L’\u00e9chelle des Dispositions sociales dans le contexte de l’exercice<\/strong> (Social Provisions in the Exercise Setting<\/em> – SPES) est un instrument psychom\u00e9trique d\u00e9velopp\u00e9 par Jocelyn Dawn Watson (2004) sous la direction de Kevin S. Spink \u00e0 l’Universit\u00e9 de la Saskatchewan. Con\u00e7ue pour combler un vide m\u00e9thodologique dans l’\u00e9valuation des dimensions relationnelles au sein de la psychologie du sport et de l’exercice, cette \u00e9chelle op\u00e9rationnalise le mod\u00e8le th\u00e9orique des dispositions sociales de Robert S. Weiss (1974) et les travaux subs\u00e9quents de Carolyn E. Cutrona et Daniel W. Russell (1987). L’outil examine la nature multidimensionnelle du soutien social per\u00e7u sp\u00e9cifiquement au sein des contextes d’activit\u00e9 physique en groupe.<\/p>\n L’instrument se d\u00e9cline en deux volets \u00e9valuatifs distincts de 24 items chacun, pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s d’un inventaire d’engagement comportemental (Partie A) : la Partie B \u00e9value les pr\u00e9f\u00e9rences individuelles en mati\u00e8re de soutien social lors de la pratique physique partag\u00e9e (« exercise preferences<\/em> »), tandis que la Partie C mesure les exp\u00e9riences r\u00e9elles v\u00e9cues au cours du mois \u00e9coul\u00e9 (« exercise experiences<\/em> »). Les 24 items se r\u00e9partissent de mani\u00e8re \u00e9quilibr\u00e9e \u00e0 travers six sous-\u00e9chelles conceptuelles comprenant chacune 4 items : l’Attachement (Attachment<\/em>), l’Alliance fiable (Reliable Alliance<\/em>), l’Int\u00e9gration sociale (Social Integration<\/em>), l’Opportunit\u00e9 de guidance bienveillante ou d’assistance (Opportunity for Nurturance<\/em>), la R\u00e9assurance de valeur (Reassurance of Worth<\/em>) et l’Orientation \/ Guidance (Guidance<\/em>).<\/p>\n Les r\u00e9ponses sont recueillies au moyen d’une \u00e9chelle de Likert<\/a> en 4 points (1 = Strongly disagree<\/em> à 4 = Strongly agree<\/em>). Les \u00e9tudes de validation psychom\u00e9trique d\u00e9montrent une consistance interne robuste pour l’ensemble des dimensions, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,80 et 0,85 pour les composantes principales (notamment attachement α = 0,80 ; alliance fiable α = 0,81 ; r\u00e9assurance de valeur α = 0,82 ; opportunit\u00e9 de guidance bienveillante α = 0,84 ; int\u00e9gration sociale α = 0,85). L’analyse factorielle confirmatoire soutient la structure multidimensionnelle du construit, confirmant la pertinence de l’instrument pour l’\u00e9tude de l’adh\u00e9sion \u00e0 l’exercice, de la coh\u00e9sion de groupe, et des dynamiques de soutien interpersonnel en sant\u00e9 publique et en kin\u00e9siologie.<\/p>\n Dispositions sociales, soutien social per\u00e7u, psychologie de l’exercice physique, Robert Weiss, dynamique de groupe, adh\u00e9sion \u00e0 l’activit\u00e9 physique, attachement, int\u00e9gration sociale, r\u00e9assurance de valeur, psychom\u00e9trie du sport.<\/p>\n L’\u00e9chelle des Social Provisions in the Exercise Setting<\/em> (SPES) a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e dans le cadre des travaux de recherche universitaire men\u00e9s au sein du College of Kinesiology de l’Universit\u00e9 de la Saskatchewan (Saskatoon, Canada) :<\/p>\n Le but fondamental de l’\u00e9chelle SPES est de fournir une mesure contextualis\u00e9e, valide et fid\u00e8le des fonctions sp\u00e9cifiques assur\u00e9es par les relations sociales au sein des environnements d’exercice physique structur\u00e9 ou informel. Historiquement, la recherche en psychologie de la sant\u00e9<\/a> a document\u00e9 de fa\u00e7on unanime que le soutien social constitue l’un des d\u00e9terminants les plus fiables de l’initiation et du maintien de l’activit\u00e9 physique r\u00e9guli\u00e8re chez l’adulte. N\u00e9anmoins, la grande majorit\u00e9 des recherches ant\u00e9rieures employait des mesures globales ou unidimensionnelles du soutien (\u00e9valuant par exemple la simple pr\u00e9sence d’un partenaire d’entra\u00eenement ou la quantit\u00e9 per\u00e7ue d’encouragements), sans distinguer la typologie qualitative des apports relationnels re\u00e7us ou recherch\u00e9s.