L’\u00c9chelle Br\u00e8ve d’Acculturation pour les Hispaniques<\/strong> (Brief Acculturation Scale for Hispanics<\/em> ou BASH<\/strong>), d\u00e9velopp\u00e9e par Anne E. Norris, Kathleen Ford et Carol A. Bova en 1996<\/a>, constitue un instrument psychom\u00e9trique ultra-court con\u00e7u pour quantifier le niveau d’acculturation<\/a> linguistique chez les populations hispaniques et latino-am\u00e9ricaines vivant aux \u00c9tats-Unis. D\u00e9riv\u00e9e conceptuellement et empiriquement des travaux s\u00e9minaux de Gerardo Mar\u00edn et de ses collaborateurs (notamment la Short Acculturation Scale for Hispanics<\/em>, SASH, 1987), la BASH condense l’\u00e9valuation de l’acculturation en seulement 4 items<\/strong> hautement discriminants ax\u00e9s sur l’usage linguistique \u00e0 travers divers contextes de la vie quotidienne : la lecture et la parole en g\u00e9n\u00e9ral, la communication au sein du foyer familial, le langage de la pens\u00e9e interne et les interactions avec les pairs ou amis.<\/p>\n Chaque item est \u00e9valu\u00e9 au moyen d’une \u00e9chelle de r\u00e9ponse de type Likert en 5 points allant de 1 (\u00ab Uniquement l’espagnol \u00bb) \u00e0 5 (\u00ab Uniquement l’anglais \u00bb), un score plus \u00e9lev\u00e9 refl\u00e9tant une plus grande adoption de la langue dominante (l’anglais) et donc un niveau sup\u00e9rieur d’acculturation linguistique vers la soci\u00e9t\u00e9 r\u00e9ceptrice nord-am\u00e9ricaine. Malgr\u00e9 sa concision remarquable, la BASH d\u00e9montre des qualit\u00e9s m\u00e9trologiques exceptionnelles. Les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires r\u00e9v\u00e8lent une structure strictement unidimensionnelle<\/strong> expliquant une part pr\u00e9pond\u00e9rante de la variance totale. La coh\u00e9rence interne est particuli\u00e8rement robuste, avec un coefficient alpha de Cronbach<\/a> oscillant typiquement entre 0,90 et 0,94<\/strong> dans les \u00e9chantillons probabilistes d’adolescents et de jeunes adultes hispaniques urbains. La validit\u00e9 de construit est \u00e9tay\u00e9e par de fortes corr\u00e9lations positives avec le statut g\u00e9n\u00e9rationnel, le lieu de naissance, le nombre d’ann\u00e9es v\u00e9cues aux \u00c9tats-Unis et le niveau d’instruction. En r\u00e9duisant drastiquement le fardeau cognitif impos\u00e9 aux r\u00e9pondants, la BASH s’est impos\u00e9e comme un standard de r\u00e9f\u00e9rence incontournable dans les grandes enqu\u00eates \u00e9pid\u00e9miologiques, la recherche en sant\u00e9 publique, la psychologie interculturelle et la pratique clinique aupr\u00e8s des minorit\u00e9s ethniques.<\/p>\n Acculturation, \u00c9chelle Br\u00e8ve d’Acculturation pour les Hispaniques, BASH, Hispaniques, Latinos, Psychom\u00e9trie, Validit\u00e9 linguistique, Assimilation culturelle, Sant\u00e9 publique, Adolescents, Minorit\u00e9s ethniques, Enqu\u00eates \u00e9pid\u00e9miologiques.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e et valid\u00e9e par une \u00e9quipe de chercheuses chevronn\u00e9es dans le domaine des sciences infirmi\u00e8res, de la sant\u00e9 publique et de la recherche comportementale appliqu\u00e9e aux minorit\u00e9s :<\/p>\n L’objectif fondamental de la Brief Acculturation Scale for Hispanics<\/em> (BASH) est d’offrir aux chercheurs, cliniciens et \u00e9pid\u00e9miologistes une mesure standardis\u00e9e, rapide, fiable et valide du degr\u00e9 d’acculturation linguistique des populations hispaniques r\u00e9sidant aux \u00c9tats-Unis. Dans les recherches biom\u00e9dicales, psychologiques et sociologiques d’envergure, l’administration de questionnaires multidimensionnels exhaustifs (comportant parfois plusieurs dizaines, voire centaines d’items) engendre une fatigue substantielle chez les participants, accro\u00eet le taux de non-r\u00e9ponse et gr\u00e8ve inutilement les co\u00fbts et les temps de passation. Les concepteurs de la BASH ont cherch\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre cette contrainte m\u00e9thodologique en isolant le noyau linguistique le plus discriminant du processus d’acculturation.