L’\u00c9chelle d’exp\u00e9rience de voyage transformateur<\/strong> (Transformative Travel Experience Scale<\/em>, TTES), d\u00e9velopp\u00e9e par Jorgelina Soulard<\/a>, Nancy McGehee et Whitney Knollenberg en 2021, constitue un instrument psychom\u00e9trique novateur con\u00e7u pour \u00e9valuer \u00e0 la fois les m\u00e9canismes processuels et les retomb\u00e9es psychosociales des voyages initiatiques et transformateurs. Ancr\u00e9e sur le plan conceptuel dans la th\u00e9orie de l’apprentissage transformateur<\/a> formul\u00e9e originellement par le sociologue et p\u00e9dagogue Jack Mezirow<\/a>, ainsi que sur le mod\u00e8le int\u00e9grateur de Wolf, Ainsworth et Crowley (2017), la TTES op\u00e9rationnalise la mani\u00e8re dont les individus vivent une reconfiguration profonde de leurs perspectives, de leur identit\u00e9 et de leur vision du monde suite \u00e0 une immersion touristique signifiante.<\/p>\n L’\u00e9chelle comporte au total 24 items<\/strong> distribu\u00e9s \u00e0 travers quatre sous-\u00e9chelles fondamentales<\/strong> : R\u00e9sidents et culture locaux<\/em> (Local Residents and Culture, 9 items), Assurance personnelle<\/em> (Self-Assurance, 5 items), Dilemme d\u00e9routant<\/em> (Disorienting Dilemma, 6 items) et Joie<\/em> (Joy, 4 items). Les participants expriment leur degr\u00e9 d’accord avec chaque \u00e9nonc\u00e9 \u00e0 l’aide d’une \u00e9chelle de r\u00e9ponse de type Likert en 7 points<\/a> (s’\u00e9tendant de 1 = \u00ab Fortement en d\u00e9saccord \u00bb \u00e0 7 = \u00ab Fortement en accord \u00bb).<\/p>\n Le d\u00e9veloppement m\u00e9thodologique de l’instrument a suivi un protocole rigoureux en onze \u00e9tapes combinant les recommandations classiques de psychom\u00e9trie de Robert F. DeVellis<\/a> (2016) et de Podsakoff, MacKenzie et Podsakoff (2016). Les analyses empiriques ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es sur trois \u00e9chantillons ind\u00e9pendants recrut\u00e9s via Amazon Mechanical Turk : une \u00e9tude pilote exploratoire ($n = 242$<\/span>), une analyse factorielle exploratoire<\/a> (AFE, $n = 402$<\/span>) et une analyse factorielle confirmatoire<\/a> (AFC, $n = 400$<\/span>). Les r\u00e9sultats d\u00e9montrent d’excellentes qualit\u00e9s m\u00e9trologiques, attest\u00e9es par une consistance interne \u00e9lev\u00e9e ($\u0007lpha$<\/span> de Cronbach compris entre .88 et .94 selon les dimensions), une validit\u00e9 convergente et discriminante robuste, ainsi qu’une pertinence th\u00e9orique majeure pour la recherche sur le tourisme r\u00e9g\u00e9n\u00e9ratif, la psychologie du bien-\u00eatre et la psychologie interculturelle.<\/p>\n exp\u00e9rience de voyage transformateur, TTES, apprentissage transformateur, psychom\u00e9trie, Jack Mezirow, choc culturel inverse, croissance personnelle, d\u00e9veloppement de soi, \u00e9motions positives, validation d’\u00e9chelle, tourisme r\u00e9g\u00e9n\u00e9ratif, cognition interculturelle<\/p>\n L’\u00c9chelle d’exp\u00e9rience de voyage transformateur a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue, test\u00e9e et publi\u00e9e par une \u00e9quipe de chercheurs sp\u00e9cialis\u00e9s dans la gestion touristique durable, le comportement des consommateurs et la sociologie des loisirs :<\/p>\n Le tourisme a longtemps \u00e9t\u00e9 appr\u00e9hend\u00e9 par les sciences sociales et la psychologie comportementale sous le prisme de l’h\u00e9donisme, de l’\u00e9vasion r\u00e9cr\u00e9ative et de la simple consommation de loisirs \u00e9ph\u00e9m\u00e8res. N\u00e9anmoins, l’observation clinique, ph\u00e9nom\u00e9nologique et empirique a progressivement mis en lumi\u00e8re une r\u00e9alit\u00e9 plus profonde : certaines immersions spatiales et culturelles agissent comme des catalyseurs existentiels capables d’alt\u00e9rer irr\u00e9versiblement les structures cognitives, affectives et identitaires des individus. Bien que ce ph\u00e9nom\u00e8ne ait \u00e9t\u00e9 document\u00e9 de fa\u00e7on qualitative sous les vocables de \u00ab voyage initiatique \u00bb, de \u00ab tourisme existentiel \u00bb ou d’\u00ab \u00e9piphanie viatique \u00bb, la litt\u00e9rature scientifique manquait cruellement d’un instrument psychom\u00e9trique standardis\u00e9, multidimensionnel et valid\u00e9 permettant de quantifier ces transformations psychologiques.