Le Test court de l’\u00e9tat mental<\/strong> (connu sous le sigle anglophone Short Test of Mental Status<\/em> ou STMS<\/strong>) est un instrument neuropsychologique standardis\u00e9 d’\u00e9valuation rapide des fonctions cognitives globales, d\u00e9velopp\u00e9 initialement en 1987 par le neurologue Emre Kokmen<\/a> et ses collaborateurs \u00e0 la Mayo Clinic<\/a> (Rochester, Minnesota). Con\u00e7u pour pallier les limitations psychom\u00e9triques du Mini-Mental State Examination<\/a> (MMSE) de Folstein \u2014 notamment son effet de plafond marqu\u00e9 chez les personnes instruites et sa sensibilit\u00e9 r\u00e9duite aux d\u00e9ficits cognitifs l\u00e9gers \u2014, le STMS \u00e9value de mani\u00e8re cibl\u00e9e huit domaines cognitifs fondamentaux \u00e0 travers neuf composantes op\u00e9ratoires : l’orientation temporo-spatiale, l’empan attentionnel num\u00e9rique, l’apprentissage imm\u00e9diat, le calcul mental, l’abstraction verbale \u00e9l\u00e9mentaire, les praxies constructives (dessin de l’horloge), la copie visuo-spatiale (reproduction d’un cube tridimensionnel), les connaissances s\u00e9mantiques g\u00e9n\u00e9rales (information) et le rappel diff\u00e9r\u00e9 libre sans indi\u00e7age.<\/p>\n Le score brut maximal th\u00e9orique s’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 38 points. Une particularit\u00e9 m\u00e9thodologique essentielle du STMS r\u00e9side dans l’int\u00e9gration d’un indice d’apprentissage p\u00e9nalisant : le score de rappel imm\u00e9diat prend en compte le nombre d’essais d’encodage n\u00e9cessaires (jusqu’\u00e0 4 essais), soustrayant jusqu’\u00e0 3 points du total si l’acquisition requiert plusieurs r\u00e9p\u00e9titions. Le rappel diff\u00e9r\u00e9 \u00e9value l’int\u00e9grit\u00e9 de la m\u00e9moire \u00e9pisodique ant\u00e9rograde apr\u00e8s une t\u00e2che interf\u00e9rente sans fournir d’indices de r\u00e9cup\u00e9ration, ce qui conf\u00e8re \u00e0 l’outil une vuln\u00e9rabilit\u00e9 s\u00e9lective aux atteintes pr\u00e9coces du syst\u00e8me hippocampique<\/a> et du lobe temporal interne. Les \u00e9tudes de validation clinique indiquent une excellente consistance interne (alpha de Cronbach g\u00e9n\u00e9ralement mesur\u00e9 entre 0,81 et 0,89), une fid\u00e9lit\u00e9 test-retest robuste (r > 0,85) et une sup\u00e9riorit\u00e9 statistique prouv\u00e9e face au MMSE dans la d\u00e9tection des troubles cognitifs l\u00e9gers (Mild Cognitive Impairment<\/em>, MCI) et des stades pr\u00e9coces de la maladie d’Alzheimer<\/a>.<\/p>\n Short Test of Mental Status, STMS, \u00e9valuation neuropsychologique, d\u00e9mence, trouble cognitif l\u00e9ger, maladie d’Alzheimer, fonctions cognitives, rappel diff\u00e9r\u00e9, praxies constructives, d\u00e9pistage neurocognitif.<\/p>\n Le STMS a \u00e9t\u00e9 formalis\u00e9 et valid\u00e9 cliniquement par une \u00e9quipe pionni\u00e8re de neurologues, \u00e9pid\u00e9miologistes et biostatisticiens de la Mayo Clinic \u00e0 Rochester (Minnesota, \u00c9tats-Unis) :<\/p>\n Le Short Test of Mental Status<\/strong> a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 afin de r\u00e9pondre \u00e0 un besoin clinique critique en neurologie ambulatoire et g\u00e9riatrique : disposer d’un instrument de d\u00e9pistage cognitif au chevet du patient (bedside cognitive screening tool<\/em>) qui soit \u00e0 la fois rapide \u00e0 administrer (environ 5 \u00e0 10 minutes) et suffisamment exigeant sur le plan psychom\u00e9trique pour surmonter l’effet de plafonnement omnipr\u00e9sent dans les tests brefs contemporains, en particulier le MMSE.