<\/p>\n Sur le plan th\u00e9orique et appliqu\u00e9, l’acculturation constitue une variable mod\u00e9ratrice et m\u00e9diatrice cruciale dans l’\u00e9tude des disparit\u00e9s de sant\u00e9. Les donn\u00e9es \u00e9pid\u00e9miologiques d\u00e9montrent de mani\u00e8re r\u00e9currente le ph\u00e9nom\u00e8ne dit du \u00ab paradoxe \u00e9pid\u00e9miologique hispanique \u00bb ou \u00ab paradoxe latino \u00bb : les immigrants hispaniques de premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration affichent souvent, malgr\u00e9 un statut socio-\u00e9conomique d\u00e9favoris\u00e9, de meilleurs indicateurs de sant\u00e9 p\u00e9rinatale, cardiovasculaire et mentale que leurs homologues n\u00e9s aux \u00c9tats-Unis ou hautement accultur\u00e9s. Au fur et \u00e0 mesure que l’acculturation progresse, l’adoption de r\u00e9gimes alimentaires occidentaux, la s\u00e9dentarit\u00e9, la consommation d’alcool, de tabac et de substances illicites, ainsi que l’exposition au stress d’assimilation tendent \u00e0 \u00e9roder ces avantages protecteurs initiaux. La BASH a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement con\u00e7ue pour capturer cette transition culturelle avec une pr\u00e9cision chirurgicale, permettant de stratifier ad\u00e9quatement les sous-groupes de participants dans les \u00e9tudes \u00e9valuant :<\/p>\n En contexte clinique, la BASH permet aux professionnels de sant\u00e9 d’\u00e9valuer rapidement le profil socioculturel du patient afin de d\u00e9terminer le besoin d’interpr\u00e9tariat m\u00e9dical, d’adapter le mat\u00e9riel \u00e9ducatif et de calibrer les interventions th\u00e9rapeutiques de fa\u00e7on culturellement congruente.<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par la BASH est l’acculturation linguistique<\/strong>, appr\u00e9hend\u00e9e comme le vecteur principal, le marqueur comportemental direct et l’indicateur le plus robuste du processus global d’adaptation culturelle d’un individu issu d’une minorit\u00e9 ethnique au sein de la soci\u00e9t\u00e9 d’accueil anglo-saxonne.<\/p>\n Bien que l’acculturation soit universellement reconnue comme un ph\u00e9nom\u00e8ne complexe, dynamique et potentiellement bidimensionnel (impliquant simultan\u00e9ment le maintien de la culture d’origine et l’acquisition de la nouvelle culture), les recherches m\u00e9thodologiques comparatives (ex. Mar\u00edn et al., 1987 ; Cu\u00e9llar et al., 1995) ont d\u00e9montr\u00e9 de mani\u00e8re irr\u00e9futable que la dimension linguistique<\/strong> explique \u00e0 elle seule la majeure partie (fr\u00e9quemment plus de 60 \u00e0 70 %) de la variance partag\u00e9e dans les \u00e9chelles d’acculturation composites plus longues. Le langage ne constitue pas simplement un moyen de communication utilitaire ; il fa\u00e7onne les sch\u00e9mas cognitifs, structure l’identit\u00e9 sociale et d\u00e9limite les r\u00e9seaux relationnels. La BASH op\u00e9rationnalise ce construit \u00e0 travers trois strates \u00e9cologiques compl\u00e9mentaires :<\/p>\n La langue dans laquelle un individu \u00ab pense \u00bb (In what language do you usually think?<\/em>) repr\u00e9sente l’un des indicateurs les plus intimes et profonds de l’int\u00e9riorisation culturelle. Alors que l’expression verbale publique peut \u00eatre contrainte par des exigences environnementales (par exemple, parler anglais \u00e0 l’\u00e9cole ou au travail par n\u00e9cessit\u00e9), le langage de la pens\u00e9e spontan\u00e9e refl\u00e8te le sch\u00e9ma cognitif pr\u00e9f\u00e9rentiel et l’automatisme linguistique sous-jacent. Une transition vers la pens\u00e9e en anglais indique une restructuration neurocognitive et identitaire avanc\u00e9e.<\/p>\n L’utilisation de la langue au sein du foyer (What language do you usually speak at home?