<\/p>\n Cette approche unidimensionnelle pr\u00e9sentait des limites th\u00e9oriques et pratiques majeures : elle emp\u00eachait les chercheurs de d\u00e9terminer quels<\/em> types sp\u00e9cifiques de relations sociales exercent une influence pr\u00e9pond\u00e9rante sur la motivation intrins\u00e8que, l’auto-efficacit\u00e9, la r\u00e9gularit\u00e9 d’entra\u00eenement ou la r\u00e9duction du taux d’abandon (drop-out<\/em>) dans les programmes de conditionnement physique. L’outil SPES a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement d\u00e9velopp\u00e9 pour combler cette lacune en op\u00e9rationnalisant la th\u00e9orie interactionniste des dispositions relationnelles dans le micromilieu de l’exercice.<\/p>\n Sur le plan des applications empiriques et appliqu\u00e9es, l’\u00e9chelle poursuit une triple finalit\u00e9 :<\/p>\n L’\u00e9chelle des Social Provisions in the Exercise Setting<\/em> conceptualise le soutien social non comme une variable globale et indiff\u00e9renci\u00e9e, mais comme un ensemble de six fonctions relationnelles distinctes, initialement th\u00e9oris\u00e9es par le sociologue Robert S. Weiss (1974). Chaque dimension refl\u00e8te un besoin psychosocial unique qui ne peut \u00eatre pleinement satisfait que par des types particuliers d’interactions au sein du groupe d’exercice :<\/p>\n Cette composante d\u00e9signe le sentiment de s\u00e9curit\u00e9 \u00e9motionnelle, de proximit\u00e9 affective, d’intimit\u00e9 et de r\u00e9confort procur\u00e9 par des liens dyadiques ou interpersonnels \u00e9troits au sein de l’environnement d’exercice. En contexte d’activit\u00e9 physique, l’attachement se manifeste par la pr\u00e9sence d’un ou plusieurs partenaires d’entra\u00eenement privil\u00e9gi\u00e9s aupr\u00e8s desquels l’individu se sent en s\u00e9curit\u00e9 psychologique et affective. L’absence de cette disposition suscite l’anxi\u00e9t\u00e9, la vuln\u00e9rabilit\u00e9 \u00e9motionnelle ou le sentiment de solitude relationnelle. Exemple d’item exp\u00e9rientiel : « While I was exercising with others during the last month, I had close relationships that provided me with a sense of emotional security and well-being<\/em> ».<\/p>\n L’alliance fiable renvoie \u00e0 la certitude pragmatique que l’individu peut compter sur l’aide concr\u00e8te, l’assistance tangible ou l’intervention mat\u00e9rielle d’autrui en cas de difficult\u00e9 impr\u00e9vue ou d’urgence. Dans la salle d’entra\u00eenement ou sur le terrain, cela se traduit par l’assurance qu’un camarade viendra assurer la s\u00e9curit\u00e9 d’une barre de musculation (spotter<\/em>), pr\u00eatera du mat\u00e9riel d’entra\u00eenement d\u00e9faillant ou fournira une aide logistique imm\u00e9diate. Exemple d’item exp\u00e9rientiel : « While I was exercising with others during the last month, there were people I could count on in an emergency<\/em> ».<\/p>\n Cette dimension capture le sentiment d’appartenance \u00e0 un collectif, une communaut\u00e9 ou un groupe de pairs partageant des int\u00e9r\u00eats, des pr\u00e9occupations, des valeurs et des activit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives similaires. Contrairement \u00e0 l’attachement (qui implique un lien dyadique intime), l’int\u00e9gration sociale rel\u00e8ve d’une dynamique d’inclusion au sein du r\u00e9seau \u00e9largi. Dans un groupe de course \u00e0 pied ou un cours de fitness, elle conf\u00e8re un sentiment de camaraderie, de convivialit\u00e9 et d’identit\u00e9 partag\u00e9e. Exemple d’item exp\u00e9rientiel : « While I was exercising with others during the last month, I felt part of a group of people who share my attitudes and beliefs<\/em> ».