Le Questionnaire d’intelligence \u00e9motionnelle trait – Version pour adolescents<\/strong> (Trait Emotional Intelligence Questionnaire- Adolescent Form<\/em> ou TEIQUE-AF \/ TEIQUE-ASF<\/em>) est un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u pour mesurer l’intelligence \u00e9motionnelle trait<\/a> (auto-efficacit\u00e9 \u00e9motionnelle) chez les jeunes \u00e2g\u00e9s g\u00e9n\u00e9ralement de 12 \u00e0 17 ans. D\u00e9velopp\u00e9 par le professeur K. V. Petrides<\/a> et ses collaborateurs au sein du London Psychometric Laboratory<\/em>, cet outil est une adaptation directe de la forme abr\u00e9g\u00e9e pour adultes (TEIQUE-SF). Il a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement calibr\u00e9 sur les plans syntaxique, s\u00e9mantique et conceptuel pour refl\u00e9ter les r\u00e9alit\u00e9s d\u00e9veloppementales, affectives et interpersonnelles propres \u00e0 l’adolescence.<\/p>\n L’instrument est compos\u00e9 de 30 items<\/strong> formul\u00e9s sous forme d’affirmations \u00e0 la premi\u00e8re personne, \u00e9valu\u00e9s \u00e0 l’aide d’une \u00e9chelle de r\u00e9ponse de type Likert en 7 points allant de 1 (\u00ab Completely Disagree \u00bb \/ Compl\u00e8tement en d\u00e9saccord) \u00e0 7 (\u00ab Completely Agree \u00bb \/ Compl\u00e8tement d’accord). Ces 30 items \u00e9chantillonnent de mani\u00e8re paritaire les 15 facettes du domaine de l’intelligence \u00e9motionnelle trait (\u00e0 raison de 2 items par facette), couvrant les composantes cl\u00e9s du Bien-\u00eatre (optimisme, estime de soi, bonheur), de la Ma\u00eetrise de soi (r\u00e9gulation des \u00e9motions, contr\u00f4le des impulsions, gestion du stress), de l’\u00c9motivit\u00e9 (empathie, perception des \u00e9motions, expression des \u00e9motions, relations interpersonnelles) et de la Sociabilit\u00e9 (gestion des \u00e9motions d’autrui, affirmation de soi, conscience sociale), auxquelles s’ajoutent l’adaptabilit\u00e9 et la motivation intrins\u00e8que.<\/p>\n Sur le plan psychom\u00e9trique, le TEIQUE-AF pr\u00e9sente une excellente consistance interne pour le score global, avec un coefficient alpha de Cronbach<\/a> oscillant syst\u00e9matiquement entre 0,82 et 0,89 selon les populations et les traductions transculturelles. Sa structure factorielle a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e par des analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC), soutenant l’existence d’un facteur global dominant ainsi que des mod\u00e8les bifactoriels robustes. L’\u00e9chelle d\u00e9montre une validit\u00e9 convergente et discriminante remarquable par rapport aux mod\u00e8les de la personnalit\u00e9 des Big Five<\/em>, une validit\u00e9 incr\u00e9mentielle \u00e9tablie vis-\u00e0-vis des capacit\u00e9s cognitives g\u00e9n\u00e9rales et des traits de personnalit\u00e9 traditionnels, ainsi qu’une puissance pr\u00e9dictive \u00e9prouv\u00e9e dans l’\u00e9valuation de la d\u00e9tresse psychologique, des comportements internalis\u00e9s et externalis\u00e9s, de la r\u00e9ussite scolaire et du climat social \u00e0 l’\u00e9cole.<\/p>\n intelligence \u00e9motionnelle trait, TEIQUE-AF, adolescence, psychom\u00e9trie, auto-efficacit\u00e9 \u00e9motionnelle, r\u00e9gulation \u00e9motionnelle, \u00e9valuation psychologique, sant\u00e9 mentale des adolescents, validit\u00e9 factorielle, adaptation scolaire, bien-\u00eatre subjectif, personnalit\u00e9<\/p>\n Le TEIQUE-AF a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 sous la direction scientifique de Konstantinos V. Petrides<\/strong>, professeur de psychologie et de psychom\u00e9trie \u00e0 l’University College London<\/a> (UCL) et