi, 6 devient 1, 5 devient 2, etc.).<\/li>\n11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n