<\/p>\n L’objectif fondamental de la cr\u00e9ation de la TTES est donc de combler cette lacune m\u00e9thodologique en fournissant un outil op\u00e9rationnel capable de capturer simultan\u00e9ment :<\/p>\n Sur le plan de la recherche scientifique, la TTES autorise des mod\u00e9lisations causales sophistiqu\u00e9es fond\u00e9es sur des \u00e9quations structurelles. Elle permet d’examiner comment les caract\u00e9ristiques sp\u00e9cifiques du voyage (dur\u00e9e, degr\u00e9 d’immersion chez l’habitant, pratiques solitaires versus voyages de groupe, engagement b\u00e9n\u00e9vole) influencent l’ampleur de la transformation identitaire. De plus, elle offre la possibilit\u00e9 d’\u00e9tudier les liens entre le voyage transformateur et des variables psychologiques cl\u00e9s telles que l’empathie interculturelle, l’ouverture d’esprit (ouverture \u00e0 l’exp\u00e9rience<\/a> du mod\u00e8le Big Five), le sentiment d’auto-efficacit\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale et la flexibilit\u00e9 psychologique.<\/p>\n Dans les applications appliqu\u00e9es, \u00e9ducatives et organisationnelles, l’\u00e9chelle pr\u00e9sente une utilit\u00e9 concr\u00e8te. Dans le secteur de l’enseignement sup\u00e9rieur et des programmes d’\u00e9changes internationaux (ex. semestres d’\u00e9tudes \u00e0 l’\u00e9tranger, s\u00e9jours linguistiques, chantiers humanitaires), la TTES fournit une mesure standardis\u00e9e pour \u00e9valuer la valeur formative et psychologique des programmes immersifs. Pour les concepteurs de voyages d’apprentissage, d’\u00e9cotourisme et de retraites de d\u00e9veloppement personnel, l’instrument offre un protocole diagnostique permettant de v\u00e9rifier si les exp\u00e9riences con\u00e7ues suscitent effectivement des questionnements r\u00e9flexifs f\u00e9conds et une \u00e9mancipation individuelle, plut\u00f4t qu’une simple distraction touristique superficielle.<\/p>\n Le construit psychologique mesur\u00e9 par la TTES correspond \u00e0 l’exp\u00e9rience de voyage transformateur<\/strong> (Transformative Travel Experience<\/em>). Il s’agit d’un \u00e9tat et d’un processus psychologique multidimensionnel au cours duquel un individu exp\u00e9rimente des interactions inhabituelles qui remettent en cause ses pr\u00e9suppos\u00e9s fondamentaux, g\u00e9n\u00e8rent des \u00e9motions intenses d’admiration et de bien-\u00eatre, puis provoquent une r\u00e9\u00e9valuation critique de sa propre existence et de ses privil\u00e8ges, aboutissant finalement \u00e0 une autoperception renforc\u00e9e et \u00e0 un pouvoir d’agir renouvel\u00e9.<\/p>\n La structure factorielle de la TTES est compos\u00e9e de quatre dimensions distinctes mais compl\u00e9mentaires :<\/p>\n Cette premi\u00e8re dimension refl\u00e8te la r\u00e9flexion critique<\/strong> de l’individu sur ses interactions interpersonnelles avec les communaut\u00e9s locales et sa prise de conscience des r\u00e9alit\u00e9s culturelles, sociopolitiques ou \u00e9conomiques du pays h\u00f4te. Loin d’une observation passive des sites patrimoniaux, cette sous-\u00e9chelle \u00e9value comment la rencontre directe avec l’alt\u00e9rit\u00e9 pousse le voyageur \u00e0 d\u00e9construire ses pr\u00e9jug\u00e9s ethnocentriques. Les items captent des processus d’humanisation r\u00e9ciproque, le d\u00e9veloppement d’une compassion authentique pour les conditions d’existence des habitants et la remise en cause des sch\u00e9mas de pens\u00e9e occidentaux ou privil\u00e9gi\u00e9s du voyageur. Exemple de dynamique sous-jacente :<\/em> prendre conscience des in\u00e9galit\u00e9s syst\u00e9miques \u00e0 travers des discussions avec des artisans locaux, incitant le sujet \u00e0 relativiser son propre confort mat\u00e9riel quotidien.