L’Inventaire d’exploration<\/strong> (Exploration Inventory<\/em>, EI), \u00e9labor\u00e9 par les psychologues sociaux Jeffrey D. Green et W. Keith Campbell en 2000, constitue un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u pour mesurer la propension des individus adultes \u00e0 s’engager dans des comportements exploratoires diversifi\u00e9s au sein de leur environnement quotidien. \u00c9troitement articul\u00e9 avec la th\u00e9orie de l’attachement<\/a> appliqu\u00e9e \u00e0 l’\u00e2ge adulte (Bowlby, Ainsworth, Hazan & Shaver), cet outil \u00e9value la mani\u00e8re dont les repr\u00e9sentations internes de la s\u00e9curit\u00e9 relationnelle stimulent ou inhibent le syst\u00e8me motivationnel d’exploration.<\/p>\n L’inventaire comprend 18 items<\/strong> mesur\u00e9s sur une \u00e9chelle de r\u00e9ponse en 8 points allant de 1 (ne me d\u00e9crit pas du tout<\/em> \/ does not describe me at all<\/em>) \u00e0 8 (me d\u00e9crit tout \u00e0 fait<\/em> \/ very much describes me<\/em>). Les analyses factorielles et th\u00e9oriques d\u00e9gagent g\u00e9n\u00e9ralement trois dimensions fondamentales ou sous-\u00e9chelles de l’exploration : l’exploration sociale<\/strong> (propension \u00e0 entrer en contact avec des personnes inconnues et \u00e0 s’ins\u00e9rer dans de nouveaux groupes sociaux), l’exploration intellectuelle et culturelle<\/strong> (volont\u00e9 de d\u00e9couvrir de nouvelles id\u00e9es, des cours non obligatoires, des th\u00e9ories novatrices, des arts et d’autres cultures) et l’exploration environnementale et physique<\/strong> (d\u00e9sir de voyager, d’explorer des lieux inconnus ou de s’adonner \u00e0 des activit\u00e9s aventureuses).<\/p>\n Sur le plan psychom\u00e9trique, l’instrument pr\u00e9sente une consistance interne robuste, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant habituellement entre 0,80 et 0,88 pour le score global, et entre 0,72 et 0,84 pour les diff\u00e9rentes sous-dimensions. L’\u00e9chelle d\u00e9montre une validit\u00e9 convergente significative avec les dimensions d’ouverture \u00e0 l’exp\u00e9rience du mod\u00e8le des Big Five<\/a>, la curiosit\u00e9 \u00e9pist\u00e9mique, la recherche de sensations et le sentiment de s\u00e9curit\u00e9 de l’attachement. Elle met en \u00e9vidence une validit\u00e9 discriminante nette vis-\u00e0-vis de l’anxi\u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale et de la d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale, s’imposant comme une r\u00e9f\u00e9rence majeure dans l’\u00e9tude des liens dynamiques unissant s\u00e9curit\u00e9 affective, autonomie comportementale et d\u00e9couverte du monde.<\/p>\n Inventaire d’exploration, th\u00e9orie de l’attachement, comportement exploratoire, curiosit\u00e9 intellectuelle, exploration sociale, exploration environnementale, s\u00e9curit\u00e9 de l’attachement, psychom\u00e9trie, ouverture \u00e0 l’exp\u00e9rience, \u00e9chelle d’\u00e9valuation.<\/p>\n L’Inventaire d’exploration a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u et valid\u00e9 par :<\/p>\n L’objectif fondamental de l’Inventaire d’exploration est de quantifier les tendances individuelles stables et contextualis\u00e9es vers l’exploration dans un large spectre de domaines de l’existence adulte. Si la litt\u00e9rature pionni\u00e8re sur l’attachement infantile (Bowlby, 1969\/1982 ; Ainsworth et al., 1978) postulait une interd\u00e9pendance fonctionnelle entre le syst\u00e8me d’attachement et le syst\u00e8me d’exploration \u2014 l’enfant utilisant la figure d’attachement comme une \u00ab base de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb pour explorer son environnement physique et social \u2014, la recherche en psychologie sociale et de la personnalit\u00e9 chez l’adulte a longtemps n\u00e9glig\u00e9 l’\u00e9valuation directe de cette composante exploratoire, se concentrant quasi exclusivement sur la d\u00e9tresse relationnelle, la d\u00e9pendance ou l’\u00e9vitement amoureux.<\/p>\n Green et Campbell (2000) ont combl\u00e9 cette lacune empirique en concevant une mesure op\u00e9rationnelle capable de saisir comment les variations individuelles de l’attachement (qu’elles soient chroniques sous forme de traits de personnalit\u00e9, ou temporairement activ\u00e9es par des amorces contextuelles de s\u00e9curit\u00e9 ou d’ins\u00e9curit\u00e9) modulent l’app\u00e9tence d’un individu pour l’inconnu. L’Inventaire d’exploration permet ainsi d’\u00e9valuer non seulement des dispositions comportementales, mais \u00e9galement la perm\u00e9abilit\u00e9 motivationnelle face \u00e0 la nouveaut\u00e9 cognitive, interpersonnelle et spatiale.