L’\u00c9chelle de soutien social per\u00e7u – Famille<\/strong> (d\u00e9riv\u00e9e des travaux fondateurs sur la Multidimensional Scale of Perceived Social Support<\/em> ou MSPSS, adapt\u00e9e sp\u00e9cifiquement aux adolescents par Janette Canty-Mitchell et Gregory D. Zimet en 2000) constitue un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u pour mesurer la perception subjective de l’ad\u00e9quation et de la disponibilit\u00e9 du soutien apport\u00e9 par l’entourage familial. Alors que la th\u00e9orie psychologique a longtemps tent\u00e9 de quantifier les r\u00e9seaux sociaux par des indicateurs objectifs (taille du r\u00e9seau, fr\u00e9quence des contacts), les recherches contemporaines en psychologie clinique, en psychologie du d\u00e9veloppement et en \u00e9pid\u00e9miologie sociale d\u00e9montrent de mani\u00e8re concordante que la dimension perceptive<\/em> du soutien constitue le pr\u00e9dicteur le plus robuste de la sant\u00e9 mentale, de la r\u00e9silience psychologique et de l’adaptation psychosociale, en particulier durant la p\u00e9riode de transition d\u00e9veloppementale critique que repr\u00e9sente l’adolescence.<\/p>\n Dans sa d\u00e9clinaison adapt\u00e9e aux adolescents urbains par Canty-Mitchell et Zimet (2000)<\/a>, l’\u00e9chelle \u00e9value les sources diff\u00e9rentielles de soutien social \u00e0 travers une structure tridimensionnelle comprenant la famille (Family<\/em>), les amis (Friends<\/em>) et une personne ressource privil\u00e9gi\u00e9e (Significant Other<\/em>). La sous-\u00e9chelle familiale se compose de 4 items formul\u00e9s de mani\u00e8re directe, int\u00e9gr\u00e9s dans un inventaire global de 12 items (ou utilis\u00e9e sous forme autonome focalis\u00e9e), administr\u00e9s sur une \u00e9chelle de r\u00e9ponse gradu\u00e9e de type Likert en 5 points (allant de 1 = \u00ab Rarement ou jamais \u00bb \u00e0 5 = \u00ab Toujours \u00bb), simplifi\u00e9e par rapport \u00e0 l’\u00e9chelle originale pour adultes en 7 points afin d’optimiser la compr\u00e9hension cognitive des jeunes populations.<\/p>\n Sur le plan des propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques, l’instrument pr\u00e9sente des indices de consistance interne remarquables, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant syst\u00e9matiquement entre 0,78 et 0,92 selon les sous-\u00e9chelles et les \u00e9chantillons \u00e9tudi\u00e9s, la sous-\u00e9chelle familiale affichant couramment des valeurs sup\u00e9rieures \u00e0 0,85. Les analyses factorielles confirmatoires ont valid\u00e9 la robustesse du mod\u00e8le \u00e0 trois facteurs orthogonaux ou corr\u00e9l\u00e9s, distinguant clairement le soutien familial du soutien procur\u00e9 par les pairs. La validit\u00e9 convergente et la validit\u00e9 discriminante sont attest\u00e9es par des corr\u00e9lations n\u00e9gatives significatives avec les sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs, l’anxi\u00e9t\u00e9 et les conduites \u00e0 risque, ainsi que par des associations positives avec l’estime de soi et le bien-\u00eatre subjectif.<\/p>\n Soutien social per\u00e7u, environnement familial, psychom\u00e9trie, adolescence, sant\u00e9 mentale, r\u00e9silience psychologique, relations intrafamiliales, \u00e9chelle d’\u00e9valuation, validit\u00e9 factorielle, adaptation psychosociale, stress et coping, psychologie clinique de l’enfant et de l’adolescent.