<\/em>) sonde la pr\u00e9servation des normes culturelles d’origine dans la sph\u00e8re priv\u00e9e. Le foyer familial hispanique agit traditionnellement comme un sanctuaire culturel et protecteur (renfor\u00e7ant des valeurs telles que le familismo<\/em> et le respeto<\/em>). L’introduction pr\u00e9dominante de l’anglais dans les conversations familiales signale une transformation des dynamiques interg\u00e9n\u00e9rationnelles et une p\u00e9n\u00e9tration profonde de la culture dominante au c\u0153ur du r\u00e9seau primaire.<\/p>\n Cette strate \u00e9value l’int\u00e9gration dans l’espace public et les r\u00e9seaux d’affinit\u00e9 \u00e9lective. La langue g\u00e9n\u00e9rale lue et parl\u00e9e (item 1) mesure la comp\u00e9tence fonctionnelle et la consommation m\u00e9diatique, tandis que la langue parl\u00e9e avec les amis (item 4) refl\u00e8te la composition ethnique des pairs et l’orientation sociale de l’individu. Chez les adolescents et jeunes adultes, l’affiliation aux pairs est un vecteur d\u00e9terminant d’acculturation : choisir de communiquer en anglais avec ses amis d\u00e9note une immersion active dans la culture juv\u00e9nile mainstream.<\/p>\n Le cadre th\u00e9orique sous-jacent \u00e0 la BASH s’inscrit au confluent des th\u00e9ories classiques de l’assimilation socioculturelle, des mod\u00e8les psychologiques du stress et de l’adaptation interculturelle, ainsi que des paradigmes psychom\u00e9triques de la mesure linguistique de l’acculturation.<\/p>\n Historiquement, les th\u00e9oriciens de la sociologie am\u00e9ricaine, tels que Milton Gordon (1964)<\/a> dans son ouvrage fondateur Assimilation in American Life<\/em>, ont postul\u00e9 un mod\u00e8le d’assimilation lin\u00e9aire et unidirectionnel. Selon cette approche, l’immigrant se d\u00e9place le long d’un continuum continu allant de l’immersion totale dans sa culture d’origine (dans ce cas, la culture hispanophone traditionnelle) jusqu’\u00e0 l’absorption compl\u00e8te dans la culture du pays d’accueil (la culture anglo-saxonne am\u00e9ricaine). Bien que des th\u00e9oriciens contemporains comme John Berry (1997)<\/a> aient ult\u00e9rieurement d\u00e9fendu un mod\u00e8le bidimensionnel ou orthogonal (distinguant int\u00e9gration, assimilation, s\u00e9paration et marginalisation), la recherche \u00e9pid\u00e9miologique pragmatique a d\u00e9montr\u00e9 que, sur le plan strictement linguistique, la relation entre l’usage de la langue maternelle et celui de la langue d’accueil fonctionne majoritairement comme un continuum compensatoire dans les contextes de minorit\u00e9s de deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me g\u00e9n\u00e9rations aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n La BASH prend directement racine dans les avanc\u00e9es psychom\u00e9triques majeures impuls\u00e9es par Gerardo Mar\u00edn et ses coll\u00e8gues (1987)<\/a>. En d\u00e9veloppant la Short Acculturation Scale for Hispanics<\/em> (SASH, 12 items), Mar\u00edn a r\u00e9alis\u00e9 des analyses factorielles exploratoires rigoureuses sur de vastes \u00e9chantillons de Mexicains-Am\u00e9ricains et de Portoricains. Ses travaux ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 trois facteurs distincts : l’utilisation de la langue (5 items), l’acc\u00e8s aux m\u00e9dias (3 items) et les relations sociales ethniques (4 items). Fait d\u00e9terminant, le premier facteur \u2014 l’usage linguistique \u2014 rendait compte de plus de 54 % de la variance totale \u00e0 lui seul et pr\u00e9sentait un coefficient alpha exceptionnel de 0,90. Mar\u00edn et ses collaborateurs avaient conclu que l’usage de la langue constituait la \u00ab variable proxy \u00bb par excellence du processus global d’acculturation.<\/p>\n S’appuyant sur ces constats et confront\u00e9es aux contraintes strictes des enqu\u00eates probabilistes de terrain aupr\u00e8s de populations urbaines vuln\u00e9rables (notamment dans les quartiers d\u00e9favoris\u00e9s de Detroit), Anne E. Norris et son \u00e9quipe ont postul\u00e9 qu’un instrument d’acculturation pouvait \u00eatre distill\u00e9 jusqu’\u00e0 son essence op\u00e9rationnelle sans perte de validit\u00e9 pr\u00e9dictive. En s\u00e9lectionnant 4 items cl\u00e9s mesurant l’usage de la langue dans les registres cognitif, domestique et interpersonnel, Norris et al. ont propos\u00e9 un outil ultra-parcimonieux. Le mod\u00e8le th\u00e9orique de la BASH pose que l’exposition continue aux institutions soci\u00e9tales am\u00e9ricaines (syst\u00e8me scolaire, travail, m\u00e9dias de masse) g\u00e9n\u00e8re un glissement progressif des pratiques langagi\u00e8res de l’espagnol vers l’anglais, ce d\u00e9placement linguistique servant d’indicateur direct de l’adoption des valeurs, normes de comportement et styles de vie de la soci\u00e9t\u00e9 d’accueil.