L’\u00c9chelle d’acculturation multigroupe de Stephenson<\/strong> (Stephenson Multigroup Acculturation Scale<\/em>, ou SMAS<\/strong>) constitue un instrument psychom\u00e9trique de r\u00e9f\u00e9rence \u00e9labor\u00e9 par Margaret Stephenson en 1998 et publi\u00e9 formellement en 2000 dans la revue Psychological Assessment<\/a>. Con\u00e7ue pour pallier les limites majeures des \u00e9chelles d’acculturation traditionnelles \u2014 souvent restreintes \u00e0 un groupe ethnoculturel sp\u00e9cifique (par exemple, les populations hispaniques ou asiatiques) \u2014, la SMAS s’affirme comme un outil universel et panculturel applicable \u00e0 une vaste diversit\u00e9 de groupes ethniques et d’immigrants. L’\u00e9chelle repose sur une conceptualisation bidimensionnelle et orthogonale des processus d’acculturation, postulant que l’adh\u00e9sion \u00e0 la culture dominante de la soci\u00e9t\u00e9 d’accueil et le maintien de la culture d’origine constituent deux processus psychologiques et comportementaux ind\u00e9pendants.<\/p>\n L’instrument comprend 32 items<\/strong> \u00e9valu\u00e9s sur une \u00e9chelle de r\u00e9ponse de type Likert<\/a> en 4 points, allant de 1 (\u00ab Faux \u00bb) \u00e0 4 (\u00ab Vrai \u00bb). L’analyse factorielle r\u00e9v\u00e8le une structure bidimensionnelle robuste d\u00e9compos\u00e9e en deux sous-\u00e9chelles : l’Immersion dans la soci\u00e9t\u00e9 dominante<\/strong> (Dominant Society Immersion<\/em>, DSI ; 15 items) et l’Immersion dans la soci\u00e9t\u00e9 ethnique<\/strong> (Ethnic Society Immersion<\/em>, ESI ; 17 items). Les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques d\u00e9montrent une consistance interne exceptionnelle, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,86 et 0,90 pour la sous-\u00e9chelle DSI, et entre 0,90 et 0,97 pour la sous-\u00e9chelle ESI, confirm\u00e9s aupr\u00e8s de divers \u00e9chantillons ethniques (Afro-Am\u00e9ricains, Latino-Am\u00e9ricains, Asio-Am\u00e9ricains et Euro-Am\u00e9ricains). La SMAS b\u00e9n\u00e9ficie d’une validit\u00e9 de construit, convergente et discriminante solidement \u00e9tay\u00e9e par la recherche empirique contemporaine, confirmant son statut d’outil incontournable en psychologie interculturelle, en sant\u00e9 publique et en \u00e9pid\u00e9miologie sociale.<\/p>\n Acculturation, \u00e9chelle d’acculturation multigroupe de Stephenson, SMAS, immersion dans la soci\u00e9t\u00e9 dominante, immersion dans la soci\u00e9t\u00e9 ethnique, mod\u00e8le bidimensionnel, psychom\u00e9trie, psychologie interculturelle, diversit\u00e9 ethnique, fid\u00e9lit\u00e9 interne, validit\u00e9 factorielle.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e par la chercheuse et psychologue Margaret Stephenson, Ph.D.<\/strong> Ses travaux ont principalement port\u00e9 sur la mesure transculturelle, la sant\u00e9 mentale des minorit\u00e9s ethniques et les processus d’adaptation des populations migrantes aux \u00c9tats-Unis. Lors de la publication inaugurale de l’\u00e9chelle, Margaret Stephenson \u00e9tait affili\u00e9e au Department of Psychology<\/em> de l’Universit\u00e9 Columbia et a collabor\u00e9 avec diverses institutions cliniques et de recherche \u00e0 New York.<\/p>\n Les correspondances scientifiques et les demandes relatives aux autorisations d’utilisation de l’instrument ont historiquement \u00e9t\u00e9 adress\u00e9es aux d\u00e9partements de psychologie clinique et sociale sp\u00e9cialis\u00e9s dans les \u00e9tudes sur les minorit\u00e9s ethniques et l’adaptation interculturelle. Plusieurs \u00e9quipes de recherche ind\u00e9pendantes, \u00e0 l’instar des travaux men\u00e9s par Huynh, Howell et Nguyen (2009) au sein de l’Universit\u00e9 de Californie \u00e0 Riverside, ont par la suite contribu\u00e9 \u00e0 la validation crois\u00e9e et \u00e0 l’analyse de l’invariance de mesure de l’instrument.