L’\u00c9chelle d’int\u00e9riorisation des valeurs morales<\/strong> (Internalization of Moral Values Scale<\/em>), d\u00e9velopp\u00e9e par Sam A. Hardy, Laura M. Padilla-Walker et Gustavo Carlo en 2008, constitue un instrument psychom\u00e9trique novateur con\u00e7u pour \u00e9valuer la nature et la profondeur de l’adh\u00e9sion des adolescents aux principes \u00e9thiques et prosociaux. Contrairement aux approches traditionnelles du d\u00e9veloppement moral qui se focalisent principalement sur le raisonnement cognitif abstrait (selon les paradigmes de Lawrence Kohlberg<\/a>) ou sur la simple conformit\u00e9 comportementale, cet outil s’int\u00e9resse explicitement aux motivations sous-jacentes \u00e0 l’action morale. Ancr\u00e9e conceptuellement dans la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination<\/a> (Deci & Ryan) et dans les mod\u00e8les de socialisation morale (Martin Hoffman<\/a>), l’\u00e9chelle mesure le degr\u00e9 auquel une r\u00e8gle morale passe d’une r\u00e9gulation impos\u00e9e de l’ext\u00e9rieur \u00e0 une valeur pleinement int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 l’identit\u00e9 personnelle de l’individu.<\/p>\n L’instrument comprend 24 items<\/strong> structur\u00e9s autour de six situations ou dilemmes moraux concrets de la vie quotidienne des jeunes : la tricherie scolaire, le mensonge versus la v\u00e9racit\u00e9, l’altruisme proactif, la moquerie envers autrui, le vol ou l’appropriation ill\u00e9gitime, et la r\u00e9ciprocit\u00e9 financi\u00e8re. Pour chaque situation, quatre motivations distinctes sont examin\u00e9es, refl\u00e9tant les stades du continuum d’int\u00e9riorisation : la r\u00e9gulation externe (peur des sanctions directes), la r\u00e9gulation introject\u00e9e (recherche d’approbation sociale et \u00e9vitement de la honte), la r\u00e9gulation identifi\u00e9e (reconnaissance de l’importance intrins\u00e8que de la r\u00e8gle morale) et l’int\u00e9gration \u00e0 l’identit\u00e9 morale (le comportement comme expression du soi). Les participants r\u00e9pondent sur une \u00e9chelle de type Likert en 5 points allant de 1 (\u00ab Pas du tout important \u00bb) \u00e0 5 (\u00ab Tr\u00e8s important \u00bb). Les analyses psychom\u00e9triques d\u00e9montrent une excellente coh\u00e9rence interne (coefficients alpha de Cronbach oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,72 et 0,86 selon les sous-\u00e9chelles) ainsi qu’une validit\u00e9 factorielle confirmatoire et une validit\u00e9 de construit solides, corr\u00e9lant de mani\u00e8re pr\u00e9dictive avec les styles parentaux, les conduites prosociales et la r\u00e9sistance aux comportements d\u00e9linquants.<\/p>\n Int\u00e9riorisation morale, th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination, identit\u00e9 morale, socialisation parentale, psychom\u00e9trie, r\u00e9gulation externe, r\u00e9gulation introject\u00e9e, motivation autonome, comportement prosocial, adolescence, \u00e9thique du d\u00e9veloppement, validit\u00e9 de construit.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue et valid\u00e9e par une \u00e9quipe de chercheurs de premier plan sp\u00e9cialis\u00e9s dans la psychologie du d\u00e9veloppement moral, l’adolescence et les dynamiques familiales :<\/p>\n L’objectif fondamental de l’\u00c9chelle d’int\u00e9riorisation des valeurs morales est de d\u00e9passer la dichotomie r\u00e9ductrice entre ob\u00e9issance et transgression afin d’analyser la qualit\u00e9 motivationnelle<\/em> qui guide la prise de d\u00e9cision \u00e9thique. Pendant des d\u00e9cennies, la psychologie du d\u00e9veloppement a mesur\u00e9 le jugement moral \u00e0 travers des dilemmes hypoth\u00e9tiques complexes ou s’est born\u00e9e \u00e0 comptabiliser la fr\u00e9quence des comportements d\u00e9viants versus prosociaux. Or, deux adolescents peuvent adopter un comportement rigoureusement identique \u2014 par exemple, refuser de tricher \u00e0 un examen scolaire \u2014 pour des motifs radicalement oppos\u00e9s : l’un peut agir par terreur panique d’une note \u00e9liminatoire (h\u00e9t\u00e9ronomie), tandis que l’autre agit parce que la tricherie heurterait son sens profond de l’honn\u00eatet\u00e9 et de son identit\u00e9 personnelle (autonomie morale).