<\/p>\n L’adaptation et la validation de cette version pour adolescents urbains ont \u00e9t\u00e9 dirig\u00e9es par :<\/p>\n Pour toute correspondance universitaire concernant l’instrument original et ses d\u00e9riv\u00e9s, les demandes acad\u00e9miques sont g\u00e9n\u00e9ralement adress\u00e9es au D\u00e9partement de P\u00e9diatrie de l’Indiana University School of Medicine.<\/p>\n L’objectif fondamental de l’\u00c9chelle de soutien social per\u00e7u – Famille<\/strong> est de fournir une mesure standardis\u00e9e, br\u00e8ve, psychom\u00e9triquement rigoureuse et d\u00e9veloppementalement accessible du sentiment subjectif d’\u00eatre soutenu, aid\u00e9, valoris\u00e9 et compris par les membres de son unit\u00e9 familiale. Dans le champ de l’\u00e9valuation psychologique, il est crucial d’\u00e9tablir une distinction nette entre le r\u00e9seau social re\u00e7u ou objectif<\/em> (quantit\u00e9 objective de contacts, pr\u00e9sence physique des parents au domicile, aides mat\u00e9rielles tangibles dispens\u00e9es) et le soutien social per\u00e7u<\/em> (l’\u00e9valuation cognitive et \u00e9motionnelle par l’individu que des ressources relationnelles bienveillantes sont disponibles en cas de besoin et qu’il est profond\u00e9ment accept\u00e9 au sein de son foyer).<\/p>\n Cette distinction conceptuelle justifie pleinement l’existence de cet outil. Les recherches ont abondamment d\u00e9montr\u00e9 que des individus disposant de larges r\u00e9seaux familiaux peuvent n\u00e9anmoins ressentir une d\u00e9tresse profonde et un sentiment d’isolement si la perception qualitative du soutien est d\u00e9faillante. Inversement, une cellule familiale restreinte peut conf\u00e9rer un puissant bouclier psychologique si le sujet per\u00e7oit un ancrage affectif inconditionnel. La sous-\u00e9chelle familiale cible pr\u00e9cis\u00e9ment cette perception subjective, mesurant comment l’adolescent ou le jeune adulte int\u00e9riorise la disponibilit\u00e9 de sa famille comme havre de s\u00e9curit\u00e9 (safe haven<\/em>) et base de r\u00e9assurance \u00e9motionnelle.<\/p>\n Les applications cliniques de cet outil sont multiples :<\/p>\n Dans le domaine de la recherche, l’\u00e9chelle est mobilis\u00e9e pour analyser les mod\u00e8les d’interaction complexe entre stresseurs environnementaux (pauvret\u00e9 urbaine, discriminations, transition scolaire) et sant\u00e9 somatique ou psychique. Elle sert fr\u00e9quemment de variable mod\u00e9ratrice ou m\u00e9diatrice dans les mod\u00e8les statistiques d’\u00e9quations structurelles \u00e9tudiant la r\u00e9silience et l’ajustement psychosocial.<\/p>\n Le construit psychologique op\u00e9rationnalis\u00e9 par cette \u00e9chelle repose sur la conceptualisation multidimensionnelle du soutien social \u00e9labor\u00e9e par Zimet et al. (1988)<\/a>, r\u00e9vis\u00e9e et ajust\u00e9e pour les populations adolescentes par Canty-Mitchell et Zimet (2000). Contrairement aux mod\u00e8les unidimensionnels qui agr\u00e8gent indistinctement toutes les figures d’attachement, ce mod\u00e8le postule que les sources fonctionnelles de soutien social sont fondamentalement h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et r\u00e9pondent \u00e0 des besoins psychosociaux distincts.