L’\u00c9chelle courte d’acculturation pour les Hispaniques<\/strong> (connue sous l’acronyme anglophone Short Acculturation Scale for Hispanics<\/em> ou SASH<\/strong>) est un instrument psychom\u00e9trique d\u00e9velopp\u00e9 par Gerardo Mar\u00edn<\/a>, Fabio Sabogal, Barbara VanOss Mar\u00edn, Regina Otero-Sabogal et Eliseo J. P\u00e9rez-Stable en 1987. Con\u00e7ue pour pallier la lourdeur d’administration des batteries d’\u00e9valuation ant\u00e9rieures dans les contextes de recherche \u00e9pid\u00e9miologique et clinique, cette \u00e9chelle br\u00e8ve et auto-administr\u00e9e se compose de 12 items<\/strong> \u00e9valuant le degr\u00e9 d’assimilation et d’adaptation culturelle des populations d’origine hispanique ou latino-am\u00e9ricaine r\u00e9sidant aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n L’instrument repose sur une mod\u00e9lisation multidimensionnelle op\u00e9rationnalis\u00e9e en trois sous-\u00e9chelles distinctes : (1) l’utilisation de la langue<\/strong> (Language Use<\/em>, 5 items), (2) les pr\u00e9f\u00e9rences m\u00e9diatiques<\/strong> (Media Preferences<\/em>, 3 items), et (3) les relations sociales ethniques<\/strong> (Ethnic Social Relations<\/em>, 4 items). Les huit premiers items emploient une \u00e9chelle de r\u00e9ponse ordinale de type Likert en 5 points allant de 1 (\u00ab Uniquement l’espagnol \u00bb) \u00e0 5 (\u00ab Uniquement l’anglais \u00bb), tandis que les quatre derniers items \u00e9valuent la composition ethnique de l’entourage social sur une \u00e9chelle de 1 (\u00ab Tous des Latinos\/Hispaniques \u00bb) \u00e0 5 (\u00ab Tous des Am\u00e9ricains [non-hispaniques] \u00bb).<\/p>\n D’un point de vue psychom\u00e9trique, la SASH pr\u00e9sente d’excellentes qualit\u00e9s de mesure. Les \u00e9tudes initiales et de r\u00e9plication font \u00e9tat d’une coh\u00e9rence interne remarquable, avec un coefficient alpha de Cronbach<\/a> global de 0,92 pour l’ensemble des 12 items (0,90 pour la sous-\u00e9chelle linguistique, 0,86 pour les m\u00e9dias et 0,86 pour les relations sociales). La validit\u00e9 de construit est \u00e9tay\u00e9e par des analyses factorielles confirmant une structure \u00e0 trois facteurs expliquant pr\u00e8s de 68 % de la variance totale, ainsi que par de fortes corr\u00e9lations avec des variables crit\u00e8res telles que la g\u00e9n\u00e9ration d’immigration, la dur\u00e9e de r\u00e9sidence dans le pays d’accueil et l’auto-identification ethnoculturelle. Cet instrument constitue un standard international en sant\u00e9 publique, psychologie interculturelle et \u00e9pid\u00e9miologie sociale.<\/p>\n Acculturation, Hispaniques, Latinos, Psychom\u00e9trie, Utilisation de la langue, Relations interethniques, Adaptation culturelle, Validit\u00e9 de construit, \u00c9pid\u00e9miologie sociale, \u00c9chelle d’\u00e9valuation, Fid\u00e9lit\u00e9 psychom\u00e9trique, Bilinguisme, Sant\u00e9 des minorit\u00e9s.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue par une \u00e9quipe pluridisciplinaire de chercheurs en psychologie sociale, comportementale et \u00e9pid\u00e9miologie clinique :<\/p>\n Correspondance historique : Division of General Internal Medicine, Department of Medicine, University of California, San Francisco, CA 94143, \u00c9tats-Unis.