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s de validit\u00e9 de la BASH ont \u00e9t\u00e9 scrupuleusement document\u00e9es d\u00e8s sa publication princeps en 1996 et r\u00e9pliqu\u00e9es dans de multiples \u00e9tudes subs\u00e9quentes.<\/p>\n Dans l’\u00e9chantillon probabiliste initial de Norris, Ford et Bova (1996), compos\u00e9 de 665 adolescents et jeunes adultes hispaniques urbains<\/strong> \u00e2g\u00e9s de 15 \u00e0 24 ans (comprenant majoritairement des individus d’origine mexicaine et portoricaine), la validit\u00e9 de construit a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations hautement significatives (p < 0,001) avec les variables sociod\u00e9mographiques classiquement associ\u00e9es \u00e0 l’acculturation :<\/p>\n La BASH a \u00e9t\u00e9 directement compar\u00e9e \u00e0 des \u00e9chelles d’acculturation plus longues, notamment l’\u00e9chelle compl\u00e8te de 12 items de Mar\u00edn et al. (1987) et l’Acculturation Rating Scale for Mexican Americans<\/em> (ARSMA-II). Les corr\u00e9lations entre la BASH (4 items) et le facteur linguistique complet de l’\u00e9chelle de Mar\u00edn approchent des valeurs quasi-unitaires (r \u2265 0,95), d\u00e9montrant qu’aucune information substantielle n’est sacrifi\u00e9e par l’utilisation de cet instrument abr\u00e9g\u00e9. De surcro\u00eet, la corr\u00e9lation avec l’\u00e9chelle globale de Mar\u00edn (incluant les items de pr\u00e9f\u00e9rences relationnelles et de m\u00e9dias) d\u00e9passe couramment r = 0,85.<\/p>\n La validit\u00e9 pr\u00e9dictive de la BASH s’est v\u00e9rifi\u00e9e dans de nombreuses \u00e9tudes \u00e9valuant les conduites \u00e0 risque pour la sant\u00e9. Les chercheurs ont observ\u00e9 qu’un score \u00e9lev\u00e9 \u00e0 la BASH \u00e9tait pr\u00e9dictif de comportements sexuels plus pr\u00e9coces, d’un nombre plus \u00e9lev\u00e9 de partenaires sexuels au cours de la vie, mais \u00e9galement d’une meilleure connaissance des modes de transmission du VIH et d’une utilisation plus constante du pr\u00e9servatif lorsque les programmes \u00e9ducatifs \u00e9taient dispens\u00e9s en anglais. Inversement, des scores plus faibles (pr\u00e9dominance de l’espagnol) \u00e9taient pr\u00e9dictifs de barri\u00e8res accrues dans la navigation du syst\u00e8me de soins, d’une couverture d’assurance maladie plus pr\u00e9caire et d’une sous-utilisation des services de sant\u00e9 mentale.<\/p>\n En d\u00e9pit de sa structure tr\u00e8s compacte comprenant seulement 4 items, l’\u00e9chelle BASH d\u00e9montre une consistance interne et une stabilit\u00e9 temporelle remarquables.<\/p>\n Dans l’\u00e9tude originale de Norris, Ford et Bova (1996), le coefficient alpha de Cronbach calcul\u00e9 sur l’\u00e9chantillon total probabiliste de 665 r\u00e9pondants s’est \u00e9lev\u00e9 \u00e0 0,90<\/strong>. Des analyses de sous-groupes ont confirm\u00e9 la robustesse de cette fid\u00e9lit\u00e9 \u00e0 travers les diverses strates de la population :<\/p>\n Dans des \u00e9tudes ult\u00e9rieures et des r\u00e9plications ind\u00e9pendantes men\u00e9es sur des populations adultes hispaniques plus \u00e2g\u00e9es ou des cohortes cliniques (ex. Davis & Engel, 2011 ; Bova et al., 2006), des valeurs d’alpha de Cronbach s’\u00e9chelonnant entre 0,90 et 0,94<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 syst\u00e9matiquement rapport\u00e9es. Les corr\u00e9lations inter-items corrig\u00e9es (item-total correlations) sont toutes extr\u00eamement \u00e9lev\u00e9es, oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,72 et 0,86<\/strong>, confirmant que chaque item contribue de fa\u00e7on substantielle et homog\u00e8ne \u00e0 la mesure du construit.