<\/p>\n La composante familiale mesure la croyance intime de l’individu selon laquelle sa famille constitue une source inconditionnelle d’assistance, d’empathie et de s\u00e9curit\u00e9. Les items examinent plusieurs facettes fonctionnelles compl\u00e9mentaires :<\/p>\n Bien que la sous-\u00e9chelle familiale soit souvent \u00e9tudi\u00e9e de mani\u00e8re cibl\u00e9e, elle s’inscrit au sein d’une triade \u00e9cologique :<\/p>\n L’ancrage th\u00e9orique de l’\u00c9chelle de soutien social per\u00e7u – Famille s’articule au confluent de trois courants fondamentaux de la psychologie contemporaine :<\/p>\n Dans la th\u00e9orie transactionnelle de Richard Lazarus<\/a> et Susan Folkman (1984), le stress ne r\u00e9side ni exclusivement dans le stimulus environnemental, ni uniquement dans la r\u00e9ponse physiologique, mais dans l’\u00e9valuation cognitive (appraisal<\/em>) que l’individu fait de la transaction entre lui-m\u00eame et son environnement. L’\u00e9valuation secondaire (secondary appraisal<\/em>) consiste \u00e0 juger de la disponibilit\u00e9 de ses propres ressources pour faire face \u00e0 la menace.<\/p>\n Le soutien social per\u00e7u agit pr\u00e9cis\u00e9ment comme un d\u00e9terminant cognitif central de cette \u00e9valuation secondaire. L’hypoth\u00e8se de l’effet tampon (stress-buffering hypothesis<\/em>), formalis\u00e9e par Cohen et Wills (1985)<\/a>, postule que la perception d’un soutien familial solide prot\u00e8ge l’individu contre les cons\u00e9quences d\u00e9l\u00e9t\u00e8res du stress chronique : face \u00e0 un stresseur aigu, l’adolescent qui se sait soutenu par sa famille per\u00e7oit la menace comme moins \u00e9crasante, d\u00e9ploie des strat\u00e9gies de coping centr\u00e9es sur le probl\u00e8me plus adaptatives, et pr\u00e9sente une r\u00e9activit\u00e9 neuro-endocrinienne att\u00e9nu\u00e9e.<\/p>\n D\u00e9velopp\u00e9e initialement par John Bowlby<\/a> et Mary Ainsworth, la th\u00e9orie de l’attachement enseigne que les interactions pr\u00e9coces avec les figures parentales s’int\u00e9riorisent sous forme de \u00ab mod\u00e8les internes op\u00e9rants \u00bb (MIO). Ces sch\u00e9mas cognitivo-affectifs r\u00e9gissent la mani\u00e8re dont l’individu anticipe la disponibilit\u00e9 et la bienveillance d’autrui tout au long de sa trajectoire de vie.<\/p>\n L’\u00e9chelle de Canty-Mitchell et Zimet saisit l’actualisation de ces mod\u00e8les internes op\u00e9rants au sein du contexte familial \u00e0 l’adolescence. Bien que l’adolescence soit marqu\u00e9e par un processus d’individuation et d’autonomisation, ce processus ne correspond pas \u00e0 une rupture du lien, mais \u00e0 une ren\u00e9gociation : une famille s\u00e9curisante demeure une \u00ab base de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb vers laquelle le jeune peut revenir pour se r\u00e9guler \u00e9motionnellement avant de r\u00e9explorer son environnement social \u00e9largi.<\/p>\n Dans le mod\u00e8le \u00e9cosyst\u00e9mique d’Urie Bronfenbrenner<\/a>, le microsyst\u00e8me familial constitue l’environnement proximal le plus d\u00e9terminant pour la socialisation de l’enfant. Les travaux de Canty-Mitchell et Zimet (2000) s’inscrivent explicitement dans une approche \u00e9cologique en contextualisant le d\u00e9veloppement d’adolescents urbains confront\u00e9s \u00e0 des environnements souvent marqu\u00e9s par des stresseurs macro- et exosyst\u00e9miques \u00e9lev\u00e9s (violence urbaine, pr\u00e9carit\u00e9 \u00e9conomique). Dans de tels contextes, le microsyst\u00e8me familial op\u00e8re comme le premier rempart protecteur garantissant la coh\u00e9sion identitaire et la s\u00e9curit\u00e9 physique et psychique.<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de l’\u00c9chelle de soutien social per\u00e7u – Famille a \u00e9t\u00e9 rigoureusement d\u00e9montr\u00e9e \u00e0 travers une s\u00e9rie d’investigations empiriques men\u00e9es aupr\u00e8s de cohortes d’adolescents d’origines ethniques, socio-\u00e9conomiques et culturelles diversifi\u00e9es.