<\/p>\n Au milieu des ann\u00e9es 1980, les neurologues de la Mayo Clinic ont constat\u00e9 que de nombreux patients consultant pour des plaintes mn\u00e9siques subtiles ou des modifications comportementales pr\u00e9coces obtenaient des scores parfaits ou quasi-parfaits (28 \u00e0 30\/30) au MMSE, malgr\u00e9 une d\u00e9gradation fonctionnelle cognitive authentique. Kokmen et ses coll\u00e8gues ont \u00e9mis l’hypoth\u00e8se qu’un instrument de d\u00e9pistage devait imp\u00e9rativement mobiliser des processus cognitifs d’ordre sup\u00e9rieur : une charge mn\u00e9sique plus substantielle n\u00e9cessitant un encodage contr\u00f4l\u00e9, une mesure de l’empan attentionnel non restreint \u00e0 un calcul r\u00e9p\u00e9titif r\u00e9gressif, des \u00e9preuves constructives bidimensionnelles et tridimensionnelles distinctes, ainsi qu’une exploration du raisonnement abstrait conceptuel.<\/p>\n Les objectifs cliniques et de recherche du STMS s’articulent autour de plusieurs axes op\u00e9rationnels :<\/p>\n Le STMS \u00e9value l’int\u00e9grit\u00e9 cognitive globale \u00e0 travers un construit multidimensionnel articul\u00e9 en huit sous-domaines neurocognitifs majeurs, traduits en neuf indices de performance :<\/p>\n Ce sous-test \u00e9value la conscience vigile et l’actualisation permanente des rep\u00e8res autobiographiques et \u00e9cologiques du patient. Il requiert la formulation exacte de huit \u00e9l\u00e9ments : nom complet de la personne, adresse personnelle compl\u00e8te, lieu actuel sp\u00e9cifique (nom du b\u00e2timent ou de l’h\u00f4pital), ville, \u00c9tat (ou d\u00e9partement\/r\u00e9gion), quanti\u00e8me du jour, mois et ann\u00e9e. Sur le plan neuropsychologique, l’orientation fait appel \u00e0 l’int\u00e9grit\u00e9 des circuits temporo-dienc\u00e9phaliques et frontaux responsables de la mise \u00e0 jour constante du sch\u00e9ma contextuel.<\/p>\n L’attention est explor\u00e9e via une t\u00e2che de r\u00e9p\u00e9tition directe d’une s\u00e9rie de chiffres (Digit Span Forward<\/em>), pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la vitesse standardis\u00e9e d’un chiffre par seconde. L’\u00e9valuation commence g\u00e9n\u00e9ralement par un empan de 5 chiffres ; en cas de succ\u00e8s, la longueur est port\u00e9e \u00e0 6 puis \u00e0 7 chiffres. Cette sous-\u00e9chelle mobilise l’attention focalis\u00e9e, la vigilance et la boucle phonologique de la m\u00e9moire de travail<\/a> (mod\u00e8le de Baddeley), d\u00e9pendant principalement du cortex pr\u00e9frontal dorsolat\u00e9ral et des structures temporo-pari\u00e9tales associatives.<\/p>\n L’administrateur \u00e9nonce quatre mots non reli\u00e9s sur le plan s\u00e9mantique (\u00ab pomme \u00bb, \u00ab Monsieur Johnson \u00bb, \u00ab charit\u00e9 \u00bb, \u00ab tunnel \u00bb). Cette s\u00e9lection juxtapose volontairement des noms concrets, un nom propre avec civilit\u00e9 et des concepts abstraits, limitant les facilitations associatives directes. Si le sujet \u00e9choue \u00e0 restituer les quatre \u00e9l\u00e9ments au premier essai, l’examinateur r\u00e9it\u00e8re la liste jusqu’\u00e0 un maximum de 4 essais. Ce sous-syst\u00e8me \u00e9value la capacit\u00e9 d’apprentissage supraliminique et enregistre le co\u00fbt cognitif n\u00e9cessaire \u00e0 l’acquisition.<\/p>\n Le sujet doit effectuer quatre op\u00e9rations d’arithm\u00e9tique mentale sans support \u00e9crit : une multiplication (5 \u00d7 13), une soustraction (65 – 7), une division (58 \/ 2) et une addition (29 + 11). Ces op\u00e9rations sont con\u00e7ues pour \u00eatre arithm\u00e9tiquement encha\u00een\u00e9es ou ind\u00e9pendantes, sollicitant non seulement les faits arithm\u00e9tiques automatis\u00e9s stock\u00e9s dans les r\u00e9gions pari\u00e9tales (gyrus angulaire), mais aussi les ressources de maintien et de manipulation mentale du cortex frontal.