L’\u00c9chelle d’Initiative de Croissance Personnelle\u2013II<\/strong> (Personal Growth Initiative Scale\u2013II<\/em>, PGIS-II) est un instrument psychom\u00e9trique auto-rapport\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 par Christine Robitschek<\/a> et ses collaborateurs en 2012. Elle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour op\u00e9rationnaliser et \u00e9valuer l’initiative de croissance personnelle<\/strong> (PGI, pour Personal Growth Initiative<\/em>), d\u00e9finie comme l’engagement actif, intentionnel et conscient d’un individu dans le processus d’auto-am\u00e9lioration et de changement d\u00e9veloppemental. Succ\u00e9dant \u00e0 la premi\u00e8re version unidimensionnelle de l’\u00e9chelle publi\u00e9e en 1998, la PGIS-II mesure l’architecture multidimensionnelle du construit \u00e0 travers 16 items<\/strong> r\u00e9partis en quatre sous-\u00e9chelles distinctes mais interconnect\u00e9es : la Pr\u00e9paration au changement<\/em> (Readiness for Change), la Planification<\/em> (Planfulness), l’Utilisation des ressources<\/em> (Using Resources) et le Comportement intentionnel<\/em> (Intentional Behavior).<\/p>\n Les participants r\u00e9pondent \u00e0 l’aide d’une \u00e9chelle de type Likert<\/a> en 6 points, allant de 0 (\u00ab Fortement en d\u00e9saccord \u00bb \/ Disagree Strongly<\/em>) \u00e0 5 (\u00ab Tout \u00e0 fait d’accord \u00bb \/ Agree Strongly<\/em>). D’un point de vue psychom\u00e9trique, la PGIS-II d\u00e9montre une excellente consistance interne, avec des coefficients alpha de Cronbach globaux oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,90 et 0,94, et des coefficients compris entre 0,77 et 0,88 pour les quatre dimensions sous-jacentes. Les analyses factorielles confirmatoires appuient solidement une structure factorielle de second ordre ou corr\u00e9l\u00e9e \u00e0 quatre facteurs. L’\u00e9chelle d\u00e9montre une validit\u00e9 convergente robuste avec le bien-\u00eatre psychologique, l’auto-efficacit\u00e9, la r\u00e9silience et les strat\u00e9gies de coping proactives, ainsi qu’une validit\u00e9 discriminante nette vis-\u00e0-vis des traits de personnalit\u00e9 g\u00e9n\u00e9raux et de la d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale. La PGIS-II s’impose aujourd’hui comme la mesure de r\u00e9f\u00e9rence en psychologie positive<\/a>, en psychologie du conseil et en psychoth\u00e9rapie pour monitorer les capacit\u00e9s agentiques de d\u00e9veloppement individuel.<\/p>\n Initiative de croissance personnelle, PGIS-II, Christine Robitschek, d\u00e9veloppement personnel, psychom\u00e9trie, bien-\u00eatre psychologique, auto-r\u00e9gulation, pr\u00e9paration au changement, planification intentionnelle, agentivit\u00e9 humaine, psychologie positive.<\/p>\n L’\u00c9chelle d’Initiative de Croissance Personnelle\u2013II a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e et valid\u00e9e par une \u00e9quipe de chercheurs en psychologie du conseil (Counseling Psychology<\/em>) men\u00e9e par :<\/p>\n Correspondance scientifique historique : Christine Robitschek, Department of Psychology, Texas Tech University, Box 42051, Lubbock, TX 79409-2051, \u00c9tats-Unis. Courriel institutionnel : L’objectif fondamental de la PGIS-II est de mesurer quantitativement les comp\u00e9tences cognitives, m\u00e9tacognitives et comportementales qu’un individu d\u00e9ploie afin d’orchestrer intentionnellement son propre d\u00e9veloppement. Alors que la maturation humaine est souvent con\u00e7ue comme un ph\u00e9nom\u00e8ne passif ou impos\u00e9 par des transitions de vie exog\u00e8nes (crises existentielles, vieillissement, exigences professionnelles), Robitschek a postul\u00e9 que le changement psychologique optimal r\u00e9sulte d’une d\u00e9marche proactive. L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour r\u00e9pondre aux limites de la premi\u00e8re version (PGIS, 1998), qui pr\u00e9sentait un score global unidimensionnel sans pouvoir isoler les \u00e9tapes temporelles et proc\u00e9durales du processus de changement.