<\/p>\n La dimension d’assurance personnelle \u00e9value les r\u00e9sultats psychologiques intra-individuels<\/strong> post-voyage, caract\u00e9ris\u00e9s par un gain significatif en maturit\u00e9, en confiance en ses propres capacit\u00e9s d’adaptation et en autonomie d\u00e9cisionnelle. Cette sous-\u00e9chelle saisit le sentiment d’avoir surmont\u00e9 des obstacles, navigu\u00e9 dans l’inconnu et prouv\u00e9 ses comp\u00e9tences face \u00e0 des contextes impr\u00e9visibles. Elle refl\u00e8te une augmentation de l’auto-efficacit\u00e9 per\u00e7ue<\/a> (Bandura) et une clarification des valeurs personnelles. Exemple de dynamique sous-jacente :<\/em> un voyageur ayant r\u00e9ussi \u00e0 se rep\u00e9rer et \u00e0 r\u00e9soudre des crises logistiques dans un pays dont il ne parle pas la langue revient avec la conviction in\u00e9branlable qu’il poss\u00e8de les ressources internes n\u00e9cessaires pour affronter les d\u00e9fis professionnels ou personnels chez lui.<\/p>\n Cette dimension centrale puise directement ses racines dans le concept \u00e9ponyme de Mezirow. Dans la TTES, elle mesure le choc culturel inverse<\/strong> (reverse culture shock<\/em>) et la d\u00e9sorientation \u00e9motionnelle et cognitive ressentie principalement apr\u00e8s le retour \u00e0 la maison (\u00e0 l’exception de l’item 6 qui saisit une confusion d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sente sur place). Les participants font l’exp\u00e9rience d’un profond d\u00e9calage entre leur vision du monde fra\u00eechement reconfigur\u00e9e et les routines, conventions, ou valeurs consum\u00e9ristes de leur milieu social d’origine. Cette crise existentielle transitoire cr\u00e9e une dissonance cognitive constructive qui force le sujet \u00e0 ne pas r\u00e9gresser vers ses anciens automatismes psychologiques. Exemple de dynamique sous-jacente :<\/em> \u00e9prouver un sentiment d’isolement ou de frustration face \u00e0 la futilit\u00e9 apparente des conversations entre coll\u00e8gues apr\u00e8s avoir pass\u00e9 plusieurs semaines dans une communaut\u00e9 ax\u00e9e sur la solidarit\u00e9 et la sobri\u00e9t\u00e9.<\/p>\n La dimension de joie capte les \u00e9motions positives transcendantes<\/strong> v\u00e9cues durant l’immersion sur place, marqu\u00e9es par l’\u00e9merveillement (awe<\/em>), la f\u00e9licit\u00e9, l’euphorie et le ravissement esth\u00e9tique ou spirituel. Ces \u00e9tats affectifs de haute intensit\u00e9 jouent un r\u00f4le de facilitateur cognitif selon la th\u00e9orie d’\u00e9largissement et de construction<\/a> (broaden-and-build<\/em>) de Barbara Fredrickson : ils \u00e9largissent le r\u00e9pertoire attentionnel de l’individu, favorisent la flexibilit\u00e9 mentale et cr\u00e9ent un terrain \u00e9motionnel r\u00e9ceptif \u00e0 la remise en question des croyances pr\u00e9existantes. Exemple de dynamique sous-jacente :<\/em> ressentir une pl\u00e9nitude et une extase contemplatrice face \u00e0 un paysage naturel majestueux ou lors d’une c\u00e9r\u00e9monie communautaire empreinte de ferveur.<\/p>\n L’architecture conceptuelle de l’\u00c9chelle d’exp\u00e9rience de voyage transformateur s’appuie principalement sur deux corpus th\u00e9oriques fondamentaux des sciences sociales et de la psychologie contemporaine :<\/p>\n Formul\u00e9e \u00e0 partir de la fin des ann\u00e9es 1970 dans le champ de l’\u00e9ducation des adultes, la th\u00e9orie de l’apprentissage transformateur<\/a> de Jack Mezirow postule que l’apprentissage v\u00e9ritablement profond ne consiste pas simplement en l’accumulation incr\u00e9mentale de nouvelles informations, mais en une transformation radicale des cadres de r\u00e9f\u00e9rence<\/em> (comprenant les habitudes mentales et les perspectives de sens) \u00e0 travers lesquels les \u00eatres humains interpr\u00e8tent le r\u00e9el.