{n \u00ab\u00a0title\u00a0\u00bb: \u00ab\u00a0Attitudes antisociales\u00a0\u00bb,n \u00ab\u00a0content\u00a0\u00bb: \u00ab\u00a0<\/p>\n
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L’\u00e9chelle des attitudes favorables envers les comportements antisociaux (Favorable Attitudes Toward Antisocial Behavior Scale<\/em>), int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 l’enqu\u00eate sur les facteurs de risque et de protection chez les \u00e9l\u00e8ves (Student Survey of Risk and Protective Factors<\/em> \/ Communities That Care Youth Survey<\/a>), constitue un instrument psychom\u00e9trique bref et cibl\u00e9 con\u00e7u pour quantifier l’adh\u00e9sion cognitive et la tol\u00e9rance morale des adolescents \u00e0 l’\u00e9gard de conduites d\u00e9viantes et ill\u00e9gales. D\u00e9velopp\u00e9 par le Social Development Research Group (SDRG)<\/a> de l’Universit\u00e9 de Washington sous la direction des professeurs J. David Hawkins et Richard F. Catalano, cet outil \u00e9value la disposition normative d’un individu face \u00e0 des infractions d’intensit\u00e9 variable au moyen de cinq items standardis\u00e9s.<\/p>\n \\n<\/p>\n Chaque item interroge le degr\u00e9 d’inconvenance per\u00e7ue d’un comportement antisocial sp\u00e9cifique commis par des pairs du m\u00eame \u00e2ge, incluant le port d’armes \u00e0 feu en milieu scolaire, le vol, les bagarres physiques, les agressions graves avec intention de blesser et l’absent\u00e9isme scolaire d\u00e9lib\u00e9r\u00e9. Le format de r\u00e9ponse repose sur une \u00e9chelle ordinale de type Likert en 4 points, gradu\u00e9e de \\\u00a0\u00bbTr\u00e8s mal\\\u00a0\u00bb (Very wrong<\/em>) \u00e0 \\\u00a0\u00bbPas mal du tout\\\u00a0\u00bb (Not wrong at all<\/em>). Les scores sont g\u00e9n\u00e9ralement invers\u00e9s de sorte qu’une valeur \u00e9lev\u00e9e refl\u00e8te des attitudes plus favorables \u00e0 l’antisocialit\u00e9 ou une absence marqu\u00e9e de r\u00e9probation morale.<\/p>\n \\n<\/p>\n Sur le plan m\u00e9trologique, l’\u00e9chelle d\u00e9montre une consistance interne satisfaisante, avec des coefficients alpha de Cronbach<\/a> oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,76 et 0,84 selon les cohortes scolaires et les contextes d\u00e9mographiques. Les analyses factorielles confirmatoires appuient son unidimensionnalit\u00e9 au sein du domaine des facteurs de risque individuels et relationnels. L’instrument pr\u00e9sente une validit\u00e9 pr\u00e9dictive robuste d\u00e9montr\u00e9e de mani\u00e8re longitudinale pour l’engagement ult\u00e9rieur dans la d\u00e9linquance juv\u00e9nile, l’agression interpersonnelle et l’usage de substances psychoactives.<\/p>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n Attitudes antisociales, d\u00e9linquance juv\u00e9nile, facteurs de risque, Social Development Model, comportement agressif, d\u00e9sengagement moral, \u00e9valuation psychom\u00e9trique, Communities That Care, pr\u00e9vention scolaire, criminologie d\u00e9veloppementale.<\/p>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e et valid\u00e9e par les chercheurs seniors du Social Development Research Group (SDRG)<\/strong>, affili\u00e9 \u00e0 la School of Social Work<\/em> de l’Universit\u00e9 de Washington<\/strong> (Seattle, Washington, \u00c9tats-Unis) :<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n<\/p>\n Les travaux ont \u00e9t\u00e9 soutenus et document\u00e9s par le Center for Substance Abuse Prevention<\/em> (CSAP<\/a>), branche de la Substance Abuse and Mental Health Services Administration<\/em> (SAMHSA).<\/p>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n L’objectif fondamental de l’\u00e9chelle des attitudes favorables envers les comportements antisociaux est d’op\u00e9rationnaliser le r\u00f4le m\u00e9diateur et pr\u00e9dictif des croyances normatives individuelles dans l’\u00e9tiologie des comportements perturbateurs chez les jeunes scolaris\u00e9s. Dans les cadres th\u00e9oriques de la criminologie d\u00e9veloppementale, l’adh\u00e9sion \u00e0 des normes proscrivant les actes ill\u00e9gaux agit comme un puissant m\u00e9canisme d’inhibition comportementale. \u00c0 l’inverse, l’affaiblissement de ce contr\u00f4le moral interne \u2014 ou la neutralisation cognitive de la gravit\u00e9 des actes d\u00e9viants \u2014 abaisse le seuil de passage \u00e0 l’acte.<\/p>\n \\n<\/p>\n D’un point de vue \u00e9pid\u00e9miologique et pr\u00e9ventif, l’instrument r\u00e9pond \u00e0 plusieurs finalit\u00e9s :<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par cette \u00e9chelle rel\u00e8ve du domaine des attitudes antisociales<\/strong> et des croyances normatives d\u00e9viantes<\/strong>. Une attitude antisociale est d\u00e9finie comme une pr\u00e9disposition cognitive et \u00e9valuative favorable ou indiff\u00e9rente \u00e0 l’\u00e9gard de transgressions qui enfreignent les lois formelles, les conventions de s\u00e9curit\u00e9 institutionnelle ou les droits fondamentaux d’autrui. Contrairement \u00e0 la mesure directe de la d\u00e9linquance agie (comportement observable), l’\u00e9chelle capture la structure d’acceptabilit\u00e9 morale sous-jacente.