<\/p>\n Cet instrument a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement d\u00e9velopp\u00e9 pour :<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 est l’int\u00e9riorisation morale<\/strong>, d\u00e9finie comme le processus d\u00e9veloppemental par lequel les prescriptions, interdits et valeurs culturels et sociomoraux externes sont progressivement adopt\u00e9s, transform\u00e9s et int\u00e9gr\u00e9s au syst\u00e8me de valeurs et \u00e0 l’identit\u00e9 du sujet, devenant ainsi des principes directeurs auto-g\u00e9n\u00e9r\u00e9s. L’\u00e9chelle d\u00e9ploie ce construit \u00e0 travers une matrice croisant six domaines comportementaux avec quatre formes de r\u00e9gulation motivationnelle.<\/p>\n Pour chacun de ces six sc\u00e9narios, l’instrument \u00e9value syst\u00e9matiquement les quatre modalit\u00e9s d’int\u00e9riorisation suivantes :<\/p>\n L’\u00e9chelle d’int\u00e9riorisation des valeurs morales op\u00e8re une synth\u00e8se f\u00e9conde entre trois courants majeurs de la psychologie contemporaine :<\/p>\n Le socle architectural de l’instrument repose sur la th\u00e9orie de l’int\u00e9gration organismique<\/em> (OIT), une sous-th\u00e9orie de la TAD<\/a> \u00e9labor\u00e9e par Edward L. Deci et Richard M. Ryan. Selon ce paradigme, l’\u00eatre humain poss\u00e8de une propension inn\u00e9e et active \u00e0 int\u00e9grer au sein de son soi les exigences et coutumes de son environnement social. Ce processus ne s’op\u00e8re pas selon une logique binaire (tout ou rien), mais le long d’un continuum d’autonomie croissante allant de la motivation h\u00e9t\u00e9ronome (externe, introject\u00e9e) \u00e0 la motivation autonome (identifi\u00e9e, int\u00e9gr\u00e9e). Hardy, Padilla-Walker et Carlo ont magistralement appliqu\u00e9 ce mod\u00e8le aux r\u00e8gles de justice et de prosocialit\u00e9.<\/p>\n L’approche de Martin L. Hoffman<\/a> postule que la v\u00e9ritable int\u00e9riorisation morale se manifeste lorsqu’un individu ressent une obligation int\u00e9rieure de respecter autrui, m\u00eame en l’absence totale de surveillance externe. Hoffman a d\u00e9montr\u00e9 que les pratiques parentales fond\u00e9es sur l’induction<\/em> (expliquer les cons\u00e9quences des actes de l’enfant sur les sentiments d’autrui) favorisent l’empathie et la d\u00e9centration, permettant le passage d’une peur primitive du ch\u00e2timent \u00e0 une consid\u00e9ration morale authentique.<\/p>\n Pour expliquer l’\u00e9cart classique entre le raisonnement moral et l’action effective (\u00ab moral judgment-action gap \u00bb), Augusto Blasi a formul\u00e9 l’hypoth\u00e8se de l’identit\u00e9 morale<\/strong>. Selon Blasi, les th\u00e9ories kohlbergiennes \u00e9chouent \u00e0 pr\u00e9dire l’action car elles n\u00e9gligent le degr\u00e9 d’importance que le sujet accorde \u00e0 la moralit\u00e9 dans son identit\u00e9 personnelle. Lorsqu’une valeur morale est int\u00e9gr\u00e9e au concept de soi, sa violation menace l’int\u00e9grit\u00e9 m\u00eame de la personne, cr\u00e9ant ainsi une force motivationnelle imp\u00e9rieuse \u00e0 agir droitement. C’est pr\u00e9cis\u00e9ment ce que mesurent les items de r\u00e9gulation int\u00e9gr\u00e9e de l’\u00e9chelle (ex. \u00ab Because I consider myself a fair person \u00bb<\/em>).