<\/p>\n Ce domaine \u00e9value la pens\u00e9e cat\u00e9gorielle et la flexibilit\u00e9 intellectuelle par la recherche de similitudes conceptuelles entre trois paires de stimuli : orange\/banane, chien\/cheval, table\/biblioth\u00e8que. Seules les r\u00e9ponses t\u00e9moignant d’une cat\u00e9gorisation v\u00e9ritablement abstraite et supra-ordonn\u00e9e (ex. \u00ab fruits \u00bb, \u00ab animaux\/quadrup\u00e8des \u00bb, \u00ab meubles\/mobilier \u00bb) sont cot\u00e9es positivement (1 point). Les r\u00e9ponses purement descriptives, fonctionnelles ou concr\u00e8tes (ex. \u00ab les deux se mangent \u00bb, \u00ab ils ont quatre pattes \u00bb) sont sanctionn\u00e9es d’un score de 0 point, refl\u00e9tant le fonctionnement du r\u00e9seau pr\u00e9frontal ant\u00e9rieur.<\/p>\n Le patient est invit\u00e9 \u00e0 dessiner le cadran d’une horloge circulaire, \u00e0 y positionner l’ensemble des chiffres et \u00e0 placer les aiguilles de mani\u00e8re \u00e0 indiquer 11 heures 15. Cette \u00e9preuve hautement int\u00e9grative recrute les praxies constructives, l’int\u00e9gration visuo-spatiale, la planification ex\u00e9cutive, la repr\u00e9sentation s\u00e9mantique du temps et l’inhibition (notamment \u00e9viter de pointer l’aiguille directement sur le chiffre 11 ou le 15).<\/p>\n Contrairement au MMSE qui requiert l’intersection de deux pentagones plans, le STMS impose au patient de reproduire le dessin d’un cube en perspective cavali\u00e8re (cube de Necker). Le stimulus reste visible pendant toute la r\u00e9alisation graphique. La t\u00e2che engage les structures corticales pari\u00e9tales post\u00e9rieures droites, la coordination motrice fine et la perception de la profondeur dans l’espace tridimensionnel.<\/p>\n Cette composante explore la m\u00e9moire s\u00e9mantique cristallis\u00e9e et les connaissances encyclop\u00e9diques g\u00e9n\u00e9rales \u00e0 travers quatre questions : l’identification du pr\u00e9sident actuel (ou chef de l’\u00c9tat), le premier pr\u00e9sident historique, la d\u00e9finition g\u00e9ographique d’une \u00eele (\u00ab \u00e9tendue de terre entour\u00e9e d’eau \u00bb), et le nombre exact de semaines dans une ann\u00e9e civile (52). Elle explore les r\u00e9seaux temporaux ant\u00e9ro-lat\u00e9raux d\u00e9volus au stockage s\u00e9mantique \u00e0 long terme.<\/p>\n \u00c0 la fin de la s\u00e9ance d’\u00e9valuation \u2014 apr\u00e8s un intervalle d’interf\u00e9rence verbale, arithm\u00e9tique et praxique d’au moins 5 minutes \u2014, le patient doit restituer spontan\u00e9ment les quatre mots appris ant\u00e9rieurement sans aucun indi\u00e7age phonologique ou s\u00e9mantique. Cette composante est le marqueur pathognomonique de l’encodage et de la consolidation hippocampiques (m\u00e9moire \u00e9pisodique ant\u00e9rograde).<\/p>\n L’architecture psychom\u00e9trique et conceptuelle du STMS s’ancre dans les th\u00e9ories neuropsychologiques du vieillissement cognitif et de la neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rescence, s’inspirant des travaux fondamentaux d’Alexander Luria<\/a> sur l’organisation modulaire du cerveau humain, ainsi que du mod\u00e8le de la m\u00e9moire de travail de Alan Baddeley<\/a> et des formulations de la m\u00e9moire \u00e9pisodique d\u00e9velopp\u00e9es par Endel Tulving<\/a>.