<\/p>\n Cette disposition mesure le sentiment d’\u00eatre n\u00e9cessaire \u00e0 autrui, c’est-\u00e0-dire le fait que d’autres personnes d\u00e9pendent de soi pour leur bien-\u00eatre ou leur apprentissage. Dans l’exercice physique, cette fonction est particuli\u00e8rement stimulante pour les pratiquants exp\u00e9riment\u00e9s qui agissent comme tuteurs, mod\u00e8les ou mentors pour les nouveaux venus. Se sentir investi de la responsabilit\u00e9 du bien-\u00eatre d’un pair renforce le sens du devoir, l’utilit\u00e9 sociale et la fid\u00e9lit\u00e9 au groupe. Exemple d’item exp\u00e9rientiel : « While I was exercising with others during the last month, there were people who depended on me for help<\/em> ».<\/p>\n La r\u00e9assurance de valeur correspond \u00e0 la reconnaissance explicite, par autrui, des comp\u00e9tences, des habilet\u00e9s motrices, du talent et de l’efficacit\u00e9 de l’individu dans l’exercice. Cette dimension alimente directement le sentiment de comp\u00e9tence personnelle th\u00e9oris\u00e9 par la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination et le sentiment d’efficacit\u00e9 personnelle<\/a> d’Albert Bandura. Recevoir des compliments sur sa progression physique, sa technique ou son endurance consolide l’estime de soi sportive. Exemple d’item exp\u00e9rientiel : « While I was exercising with others during the last month, my competence and skill were recognized<\/em> ».<\/p>\n La guidance repr\u00e9sente la disponibilit\u00e9 d’une personne de confiance, comp\u00e9tente et bienveillante, vers laquelle l’individu peut se tourner pour obtenir des conseils autoris\u00e9s, des informations techniques ou un \u00e9clairage strat\u00e9gique face \u00e0 des d\u00e9fis ou des p\u00e9riodes d’incertitude. En contexte d’exercice, cette disposition est traditionnellement incarn\u00e9e par les instructeurs, les pr\u00e9parateurs physiques ou les partenaires v\u00e9t\u00e9rans capables d’orienter le programme d’entra\u00eenement et d’offrir des r\u00e9troactions correctives. Exemple d’item exp\u00e9rientiel : « While I was exercising with others during the last month, there was a trustworthy person I could turn to for advice if I was having problems<\/em> ».<\/p>\n Le cadre conceptuel de la SPES s’ancre \u00e0 la convergence de trois traditions majeures de la psychologie sociale et de la psychologie de la sant\u00e9 :<\/p>\n Dans son ouvrage s\u00e9minal The Provisions of Social Relationships<\/em>, Robert S. Weiss a postul\u00e9 que les individus ont des besoins relationnels diff\u00e9renci\u00e9s qui ne peuvent \u00eatre satisfaits par une relation unique. Weiss a identifi\u00e9 six « dispositions » (provisions<\/em>) fondamentales que les individus retirent de leurs liens sociaux. Une rupture ou un d\u00e9ficit dans une disposition sp\u00e9cifique d\u00e9clenche une d\u00e9tresse psychologique particuli\u00e8re : par exemple, l’absence d’attachement g\u00e9n\u00e8re une solitude \u00e9motionnelle, tandis que l’absence d’int\u00e9gration sociale induit une solitude sociale. Watson (2004) a transpos\u00e9 cette mod\u00e9lisation relationnelle au microcosme de l’activit\u00e9 physique, postulant que les participants \u00e0 des cours d’exercice recherchent et retirent ces m\u00eames fonctions relationnelles dans leur pratique partag\u00e9e.<\/p>\n Carolyn E. Cutrona et Daniel W. Russell ont traduit le mod\u00e8le qualitatif de Weiss en une \u00e9chelle psychom\u00e9trique standardis\u00e9e, la Social Provisions Scale<\/em> (SPS), comprenant 24 items. Ils ont ult\u00e9rieurement d\u00e9velopp\u00e9 la Th\u00e9orie de l’appariement optimal<\/strong> (Theory of Optimal Matching<\/em> ; Cutrona & Russell, 1990). Selon cette th\u00e9orie, le soutien social n’exerce un effet tampon maximal contre le stress que s’il existe une concordance exacte entre la nature du stresseur rencontr\u00e9 et le type sp\u00e9cifique de disposition sociale mobilis\u00e9e. Dans le cadre de l’exercice physique, si un individu fait face \u00e0 un doute quant \u00e0 ses capacit\u00e9s athl\u00e9tiques (d\u00e9ficit de sentiment d’efficacit\u00e9), la disposition la plus efficace n’est pas l’alliance mat\u00e9rielle, mais la r\u00e9assurance de valeur. Le format bidimensionnel de la SPES (pr\u00e9f\u00e9rences contre exp\u00e9riences v\u00e9cues) s’inscrit directement dans cette logique d’analyse de congruence.