<\/p>\n Dans les contextes empiriques, la PGIS-II permet d’analyser le r\u00f4le m\u00e9diateur et mod\u00e9rateur de l’agentivit\u00e9 dans l’adaptation au stress, la transition de carri\u00e8re, l’ajustement universitaire et le maintien d’une sant\u00e9 mentale positive. L’instrument permet aux chercheurs d’\u00e9tudier comment l’initiative personnelle interagit avec les traits du mod\u00e8le des Big Five<\/a>, la r\u00e9silience psychologique et le sentiment d’auto-efficacit\u00e9 pour pr\u00e9dire la croissance post-traumatique ou l’\u00e9panouissement (flourishing<\/em>).<\/p>\n Sur le plan clinique, la PGIS-II fournit une cartographie fonctionnelle pr\u00e9cise des forces et des lacunes d’un patient lors de d\u00e9marches psychoth\u00e9rapeutiques ou de coaching d\u00e9veloppemental :<\/p>\n Le construit d’Initiative de Croissance Personnelle<\/strong> (Personal Growth Initiative<\/em> – PGI) est conceptualis\u00e9 comme une comp\u00e9tence globale compos\u00e9e de facettes cognitives (connaissances, croyances, intentions) et comportementales (actions concr\u00e8tes, recherche d’aide) orient\u00e9es vers l’auto-am\u00e9lioration continue. Contrairement au concept d’actualisation de soi qui d\u00e9crit souvent un \u00e9tat ou un id\u00e9al t\u00e9l\u00e9ologique, la PGI refl\u00e8te un ensemble d’aptitudes transf\u00e9rables et entra\u00eenables. La version r\u00e9vis\u00e9e (PGIS-II) divise ce m\u00e9ta-construit en quatre composantes fondamentales :<\/p>\n Cette dimension cognitive et m\u00e9tacognitive r\u00e9f\u00e8re \u00e0 la capacit\u00e9 de l’individu \u00e0 \u00e9valuer avec lucidit\u00e9 son propre fonctionnement et \u00e0 discerner le moment opportun pour amorcer une transformation personnelle. Elle capture le sentiment int\u00e9rieur d’\u00eatre \u00ab pr\u00eat \u00bb et la conscience aigu\u00eb des aspects sp\u00e9cifiques de soi devant \u00eatre modifi\u00e9s (items 2, 8, 11, 16). Un individu obtenant un score \u00e9lev\u00e9 sait identifier les d\u00e9clencheurs temporels et motivationnels appropri\u00e9s pour agir sur lui-m\u00eame, \u00e9vitant ainsi l’impulsivit\u00e9 ou la procrastination chronique.<\/p>\n La dimension de planification refl\u00e8te les comp\u00e9tences strat\u00e9giques n\u00e9cessaires pour traduire le d\u00e9sir abstrait d’\u00e9volution en un plan d’action structur\u00e9, r\u00e9aliste et s\u00e9quentiel. Elle englobe la formulation d’objectifs atteignables, l’anticipation des \u00e9tapes interm\u00e9diaires et l’organisation temporelle du processus de changement (items 1, 3, 5, 10, 13). Cette facette s’inscrit au c\u0153ur des mod\u00e8les d’autor\u00e9gulation cognitive : elle permet de d\u00e9composer des d\u00e9fis existentiels complexes en sous-t\u00e2ches g\u00e9rables.<\/p>\n Cette sous-\u00e9chelle \u00e9value la propension active de l’individu \u00e0 mobiliser des supports externes pour soutenir sa trajectoire de d\u00e9veloppement personnel. Contrairement \u00e0 une vision individualiste de l’autonomie, la PGI reconna\u00eet que la croissance optimale repose fr\u00e9quemment sur l’interaction sociale et environnementale. Cela inclut la capacit\u00e9 \u00e0 solliciter de l’aide aupr\u00e8s de mentors, de professionnels ou de pairs, ainsi que l’utilisation d’outils mat\u00e9riels, p\u00e9dagogiques ou technologiques (items 6, 12, 14).<\/p>\n Cette composante comportementale mat\u00e9rialise le passage \u00e0 l’acte. Elle mesure l’\u00e9nergie d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e investie dans la concr\u00e9tisation des plans \u00e9tablis, la persistance dans l’effort et la saisie proactive des opportunit\u00e9s d’apprentissage qui se pr\u00e9sentent au quotidien (items 4, 7, 9, 15). Un score \u00e9lev\u00e9 signale une attitude proactive et dynamique o\u00f9 le sujet ne se contente pas de planifier mentalement mais agit activement pour faire advenir son d\u00e9veloppement.