<\/p>\n Sur le plan de la neuropsychologie l\u00e9vurienne, le cerveau humain est organis\u00e9 en trois unit\u00e9s fonctionnelles interd\u00e9pendantes : l’unit\u00e9 de r\u00e9gulation du tonus cortical et de la vigilance (syst\u00e8me r\u00e9ticul\u00e9 et structures dienc\u00e9phaliques), l’unit\u00e9 de r\u00e9ception, d’analyse et de stockage de l’information (cortex pari\u00e9to-temporo-occipital), et l’unit\u00e9 de programmation, de r\u00e9gulation et de v\u00e9rification de l’activit\u00e9 consciente (lobes frontaux). Le STMS sollicite de mani\u00e8re concert\u00e9e ces trois syst\u00e8mes : l’attention et l’orientation sondent l’\u00e9veil et l’int\u00e9gration contextuelle ; la copie de cube, le dessin de l’horloge et l’information g\u00e9n\u00e9rale explorent les zones de r\u00e9ception et de gnosies visuo-spatiales ; tandis que le calcul mental, la flexibilit\u00e9 requise pour l’abstraction et le contr\u00f4le strat\u00e9gique de l’encodage impliquent directement les circuits fronto-striataux.<\/p>\n De surcro\u00eet, le STMS int\u00e8gre de fa\u00e7on novatrice pour son \u00e9poque le concept de courbe d’apprentissage vs r\u00e9tention diff\u00e9r\u00e9e<\/em> issu de la psychologie cognitive exp\u00e9rimentale. Dans la maladie d’Alzheimer, l’atteinte premi\u00e8re du cortex entorhinal et de la formation hippocampique engendre un d\u00e9ficit d’amn\u00e9sie ant\u00e9rograde caract\u00e9ris\u00e9 par une incapacit\u00e9 \u00e0 transf\u00e9rer l’information de la m\u00e9moire \u00e0 court terme vers la m\u00e9moire \u00e0 long terme, ainsi qu’un taux d’oubli acc\u00e9l\u00e9r\u00e9. Alors que le MMSE se contente d’enregistrer le rappel imm\u00e9diat de trois mots apr\u00e8s une seule pr\u00e9sentation et \u00e9value le rappel quelques secondes plus tard, le STMS introduit :<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s de validit\u00e9 du STMS ont fait l’objet d’\u00e9tudes approfondies, d’abord au sein de la population du Minnesota dans le cadre des \u00e9tudes de la Mayo Clinic, puis dans des contextes transculturels internationaux.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations robustes et statistiquement significatives avec des batteries neuropsychologiques compl\u00e8tes de r\u00e9f\u00e9rence. Dans l’\u00e9tude princeps de Kokmen et al. (1991), les performances au STMS ont \u00e9t\u00e9 corr\u00e9l\u00e9es aux sous-tests de l’\u00e9chelle d’intelligence pour adultes de Wechsler (WAIS-R<\/a>) et \u00e0 l’\u00e9chelle de m\u00e9moire de Wechsler (WMS-R<\/a>). Le score global du STMS corr\u00e9lait tr\u00e8s fortement avec :<\/p>\n Une \u00e9tude charni\u00e8re men\u00e9e par Tang-Wai et al. (2003) \u00e0 la Mayo Clinic a compar\u00e9 directement le STMS et le MMSE aupr\u00e8s d’une cohorte de patients pr\u00e9sentant un trouble cognitif l\u00e9ger (MCI, $n = 114$<\/span>), des patients atteints de maladie d’Alzheimer l\u00e9g\u00e8re ($n = 133$<\/span>) et des sujets t\u00e9moins appari\u00e9s ($n = 114$<\/span>). Les conclusions r\u00e9v\u00e8lent une nette sup\u00e9riorit\u00e9 du STMS :<\/p>\n Sur le plan longitudinal, Petersen et al. ont \u00e9tabli que les patients pr\u00e9sentant un MCI amn\u00e9sique avec des scores au sous-test de rappel diff\u00e9r\u00e9 du STMS de 0 ou 1\/4 avaient un risque annuel de conversion vers la d\u00e9mence d’Alzheimer av\u00e9r\u00e9e sup\u00e9rieur \u00e0 15 % par an, comparativement \u00e0 moins de 2 % par an chez les sujets obtenant un score complet de 4\/4.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 m\u00e9trologique du STMS a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e \u00e0 travers diff\u00e9rentes approches m\u00e9thodologiques, attestant de son homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 et de sa reproductibilit\u00e9 temporelle et inter-juges.