<\/p>\n La validit\u00e9 de construit a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e d\u00e8s l’\u00e9tude princeps de Canty-Mitchell et Zimet (2000), administr\u00e9e \u00e0 un \u00e9chantillon de 222 adolescents scolaris\u00e9s dans des \u00e9tablissements publics secondaires d’une grande m\u00e9tropole am\u00e9ricaine (compos\u00e9 majoritairement de jeunes afro-am\u00e9ricains, 55,9 %, et euro-am\u00e9ricains, 38,7 %). L’analyse factorielle a mis en \u00e9vidence que les items relatifs \u00e0 la famille se regroupent de mani\u00e8re robuste et homog\u00e8ne sur un facteur distinct, n’affichant aucune saturation crois\u00e9e pathologique avec les facteurs mesurant les pairs ou la personne de r\u00e9f\u00e9rence. Les indices d’ajustement du mod\u00e8le th\u00e9orique tri-factoriel ont confirm\u00e9 l’ad\u00e9quation structurelle sup\u00e9rieure de ce mod\u00e8le par rapport \u00e0 des mod\u00e8les rivaux unidimensionnels ou bidimensionnels.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente est \u00e9tay\u00e9e par des corr\u00e9lations statistiquement significatives avec des instruments mesurant des construits th\u00e9oriquement apparent\u00e9s :<\/p>\n La validit\u00e9 discriminante est attest\u00e9e par des corr\u00e9lations n\u00e9gatives robustes avec des mesures standardis\u00e9es de psychopathologie :<\/p>\n La fiabilit\u00e9 de l’instrument a fait l’objet d’\u00e9valuations exhaustives portant sur sa coh\u00e9rence interne, sa stabilit\u00e9 temporelle et l’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 de ses items.<\/p>\n Dans l’\u00e9tude originale de Canty-Mitchell et Zimet (2000), les coefficients alpha de Cronbach calcul\u00e9s sur l’ensemble de l’\u00e9chantillon d’adolescents ont d\u00e9montr\u00e9 une excellente fid\u00e9lit\u00e9 interne :<\/p>\n Les corr\u00e9lations inter-items pour la sous-\u00e9chelle familiale se situent de fa\u00e7on homog\u00e8ne entre 0,55 et 0,72, d\u00e9montrant qu’aucun item n’est redondant ni dissonant par rapport au construit cibl\u00e9.<\/p>\n Bien que les perceptions de soutien puissent fluctuer en r\u00e9ponse \u00e0 des crises familiales aigu\u00ebs, la stabilit\u00e9 temporelle de l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 v\u00e9rifi\u00e9e \u00e0 court et moyen terme chez des adolescents en milieu stable :<\/p>\n La confirmation de la validit\u00e9 de structure de l’\u00e9chelle chez les adolescents a constitu\u00e9 l’apport central des travaux de Canty-Mitchell et Gregory D. Zimet.<\/p>\n Dans les phases initiales d’analyse factorielle exploratoire (extraction en composantes principales suivie d’une rotation oblique Oblimin ou orthogonale Varimax) appliqu\u00e9e \u00e0 la cohorte d’adolescents, la matrice des valeurs propres (eigenvalues<\/em>) a fait \u00e9merger sans ambigu\u00eft\u00e9 trois facteurs distincts dont les valeurs propres \u00e9taient largement sup\u00e9rieures au seuil de Kaiser (valeurs propres > 1,0), expliquant ensemble plus de 62 % \u00e0 68 % de la variance totale des scores :<\/p>\n Notamment, aucune saturation crois\u00e9e (cross-loading<\/em>) n’a d\u00e9pass\u00e9 le seuil critique de 0,30, attestant d’une excellente puret\u00e9 factorielle des \u00e9nonc\u00e9s de l’\u00e9chelle chez les jeunes.