<\/p>\n L’\u00e9laboration de la PGIS-II s’appuie sur la convergence de plusieurs grands paradigmes de la psychologie contemporaine, articulant l’humanisme, le cognitivisme et la psychologie de la motivation :<\/p>\n Le socle philosophique puise directement dans les travaux de Carl Rogers<\/a> (1961) sur la \u00ab tendance actualisante \u00bb et d’Abraham Maslow<\/a> (1968) sur l’accomplissement de soi. Cependant, Robitschek d\u00e9passe la conception rogerienne d’une pouss\u00e9e biologique quasi-automatique en introduisant une perspective agentique : le d\u00e9veloppement personnel n’advient pas seulement par maturation spontan\u00e9e dans un climat bienveillant ; il exige des comp\u00e9tences strat\u00e9giques instrumentales d\u00e9lib\u00e9r\u00e9es.<\/p>\n La th\u00e9orie sociocognitive d’Albert Bandura<\/a> (1997, 2001) constitue le fondement architectural majeur de la PGI. Selon Bandura, l’individu est un agent proactif de son existence, capable d’auto-r\u00e9flexion, d’anticipation et d’auto-r\u00e9gulation. La PGI op\u00e9rationnalise l’agentivit\u00e9 personnelle appliqu\u00e9e \u00e0 l’identit\u00e9 propre : la personne s’\u00e9rige en objet et en sujet de sa propre transformation, mobilisant son sentiment d’auto-efficacit\u00e9 pour r\u00e9guler ses cognitions et ses conduites.<\/p>\n Le Transtheoretical Model<\/em> (TTM) de Prochaska et DiClemente<\/a> (1983) a fortement influenc\u00e9 la composante temporelle de la PGIS-II. Les stades de pr\u00e9-contemplation, contemplation, pr\u00e9paration, action et maintien trouvent un \u00e9cho direct dans la distinction op\u00e9r\u00e9e par Robitschek entre la pr\u00e9paration cognitive (\u00ab Readiness for Change \u00bb), la formalisation de la strat\u00e9gie (\u00ab Planfulness \u00bb) et l’ex\u00e9cution (\u00ab Intentional Behavior \u00bb).<\/p>\n D\u00e9velopp\u00e9 par Heckhausen et Gollwitzer (1987), le mod\u00e8le du Rubicon distingue les phases pr\u00e9-d\u00e9cisionnelles (d\u00e9lib\u00e9ration), pr\u00e9-actionnelles (planification), actionnelles (mise en \u0153uvre) et post-actionnelles (\u00e9valuation). La structure quadrifactorielle de la PGIS-II suit remarquablement cette s\u00e9quence motivationnelle et volitive :<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de la PGIS-II a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie de mani\u00e8re rigoureuse par Robitschek et al. (2012) \u00e0 travers plusieurs cohortes ind\u00e9pendantes totalisant plus de 1 200 participants, et corrobor\u00e9e par des adaptations internationales (par ex. en Turquie, au Mexique, en Italie, en Inde et dans le monde francophone).<\/p>\n La validit\u00e9 convergente de la PGIS-II a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations statistiquement significatives et th\u00e9oriquement coh\u00e9rentes avec de multiples \u00e9chelles psychologiques \u00e9tablies :<\/p>\n La validit\u00e9 discriminante est confirm\u00e9e par des corr\u00e9lations faibles \u00e0 mod\u00e9r\u00e9es n\u00e9gatives avec la d\u00e9tresse psychologique :<\/p>\n Dans des r\u00e9gressions hi\u00e9rarchiques contr\u00f4lant pour les cinq grands traits de personnalit\u00e9 (Big Five) et l’estime de soi, les scores \u00e0 la PGIS-II expliquent une part de variance additionnelle significative (entre 4 % et 11 % de variance unique) dans la pr\u00e9diction de la satisfaction de vie et du fonctionnement psychologique optimal.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques de fid\u00e9lit\u00e9 de la PGIS-II attestent d’une remarquable pr\u00e9cision de mesure, tant au niveau de la consistance interne qu’au niveau de la stabilit\u00e9 temporelle.<\/p>\n Dans l’\u00e9tude princeps de validation (Robitschek et al., 2012), les coefficients alpha de Cronbach<\/a> rapport\u00e9s pour les \u00e9chantillons universitaires et communautaires sont les suivants :<\/p>\n Les indices de fid\u00e9lit\u00e9 composite (om\u00e9ga de McDonald, \u03c9) confirment ces r\u00e9sultats en atteignant des valeurs sup\u00e9rieures \u00e0 0,80 pour toutes les sous-\u00e9chelles et 0,93 pour le score global, garantissant une absence de redondance excessive tout en maintenant une homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 conceptuelle \u00e9lev\u00e9e.