<\/p>\n Selon Mezirow, ce processus se d\u00e9clenche typiquement par un \u00ab dilemme d\u00e9routant \u00bb : un \u00e9v\u00e9nement aigu ou une s\u00e9rie d’exp\u00e9riences incongrues que les syst\u00e8mes de croyances ant\u00e9rieurs ne parviennent pas \u00e0 assimiler ou \u00e0 expliquer. Confront\u00e9 \u00e0 cette crise de sens, l’individu traverse plusieurs phases successives :<\/p>\n Transpos\u00e9e au contexte touristique par Soulard et ses collaboratrices, cette dynamique explique pourquoi certains s\u00e9jours ne sont pas de simples parenth\u00e8ses r\u00e9cr\u00e9atives : en projetant l’individu hors de sa zone de confort culturel et social, le voyage agit comme un puissant d\u00e9clencheur de dilemmes d\u00e9routants qui brisent les routines cognitives automatis\u00e9es.<\/p>\n Afin d’adapter la th\u00e9orie g\u00e9n\u00e9rale de Mezirow aux sp\u00e9cificit\u00e9s spatio-temporelles des d\u00e9placements g\u00e9ographiques, les auteures de la TTES ont int\u00e9gr\u00e9 les apports conceptuels de Wolf, Ainsworth et Crowley (2017). Ces chercheurs ont d\u00e9montr\u00e9 que la transformation par le voyage implique une s\u00e9quence temporelle distincte articul\u00e9e autour de trois \u00e9tapes majeures :<\/p>\n En fusionnant ces deux perspectives, la TTES transcende les approches descriptives pour offrir une mod\u00e9lisation dynamique qui articule harmonieusement l’affectivit\u00e9 sur le terrain et la cognition r\u00e9flexive post-retour.<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de l’\u00c9chelle d’exp\u00e9rience de voyage transformateur a fait l’objet d’un examen empirique approfondi \u00e0 travers plusieurs \u00e9tapes de validation rigoureuses document\u00e9es par Soulard, McGehee et Knollenberg (2021) :<\/p>\n La g\u00e9n\u00e9ration initiale du pool d’items a mobilis\u00e9 une revue syst\u00e9matique de la litt\u00e9rature ainsi qu’un panel d’experts acad\u00e9miques en psychologie du tourisme, \u00e9cotourisme et \u00e9ducation transformatrice. \u00c0 la suite d’it\u00e9rations de clarification linguistique et de suppression des ambigu\u00eft\u00e9s s\u00e9mantiques, les items ont \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 un pr\u00e9test aupr\u00e8s d’un \u00e9chantillon pilote ($n = 242$<\/span>) afin de garantir que les \u00e9nonc\u00e9s \u00e9taient compris sans \u00e9quivoque par des voyageurs non sp\u00e9cialistes et couvraient l’ensemble du domaine conceptuel cibl\u00e9.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e lors de l’analyse factorielle confirmatoire<\/a> men\u00e9e sur un \u00e9chantillon de 400 r\u00e9pondants. La variance moyenne extraite<\/a> (Average Variance Extracted<\/em>, AVE) a \u00e9t\u00e9 calcul\u00e9e pour chaque facteur afin d’estimer la part de variance attribuable au construit th\u00e9orique par rapport \u00e0 l’erreur de mesure :<\/p>\n Tous les coefficients de saturation standardis\u00e9s ($lambda$<\/span>) se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9s hautement significatifs ($p < .001$<\/span>) et sup\u00e9rieurs au seuil critique de .60 (la grande majorit\u00e9 oscillant entre .72 et .88), confirmant une convergence interne solide des indicateurs vers leurs dimensions respectives.<\/p>\n La validit\u00e9 discriminante a \u00e9t\u00e9 rigoureusement attest\u00e9e en appliquant le crit\u00e8re de Fornell et Larcker (1981) ainsi que le ratio h\u00e9t\u00e9rotrait-monotrait (HTMT<\/a>) :<\/p>\n La validit\u00e9 nomologique a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des mod\u00e8les d’\u00e9quations structurelles liant les scores de la TTES \u00e0 des cons\u00e9quences comportementales post-voyage, notamment l’intention d’adopter des comportements \u00e9co-responsables \u00e0 domicile, la recherche active de justice sociale, et la propension \u00e0 voyager de mani\u00e8re plus \u00e9thique \u00e0 l’avenir. Les dimensions R\u00e9sidents et culture locaux<\/em> et Assurance personnelle<\/em> ont notamment montr\u00e9 une capacit\u00e9 pr\u00e9dictive \u00e9lev\u00e9e et statistiquement significative sur ces variables d’engagement citoyen post-retour.