L’Enqu\u00eate aupr\u00e8s des jeunes Communities That Care \u2013 adaptation australienne<\/strong> (Communities That Care Youth Survey \u2013 Australian adaptation<\/em>, CTC-YS-Au) constitue un instrument d’\u00e9valuation \u00e9pid\u00e9miologique et psychom\u00e9trique standardis\u00e9 de grande \u00e9chelle, con\u00e7u pour mesurer les facteurs de risque et les facteurs de protection pr\u00e9dictifs des comportements probl\u00e9matiques chez les adolescents, notamment la consommation de substances psychoactives, la d\u00e9linquance juv\u00e9nile, le d\u00e9crochage scolaire, la violence et les troubles int\u00e9rioris\u00e9s tels que les sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs. Adapt\u00e9 du mod\u00e8le am\u00e9ricain originel d\u00e9velopp\u00e9 par David Hawkins et Richard Catalano au Social Development Research Group<\/em> (SDRG) de l’Universit\u00e9 de Washington, cet instrument a \u00e9t\u00e9 calibr\u00e9 et contextualis\u00e9 pour le syst\u00e8me sociosanitaire et \u00e9ducatif australien par des chercheurs du Centre for Adolescent Health<\/em> du Murdoch Children’s Research Institute<\/em> et de l’Universit\u00e9 de Melbourne.<\/p>\n Le questionnaire comprend une batterie modulaire approfondie couvrant plusieurs domaines \u00e9cologiques : communautaire, familial, scolaire, individuel et relatif aux pairs. Il int\u00e8gre notamment des sous-\u00e9chelles valid\u00e9es sp\u00e9cifiques, \u00e0 l’instar de l’\u00e9chelle des sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs (CTC-DSS<\/em>), des mesures de comp\u00e9tences psychosociales, de comportement antisocial, d’activit\u00e9 physique, de nutrition et de sant\u00e9 per\u00e7ue. Selon les modules administr\u00e9s, l’outil d\u00e9ploie un ensemble substantiel d’items (dans sa version compl\u00e8te ici document\u00e9e, comprenant 98 blocs th\u00e9matiques majeurs d\u00e9clin\u00e9s en items sp\u00e9cifiques) utilisant des formats de r\u00e9ponse diversifi\u00e9s (\u00e9chelles de fr\u00e9quence ordinale \u00e0 4, 5 ou 6 points, formats d’accord de type Likert \u00e0 4 points avec ancrages explicites \u00ab BIG YES! \/ yes \/ no \/ NO! \u00bb, et choix polytomiques).<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques de l’adaptation australienne d\u00e9montrent une excellente coh\u00e9rence interne (les coefficients alpha de Cronbach oscillent g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,72 et 0,91 pour les \u00e9chelles de facteurs de risque et de protection, et d\u00e9passent 0,85 pour l’\u00e9chelle de d\u00e9pression), une fid\u00e9lit\u00e9 test-retest substantielle, ainsi qu’une validit\u00e9 factorielle confirm\u00e9e par analyse factorielle confirmatoire multivari\u00e9e, attestant de l’invariance de mesure \u00e0 travers les groupes d’\u00e2ge et les genres.<\/p>\n Communities That Care, CTC-YS, psychom\u00e9trie, facteurs de risque, facteurs de protection, mod\u00e8le du d\u00e9veloppement social, d\u00e9pression adolescente, consommation de substances, d\u00e9linquance juv\u00e9nile, \u00e9pid\u00e9miologie scolaire, adaptation australienne, sant\u00e9 publique des adolescents.<\/p>\n L’instrument originel Communities That Care Youth Survey<\/em> a \u00e9t\u00e9 initialement th\u00e9oris\u00e9 et d\u00e9velopp\u00e9 par les professeurs J. David Hawkins<\/strong>, Ph.D., et Richard F. Catalano<\/strong>, Ph.D., au sein du Social Development Research Group<\/em> (SDRG), School of Social Work, Universit\u00e9 de Washington (Seattle, \u00c9tats-Unis), en collaboration avec le Dr Michael W. Arthur.<\/p>\n L’adaptation australienne, sa standardisation psychom\u00e9trique et ses \u00e9tudes longitudinales de validation ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es par une \u00e9quipe de chercheurs de premier plan en sant\u00e9 publique et psychologie du d\u00e9veloppement en Australie, rattach\u00e9e au Centre for Adolescent Health<\/strong>, Royal Children’s Hospital, au Murdoch Children’s Research Institute<\/strong> (MCRI) et au D\u00e9partement de p\u00e9diatrie de l’Universit\u00e9 de Melbourne<\/strong> :<\/p>\n L’objectif fondamental de l’Enqu\u00eate aupr\u00e8s des jeunes Communities That Care<\/em> \u2013 adaptation australienne est d’\u00e9tablir un profil \u00e9pid\u00e9miologique et \u00e9cologique rigoureux des adolescents au sein de communaut\u00e9s territoriales d\u00e9finies (villes, municipalit\u00e9s, bassins scolaires). Con\u00e7ue \u00e0 l’interface de la psychom\u00e9trie<\/a>, de la psychologie du d\u00e9veloppement et de la sant\u00e9 publique, l’enqu\u00eate ne vise pas uniquement le d\u00e9pistage individuel au sens clinique ferm\u00e9, mais sert d’instrument diagnostique communautaire pour guider la planification strat\u00e9gique de programmes pr\u00e9ventifs fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes (evidence-based prevention<\/em>).