<\/p>\n Dans le domaine de la recherche en psychologie sociale et de la personnalit\u00e9<\/strong>, l’\u00e9chelle sert \u00e0 investiguer la th\u00e9orie de l’\u00e9largissement et de la construction des \u00e9motions positives (Barbara Fredrickson<\/a>), les processus de croissance post-traumatique, l’adaptabilit\u00e9 aux transitions de vie (comme l’entr\u00e9e \u00e0 l’universit\u00e9 ou l’expatriation professionnelle) et la dynamique des relations de couple. Dans ce dernier cadre, l’EI permet de v\u00e9rifier si les partenaires s\u00e9curisants favorisent mutuellement l’autonomie et la poursuite d’objectifs personnels enrichissants (ph\u00e9nom\u00e8ne dit de \u00ab base s\u00e9curisante pour l’\u00e9panouissement \u00bb).<\/p>\n Sur le plan clinique et psychoth\u00e9rapeutique<\/strong>, l’inventaire offre un outil diagnostique pour d\u00e9celer des d\u00e9ficits d’exploration associ\u00e9s aux troubles anxieux, \u00e0 la d\u00e9pression ou aux styles d’attachement ins\u00e9cures-\u00e9vitants et anxieux-ambivalents. Un faible niveau d’exploration intellectuelle et sociale peut refl\u00e9ter une inhibition d\u00e9fensive face aux menaces per\u00e7ues du monde ext\u00e9rieur. En psychologie du travail et de l’orientation de carri\u00e8re<\/strong>, l’instrument \u00e9claire la disposition d’un individu \u00e0 s’engager dans la formation continue, \u00e0 accepter des mobilit\u00e9s g\u00e9ographiques, \u00e0 s’adapter aux mutations technologiques ou \u00e0 embrasser des carri\u00e8res non conventionnelles et stimulantes.<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par l’Inventaire d’exploration s’ancre dans la conception multidimensionnelle de l’exploration humaine. L’exploration ne se r\u00e9sume pas \u00e0 une simple recherche d’excitation motrice ; elle englobe un ensemble de conduites et de motivations orient\u00e9es vers l’acquisition d’informations, l’apprentissage de nouveaux r\u00e9pertoires comportementaux et l’\u00e9largissement des fronti\u00e8res du soi. Green et Campbell (2000) structurent ce champ autour de trois sous-dimensions fondamentales :<\/p>\n Cette dimension renvoie \u00e0 l’app\u00e9tence pour l’apprentissage autonome, la curiosit\u00e9 \u00e9pist\u00e9mique et l’ouverture aux manifestations artistiques, scientifiques et philosophiques. L’individu manifeste un plaisir intrins\u00e8que \u00e0 comprendre des paradigmes inconnus et \u00e0 se confronter \u00e0 la complexit\u00e9 conceptuelle. Les items de cette sous-\u00e9chelle ciblent :<\/p>\n Cette facette \u00e9value l’inclination \u00e0 \u00e9largir son r\u00e9seau relationnel au-del\u00e0 de sa zone de confort imm\u00e9diate, en cherchant activement la diversit\u00e9 humaine et l’alt\u00e9rit\u00e9. Contrairement \u00e0 la simple sociabilit\u00e9 ou \u00e0 l’extraversion gr\u00e9gaire, l’exploration sociale implique une tol\u00e9rance \u00e0 la vuln\u00e9rabilit\u00e9 relationnelle avec des personnes non famili\u00e8res. Elle se manifeste par :<\/p>\n La troisi\u00e8me sous-dimension capture le d\u00e9sir de naviguer dans des espaces physiques non cartographi\u00e9s par l’individu, englobant aussi bien des voyages internationaux que la d\u00e9couverte de paysages locaux ou des sensations physiques fortes. Elle se caract\u00e9rise par :<\/p>\n L’architecture conceptuelle de l’Inventaire d’exploration repose principalement sur l’int\u00e9gration de la th\u00e9orie de l’attachement<\/a> de John Bowlby et des mod\u00e8les socio-cognitifs de l’accessibilit\u00e9 chronique et contextuelle.