<\/p>\n Au-del\u00e0 du mod\u00e8le de Weiss, la SPES dialogue \u00e9troitement avec la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination<\/a> (Deci & Ryan, 2000). Les dispositions sociales mesur\u00e9es par l’\u00e9chelle soutiennent directement les trois besoins psychologiques fondamentaux : le besoin d’appartenance sociale (relatedness<\/em>) est aliment\u00e9 par l’attachement et l’int\u00e9gration sociale ; le besoin de comp\u00e9tence est renforc\u00e9 par la r\u00e9assurance de valeur et la guidance ; tandis que le besoin d’autonomie est pr\u00e9serv\u00e9 lorsque l’opportunit\u00e9 de dispenser des soins (nurturance<\/em>) permet \u00e0 l’individu de se percevoir comme un agent actif au sein du collectif.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9trologiques de la SPES ont fait l’objet d’\u00e9valuations rigoureuses aupr\u00e8s de cohortes d’adultes participant \u00e0 divers programmes d’activit\u00e9 physique (cours d’a\u00e9robie, ligues r\u00e9cr\u00e9atives, clubs de conditionnement physique) :<\/p>\n L’adaptation des \u00e9nonc\u00e9s de l’\u00e9chelle originale de Cutrona et Russell (1987) au domaine sportif a \u00e9t\u00e9 soumise \u00e0 des panels d’experts en psychologie de l’exercice et en dynamique de groupe (Watson, 2004 ; Watson et al., 2003). Les formulations ont \u00e9t\u00e9 ajust\u00e9es pour refl\u00e9ter sans \u00e9quivoque les interactions intervenant lors de l’entra\u00eenement physique (introduction syst\u00e9matique des locutions « When I exercise with others…<\/em> » pour les pr\u00e9f\u00e9rences et « While I was exercising with others during the last month…<\/em> » pour les exp\u00e9riences), assurant une excellente validit\u00e9 d’apparence et d’\u00e9chantillonnage de domaine.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations statistiquement significatives et positives entre les sous-\u00e9chelles de la SPES et d’autres instruments \u00e9tablis :<\/p>\n Les scores d’exp\u00e9riences v\u00e9cues (Partie C) pr\u00e9disent significativement l’adh\u00e9sion comportementale \u00e0 l’exercice physique au terme de programmes de conditionnement de 8 \u00e0 12 semaines. Des analyses de r\u00e9gression multiple indiquent que l’int\u00e9gration sociale et l’alliance fiable constituent des pr\u00e9dicteurs robustes de l’assiduit\u00e9 aux s\u00e9ances (pourcentage de pr\u00e9sence effective), expliquant une part de variance unique au-del\u00e0 des pr\u00e9dicteurs traditionnels tels que les intentions d\u00e9clar\u00e9es ou le niveau d’activit\u00e9 physique ant\u00e9rieur.<\/p>\n La coh\u00e9rence interne de l’\u00e9chelle des Social Provisions in the Exercise Setting<\/em> a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e \u00e0 travers les analyses psychom\u00e9triques initiales et les \u00e9tudes subs\u00e9quentes de validation :<\/p>\n Les estimations de consistance interne rapport\u00e9es par Watson (2004) pour les sous-\u00e9chelles de la SPES (Partie C – Exp\u00e9riences) se situent \u00e0 des niveaux psychom\u00e9triques tr\u00e8s satisfaisants :<\/p>\n Pour la Partie B (Pr\u00e9f\u00e9rences), les coefficients alpha de Cronbach varient dans des plages comparables (entre 0,78 et 0,86), confirmant l’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 interne des \u00e9nonc\u00e9s pour chacune des dimensions th\u00e9oriques.<\/p>\n Les indices de stabilit\u00e9 temporelle \u00e9valu\u00e9s sur un intervalle de deux \u00e0 trois semaines aupr\u00e8s de pratiquants d’exercice r\u00e9gulier indiquent des coefficients de corr\u00e9lation intraclasse (ICC) compris entre 0,74 et 0,83 pour la section des Pr\u00e9f\u00e9rences (Partie B), attestant de la stabilit\u00e9 dispositionnelle des attentes relationnelles des individus. Pour la section des Exp\u00e9riences (Partie C), la stabilit\u00e9 test-retest refl\u00e8te fid\u00e8lement la constance ou l’\u00e9volution des contextes d’entra\u00eenement collectifs fr\u00e9quent\u00e9s par les participants.