<\/p>\n Les estimations de la coh\u00e9rence interne ont mis en \u00e9vidence un coefficient alpha de Cronbach<\/a> compris entre 0,81 et 0,89<\/strong> pour l’ensemble des 38 points de l’\u00e9chelle, un niveau jug\u00e9 excellent pour un test de d\u00e9pistage clinique rapide. L’analyse des corr\u00e9lations item-total montre que les composantes du rappel diff\u00e9r\u00e9, du calcul mental et de l’orientation contribuent le plus fortement \u00e0 la variance globale du construit, avec des coefficients de corr\u00e9lation item-total corrig\u00e9s exc\u00e9dant 0,55.<\/p>\n La stabilit\u00e9 temporelle a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9e chez des personnes \u00e2g\u00e9es saines et des patients stabilis\u00e9s sur des intervalles de 2 \u00e0 4 semaines. Le coefficient de corr\u00e9lation de Pearson ou coefficient de corr\u00e9lation intraclasse (ICC) test-retest s’est \u00e9tabli \u00e0 $r = 0,88$<\/span><\/strong> ($p < 0,0001$), indiquant une fluctuation minimale attribuable aux variations al\u00e9atoires de l'administration ou \u00e0 l'humeur passag\u00e8re du participant.<\/p>\n Gr\u00e2ce aux crit\u00e8res de cotation op\u00e9rationnalis\u00e9s avec rigueur (notamment pour l’abstraction et les t\u00e2ches de dessin\/copie), le coefficient de concordance inter-juges (kappa de Cohen pour les items cat\u00e9goriels et ICC pour le score global) d\u00e9passe 0,92<\/strong> lorsque l’\u00e9preuve est administr\u00e9e par des infirmiers de recherche, des neuropsychologues ou des m\u00e9decins g\u00e9n\u00e9ralistes form\u00e9s au manuel d’instructions.<\/p>\n L’exploration de la structure latente du STMS au moyen d’analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) a permis d’\u00e9lucider l’architecture interne des scores.<\/p>\n Les analyses factorielles en composantes principales avec rotation varimax ou promax conduites sur de larges \u00e9chantillons cliniques (Kokmen et al., 1991 ; Tang-Wai et al., 2003) extraient invariablement un mod\u00e8le dominant \u00e0 deux ou trois facteurs principaux<\/strong> expliquant entre 58 % et 66 % de la variance totale :<\/p>\n L’analyse factorielle confirmatoire (AFC) valide l’hypoth\u00e8se d’une organisation hi\u00e9rarchique avec un facteur de second ordre (l’\u00e9tat mental g\u00e9n\u00e9ral ou efficience cognitive globale, not\u00e9 facteur $g$<\/span>), sous-tendant les trois domaines sp\u00e9cifiques mentionn\u00e9s ci-dessus. Les indices d’ad\u00e9quation statistiques obtenus pour ce mod\u00e8le hi\u00e9rarchique sont excellents :<\/p>\n Cette solidit\u00e9 factorielle justifie pleinement le double usage du STMS : l’emploi du score global composite (sur 38 points) pour une stadification globale de la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 du d\u00e9ficit, et l’analyse qualitative des profils dimensionnels pour le diagnostic diff\u00e9rentiel.<\/p>\n L’instrument de mesure, ses caract\u00e9ristiques techniques et ses r\u00e8gles d’administration se pr\u00e9sentent comme suit :<\/p>\n Le Short Test of Mental Status (STMS)<\/strong> a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 initialement en 1987<\/strong> dans la revue m\u00e9dicale \u00e0 comit\u00e9 de lecture Mayo Clinic Proceedings<\/em> par Kokmen et ses coll\u00e8gues. Il a fait l’objet de raffinements psychom\u00e9triques et de publications normatives compl\u00e9mentaires en 1991 et 2003.<\/p>\n Les sources bibliographiques suivantes constituent les publications pivotales ayant \u00e9tabli la validation, la normalisation et l’utilit\u00e9 clinique du Short Test of Mental Status :<\/p>\n Le Short Test of Mental Status (STMS) est un outil neuropsychologique d’\u00e9valuation rapide des fonctions cognitives globales d\u00e9velopp\u00e9 par Kokmen et ses coll\u00e8gues \u00e0 la Mayo Clinic. Plus sensible que le MMSE au d\u00e9ficit cognitif l\u00e9ger (MCI), il explore l’orientation, l’attention, la m\u00e9moire, l’abstraction et les praxies constructives.