<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de l’\u00c9chelle d’int\u00e9riorisation des valeurs morales a \u00e9t\u00e9 rigoureusement attest\u00e9e par de multiples \u00e9tudes empiriques men\u00e9es aupr\u00e8s d’\u00e9chantillons d’adolescents et de jeunes adultes :<\/p>\n Les corr\u00e9lations inter-\u00e9chelles confirment l’existence d’une structure en quasi-simplex (simplex pattern<\/em>), embl\u00e9matique des \u00e9chelles fond\u00e9es sur la TAD. Les formes de r\u00e9gulation adjacentes sur le continuum th\u00e9orique (par exemple, externe et introject\u00e9e, ou identifi\u00e9e et int\u00e9gr\u00e9e) pr\u00e9sentent des corr\u00e9lations positives plus fortes entre elles que les formes th\u00e9oriquement distantes (par exemple, r\u00e9gulation externe et r\u00e9gulation int\u00e9gr\u00e9e, qui corr\u00e8lent faiblement ou n\u00e9gativement). Cette structure valide l’hypoth\u00e8se d’un continuum sous-jacent d’autod\u00e9termination morale.<\/p>\n Les \u00e9tudes de Hardy et al. (2008) d\u00e9montrent que :<\/p>\n Dans l’\u00e9tude princeps portant sur des dyades parents-adolescents, l’int\u00e9riorisation autonome pr\u00e9disait de mani\u00e8re n\u00e9gative et significative les comportements d\u00e9linquants auto-rapport\u00e9s (vol, vandalisme, consommation de substances) ainsi que la tricherie acad\u00e9mique observ\u00e9e en milieu scolaire. De plus, elle exer\u00e7ait un r\u00f4le de m\u00e9diateur direct entre le style parental d\u00e9mocratique (chaleur, soutien \u00e0 l’autonomie et limites claires) et le bien-\u00eatre psychosocial des jeunes.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’instrument a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e \u00e0 travers l’analyse de la coh\u00e9rence interne et de la stabilit\u00e9 temporelle sur diverses cohortes d’adolescents (\u00e2g\u00e9s de 12 \u00e0 19 ans) :<\/p>\n Les analyses publi\u00e9es par Hardy, Padilla-Walker et Carlo (2008) et les \u00e9tudes subs\u00e9quentes r\u00e9v\u00e8lent des indices de consistance interne tr\u00e8s satisfaisants pour des \u00e9chelles composites \u00e9valuant des dimensions motivationnelles sp\u00e9cifiques :<\/p>\n Lorsque les chercheurs regroupent les dimensions en un indice global de Motivation Morale Autonome<\/em> (moyenne de l’identifi\u00e9e et de l’int\u00e9gr\u00e9e) et un indice de Motivation Morale Contr\u00f4l\u00e9e<\/em> (moyenne de l’externe et de l’introject\u00e9e), les coefficients de fid\u00e9lit\u00e9 composite d\u00e9passent fr\u00e9quemment $0,88$, t\u00e9moignant d’une excellente pr\u00e9cision de mesure.<\/p>\n Des \u00e9valuations men\u00e9es \u00e0 intervalle de 6 mois ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 des coefficients de corr\u00e9lation test-retest oscillant entre $0,65$ et $0,74$, ce qui refl\u00e8te une stabilit\u00e9 temporelle substantielle tout en capturant la sensibilit\u00e9 de l’instrument aux remaniements d\u00e9veloppementaux propres \u00e0 l’adolescence et aux interventions psycho\u00e9ducatives.<\/p>\n La structure dimensionnelle de l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e par des m\u00e9thodes d’analyses factorielles exploratoires (AFE) puis confirmatoires (AFC) \u00e0 l’aide de logiciels de mod\u00e9lisation en \u00e9quations structurelles (tels que Mplus et AMOS) :<\/p>\n L’\u00e9tude princeps a test\u00e9 plusieurs mod\u00e8les concurrents afin d’\u00e9lucider l’organisation des 24 items :<\/p>\n Chacun des 24 items sature de fa\u00e7on significative et substantielle sur son facteur th\u00e9orique respectif (saturations standardis\u00e9es $lambda$<\/span> comprises entre $0,55$ et $0,82$, $p < 0,001$<\/span>). Les saturations crois\u00e9es demeurent n\u00e9gligeables, confirmant la sp\u00e9cificit\u00e9 des construits. Des analyses factorielles confirmatoires multi-groupes ont en outre confirm\u00e9 l’invariance de mesure (invariance configurale, m\u00e9trique et scalaire) \u00e0 travers le genre (filles vs gar\u00e7ons) et les tranches d’\u00e2ge de l’adolescence.