<\/p>\n Dans la formulation originelle de Bowlby (1969, 1973, 1980), le comportement humain est r\u00e9gul\u00e9 par plusieurs syst\u00e8mes comportementaux inn\u00e9s ayant une valeur adaptative sur le plan \u00e9volutionniste. Parmi eux, le syst\u00e8me d’attachement<\/strong> (visant la s\u00e9curit\u00e9, la protection et la proximit\u00e9 aupr\u00e8s d’une figure tut\u00e9laire) et le syst\u00e8me d’exploration<\/strong> (visant l’apprentissage, la ma\u00eetrise de l’environnement et l’acquisition de comp\u00e9tences) fonctionnent en \u00e9quilibre dynamique compl\u00e9mentaire mais inverse :<\/p>\n Transpos\u00e9e \u00e0 l’adulte par Cindy Hazan et Phillip Shaver (1987, 1990), cette dynamique postule que les mod\u00e8les internes op\u00e9rants<\/a> (MIO) du soi et d’autrui fa\u00e7onnent continuellement les comportements d’exploration. Les adultes dot\u00e9s d’un attachement s\u00e9curisant ont int\u00e9rioris\u00e9 la certitude qu’ils m\u00e9ritent l’amour et que les autres sont fiables ; ils abordent ainsi la nouveaut\u00e9 avec confiance, r\u00e9silience face \u00e0 l’\u00e9chec potentiel et curiosit\u00e9 constructive.<\/p>\n En revanche, les adultes caract\u00e9ris\u00e9s par un attachement ins\u00e9cure manifestent des distorsions exploratoires distinctes :<\/p>\n L’apport novateur de Green et Campbell r\u00e9side dans la d\u00e9monstration que l’exploration n’est pas uniquement le reflet d’un trait immuable (accessibilit\u00e9 chronique des sch\u00e9mas d’attachement), mais qu’elle fluctue en fonction de l’accessibilit\u00e9 contextuelle. En utilisant des protocoles d’amor\u00e7age subliminal ou conscient de la s\u00e9curit\u00e9 d’attachement (par exemple, la rem\u00e9moration d’une figure de soutien inconditionnel), les chercheurs ont prouv\u00e9 que l’activation transitoire de la s\u00e9curit\u00e9 augmente significativement les scores \u00e0 l’Inventaire d’exploration, m\u00eame chez des individus chroniquement ins\u00e9cures. Cet instrument mesure donc la sensibilit\u00e9 de ce carrefour th\u00e9orique.<\/p>\n Les \u00e9tudes empiriques initiales de Green et Campbell (2000), ainsi que les investigations psychom\u00e9triques subs\u00e9quentes men\u00e9es dans divers laboratoires internationaux, soutiennent la solidit\u00e9 de la validit\u00e9 de l’Inventaire d’exploration.<\/p>\n La validit\u00e9 de construit a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e en corr\u00e9lant l’EI avec des mesures reconnues de la personnalit\u00e9 et de la motivation :<\/p>\n L’instrument d\u00e9montre une excellente ind\u00e9pendance vis-\u00e0-vis de construits non apparent\u00e9s :<\/p>\n Dans l’\u00e9tude exp\u00e9rimentale de Green et Campbell (2000, \u00c9tude 2), les participants expos\u00e9s \u00e0 un sc\u00e9nario d’amor\u00e7age de s\u00e9curit\u00e9 d’attachement ont rapport\u00e9 des intentions d’exploration mesur\u00e9es par l’EI significativement plus \u00e9lev\u00e9es que ceux assign\u00e9s aux conditions neutres ou d’ins\u00e9curit\u00e9 ($F(1, 108) = 6,42, p < 0,02, \\eta^2 = 0,06$<\/span>). Par ailleurs, des \u00e9tudes de suivi longitudinal ont montr\u00e9 que les scores \u00e0 l’EI pr\u00e9disent la participation effective \u00e0 des programmes d’\u00e9change universitaire international et l’inscription volontaire \u00e0 des activit\u00e9s associatives diversifi\u00e9es.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’Inventaire d’exploration a \u00e9t\u00e9 rigoureusement attest\u00e9e \u00e0 travers l’\u00e9valuation de sa consistance interne et de sa stabilit\u00e9 temporelle.<\/p>\n Dans l’\u00e9chantillon princeps de validation (Green & Campbell, 2000, comprenant des \u00e9tudiants de premier cycle universitaire, $N = 148$<\/span> et $N = 112$<\/span>), l’\u00e9chelle globale de 18 items a affich\u00e9 un coefficient alpha de Cronbach de $\u0007lpha = 0,84$<\/span><\/strong>, t\u00e9moignant d’une excellente coh\u00e9rence d’ensemble. Les coefficients de consistance interne calcul\u00e9s pour les trois composantes factorielles sont les suivants :<\/p>\n Toutes les corr\u00e9lations item-total corrig\u00e9es d\u00e9passent le seuil psychom\u00e9trique recommand\u00e9 de 0,30, se situant majoritairement dans une fourchette de 0,38 \u00e0 0,64, ce qui d\u00e9montre qu’aucun item n’introduit de variance parasite au d\u00e9triment de l’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 du construit.<\/p>\n La stabilit\u00e9 temporelle a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9e aupr\u00e8s d’un sous-\u00e9chantillon d’\u00e9tudiants sur un intervalle de quatre semaines dans des conditions standard sans amor\u00e7age exp\u00e9rimental. Le coefficient de corr\u00e9lation test-retest ($r$<\/span>) pour le score global a atteint $r = 0,81$<\/span> ($p < 0,001$<\/span>)<\/strong>, attestant d’une robustesse dispositionnelle ad\u00e9quate. Les sous-\u00e9chelles ont obtenu des coefficients test-retest compris entre $0,74$ (exploration physique\/aventure) et $0,83$ (exploration intellectuelle).