<\/p>\n L’objectif fondamental de la Short Acculturation Scale for Hispanics (SASH)<\/strong> est de fournir une mesure standardis\u00e9e, br\u00e8ve, psychom\u00e9triquement robuste et facile d’application pour quantifier le niveau d’acculturation des individus d’origine hispanique vivant au sein d’une soci\u00e9t\u00e9 anglo-dominante. Avant le d\u00e9veloppement de la SASH \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1980, les \u00e9chelles d’acculturation existantes (telles que l’\u00e9chelle d’acculturation de Szapocznik ou l’Acculturation Rating Scale for Mexican Americans<\/em> [ARSMA] de Cu\u00e9llar) comportaient fr\u00e9quemment un nombre prohibitif d’items, exigeaient des temps de passation importants et se focalisaient souvent exclusivement sur des sous-groupes r\u00e9gionaux sp\u00e9cifiques (principalement les Mexicains-Am\u00e9ricains du Sud-Ouest am\u00e9ricain).<\/p>\n Les auteurs ont cherch\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre cette limitation pratique et m\u00e9thodologique en \u00e9laborant un outil capable d’\u00eatre ins\u00e9r\u00e9 sans surcharge cognitive dans de vastes enqu\u00eates \u00e9pid\u00e9miologiques transversales, des protocoles de recherche biom\u00e9dicale et des \u00e9valuations cliniques rapides. Sur le plan th\u00e9orique et appliqu\u00e9, la SASH r\u00e9pond aux besoins suivants :<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par la SASH est l’acculturation<\/strong>, d\u00e9finie sur le plan psycho-sociologique comme le processus dynamique et multidimensionnel de changement cognitif, affectif, comportemental et relationnel qui survient lorsque des individus d’une matrice culturelle donn\u00e9e entrent en contact continu avec une culture dominante distincte. Si l’acculturation affecte de multiples sph\u00e8res de l’existence, les analyses empiriques de Mar\u00edn et al. (1987) d\u00e9montrent qu’une proportion pr\u00e9pond\u00e9rante de la variance psychologique peut \u00eatre captur\u00e9e \u00e0 travers trois dimensions cl\u00e9s :<\/p>\n Cette dimension constitue le noyau op\u00e9rationnel le plus robuste du construit d’acculturation. Compos\u00e9e de 5 items (items 1 \u00e0 5), elle explore les comp\u00e9tences d\u00e9clar\u00e9es et les pratiques linguistiques effectives du sujet \u00e0 travers divers domaines fonctionnels et temporels : la lecture, l’expression orale globale, la langue utilis\u00e9e pendant l’enfance, la communication domestique intra-familiale, la langue de la pens\u00e9e interne et les \u00e9changes avec les pairs. La ma\u00eetrise et l’utilisation pr\u00e9f\u00e9rentielle de l’anglais par rapport \u00e0 l’espagnol refl\u00e8tent l’incorporation instrumentale de la culture d’accueil. Par exemple, penser spontan\u00e9ment en anglais (item 4) traduit une internalisation cognitive profonde de la structure linguistique dominante, d\u00e9passant la simple ma\u00eetrise utilitaire.<\/p>\n Compos\u00e9e de 3 items (items 6 \u00e0 8), cette sous-\u00e9chelle examine la consommation culturelle passive et r\u00e9cr\u00e9ative : programmes t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s visionn\u00e9s, \u00e9missions de radio \u00e9cout\u00e9es et pr\u00e9f\u00e9rences g\u00e9n\u00e9rales quant aux m\u00e9dias audiovisuels et cin\u00e9matographiques. L’exposition aux m\u00e9dias est un vecteur majeur de transmission des valeurs, normes sociales, repr\u00e9sentations collectives et st\u00e9r\u00e9otypes culturels. Un individu consommant pr\u00e9f\u00e9rentiellement des m\u00e9dias hispanophones pr\u00e9serve un ancrage fort dans sa culture d’origine et demeure expos\u00e9 aux flux culturels latino-am\u00e9ricains, tandis que l’orientation vers des m\u00e9dias anglophones signale une participation accrue au m\u00e9tar\u00e9cit socioculturel dominant am\u00e9ricain.