<\/p>\n L’objectif fondamental de la cr\u00e9ation de la Stephenson Multigroup Acculturation Scale<\/strong> r\u00e9sidait dans la n\u00e9cessit\u00e9 critique de surmonter le cloisonnement m\u00e9thodologique caract\u00e9risant l’\u00e9valuation de l’acculturation<\/a> \u00e0 la fin du XXe si\u00e8cle. Historiquement, la quasi-totalit\u00e9 des instruments psychom\u00e9triques disponibles \u00e9tait sp\u00e9cifiquement calibr\u00e9e pour une population cible unique \u2014 \u00e0 l’instar de l’Acculturation Rating Scale for Mexican Americans<\/em> (ARSMA) ou de la Suinn-Lew Asian Self-Identity Acculturation Scale<\/em> (SL-ASIA). Cette sp\u00e9cificit\u00e9 emp\u00eachait formellement toute comparaison intergroupe directe au sein d’\u00e9chantillons h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes ou d’enqu\u00eates \u00e9pid\u00e9miologiques nationales incluant simultan\u00e9ment des r\u00e9pondants d’origines culturelles plurielles.<\/p>\n Margaret Stephenson a con\u00e7u la SMAS afin de fournir une mesure standardis\u00e9e, neutre sur le plan ethnique, capable de sonder le degr\u00e9 d’immersion culturelle sans pr\u00e9supposer la trajectoire historique ou linguistique propre \u00e0 un seul collectif. En \u00e9vitant les r\u00e9f\u00e9rents culturels trop \u00e9troits, la SMAS permet d’\u00e9valuer les dynamiques d’acculturation chez des individus issus d’horizons vari\u00e9s, qu’il s’agisse d’immigrants de premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration, de descendants de deuxi\u00e8me ou troisi\u00e8me g\u00e9n\u00e9ration, ou encore de membres de minorit\u00e9s historiques.<\/p>\n Dans le domaine de la recherche empirique, la SMAS remplit une triple fonction :<\/p>\n Sur le plan clinique, l’utilisation de la SMAS s’av\u00e8re particuli\u00e8rement pr\u00e9cieuse lors de l’anamn\u00e8se et de l’\u00e9valuation diagnostique transculturelle. Elle offre au psychologue ou au psychiatre une cartographie nuanc\u00e9e des comp\u00e9tences linguistiques, des affiliations relationnelles et du sentiment d’appartenance du patient, facilitant l’ajustement culturel des th\u00e9rapies cognitives et comportementales ou des interventions syst\u00e9miques familiales.<\/p>\n Le construit psychologique mesur\u00e9 par la SMAS est l’acculturation<\/strong>, d\u00e9finie comme l’ensemble des transformations cognitives, affectives, comportementales et identitaires r\u00e9sultant du contact continu et direct entre des individus appartenant \u00e0 des cultures distinctes. Rejetant r\u00e9solument le paradigme unidimensionnel obsol\u00e8te \u2014 qui postulait que l’acquisition de la culture dominante s’op\u00e9rait obligatoirement au d\u00e9triment m\u00e9canique de la culture d’h\u00e9ritage \u2014, la SMAS op\u00e9rationnalise l’acculturation selon un mod\u00e8le bidimensionnel orthogonal.<\/p>\n L’\u00e9chelle d\u00e9compose le construit global en deux dimensions psychologiques ind\u00e9pendantes :<\/p>\n La SMAS ne se limite pas \u00e0 une simple \u00e9valuation de l’identit\u00e9 subjective ; elle int\u00e8gre une vari\u00e9t\u00e9 \u00e9quilibr\u00e9e de marqueurs d’acculturation r\u00e9partis en plusieurs domaines fondamentaux :<\/p>\n L’architecture conceptuelle de la SMAS s’ancre directement dans la th\u00e9orie de l’acculturation d\u00e9velopp\u00e9e par John Widdup Berry<\/a> (1997, 2003). Selon le mod\u00e8le d’acculturation de Berry, tout individu confront\u00e9 \u00e0 une nouvelle culture d’accueil doit r\u00e9soudre simultan\u00e9ment deux questions fondamentales et ind\u00e9pendantes :<\/p>\n Le croisement de ces deux dimensions continues permet d’aboutir \u00e0 quatre quadrants ou profils d’acculturation distincts :<\/p>\n Sur le plan historique des th\u00e9ories de l’immigration, la SMAS op\u00e8re une rupture \u00e9pist\u00e9mologique avec le paradigme classique de l’assimilation lin\u00e9aire formalis\u00e9 par Milton Gordon (1964). Dans les mod\u00e8les lin\u00e9aires, l’acculturation \u00e9tait con\u00e7ue comme un jeu \u00e0 somme nulle : chaque gain dans la culture dominante entra\u00eenait in\u00e9luctablement une \u00e9rosion \u00e9quivalente de l’identit\u00e9 d’origine. Les recherches contemporaines en psychologie cognitive et sociale ont amplement d\u00e9montr\u00e9 la fausset\u00e9 de cette pr\u00e9misse. Un individu peut parfaitement internaliser deux sch\u00e9mas culturels distincts et alterner entre eux en fonction du contexte contextuel (ph\u00e9nom\u00e8ne de cultural frame switching<\/em>), ce que la structure bidimensionnelle de la SMAS permet d’enregistrer fid\u00e8lement.