<\/p>\n \\n<\/p>\n Le construit englobe cinq manifestations comportementales cibl\u00e9es :<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n L’instrument s’enracine principalement dans le Mod\u00e8le de d\u00e9veloppement social<\/strong> (Social Development Model<\/em> – SDM), formalis\u00e9 par Hawkins et Weis (1985)<\/a> puis raffin\u00e9 par Catalano et Hawkins (1996). Ce mod\u00e8le int\u00e8gre la th\u00e9orie du contr\u00f4le social de Travis Hirschi, la th\u00e9orie de l’apprentissage social de Ronald Akers et Albert Bandura, ainsi que la th\u00e9orie de l’association diff\u00e9rentielle d’Edwin Sutherland.<\/p>\n \\n<\/p>\n Selon le SDM, les adolescents d\u00e9veloppent des liens d’attachement et d’engagement envers des agents de socialisation (famille, \u00e9cole, pairs). Lorsque ces liens sont faibles, ou lorsque les opportunit\u00e9s d’interaction valorisante sont orient\u00e9es vers des pairs d\u00e9viants, l’individu int\u00e9riorise des normes et des d\u00e9finitions favorables \u00e0 la transgression. Les attitudes antisociales constituent le cha\u00eenon cognitif proximal qui pr\u00e9c\u00e8de et facilite le passage \u00e0 l’acte d\u00e9linquant.<\/p>\n \\n<\/p>\n L’\u00e9chelle fait \u00e9galement \u00e9cho aux concepts de techniques de neutralisation<\/em> d\u00e9crits par Gresham Sykes et David Matza (1957) et au d\u00e9sengagement moral<\/em> th\u00e9oris\u00e9 par Albert Bandura<\/a>. Lorsqu’un adolescent juge qu’une agression physique ou un vol n’est \\\u00a0\u00bbpas mal du tout\\\u00a0\u00bb, il met en \u0153uvre une restructuration cognitive qui suspend l’autocensure morale, rendant l’agression compatible avec l’estime de soi.<\/p>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de la sous-\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e \u00e0 travers de vastes \u00e9tudes longitudinales et \u00e9pid\u00e9miologiques men\u00e9es aux \u00c9tats-Unis et \u00e0 l’international (Arthur et al., 2002 ; Glaser et al., 2005) :<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie sur de larges cohortes repr\u00e9sentatives d’\u00e9l\u00e8ves du secondaire :<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n Les analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) conduites sur les donn\u00e9es de l’enqu\u00eate CTC confirment la robustesse de la structure unifactorielle :<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/ul>\n \\n <\/li>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n \\n<\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n <\/p>\n \\n<\/ul>\n \\n\\n<\/p>\n {n \u00ab\u00a0title\u00a0\u00bb: \u00ab\u00a0Attitudes antisociales\u00a0\u00bb,n \u00ab\u00a0content\u00a0\u00bb: \u00ab\u00a0 1. R\u00e9sum\u00e9 \/ Abstract \\n L’\u00e9chelle des attitudes favorables envers les comportements antisociaux (Favorable Attitudes Toward Antisocial Behavior Scale), int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 l’enqu\u00eate sur les facteurs de risque et de protection chez les \u00e9l\u00e8ves (Student Survey of Risk and Protective Factors \/ Communities That Care Youth Survey), constitue un instrument […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[],"tags":[],"class_list":["post-12567","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/12567","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12567"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/12567\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12567"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12567"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12567"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
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4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
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5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
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6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
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8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
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9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
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10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
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11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
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12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
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13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n