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 test-retest a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e sur divers intervalles temporels afin de s’assurer que la PGIS-II mesure un construit relativement stable mais n\u00e9anmoins dynamique :<\/p>\n Ces coefficients d\u00e9montrent que l’initiative de croissance personnelle fonctionne comme un trait mall\u00e9able ou une ressource psychologique stable \u00e0 moyen terme, tout en \u00e9tant sensible aux interventions \u00e9ducatives ou th\u00e9rapeutiques cibl\u00e9es.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement de la PGIS-II a impliqu\u00e9 une approche psychom\u00e9trique rigoureuse en deux \u00e9tapes distinctes : une analyse factorielle exploratoire (AFE) sur un \u00e9chantillon de d\u00e9rivation, suivie d’une analyse factorielle confirmatoire (AFC) sur des \u00e9chantillons de validation ind\u00e9pendants.<\/p>\n \u00c0 partir d’un ensemble initial de 49 items con\u00e7us par un panel d’experts pour \u00e9largir la PGIS originale de 1998, des analyses factorielles exploratoires en composantes principales avec rotation oblique (Promax) ont \u00e9t\u00e9 conduites. Ces analyses ont clairement r\u00e9v\u00e9l\u00e9 une solution \u00e0 4 facteurs ayant des valeurs propres (eigenvalues<\/em>) sup\u00e9rieures \u00e0 1, expliquant plus de 60 % de la variance totale. Les items pr\u00e9sentant des saturations crois\u00e9es \u00e9lev\u00e9es (> 0,30 sur un facteur secondaire) ou des saturations primaires faibles (< 0,55) ont \u00e9t\u00e9 \u00e9limin\u00e9s, aboutissant \u00e0 la s\u00e9lection finale de 16 items hautement repr\u00e9sentatifs.<\/p>\n Lors de l’\u00e9valuation confirmatoire (Robitschek et al., 2012), plusieurs mod\u00e8les concurrents ont \u00e9t\u00e9 compar\u00e9s \u00e0 l’aide de logiciels de mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles :<\/p>\n Toutes les saturations factorielles standardis\u00e9es (\u03bb) des items sur leurs facteurs respectifs dans le mod\u00e8le final sont substantielles, oscillant entre 0,62 et 0,88<\/strong> (toutes significatives \u00e0 p < 0,001).<\/p>\n Guide psychom\u00e9trique complet de l’\u00c9chelle d’Initiative de Croissance Personnelle\u2013II (PGIS-II) d\u00e9velopp\u00e9e par Christine Robitschek. Analyse approfondie des 16 items, du cadre th\u00e9orique, de la fid\u00e9lit\u00e9 et de la structure factorielle.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[31,334,2],"tags":[1477,3530,1985,19930,20098,20099,11213],"class_list":["post-13347","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychologiques","category-psychologie-positive","category-psychometrie","tag-agentivite","tag-auto-regulation","tag-bien-etre-psychologique","tag-croissance-personnelle","tag-pgis-ii","tag-robitschek","tag-test-psychologique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13347","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13347"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13347\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13347"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13347"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13347"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
chris.robitschek@ttu.edu<\/code>.<\/p>\n4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
Applications en recherche psychologique<\/h3>\n
Applications cliniques et en psychologie du conseil<\/h3>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Pr\u00e9paration au changement (Readiness for Change)<\/h3>\n
2. Planification (Planfulness)<\/h3>\n
3. Utilisation des ressources (Using Resources)<\/h3>\n
4. Comportement intentionnel (Intentional Behavior)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
La psychologie humaniste et la tendance \u00e0 l’actualisation<\/h3>\n
La th\u00e9orie sociocognitive et l’agentivit\u00e9 humaine<\/h3>\n
Le mod\u00e8le transth\u00e9orique du changement<\/h3>\n
Le mod\u00e8le du Rubicon des phases d’action<\/h3>\n
\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 incr\u00e9mentielle<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne (Coh\u00e9rence des items)<\/h3>\n
\n
Stabilit\u00e9 temporelle (Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest)<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n