<\/p>\n Cette composante relationnelle et affiliative (items 9 \u00e0 12) \u00e9value la composition ethnique per\u00e7ue du r\u00e9seau social proximal de l’individu : l’identit\u00e9 de ses amis proches, les personnes c\u00f4toy\u00e9es lors de r\u00e9unions sociales ou f\u00eates, les r\u00e9seaux de visites r\u00e9ciproques \u00e0 domicile et le groupe d’appartenance souhait\u00e9 pour les amis de ses propres enfants. Cette dimension saisit l’int\u00e9gration structurelle et sociale, conceptualis\u00e9e \u00e0 l’origine par Milton Gordon<\/a>. Contrairement aux comp\u00e9tences linguistiques qui peuvent \u00eatre contraintes par l’environnement professionnel, le choix des amis intimes et l’endogamie sociale souhait\u00e9e pour sa descendance r\u00e9v\u00e8lent une orientation attitudinale et affective intime envers le groupe d’origine (in-group<\/em>) ou le groupe majoritaire (out-group<\/em>).<\/p>\n Le d\u00e9veloppement de la SASH s’inscrit au carrefour de la psychologie sociale interculturelle, de l’anthropologie cognitive et de la sociologie de l’immigration. Historiquement, l’acculturation a d’abord \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9e par les anthropologues Robert Redfield<\/a>, Ralph Linton et Melville Herskovits (1936) comme les transformations r\u00e9sultant d’un contact direct et continu entre groupes culturels diff\u00e9rents. Plus tard, les sociologues de l’assimilationnisme classique (tels que Robert E. Park ou Milton Gordon, 1964) ont d\u00e9fendu des mod\u00e8les unidimensionnels et lin\u00e9aires postulant que l’assimilation requiert in\u00e9luctablement l’abandon progressif des traits ethniques d’origine au profit de l’adoption des normes de la soci\u00e9t\u00e9 d’accueil.<\/p>\n Parall\u00e8lement, la psychologie interculturelle moderne, port\u00e9e notamment par John W. Berry<\/a> (1980), a formalis\u00e9 un mod\u00e8le bidimensionnel et orthogonal distinguant deux axes ind\u00e9pendants : le maintien de l’identit\u00e9 et des coutumes d’origine, et l’\u00e9tablissement de relations positives avec la soci\u00e9t\u00e9 d’accueil (g\u00e9n\u00e9rant quatre strat\u00e9gies d’acculturation : int\u00e9gration, assimilation, s\u00e9paration, marginalisation).<\/p>\n Lors de la cr\u00e9ation de la SASH, Mar\u00edn et ses collaborateurs (1987) ont op\u00e9r\u00e9 un choix pragmatique et psychom\u00e9trique pr\u00e9cis. Tout en reconnaissant la complexit\u00e9 bidimensionnelle du ph\u00e9nom\u00e8ne, ils ont constat\u00e9 que dans les \u00e9tudes quantitatives de sant\u00e9 publique et d’\u00e9pid\u00e9miologie, les indicateurs d’acculturation se structurent empiriquement selon un gradient continu de changement comportemental o\u00f9 la langue et les relations sociales op\u00e8rent comme des marqueurs fiables de la trajectoire d’assimilation. Les auteurs se sont appuy\u00e9s sur les travaux pr\u00e9curseurs d’Olmedo et Padilla (1978) ainsi que de Szapocznik et al. (1978), d\u00e9montrant que la langue parl\u00e9e et comprise est le pr\u00e9dicteur univari\u00e9 le plus puissant (rendant compte de la plus grande proportion de variance) de l’adaptation psychologique et comportementale globale.<\/p>\n Ainsi, le mod\u00e8le th\u00e9orique sous-jacent \u00e0 la SASH assume que l’acculturation comportementale et cognitive des Hispaniques aux \u00c9tats-Unis s’exprime de mani\u00e8re hi\u00e9rarchique : l’apprentissage et l’usage de l’anglais dans la sph\u00e8re publique constituent la premi\u00e8re phase fonctionnelle, suivie de l’exposition m\u00e9diatique, et culminant dans la reconfiguration des r\u00e9seaux sociaux intimes et la transmission interg\u00e9n\u00e9rationnelle des valeurs.