<\/p>\n La v\u00e9rification de l’architecture structurelle de l’\u00e9chelle a repos\u00e9 sur des proc\u00e9dures combin\u00e9es d’analyse factorielle exploratoire (AFE) et d’analyse factorielle confirmatoire (AFC) :<\/p>\n Durant la phase initiale de d\u00e9veloppement de l’instrument (Watson, 2004), des analyses en composantes principales assorties de rotations obliques (Promax \/ Direct Oblimin) ont \u00e9t\u00e9 conduites pour v\u00e9rifier la structure sous-jacente des 24 items. Les r\u00e9sultats ont confirm\u00e9 l’\u00e9mergence de six facteurs distincts avec des valeurs propres (eigenvalues<\/em>) sup\u00e9rieures \u00e0 1,0, expliquant collectivement plus de 62 % de la variance totale des scores. Chaque item a pr\u00e9sent\u00e9 une saturation factorielle primaire substantielle sur son facteur th\u00e9orique assign\u00e9 (λ ≥ 0,55), avec des saturations crois\u00e9es (cross-loadings<\/em>) r\u00e9siduelles minimales (≤ 0,25).<\/p>\n Afin d’\u00e9prouver la validit\u00e9 factorielle du mod\u00e8le de Weiss \u00e0 six dimensions corr\u00e9l\u00e9es, des mod\u00e8les d’\u00e9quations structurelles ont \u00e9t\u00e9 estim\u00e9s. La comparaison a oppos\u00e9 un mod\u00e8le unidimensionnel (o\u00f9 l’ensemble des 24 items satureraient sur un facteur g\u00e9n\u00e9ral unique de soutien social) \u00e0 un mod\u00e8le multidimensionnel \u00e0 6 facteurs de premier ordre corr\u00e9l\u00e9s :<\/p>\n Ces donn\u00e9es confirment sans ambigu\u00eft\u00e9 que les participants distinguent conceptuellement et empiriquement les six dispositions sociales au sein de leur groupe de pratique physique.<\/p>\n Les publications de r\u00e9f\u00e9rence fondant l’\u00e9laboration th\u00e9orique et la validation empirique de l’\u00e9chelle sont r\u00e9pertori\u00e9es ci-dessous en normes APA 7e<\/sup> \u00e9dition :<\/p>\n L’\u00e9chelle des Dispositions sociales dans le contexte de l’exercice (SPES) \u00e9value les six dimensions du soutien social per\u00e7u lors de l’activit\u00e9 physique en groupe selon le mod\u00e8le de Weiss.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[31,345,2],"tags":[19560,19559,2889,2132,16,2234,505,17622],"class_list":["post-13097","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychologiques","category-psychologie-du-sport","category-psychometrie","tag-adhesion-sportive","tag-dispositions-sociales","tag-dynamique-de-groupe","tag-exercice-physique","tag-psychometrie","tag-robert-weiss","tag-soutien-social","tag-spes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13097","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13097"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/13097\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13097"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13097"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13097"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Attachement (Attachment)<\/h3>\n
2. Alliance fiable (Reliable Alliance)<\/h3>\n
3. Int\u00e9gration sociale (Social Integration)<\/h3>\n
4. Opportunit\u00e9 de guidance bienveillante \/ Soin dispens\u00e9 (Opportunity for Nurturance)<\/h3>\n
5. R\u00e9assurance de valeur (Reassurance of Worth)<\/h3>\n
6. Guidance \/ Orientation (Guidance)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
Le mod\u00e8le des dispositions sociales de Robert S. Weiss (1974)<\/h3>\n
L’op\u00e9rationnalisation de Cutrona et Russell (1987, 1990)<\/h3>\n
Th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination et Dynamique de groupe<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de contenu et d’apparence<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente et discriminante<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 crit\u00e9ri\u00e9e et pr\u00e9dictive<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 temporelle (Test-Retest)<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyses Factorielles Exploratoires (AFE)<\/h3>\n
Analyses Factorielles Confirmatoires (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n