L’Inventaire de Curiosit\u00e9 et d’Exploration-II<\/strong> (Curiosity and Exploration Inventory-II<\/em>, ou CEI-II<\/strong>) est un instrument psychom\u00e9trique auto-rapport\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 par Todd B. Kashdan<\/a> et ses collaborateurs en 2009 afin de mesurer la curiosit\u00e9 dispositionnelle comprise comme une orientation motivationnelle positive vers la recherche de nouveaut\u00e9 et le d\u00e9veloppement de soi. Version r\u00e9vis\u00e9e et optimis\u00e9e de l’\u00e9chelle originale publi\u00e9e en 2004 (CEI), le CEI-II r\u00e9sout les limitations psychom\u00e9triques ant\u00e9rieures en proposant une conceptualisation bidimensionnelle robuste articul\u00e9e autour de deux sous-\u00e9chelles compl\u00e9mentaires : le Stretching<\/em> (l’\u00e9largissement ou la motivation \u00e0 rechercher activement de nouvelles connaissances et exp\u00e9riences stimulantes) et l’Embracing<\/em> (l’accueil ou la propension \u00e0 tol\u00e9rer, appr\u00e9cier et embrasser la nature intrins\u00e8quement incertaine, impr\u00e9visible et complexe du quotidien).<\/p>\n L’instrument se compose de 10 items<\/strong> \u00e9valu\u00e9s sur une \u00e9chelle de type Likert<\/a> en 5 points, allant de 1 (\u00ab Tr\u00e8s peu ou pas du tout \u00bb \/ Very Slightly or Not At All<\/em>) \u00e0 5 (\u00ab Extr\u00eamement \u00bb \/ Extremely<\/em>). Les analyses factorielles confirmatoires conduites sur divers \u00e9chantillons d’adultes et d’\u00e9tudiants d\u00e9montrent l’ad\u00e9quation sup\u00e9rieure d’un mod\u00e8le \u00e0 deux facteurs corr\u00e9l\u00e9s par rapport \u00e0 un mod\u00e8le unidimensionnel. Les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques du CEI-II sont solides, affichant une coh\u00e9rence interne \u00e9lev\u00e9e (les coefficients alpha de Cronbach oscillent g\u00e9n\u00e9ralement entre .83 et .86 pour l’\u00e9chelle globale, et entre .74 et .82 pour les sous-\u00e9chelles) ainsi qu’une fid\u00e9lit\u00e9 test-retest satisfaisante. Le CEI-II pr\u00e9sente une excellente validit\u00e9 convergente avec l’ouverture \u00e0 l’exp\u00e9rience<\/a> du mod\u00e8le des Big Five, les affects positifs, le bien-\u00eatre psychologique, l’autonomie et l’auto-d\u00e9termination, tout en manifestant une validit\u00e9 discriminante nette vis-\u00e0-vis de la recherche de sensations pathologique, de l’anxi\u00e9t\u00e9 et de la d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale. Il constitue aujourd’hui un outil de r\u00e9f\u00e9rence international en psychologie positive, en psychologie de la personnalit\u00e9 et en psychom\u00e9trie clinique.<\/p>\n curiosit\u00e9 dispositionnelle, exploration, CEI-II, psychologie positive, \u00e9largissement, tol\u00e9rance \u00e0 l’ambigu\u00eft\u00e9, bien-\u00eatre subjectif, \u00e9valuation psychom\u00e9trique, motivation intrins\u00e8que, inventaire de curiosit\u00e9, Todd Kashdan, recherche de nouveaut\u00e9<\/p>\n Le Curiosity and Exploration Inventory-II (CEI-II)<\/strong> a \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9 et valid\u00e9 par une \u00e9quipe de chercheurs sp\u00e9cialis\u00e9s en psychologie de la personnalit\u00e9, en \u00e9valuation psychom\u00e9trique et en psychologie positive :<\/p>\n L’objectif fondamental du CEI-II est de fournir une mesure psychom\u00e9trique br\u00e8ve, psychom\u00e9triquement rigoureuse et op\u00e9rationnelle de la curiosit\u00e9 con\u00e7ue en tant que trait de personnalit\u00e9 positif. Alors que les \u00e9chelles traditionnelles de curiosit\u00e9 (telles que celles d\u00e9velopp\u00e9es par Berlyne, Maw et Maw, ou Naylor) l’assimilaient souvent soit \u00e0 une simple pulsion exploratoire sensorielle, soit \u00e0 une recherche d’information purement cognitive visant \u00e0 r\u00e9duire un inconfort \u00e9pist\u00e9mique (privation d’information), Kashdan et ses coll\u00e8gues ont voulu capturer la curiosit\u00e9 comme une force app\u00e9titive orient\u00e9e vers l’\u00e9panouissement, l’apprentissage et l’int\u00e9gration de la complexit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n La premi\u00e8re version de l’inventaire, le CEI (Kashdan, Rose, & Fincham, 2004), comprenait 7 items divis\u00e9s en deux facteurs : l’Exploration<\/em> (recherche de nouveaut\u00e9) et l’Absorption<\/em> (capacit\u00e9 \u00e0 \u00eatre compl\u00e8tement engag\u00e9 et immerg\u00e9 dans une activit\u00e9 au point d’en perdre la notion du temps). Bien que largement utilis\u00e9, le CEI initial pr\u00e9sentait des faiblesses conceptuelles et statistiques :<\/p>\n Face \u00e0 ces constats, Kashdan et al. (2009) ont entrepris une refonte th\u00e9orique en red\u00e9finissant la curiosit\u00e9 non pas comme une immersion attentionnelle, mais comme une dynamique conjointe : la propension \u00e0 rechercher activement des occasions de stimulation et de d\u00e9passement (Stretching<\/em>) combin\u00e9e \u00e0 la disposition \u00e0 accueillir l’ambigu\u00eft\u00e9, la nouveaut\u00e9 impr\u00e9visible et la tension inh\u00e9rente \u00e0 l’exploration (Embracing<\/em>).<\/p>\n Le CEI-II r\u00e9pond \u00e0 une grande diversit\u00e9 d’applications pratiques et th\u00e9oriques :<\/p>\n La curiosit\u00e9 dispositionnelle \u00e9valu\u00e9e par le CEI-II est conceptualis\u00e9e comme un trait positif stable caract\u00e9ris\u00e9 par la reconnaissance, la poursuite active et l’int\u00e9gration de nouveaut\u00e9s complexes et stimulantes. Le construit repose sur une architecture factorielle bidimensionnelle o\u00f9 les deux facettes agissent en synergie :<\/p>\n2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
N\u00e9cessit\u00e9 de la r\u00e9vision (du CEI-I au CEI-II)<\/h3>\n
\n
Applications scientifiques et cliniques<\/h3>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n