<\/p>\n Des travaux confirmatoires subs\u00e9quents men\u00e9s sur des cohortes adolescentes \u00e9largies ont test\u00e9 plusieurs structures concurrentes au moyen de mod\u00e9lisations par \u00e9quations structurelles :<\/p>\n Cette distinction empirique rigoureuse confirme qu’\u00e0 l’adolescence, la perception du soutien parental et familial demeure un domaine cognitif et relationnel pleinement individualis\u00e9 par rapport aux liens d’amiti\u00e9 ou aux figures d’attachement non familiales.<\/p>\n L’instrument se caract\u00e9rise par une administration simple, standardis\u00e9e et rapide, sp\u00e9cialement calibr\u00e9e pour \u00e9viter la surcharge cognitive ou la lassitude attentionnelle des adolescents.<\/p>\n L’adaptation pour adolescents a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e officiellement en 2000<\/strong> par Janette Canty-Mitchell et Gregory D. Zimet dans l’American Journal of Community Psychology<\/em>, en s’appuyant sur l’instrument initial con\u00e7u par Zimet et coll\u00e8gues en 1988.<\/p>\n Les publications fondatrices et validations m\u00e9thodologiques relatives \u00e0 l’\u00e9chelle incluent :<\/p>\n Les items de l’\u00e9chelle d’\u00e9valuation pr\u00e9sent\u00e9s ci-dessous correspondent aux \u00e9nonc\u00e9s soumis aux participants dans la version adapt\u00e9e aux adolescents par Canty-Mitchell et Zimet (2000), formul\u00e9s en langue anglaise d’origine afin de respecter l’int\u00e9grit\u00e9 instrumentale originale, accompagn\u00e9s de leur syst\u00e8me d’ancrage de r\u00e9ponse en 5 points.<\/p>\n Response Scale:<\/strong><\/p>\n Instructions to participants:<\/strong> Read each statement carefully and indicate how often you feel this way by selecting the number that best describes your experience.<\/p>\n Subscale Item Composition:<\/p>\n Analyse psychom\u00e9trique d\u00e9taill\u00e9e de l’\u00c9chelle de soutien social per\u00e7u – Famille (Canty-Mitchell & Zimet, 2000) : validit\u00e9, fid\u00e9lit\u00e9, analyse factorielle et cadre th\u00e9orique pour adolescents.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[31,17798,2],"tags":[45,1349,1347,16,5808,355,419,1348],"class_list":["post-12324","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluations-psychologiques","category-psychologie-clinique-de-ladolescent","category-psychometrie","tag-adolescents","tag-famille","tag-mspss","tag-psychometrie","tag-relations-familiales","tag-resilience","tag-sante-mentale","tag-soutien-social-percu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/12324","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12324"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/12324\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12324"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12324"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12324"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
La dimension du soutien familial (Family Subscale)<\/h3>\n
\n
Interactions avec les autres dimensions de l’instrument global<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
1. Le mod\u00e8le transactionnel du stress et du coping (Lazarus & Folkman)<\/h3>\n
2. La th\u00e9orie de l’attachement \u00e0 l’adolescence (Bowlby, Ainsworth)<\/h3>\n
3. L’approche bio\u00e9cologique du d\u00e9veloppement humain (Bronfenbrenner)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante et crit\u00e9ri\u00e9e<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Stabilit\u00e9 temporelle (Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest)<\/h3>\n
\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n
\n
\n