<\/p>\n L’architecture latente de l’Inventaire d’exploration a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9e par des analyses factorielles exploratoires (AFE) compl\u00e9t\u00e9es ult\u00e9rieurement par des analyses factorielles confirmatoires (AFC).<\/p>\n Dans les travaux initiaux de Green et Campbell, une analyse factorielle en composantes principales avec rotation oblique (Promax ou Oblimin, justifi\u00e9e par l’interd\u00e9pendance th\u00e9orique des diff\u00e9rentes facettes de l’exploration) a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e sur les 18 items. Les crit\u00e8res de Kaiser (valeurs propres sup\u00e9rieures \u00e0 1,0) et l’examen du diagramme de Cattell (scree plot<\/em>) ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 une structure claire \u00e0 trois facteurs<\/strong> expliquant approximativement 48 % \u00e0 53 % de la variance totale des items :<\/p>\n Les intercorr\u00e9lations entre ces trois facteurs latents sont positives et mod\u00e9r\u00e9es ($r = 0,35$<\/span> \u00e0 $r = 0,48$<\/span>), confirmant qu’ils repr\u00e9sentent des sous-domaines distincts mais unifi\u00e9s par un m\u00e9ta-construit g\u00e9n\u00e9ral d’exploration.<\/p>\n Les r\u00e9plications confirmatoires \u00e9valuant un mod\u00e8le hi\u00e9rarchique \u00e0 trois facteurs de premier ordre subordonn\u00e9s \u00e0 un facteur g\u00e9n\u00e9ral d’exploration de second ordre pr\u00e9sentent des indices d’ad\u00e9quation statistique satisfaisants :<\/p>\n Ces indices confirment la pertinence d’utiliser soit les trois scores factoriels s\u00e9par\u00e9s pour une finesse analytique, soit un score global composite refl\u00e9tant la disposition exploratoire globale.<\/p>\n Les publications fondatrices et \u00e9tudes psychom\u00e9triques de r\u00e9f\u00e9rence relatives \u00e0 l’\u00e9chelle sont :<\/p>\n Instructions:<\/strong> Respond to these items using the following scale:<\/p>\n \n does not describe me at all 1 2 3 4 5 6 7 8 very much describes me\n <\/p>\n L’Inventaire d’exploration (Exploration Inventory, EI), d\u00e9velopp\u00e9 par Jeffrey D. Green et W. Keith Campbell (2000), est une \u00e9chelle psychom\u00e9trique de 18 items mesurant la curiosit\u00e9 intellectuelle, sociale et environnementale chez l’adulte, \u00e0 la crois\u00e9e de la th\u00e9orie de l’attachement et de la psychologie de la personnalit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[73,2,1592],"tags":[1284,11962,8751,20620,20621,20622,1163,16],"class_list":["post-13575","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-de-personnalite","category-psychometrie","category-theorie-de-lattachement","tag-attachement-adulte","tag-comportement-exploratoire","tag-curiosite","tag-exploration","tag-green-et-campbell","tag-ouverture-a-lexperience","tag-personnalite","tag-psychometrie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13575","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13575"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13575\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13575"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13575"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13575"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n
3. Auteurs<\/h2>\n
\n
4. Objectif<\/h2>\n
Applications dans la recherche fondamentale et appliqu\u00e9e<\/h3>\n
Applications cliniques et en orientation professionnelle<\/h3>\n
5. Construit psychologique<\/h2>\n
1. Exploration intellectuelle et culturelle<\/h3>\n
\n
2. Exploration sociale et interpersonnelle<\/h3>\n
\n
3. Exploration environnementale, g\u00e9ographique et physique<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique<\/h2>\n
L’hom\u00e9ostasie attachement-exploration de John Bowlby<\/h3>\n
\n
L’extension \u00e0 l’adulte et les mod\u00e8les internes op\u00e9rants<\/h3>\n
\n
Accessibilit\u00e9 chronique vs contextuelle (Green & Campbell, 2000)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et exp\u00e9rimentale<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
9. Analyse factorielle<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure<\/h2>\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire<\/h2>\n
\n