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’instrument a \u00e9t\u00e9 v\u00e9rifi\u00e9e \u00e0 l’aide de plusieurs indicateurs de coh\u00e9rence interne calcul\u00e9s \u00e0 travers les diff\u00e9rents \u00e9chantillons d’\u00e9talonnage ($n = 402$<\/span> pour l’AFE et $n = 400$<\/span> pour l’AFC) :<\/p>\n Les indices de consistance interne de Cronbach obtenus dans l’\u00e9tude de validation finale t\u00e9moignent d’une excellente stabilit\u00e9 des mesures :<\/p>\n Puisque le coefficient alpha peut \u00eatre sensible au nombre d’items et reposer sur l’hypoth\u00e8se contest\u00e9e de tau-\u00e9quivalence, les chercheuses ont \u00e9galement calcul\u00e9 la fiabilit\u00e9 composite (CR) de Raykov\/J\u00f6reskog dans le cadre de l’AFC :<\/p>\n Chacune des valeurs de CR d\u00e9passe largement le seuil standard d’acceptabilit\u00e9 fix\u00e9 \u00e0 .70, confirmant que l’erreur de mesure non al\u00e9atoire au sein de l’instrument est minime et que la pr\u00e9cision m\u00e9trologique de la TTES est optimale pour un usage en recherche fondamentale comme en \u00e9valuation appliqu\u00e9e.<\/p>\n La structure factorielle de la TTES a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie par une d\u00e9marche combinant analyse factorielle exploratoire (AFE) et analyse factorielle confirmatoire (AFC) sur des sous-\u00e9chantillons distincts et ind\u00e9pendants, \u00e9vitant ainsi les biais de surajustement statistique (overfitting<\/em>) :<\/p>\n Men\u00e9e aupr\u00e8s de 402 participants ayant effectu\u00e9 un voyage significatif au cours des douze mois pr\u00e9c\u00e9dents, l’AFE a utilis\u00e9 la m\u00e9thode d’extraction en axes principaux (Principal Axis Factoring<\/em>) accompagn\u00e9e d’une rotation oblique Promax, compte tenu de l’hypoth\u00e8se de corr\u00e9lations naturelles entre les sous-dimensions de l’exp\u00e9rience transformatrice :<\/p>\n L’AFC a \u00e9t\u00e9 ex\u00e9cut\u00e9e sur un nouvel \u00e9chantillon ind\u00e9pendant ($n = 400$<\/span>) \u00e0 l’aide d’un logiciel de mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles (estimation par le maximum de vraisemblance) :<\/p>\n Les mod\u00e8les rivaux test\u00e9s (mod\u00e8le unidimensionnel global \u00e0 un seul facteur et mod\u00e8les orthogonaux) ont pr\u00e9sent\u00e9 des d\u00e9gradations statistiques s\u00e9v\u00e8res des indices d’ajustement ($\\Delta \\chi^2$<\/span> hautement significatifs), confirmant indiscutablement la sup\u00e9riorit\u00e9 et la robustesse de la structure t\u00e9trafactorielle propos\u00e9e.<\/p>\n La fiche technique de l’instrument se pr\u00e9sente de la mani\u00e8re suivante :<\/p>\n Les sources acad\u00e9miques fondant la construction, la validation et le cadre th\u00e9orique de l’instrument sont les suivantes :<\/p>\n2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
jsoulard@msu.edu<\/code>.<\/li>\n4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. R\u00e9sidents et culture locaux (Local Residents and Culture \u2014 9 items)<\/h3>\n
2. Assurance personnelle (Self-Assurance \u2014 5 items)<\/h3>\n
3. Dilemme d\u00e9routant (Disorienting Dilemma \u2014 6 items)<\/h3>\n
4. Joie (Joy \u2014 4 items)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
La th\u00e9orie de l’apprentissage transformateur de Jack Mezirow<\/h3>\n
\n
Le mod\u00e8le d’apprentissage transformateur en milieu sauvage de Wolf, Ainsworth et Crowley (2017)<\/h3>\n
\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de contenu et validit\u00e9 faciale<\/h3>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et nomologique<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coefficients Alpha de Cronbach ($\u0007lpha$<\/span>)<\/h3>\n
\n
Fiabilit\u00e9 composite (Composite Reliability \u2014 CR)<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Phase 1 : Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Phase 2 : Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n