directeur du London Psychometric Laboratory<\/em>. Les travaux de d\u00e9veloppement et de validation de la version pour adolescents ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9s en \u00e9troite collaboration avec des chercheurs internationaux de premier plan sp\u00e9cialis\u00e9s dans le d\u00e9veloppement \u00e9motionnel des enfants et des adolescents :<\/p>\n L’adolescence repr\u00e9sente une p\u00e9riode de transition d\u00e9veloppementale majeure, marqu\u00e9e par des transformations neurobiologiques profondes (notamment au sein du cortex pr\u00e9frontal et du syst\u00e8me limbique), une labilit\u00e9 affective accrue, une ren\u00e9gociation de l’autonomie vis-\u00e0-vis de la cellule familiale et une intensification de la complexit\u00e9 des relations entre pairs. Dans ce contexte de vuln\u00e9rabilit\u00e9 accrue aux psychopathologies (troubles d\u00e9pressifs, anxi\u00e9t\u00e9 sociale, troubles des conduites), disposer d’un outil de mesure rapide, valide et scientifiquement fond\u00e9 des dispositions \u00e9motionnelles est devenu un imp\u00e9ratif fondamental tant en psychologie clinique qu’en psychologie de l’\u00e9ducation.<\/p>\n Le TEIQUE-AF a pour objectif premier de fournir une mesure globale et synth\u00e9tique de l’auto-efficacit\u00e9 \u00e9motionnelle<\/strong> (trait emotional self-efficacy<\/em>) chez les adolescents. Contrairement aux approches bas\u00e9es sur la performance cognitive maximale, le TEIQUE-AF cherche \u00e0 \u00e9valuer la mani\u00e8re dont les adolescents per\u00e7oivent leurs propres capacit\u00e9s \u00e0 identifier, exprimer, r\u00e9guler et naviguer \u00e0 travers les \u00e9tats affectifs dans leur vie quotidienne. L’outil a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me de la lourdeur des inventaires complets (la forme longue du TEIQUE comprenant 153 items), difficilement administrables dans des contextes scolaires ou aupr\u00e8s de jeunes manifestant une attention limit\u00e9e ou une r\u00e9sistance face aux tests longs.<\/p>\n Les applications du TEIQUE-AF se d\u00e9clinent selon trois axes majeurs :<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par le TEIQUE-AF est l’intelligence \u00e9motionnelle trait<\/strong> (IE trait), formellement d\u00e9finie comme une constellation de dispositions comportementales et d’auto-perceptions situ\u00e9es aux niveaux inf\u00e9rieurs des hi\u00e9rarchies de la personnalit\u00e9<\/a>. Dans l’architecture th\u00e9orique d\u00e9velopp\u00e9e par Petrides, l’IE trait int\u00e8gre l’ensemble du domaine affectif de la personnalit\u00e9. Bien que le TEIQUE-AF soit principalement utilis\u00e9 pour d\u00e9river un score global d’IE trait (en raison de la pr\u00e9sence de seulement deux items par facette, limitant la fid\u00e9lit\u00e9 individuelle de chaque facette prise isol\u00e9ment), ses 30 items \u00e9chantillonnent de fa\u00e7on rigoureuse les 15 facettes fondamentales du mod\u00e8le d’origine :<\/p>\n Le TEIQUE-AF repose int\u00e9gralement sur la th\u00e9orie de l’intelligence \u00e9motionnelle trait<\/strong> formul\u00e9e par Petrides et Furnham<\/a> (2000, 2001, 2003). Cette th\u00e9orie s’est construite en rupture d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e avec le mod\u00e8le dit de \u00ab l’intelligence \u00e9motionnelle capacit\u00e9 \u00bb (ability EI<\/em>), promu initialement par John Mayer et Peter Salovey. Cette distinction conceptuelle, d\u00e9sormais canonique en psychom\u00e9trie, postule une dichotomie fondamentale :<\/p>\n Sur le plan structural, la th\u00e9orie de l’IE trait localise ce construit au sein des niveaux