<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de la SASH a fait l’objet d’\u00e9valuations rigoureuses d\u00e8s l’\u00e9tude princeps de 1987 et a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e par de nombreuses investigations ind\u00e9pendantes ult\u00e9rieures :<\/p>\n Dans l’\u00e9chantillon de d\u00e9rivation originel compos\u00e9 de 463 r\u00e9pondants hispaniques et de 100 r\u00e9pondants non-hispaniques (blancs d’origine europ\u00e9enne), l’analyse en composantes principales a extrait une solution factorielle claire expliquant 67,6 % de la variance totale<\/strong>. Les trois facteurs th\u00e9oriques (Langue, M\u00e9dias, Relations sociales) pr\u00e9sentaient des saturations factorielles univoques et \u00e9lev\u00e9es (toutes sup\u00e9rieures \u00e0 0,60), attestant d’une excellente validit\u00e9 factorielle interne.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations statistiquement significatives et de magnitude \u00e9lev\u00e9e entre les scores de la SASH et divers indicateurs d\u00e9mographiques d’acculturation classiquement reconnus :<\/p>\n L’\u00e9chelle a d\u00e9montr\u00e9 une capacit\u00e9 parfaite \u00e0 discriminer le groupe d’individus hispaniques de l’\u00e9chantillon contr\u00f4le non-hispanique blanc, ces derniers obtenant sans surprise des scores plafonds (moyenne proche de 5,00 avec une variance quasi nulle). De plus, au sein m\u00eame de la population hispanique, la SASH s’est r\u00e9v\u00e9l\u00e9e insensible aux biais de d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale tout en discriminant efficacement les profils de sant\u00e9 diff\u00e9rentiels (ex. pr\u00e9valence du tabagisme f\u00e9minin, observance des r\u00e9gimes di\u00e9t\u00e9tiques traditionnels).<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de la SASH a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e au travers d’indices de coh\u00e9rence interne et d’\u00e9valuations de stabilit\u00e9 temporelle :<\/p>\n Les coefficients de coh\u00e9rence interne rapport\u00e9s par Mar\u00edn et al. (1987) t\u00e9moignent d’une pr\u00e9cision de mesure remarquable pour un instrument de seulement 12 items :<\/p>\n Dans des \u00e9tudes de validation ult\u00e9rieures men\u00e9es aupr\u00e8s de sous-groupes hispaniques sp\u00e9cifiques (ex. populations mexicano-am\u00e9ricaines en Californie et au Texas, communaut\u00e9s portoricaines \u00e0 New York, immigr\u00e9s d’Am\u00e9rique centrale en Floride), le coefficient alpha global s’est maintenu de fa\u00e7on syst\u00e9matique entre 0,89 et 0,94<\/strong>, confirmant l’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 et la robustesse de l’instrument \u00e0 travers diverses populations cibles.<\/p>\n Les analyses de stabilit\u00e9 temporelle sur des intervalles de deux \u00e0 quatre semaines chez des sujets stables sur le plan sociod\u00e9mographique indiquent des coefficients de corr\u00e9lation intraclasse (CCI) sup\u00e9rieurs \u00e0 0,88 pour le score global, d\u00e9montrant que l’\u00e9chelle ne fluctue pas sous l’effet d’\u00e9tats d’humeur transitoires ou d’erreurs de mesure al\u00e9atoires.<\/p>\n Lors de la validation inaugurale men\u00e9e par Mar\u00edn et ses collaborateurs, la structure factorielle a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e au moyen d’une analyse en composantes principales (ACP) suivie d’une rotation orthogonale Varimax, compl\u00e9t\u00e9e par des rotations obliques (Promax) pour tenir compte de l’interd\u00e9pendance th\u00e9orique des dimensions culturelles.