<\/p>\n La validit\u00e9 de construit de la SMAS a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e d\u00e8s sa publication initiale par Stephenson (2000) aupr\u00e8s d’un \u00e9chantillon diversifi\u00e9 de 435 participants comprenant des personnes d’origines afro-am\u00e9ricaine, hispanique, asiatique et europ\u00e9enne. Les analyses ont d\u00e9montr\u00e9 que la structure \u00e0 deux dimensions (DSI et ESI) expliquait une part substantielle de la variance totale, validant le fait que les comp\u00e9tences linguistiques, civiques et relationnelles se regroupent syst\u00e9matiquement selon leur r\u00e9f\u00e9rent culturel (dominant vs. d’h\u00e9ritage).<\/p>\n Les \u00e9tudes ult\u00e9rieures de mod\u00e9lisation en \u00e9quations structurelles, notamment men\u00e9es par Huynh et al. (2009), ont corrobor\u00e9 l’ad\u00e9quation globale du mod\u00e8le factoriel. Bien que certaines variations mineures de saturations factorielles apparaissent selon les sous-groupes d’immigrants (notamment entre les individus de premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration et les g\u00e9n\u00e9rations suivantes), l’invariance configurationnelle de l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 largement confirm\u00e9e.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente de la SMAS est \u00e9tay\u00e9e par des corr\u00e9lations statistiquement significatives avec des variables sociod\u00e9mographiques et d’autres \u00e9chelles psychom\u00e9triques valid\u00e9es :<\/p>\n La quasi-orthogonalit\u00e9 observ\u00e9e entre la sous-\u00e9chelle DSI et la sous-\u00e9chelle ESI (les corr\u00e9lations inter-facteurs \u00e9tant g\u00e9n\u00e9ralement tr\u00e8s faibles ou non significatives dans les \u00e9chantillons h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes) prouve que les deux axes mesurent des entit\u00e9s psychologiques conceptuellement distinctes et non des p\u00f4les oppos\u00e9s d’un continuum unique. De surcro\u00eet, la SMAS ne pr\u00e9sente pas de corr\u00e9lations parasites avec des traits de personnalit\u00e9 g\u00e9n\u00e9raux tels que l’extraversion ou le n\u00e9vrosisme du mod\u00e8le \u00e0 cinq facteurs (Big Five<\/em>), attestant que les r\u00e9ponses refl\u00e8tent bien des processus d’adaptation socioculturelle et non de simples dispositions temp\u00e9ramentuelles.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de la SMAS se caract\u00e9rise par des indices d’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 interne particuli\u00e8rement \u00e9lev\u00e9s, reproduits de mani\u00e8re stable \u00e0 travers de multiples contextes de recherche :<\/p>\n Les \u00e9valuations de la stabilit\u00e9 temporelle de la SMAS, men\u00e9es sur des intervalles de deux \u00e0 six semaines aupr\u00e8s d’\u00e9tudiants et de r\u00e9sidents communautaires, indiquent des coefficients de corr\u00e9lation test-retest compris entre 0,82 et 0,88 pour les deux sous-\u00e9chelles. Cette stabilit\u00e9 atteste que, bien que l’acculturation soit un processus dynamique sur le long cours, les composantes comportementales et linguistiques mesur\u00e9es par l’\u00e9chelle constituent des dispositions relativement stables \u00e0 court et moyen terme.