hi\u00e9rarchiques inf\u00e9rieurs des grands mod\u00e8les de personnalit\u00e9, tels que le mod\u00e8le des Big Five<\/a> (Costa & McCrae) ou le mod\u00e8le tridimensionnel d’Eysenck (PEN). L’IE trait recoupe partiellement des traits \u00e9tablis tels que le N\u00e9vrosisme (corr\u00e9lation fortement n\u00e9gative), l’Extraversion (corr\u00e9lation positive) et l’Agr\u00e9abilit\u00e9 (corr\u00e9lation mod\u00e9r\u00e9e), tout en int\u00e9grant des composantes de variance partag\u00e9e que les grands facteurs ne capturent pas de fa\u00e7on explicite lorsqu’ils sont consid\u00e9r\u00e9s isol\u00e9ment.<\/p>\n Appliqu\u00e9 \u00e0 l’adolescence, ce cadre th\u00e9orique postule que la perception qu’a un jeune de ses propres comp\u00e9tences \u00e9motionnelles constitue le r\u00e9gulateur proximal de son comportement adaptatif. Dans la perspective de la th\u00e9orie sociale cognitive d’Albert Bandura<\/a>, les croyances d’auto-efficacit\u00e9 d\u00e9terminent l’effort investi, la r\u00e9silience face aux obstacles et le degr\u00e9 d’activation physiologique face au stress. Ainsi, un adolescent qui se per\u00e7oit comme hautement comp\u00e9tent sur le plan \u00e9motionnel interpr\u00e9tera les conflits interpersonnels ou le stress scolaire comme des d\u00e9fis surmontables plut\u00f4t que comme des menaces accablantes, g\u00e9n\u00e9rant des strat\u00e9gies de coping<\/em> orient\u00e9es vers le probl\u00e8me plut\u00f4t que des strat\u00e9gies d’\u00e9vitement ou de rumination.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques du TEIQUE-AF ont fait l’objet de nombreuses validations empiriques dans divers pays (Royaume-Uni, Gr\u00e8ce, Espagne, Italie, France, Canada) aupr\u00e8s d’\u00e9chantillons totalisant plusieurs milliers d’adolescents issus de la population g\u00e9n\u00e9rale et clinique.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente du TEIQUE-AF a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des associations robustes et th\u00e9oriquement coh\u00e9rentes avec les traits de personnalit\u00e9 et les indices de fonctionnement affectif :<\/p>\n Conform\u00e9ment aux pr\u00e9dictions th\u00e9oriques de Petrides, le TEIQUE-AF se distingue nettement des capacit\u00e9s intellectuelles traditionnelles. Les corr\u00e9lations entre le score global du TEIQUE-AF et les mesures du quotient intellectuel (QI) verbal ou non verbal (telles que les Matrices progressives de Raven ou les sous-tests du WISC) sont proches de z\u00e9ro ou statistiquement non significatives (g\u00e9n\u00e9ralement comprises entre r<\/em> = -0,05 et r<\/em> = 0,12). Cela prouve que l’instrument \u00e9value bien des traits de personnalit\u00e9 socio-\u00e9motionnels et non une variance cognitive g\u00e9n\u00e9rale (facteur g<\/a>).<\/p>\n Le crit\u00e8re d’or de la validit\u00e9 d’un nouvel instrument de personnalit\u00e9 r\u00e9side dans sa validit\u00e9 incr\u00e9mentielle<\/strong>, c’est-\u00e0-dire sa capacit\u00e9 \u00e0 pr\u00e9dire des crit\u00e8res d’adaptation au-del\u00e0 des facteurs \u00e9tablis du Big Five :<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 m\u00e9trologique du TEIQUE-AF a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie \u00e0 travers l’analyse de sa coh\u00e9rence interne et de sa stabilit\u00e9 temporelle au sein de multiples cohortes d’adolescents.