<\/p>\n L’instrument se pr\u00e9sente sous une forme standardis\u00e9e, structur\u00e9e comme suit :<\/p>\n Les sources scientifiques suivantes constituent le corpus fondamental entourant la conceptualisation, la validation et l’utilisation de cet instrument :<\/p>\n Response Scale: 1 (not at all important) to 5 (very important)<\/p>\n How important is each of the following reasons for why you might decide not to cheat on a test in school?<\/strong><\/p>\n How important is each of the following reasons for why you might decide to tell the truth when given an opportunity to lie?<\/strong><\/p>\n How important is each of the following reasons for why you might do something nice for someone else?<\/strong><\/p>\n How important is each of the following reasons for why you might decide not to make fun of another person for making a mistake?<\/strong><\/p>\n How important is each of the following reasons for why you might not take something that doesn\u2019t belong to you?<\/strong><\/p>\n How important is each of the following reasons for why you might pay someone back who has lent you money?<\/strong><\/p>\n D\u00e9couvrez l’\u00c9chelle d’int\u00e9riorisation des valeurs morales de Hardy, Padilla-Walker et Carlo (2008) : cadre th\u00e9orique de l’autod\u00e9termination, propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques, dimensions et questionnaire complet.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[5,127,2],"tags":[16311,1221,16312,16309,10796,16308,16310,16,347,16167],"class_list":["post-11731","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluation-psychologique","category-psychologie-du-developpement","category-psychometrie","tag-carlo","tag-comportement-prosocial","tag-developpement-adolescent","tag-hardy","tag-identite-morale","tag-interiorisation-morale","tag-padilla-walker","tag-psychometrie","tag-theorie-de-lautodetermination","tag-valeurs-morales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11731","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11731"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11731\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11731"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11731"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11731"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
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4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
Les six contextes comportementaux<\/h3>\n
\n
Les quatre niveaux de r\u00e9gulation motivationnelle<\/h3>\n
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6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
1. La th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination (TAD) de Deci et Ryan<\/h3>\n
2. Le mod\u00e8le de socialisation morale de Martin Hoffman<\/h3>\n
3. Le mod\u00e8le du soi moral (Moral Self-Model) d’Augusto Blasi<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et structurelle<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente et discriminante<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et \u00e9cologique<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne (Alpha de Cronbach)<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 temporelle (Test-Retest)<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Structure factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
Saturations factorielles<\/h3>\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
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11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
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12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
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