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[408,813,46],"tags":[684,683,18437,18434,18435,18436,6666,16,18433],"class_list":["post-12602","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-cliniques","category-geriatrie","category-neuropsychologie","tag-alzheimer","tag-demence","tag-fonctions-cognitives","tag-kokmen","tag-mayo-clinic","tag-mci","tag-memoire","tag-psychometrie","tag-stms"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/12602","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12602"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/12602\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12602"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12602"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12602"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Orientation temporo-spatiale (Orientation \u2014 8 points)<\/h3>\n
2. Attention et concentration (Attention \u2014 7 points)<\/h3>\n
3. Apprentissage imm\u00e9diat et encodage (Immediate Recall \u2014 4 points)<\/h3>\n
4. Calcul mental (Calculation \u2014 4 points)<\/h3>\n
5. Abstraction verbale et raisonnement conceptuel (Abstraction \u2014 3 points)<\/h3>\n
6. Praxies constructives : Dessin de l’horloge (Construction \u2014 2 points)<\/h3>\n
7. Copie visuo-spatiale tridimensionnelle (Copy \u2014 2 points)<\/h3>\n
8. Fonds d’information g\u00e9n\u00e9rale (Information \u2014 4 points)<\/h3>\n
9. Rappel libre diff\u00e9r\u00e9 (Recall \u2014 4 points)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante et diagnostique<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
Fid\u00e9lit\u00e9 inter-\u00e9valuateurs<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Structure factorielle exploratoire<\/h3>\n
\n
Mod\u00e9lisation confirmatoire<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n $$\\text{Score Total} = \\sum (\\text{Sous-tests}) – (\\text{Nombre d’essais d’apprentissage} – 1)$$<\/span>
\n Exemple d’application :<\/em> Si la somme brute des sous-tests est de 35 et que le patient a n\u00e9cessit\u00e9 3 essais pour encoder les quatre mots, le malus appliqu\u00e9 est de $(3 – 1) = 2$<\/span>. Le score total d\u00e9finitif est alors de $35 – 2 = 33 \/ 38$<\/span>.\n <\/li>\n\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n
\n Name, address, current location (building), city, state, date (day), month, year\n <\/li>\n
\n Digit span (present 1\/sec; record longest correct span) 2-9-6-8-3, 5-7-1-9-4-6, 2-1-5-9-3-6-2\n <\/li>\n
\n Four unrelated words: \u00ab\u00a0apple,\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Mr. Johnson,\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0charity,\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0tunnel.\u00a0\u00bb Number of trials needed to learn all four:\n <\/li>\n
\n 5 x 13; 65 – 7; 58\/2; 29 + 11\n <\/li>\n
\n Similarities: orange\/banana, dog\/horse, table\/bookcase\n <\/li>\n
\n Draw clock face showing 11:15\n <\/li>\n
\n Copy a cube (diagram of cube shown to patient) (2)\n <\/li>\n
\n President; first President; define an island; number of weeks per year\n <\/li>\n
\n The four words: \u00ab\u00a0apple,\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Mr. Johnson,\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0charity,\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0tunnel\u00a0\u00bb\n <\/li>\n<\/ol><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"