<\/p>\n Bien que le questionnaire ne comporte que 30 items formul\u00e9s de mani\u00e8re tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne (afin de couvrir l’ensemble des 15 facettes du mod\u00e8le adulte), le coefficient alpha de Cronbach<\/strong> global du TEIQUE-AF atteint d’excellents niveaux de fid\u00e9lit\u00e9 :<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 test-retest a \u00e9t\u00e9 investigu\u00e9e sur des intervalles allant de 3 mois \u00e0 1 an :<\/p>\n La structure dimensionnelle du TEIQUE-AF a fait l’objet de rigoureuses analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) pour clarifier l’organisation interne de ses 30 items.<\/p>\n Par conception, le TEIQUE-AF n’a pas \u00e9t\u00e9 calibr\u00e9 pour fournir 15 scores de facettes individuelles stables (puisque deux items seulement repr\u00e9sentent chaque facette, ce qui est insuffisant pour saturer de mani\u00e8re fiable des micro-dimensions ind\u00e9pendantes). Deux mod\u00e9lisations structurales ont principalement \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9es dans la litt\u00e9rature :<\/p>\n Les mod\u00e9lisations confirmatoires rapport\u00e9es dans les publications de r\u00e9f\u00e9rence pr\u00e9sentent g\u00e9n\u00e9ralement de bons indices d’ajustement selon les crit\u00e8res usuels de Hu et Bentler :<\/p>\n Les saturations factorielles standardis\u00e9es (factor loadings<\/em>) des items sur le facteur global sont majoritairement comprises entre 0,35 et 0,72, confirmant la contribution pertinente de chaque \u00e9nonc\u00e9 \u00e0 la variance du score total.<\/p>\n Response scale:<\/strong> 7-point Likert scale (1 = Completely Disagree to 7 = Completely Agree)<\/p>\n Analyse psychom\u00e9trique d\u00e9taill\u00e9e du Questionnaire d’intelligence \u00e9motionnelle trait – Adolescent (TEIQUE-AF) : cadre th\u00e9orique de K. V. Petrides, structure factorielle, fid\u00e9lit\u00e9, validit\u00e9 et items int\u00e9graux.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[31,2364,127,2],"tags":[57,19777,63,2366,16,841,14312,19776],"class_list":["post-13188","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychologiques","category-intelligence-emotionnelle","category-psychologie-du-developpement","category-psychometrie","tag-adolescence","tag-auto-efficacite-emotionnelle","tag-evaluation-psychologique","tag-intelligence-emotionnelle","tag-psychometrie","tag-regulation-emotionnelle","tag-sante-mentale-des-adolescents","tag-teique-af"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13188","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13188"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13188\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13188"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13188"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13188"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Facteur Bien-\u00eatre (Well-being)<\/h3>\n
\n
2. Facteur Ma\u00eetrise de soi (Self-control)<\/h3>\n
\n
3. Facteur \u00c9motivit\u00e9 (Emotionality)<\/h3>\n
\n
4. Facteur Sociabilit\u00e9 (Sociability)<\/h3>\n
\n
Facettes auxiliaires ind\u00e9pendantes<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 convergente et corr\u00e9lative<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
Validit\u00e9 incr\u00e9mentielle et pr\u00e9dictive<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
\n
Stabilit\u00e9 temporelle (Test-Retest)<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Mod\u00e8le unidimensionnel vs Mod\u00e8le multidimensionnel<\/h3>\n
\n
Indices d’ajustement en AFC<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n 1 = Completely Disagree (Compl\u00e8tement en d\u00e9saccord)
\n 2 = Disagree
\n 3 = Somewhat Disagree
\n 4 = Neither Agree nor Disagree
\n 5 = Somewhat Agree
\n 6 = Agree
\n 7 = Completely Agree (Compl\u00e8tement d’accord)\n <\/li>\n\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n