<\/p>\n Sur le plan \u00e9tiologique, l’outil poursuit une double finalit\u00e9. Premi\u00e8rement, il quantifie le niveau d’exposition des jeunes \u00e0 un ensemble exhaustif de facteurs de risque<\/strong> identifi\u00e9s par la recherche longitudinale comme pr\u00e9curseurs de trajectoires d’inadaptation sociale, de toxicomanie pr\u00e9coce, de violence interpersonnelle, de d\u00e9crochage scolaire et de d\u00e9tresse psychologique. Deuxi\u00e8mement, il cartographie les facteurs de protection<\/strong>, souvent d\u00e9sign\u00e9s sous le terme d’actifs d\u00e9veloppementaux ou de r\u00e9silience psychosociale, qui mod\u00e8rent, tamponnent ou annulent l’effet n\u00e9faste de l’adversit\u00e9 psychosociale.<\/p>\n Dans sa d\u00e9clinaison clinique et appliqu\u00e9e en milieu scolaire, l’outil permet :<\/p>\n Le construit psychologique op\u00e9rationnalis\u00e9 par le CTC-YS repose sur une mod\u00e9lisation multi-niveaux articulant les sph\u00e8res individuelles, relationnelles et contextuelles. L’adaptation australienne s’articule autour de domaines fonctionnels majeurs subdivis\u00e9s en \u00e9chelles et sous-\u00e9chelles valid\u00e9es :<\/p>\n Cette dimension \u00e9value les dispositions intrapsychiques et les comportements manifestes :<\/p>\n Cette dimension quantifie l’influence de la socialisation horizontale \u00e0 travers le groupe des quatre pairs les plus proches :<\/p>\n L’environnement scolaire est \u00e9valu\u00e9 selon deux axes fondamentaux :<\/p>\n Ce volet explore le microsyst\u00e8me familial :<\/p>\n Cette \u00e9chelle documente les transitions r\u00e9sidentielles (mobilit\u00e9 g\u00e9ographique, changements d’\u00e9coles fr\u00e9quents), l’int\u00e9gration socioculturelle, l’acc\u00e8s per\u00e7u aux drogues et aux armes au sein du quartier, ainsi que la participation \u00e0 des activit\u00e9s religieuses, sportives ou citoyennes.<\/p>\n L’Enqu\u00eate aupr\u00e8s des jeunes Communities That Care s’enracine rigoureusement dans le Mod\u00e8le du d\u00e9veloppement social<\/strong> (Social Development Model<\/em> – SDM), \u00e9labor\u00e9 par J. David Hawkins<\/a> et Richard F. Catalano<\/a> au d\u00e9but des ann\u00e9es 1990. Le SDM constitue une th\u00e9orie int\u00e9grative sophistiqu\u00e9e unissant les principes de trois courants majeurs de la sociologie et de la criminologie d\u00e9veloppementale :<\/p>\n Le postulat central du Mod\u00e8le du d\u00e9veloppement social stipule que le d\u00e9veloppement prosocial des jeunes est conditionn\u00e9 par la formation d’un lien d’attachement prosocial<\/em> robuste (compos\u00e9 d’attachement affectif aux figures d’autorit\u00e9 et d’engagement envers les institutions conventionnelles telles que l’\u00e9cole et la famille). Pour que ce lien se consolide, quatre composantes s\u00e9quentielles doivent \u00eatre r\u00e9unies dans les unit\u00e9s de socialisation :<\/p>\n Si ces conditions sont satisfaites, le jeune int\u00e9riorise les normes conventionnelles, agissant comme un bouclier protecteur contre les sollicitations d\u00e9viantes. Inversement, l’accumulation de facteurs de risque dans ces m\u00eames unit\u00e9s brise le processus d’attachement prosocial et dirige l’adolescent vers des affiliations avec des pairs d\u00e9viants, pr\u00e9cipitant les trajectoires d’externalisation et de d\u00e9tresse psychologique.<\/p>\n L’adaptation australienne du CTC-YS a fait l’objet de protocoles de validation empirique exhaustifs, conduits notamment dans le cadre de l’International Youth Development Study<\/em> (IYDS), une cohorte longitudinale binationale comparant des cohortes d’adolescents de l’\u00c9tat de Victoria (Australie) et de l’\u00c9tat de Washington (\u00c9tats-Unis).<\/p>\n La validit\u00e9 de construit a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e par des mod\u00e9lisations en \u00e9quations structurelles (SEM). Les \u00e9tudes men\u00e9es par Toumbourou, Hemphill, Patton et leurs collaborateurs ont confirm\u00e9 que les facteurs de risque et de protection se structurent de mani\u00e8re invariante selon le genre, le niveau scolaire et le contexte g\u00e9ographique. L’invariance m\u00e9trique et scalaire a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie, confirmant que les items traduisent fid\u00e8lement les m\u00eames construits latents chez les adolescents australiens que dans la version originale nord-am\u00e9ricaine.