<\/p>\n Les analyses factorielles exploratoires ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 trois facteurs dont les valeurs propres (eigenvalues<\/em>) \u00e9taient strictement sup\u00e9rieures \u00e0 1,00, expliquant collectivement 67,6 % de la variance commune<\/strong> :<\/p>\n Des recherches ult\u00e9rieures en mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles ont soumis la SASH \u00e0 l’analyse factorielle confirmatoire. Les r\u00e9sultats comparent r\u00e9guli\u00e8rement un mod\u00e8le unifactoriel \u00e0 un mod\u00e8le \u00e0 trois facteurs corr\u00e9l\u00e9s ou \u00e0 un mod\u00e8le hi\u00e9rarchique de second ordre. Le mod\u00e8le \u00e0 trois facteurs corr\u00e9l\u00e9s d\u00e9montre syst\u00e9matiquement un ajustement sup\u00e9rieur aux donn\u00e9es empiriques, avec des indices d’ad\u00e9quation excellents : un Comparative Fit Index<\/em> (CFI) > 0,95, un Tucker-Lewis Index<\/em> (TLI) > 0,94 et un Root Mean Square Error of Approximation<\/em> (RMSEA) < 0,06.<\/p>\n L’instrument se caract\u00e9rise par une administration simple et standardis\u00e9e :<\/p>\n La Short Acculturation Scale for Hispanics<\/em> a \u00e9t\u00e9 formellement publi\u00e9e en 1987<\/strong> dans l’article fondateur de Mar\u00edn et collaborateurs paru dans le Hispanic Journal of Behavioral Sciences<\/em>.<\/p>\n Les sources bibliographiques suivantes constituent les fondements th\u00e9oriques, psychom\u00e9triques et appliqu\u00e9s de l’instrument :<\/p>\n Analyse psychom\u00e9trique d\u00e9taill\u00e9e de la Short Acculturation Scale for Hispanics (SASH) d\u00e9velopp\u00e9e par Mar\u00edn et al. (1987) : structure factorielle, validit\u00e9, fid\u00e9lit\u00e9 et passation.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[165,664,2],"tags":[671,16707,16708,16711,16,16710,62,16706,16709],"class_list":["post-11873","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-devaluation","category-psychologie-interculturelle","category-psychometrie","tag-acculturation","tag-hispaniques","tag-latinos","tag-marin","tag-psychometrie","tag-relations-ethniques","tag-sante-publique","tag-sash","tag-utilisation-de-la-langue"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11873","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11873"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11873\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11873"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11873"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11873"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. L’utilisation de la langue (Language Use)<\/h3>\n
2. Les pr\u00e9f\u00e9rences m\u00e9diatiques (Media Preferences)<\/h3>\n
3. Les relations sociales ethniques (Ethnic Social Relations)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 factorielle<\/h3>\n
Validit\u00e9 de crit\u00e8re et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest et stabilit\u00e9<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Structure \u00e0 trois facteurs<\/h3>\n
\n
Analyses factorielles confirmatoires (AFC)<\/h3>\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n 1 = Only Spanish<\/em> (Uniquement l’espagnol)
\n 2 = Spanish better than English<\/em> (L’espagnol mieux que l’anglais)
\n 3 = Both equally<\/em> (Les deux de fa\u00e7on \u00e9gale)
\n 4 = English better than Spanish<\/em> (L’anglais mieux que l’espagnol)
\n 5 = Only English<\/em> (Uniquement l’anglais)\n <\/li>\n
\n 1 = All Latinos\/Hispanics<\/em> (Tous des Latinos\/Hispaniques)
\n 2 = More Latinos than Americans<\/em> (Plus de Latinos que d’Am\u00e9ricains)
\n 3 = About half and half<\/em> (Environ moiti\u00e9-moiti\u00e9)
\n 4 = More Americans than Latinos<\/em> (Plus d’Am\u00e9ricains que de Latinos)
\n 5 = All Americans<\/em> (Tous des Am\u00e9ricains)\n <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n 1 = Only Spanish
\n 2 = Spanish better than English
\n 3 = Both equally
\n 4 = English better than Spanish
\n 5 = Only English\n <\/div>\n\n
\n 1 = All Latinos\/Hispanics
\n 2 = More Latinos than Americans
\n 3 = About half and half
\n 4 = More Americans than Latinos
\n 5 = All Americans\n <\/div>\n\n