<\/p>\n Dans la recherche fondatrice de Stephenson (2000), l’extraction initiale des facteurs a \u00e9t\u00e9 conduite \u00e0 l’aide d’une analyse en composantes principales (ACP) suivie d’une rotation oblique (Promax), afin d’autoriser une \u00e9ventuelle corr\u00e9lation entre les dimensions. Les crit\u00e8res d’extraction (crit\u00e8re de Kaiser avec valeurs propres sup\u00e9rieures \u00e0 1,0 et inspection du graphique des \u00e9boulis de Cattell) ont nettement mis en \u00e9vidence une structure \u00e0 deux facteurs dominants :<\/p>\n L’\u00e9valuation par analyse factorielle confirmatoire men\u00e9e par Huynh et collaborateurs (2009) a permis de confronter le mod\u00e8le th\u00e9orique \u00e0 deux facteurs orthogonaux \u00e0 des mod\u00e8les alternatifs unidimensionnels. Les indices d’ajustement ont d\u00e9montr\u00e9 la sup\u00e9riorit\u00e9 \u00e9clatante de la solution bidimensionnelle :<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9e en 1998<\/strong> et a fait l’objet d’une publication officielle de validation psychom\u00e9trique en 2000<\/strong> par Margaret Stephenson dans la revue Psychological Assessment<\/em> de l’American Psychological Association<\/a> (APA). L’instrument est prot\u00e9g\u00e9 par un droit d’auteur : \u00ab Copyright \u00a9 1998 by Margaret Stephenson \u00bb<\/em>.<\/p>\n Conform\u00e9ment aux directives de l’auteure et aux r\u00e8gles de l’APA r\u00e9gissant les instruments de recherche publi\u00e9s dans ses revues scientifiques :<\/p>\n Instructions:<\/p>\n Below are a number of statements that evaluate changes that occur when people interact with others of different cultures or ethnic groups.<\/p>\n For questions that refer to COUNTRY OF ORIGIN or NATIVE COUNTRY, please refer to the country from which your family originally came.<\/p>\n For questions referring to NATIVE LANGUAGE, please refer to the language spoken where your family originally came.<\/p>\n Response scale (4-point Likert scale):<\/p>\n 1 = False | 2 = Partly false | 3 = Partly true | 4 = True<\/p>\n<\/p><\/div>\n L’\u00c9chelle d’acculturation multigroupe de Stephenson (SMAS) est un instrument psychom\u00e9trique bidimensionnel de 32 items \u00e9valuant l’immersion dans la soci\u00e9t\u00e9 dominante et l’immersion dans la soci\u00e9t\u00e9 ethnique.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[165,664,2],"tags":[671,3676,244,16644,1419,16,16642,16643,243],"class_list":["post-11852","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-devaluation","category-psychologie-interculturelle","category-psychometrie","tag-acculturation","tag-biculturalisme","tag-fidelite","tag-immersion-ethnique","tag-psychologie-interculturelle","tag-psychometrie","tag-smas","tag-stephenson","tag-validite"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11852","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11852"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11852\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11852"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11852"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11852"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
Fondements et gen\u00e8se de l’instrument<\/h3>\n
Applications en recherche et en pratique clinique<\/h3>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
Les deux dimensions fondamentales<\/h3>\n
\n
Les facettes comportementales, cognitives et affectives<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
Le mod\u00e8le bidimensionnel de Berry<\/h3>\n
\n
\n
D\u00e9passement du mod\u00e8le d’assimilation unidimensionnel de Gordon<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 factorielle<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente et corr\u00e9lats th\u00e9oriques<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante et diff\u00e9rentielle<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest et stabilit\u00e9 temporelle<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC) et ajustement structural<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
Ann\u00e9e de publication et droits d’auteur<\/h3>\n
Modalit\u00e9s d’acc\u00e8s et politique tarifaire<\/h3>\n
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12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
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13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
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