<\/p>\n La sous-\u00e9chelle des sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs (CTC-DSS) pr\u00e9sente une corr\u00e9lation hautement significative ($r > 0,70$<\/span>, $p < 0,001$) avec des instruments cliniques reconnus tels que le Centre for Epidemiological Studies Depression Scale for Children<\/em> (CES-DC) et l’inventaire Short Mood and Feelings Questionnaire<\/em> (SMFQ). De m\u00eame, les mesures d’agressivit\u00e9 et de comportements antisociaux corr\u00e8lent positivement avec les indicateurs officiels de suspension scolaire et les ant\u00e9c\u00e9dents d’interpellation polici\u00e8re, tout en discriminant avec nettet\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves engag\u00e9s dans des fili\u00e8res d’excellence sportive ou associative.<\/p>\n Les donn\u00e9es prospectives issues de l’IYDS d\u00e9montrent que des scores \u00e9lev\u00e9s sur les \u00e9chelles de risque familial et d’influence des pairs en Year 6 pr\u00e9disent significativement, deux ans plus tard (Year 8) et quatre ans plus tard (Year 10), l’initiation \u00e0 l’alcoolisation ponctuelle importante (binge drinking<\/em>) avec un Odds Ratio<\/em> ajust\u00e9 ($OR$<\/span>) oscillant entre 1,8 et 2,6, ainsi que la commission d’actes violents ($OR > 2,1$<\/span>). Inversement, des scores \u00e9lev\u00e9s de renforcement scolaire et d’attachement familial pr\u00e9disent une probabilit\u00e9 significativement accrue d’abstinence de drogues et de pers\u00e9v\u00e9rance scolaire jusqu’en fin de secondaire.<\/p>\n Les indices de fid\u00e9lit\u00e9 m\u00e9trologique de la version australienne du questionnaire affichent des propri\u00e9t\u00e9s remarquables sur l’ensemble de ses \u00e9chelles :<\/p>\n La configuration factorielle de l’instrument a \u00e9t\u00e9 \u00e9prouv\u00e9e \u00e0 l’aide d’analyses factorielles exploratoires (AFE) par extraction en axes principaux avec rotation oblique (Promax ou Oblimin), suivies d’analyses factorielles confirmatoires (AFC) sur grands \u00e9chantillons probabilistes (\u00e9chantillons $N > 5000$<\/span>).<\/p>\n Pour le module des sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs (CTC-DSS), l’AFC soutient l’ad\u00e9quation d’un mod\u00e8le unifactoriel de second ordre sous-tendu par deux facettes corr\u00e9l\u00e9es : l’affect n\u00e9gatif \/ d\u00e9tresse psychologique et l’auto-d\u00e9pr\u00e9ciation cognitive. Les indices d’ajustement globaux satisfont aux crit\u00e8res psychom\u00e9triques stricts de Hu et Bentler :<\/p>\n Les saturations factorielles standardis\u00e9es ($lambda$<\/span>) de la quasi-totalit\u00e9 des items d\u00e9passent largement le seuil minimal de 0,50, avec des valeurs atteignant 0,78 pour l’item \u00e9valuant le sentiment de tristesse (\u00ab I felt miserable or unhappy<\/em> \u00bb) et 0,81 pour l’item \u00e9valuant le rejet de soi (\u00ab I hated myself<\/em> \u00bb).<\/p>\n Concernant la batterie globale des facteurs de risque et de protection, l’analyse multivari\u00e9e confirme la pertinence du d\u00e9coupage modulaire en grappes \u00e9cologiques distinctes, prouvant que les perceptions du milieu scolaire (opportunit\u00e9s de reconnaissance, climat relationnel) se dissocient nettement sur le plan factoriel des dynamiques intrafamiliales et de l’influence normative du cercle des pairs.<\/p>\n L’Enqu\u00eate aupr\u00e8s des jeunes Communities That Care \u2013 adaptation australienne est un auto-questionnaire standardis\u00e9 administrable soit sur support papier-crayon, soit via une plateforme num\u00e9rique s\u00e9curis\u00e9e en ligne dans les \u00e9tablissements scolaires.<\/p>\n2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Sph\u00e8re individuelle et comportementale<\/h3>\n
\n
2. Sph\u00e8re des pairs (Peer Domain)<\/h3>\n
\n
3. Sph\u00e8re scolaire (School Domain)<\/h3>\n
\n
4. Sph\u00e8re familiale (Family Domain)<\/h3>\n
\n
5. Sph\u00e8re communautaire et contextuelle<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
\n
\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et invariance structurelle<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente et discriminante<\/h3>\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive longitudinale<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n