<\/p>\n La stabilit\u00e9 temporelle de la BASH a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e dans des sous-\u00e9chantillons r\u00e9interrog\u00e9s \u00e0 un intervalle de 2 \u00e0 4 semaines. Les coefficients de corr\u00e9lation intra-classe (CCI) et les coefficients de corr\u00e9lation de Pearson test-retest ont oscill\u00e9 entre 0,88 et 0,93<\/strong>, t\u00e9moignant d’une excellente stabilit\u00e9 temporelle chez les individus dont le contexte environnemental n’avait pas subi de changement drastique.<\/p>\n La structure factorielle de la BASH a fait l’objet d’examens statistiques rigoureux au moyen de l’analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/a> et de l’analyse factorielle confirmatoire (AFC).<\/p>\n Lors du d\u00e9veloppement initial par Norris et ses collaboratrices (1996), les 4 items ont \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 une analyse en composantes principales (ACP) ainsi qu’\u00e0 une analyse factorielle en axes principaux. Les r\u00e9sultats ont clairement mis en \u00e9vidence une structure unifactorielle<\/strong> stricte :<\/p>\n Les saturations factorielles (factor loadings<\/em>) de chaque item sur ce facteur unique d’acculturation linguistique \u00e9taient particuli\u00e8rement fortes :<\/p>\n Des travaux confirmatoires conduits dans des enqu\u00eates de sant\u00e9 publique ult\u00e9rieures ont test\u00e9 l’ad\u00e9quation d’un mod\u00e8le unidimensionnel \u00e0 4 indicateurs. Les indices d’ajustement globaux se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9s excellents :<\/p>\n Ces r\u00e9sultats confirment que les 4 items constituent des indicateurs quasi-parfaits et interchangeables d’un trait latent unique : l’acculturation linguistique.<\/p>\n La BASH est un auto-questionnaire ultra-court qui peut \u00e9galement \u00eatre administr\u00e9 par un enqu\u00eateur en face-\u00e0-face, par t\u00e9l\u00e9phone ou via un support num\u00e9rique (ordinateur, tablette, smartphone).<\/p>\n Les sources et \u00e9tudes scientifiques de r\u00e9f\u00e9rence relatives \u00e0 l’\u00e9chelle BASH et aux th\u00e9ories de l’acculturation comprennent :<\/p>\n L’\u00c9chelle Br\u00e8ve d’Acculturation pour les Hispaniques (BASH), d\u00e9velopp\u00e9e par Norris, Ford et Bova (1996), \u00e9value en 4 items l’acculturation linguistique chez les populations hispaniques et latino-am\u00e9ricaines.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[138,664,501],"tags":[671,45,17025,969,16707,17026,16708,17027,16],"class_list":["post-11996","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-psychologiques","category-psychologie-interculturelle","category-sante-publique","tag-acculturation","tag-adolescents","tag-bash","tag-epidemiologie","tag-hispaniques","tag-langue","tag-latinos","tag-norris","tag-psychometrie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11996","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11996"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11996\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11996"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11996"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11996"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. L’usage linguistique cognitif et interne (item 3)<\/h3>\n
2. L’usage linguistique familial et intime (item 2)<\/h3>\n
3. L’usage linguistique extra-familial et social (items 1 et 4)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
Le mod\u00e8le unidimensionnel d’acculturation<\/h3>\n
L’approche psychom\u00e9trique de Gerardo Mar\u00edn<\/h3>\n
La synth\u00e8se parcimonieuse de Norris, Ford et Bova (1996)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 concurrente et corr\u00e9lation avec d’autres \u00e9chelles<\/h3>\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et \u00e9pid\u00e9miologique<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n