L’\u00e9chelle des Croyances relatives aux normes des pairs<\/strong> (Beliefs About Peer Norms Scale<\/em>), d\u00e9velopp\u00e9e par William B. Hansen<\/a> et Ralph B. McNeal Jr. en 1997 dans le cadre de l’\u00e9valuation des programmes de pr\u00e9vention des toxicomanies (notamment le programme D.A.R.E.<\/a>), constitue un instrument psychom\u00e9trique ciblant les perceptions normatives des adolescents relatives \u00e0 la consommation d’alcool, de tabac et d’autres drogues illicites. Cet instrument \u00e9value sp\u00e9cifiquement deux dimensions fondamentales de la th\u00e9orie normative : les normes descriptives<\/em> (la fr\u00e9quence per\u00e7ue des comportements de consommation au sein du r\u00e9seau d’amis proches) et les normes injonctives<\/em> ou d’approbation sociale (le degr\u00e9 auquel les pairs valorisent, tol\u00e8rent ou d\u00e9sapprouvent l’usage de substances psychoactives).<\/p>\n Compos\u00e9e de 8 items h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes int\u00e9grant divers formats de r\u00e9ponse cat\u00e9goriels et d’\u00e9chelles de Likert<\/a>, la mesure a \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9e dans les recommandations f\u00e9d\u00e9rales du Center for Substance Abuse Prevention<\/em> (CSAP Core Measures Initiative). Sur le plan psychom\u00e9trique, l’instrument pr\u00e9sente des indices de consistance interne satisfaisants (g\u00e9n\u00e9ralement compris entre α = 0,72 et α = 0,84 selon les sous-\u00e9chantillons et les substances \u00e9valu\u00e9es) et une excellente validit\u00e9 pr\u00e9dictive \u00e0 l’\u00e9gard de l’initiation et de l’escalade de la consommation de substances psychoactives chez les adolescents d’\u00e2ge scolaire interm\u00e9diaire et secondaire. Sa sensibilit\u00e9 au changement en fait un outil de r\u00e9f\u00e9rence pour mesurer les effets m\u00e9diateurs des interventions pr\u00e9ventives visant la correction des biais normatifs.<\/p>\n Normes des pairs, Croyances normatives, Consommation de substances, Pr\u00e9vention des d\u00e9pendances, Adolescence, Normes injonctives, Normes descriptives, Psychom\u00e9trie, \u00c9ducation normative, D.A.R.E.<\/p>\n L’instrument a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u et valid\u00e9 par des chercheurs sp\u00e9cialis\u00e9s dans la pr\u00e9vention des conduites addictives et l’\u00e9valuation de programmes en milieu scolaire :<\/p>\n L’objectif principal de l’\u00e9chelle des Croyances relatives aux normes des pairs<\/em> est de quantifier avec pr\u00e9cision les repr\u00e9sentations subjectives que les jeunes se font des comportements et des attitudes de leurs pairs imm\u00e9diats concernant les substances psychoactives. En psychologie de la sant\u00e9 et en \u00e9pid\u00e9miologie comportementale, la perception de l’environnement social imm\u00e9diat joue un r\u00f4le bien plus d\u00e9terminant dans les choix individuels que la pr\u00e9valence statistique r\u00e9elle observ\u00e9e dans la population g\u00e9n\u00e9rale. Les adolescents ont une tendance quasi universelle \u00e0 surestimer le nombre de leurs pairs qui consomment de l’alcool ou des drogues, ainsi que le degr\u00e9 d’approbation sociale accord\u00e9 \u00e0 ces comportements, un ph\u00e9nom\u00e8ne connu sous le nom d’ignorance pluraliste<\/a>.<\/p>\n Cet instrument r\u00e9pond \u00e0 un double imp\u00e9ratif, th\u00e9orique et appliqu\u00e9 :<\/p>\n L’\u00e9chelle op\u00e9rationnalise le construit multidimensionnel des normes sociales per\u00e7ues<\/strong> au sein du micro-environnement des pairs. Conform\u00e9ment aux taxinomies contemporaines de la psychologie sociale, les normes des pairs se d\u00e9composent en deux axes majeurs :<\/p>\n Les normes descriptives font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la perception qu’a l’individu de la fr\u00e9quence r\u00e9elle d’un comportement chez les autres (\u00ab Que font mes amis ? \u00bb). Dans l’\u00e9chelle de Hansen et McNeal, ce construit est \u00e9valu\u00e9 au travers de l’estimation du nombre d’amis proches ayant consomm\u00e9 du cannabis (item 1), s’\u00e9tant enivr\u00e9s (item 2), ayant bu de l’alcool (item 6) ou ayant exp\u00e9riment\u00e9 des drogues dures telles que la coca\u00efne ou l’h\u00e9ro\u00efne (item 8) au cours des 30 derniers jours. Ce construit refl\u00e8te le consensus comportemental per\u00e7u. Plus l’adolescent per\u00e7oit que la majorit\u00e9 de ses pairs s’adonne \u00e0 ces conduites, plus le co\u00fbt per\u00e7u de l’abstinence augmente en termes d’appartenance groupale.<\/p>\n Les normes injonctives renvoient \u00e0 la perception des attentes morales et sociales du groupe (\u00ab Qu’approuvent mes amis ? \u00bb). Elles englobent les sanctions ou renforcements anticip\u00e9s en cas d’adoption du comportement \u00e0 risque. L’instrument capte cette dimension \u00e0 travers :<\/p>\n L’instrument explore \u00e9galement le climat relationnel global et la facilit\u00e9 per\u00e7ue \u00e0 entrer en relation avec autrui (item 5). Cette facette contextuelle permet de mod\u00e9rer l’impact des normes : un adolescent \u00e9prouvant des difficult\u00e9s d’int\u00e9gration ou craignant l’exclusion sociale sera significativement plus r\u00e9ceptif et perm\u00e9able aux pressions normatives per\u00e7ues, adaptant ses croyances pour se conformer au groupe de r\u00e9f\u00e9rence.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement de l’\u00e9chelle des Croyances relatives aux normes des pairs<\/em> s’inscrit au carrefour de plusieurs mod\u00e8les cardinaux de la psychologie cognitive, sociale et de la sant\u00e9 :<\/p>\n Dans la th\u00e9orie du comportement planifi\u00e9<\/a> d’Icek Ajzen (1991), l’intention d’adopter un comportement donn\u00e9 est conjointement d\u00e9termin\u00e9e par l’attitude envers le comportement, le contr\u00f4le comportemental per\u00e7u et les normes subjectives<\/em>. Les normes subjectives repr\u00e9sentent la pression sociale ressentie quant \u00e0 l’ex\u00e9cution ou non de l’acte, modul\u00e9e par la motivation de l’individu \u00e0 se conformer aux souhaits de ses r\u00e9f\u00e9rents. L’\u00e9chelle de Hansen et McNeal mesure de mani\u00e8re cibl\u00e9e la composante cognitive de ces normes subjectives dans le domaine sp\u00e9cifique des addictions chez les jeunes.<\/p>\n Selon la th\u00e9orie de l’apprentissage social<\/a> d’Albert Bandura (1986), les comportements s’acqui\u00e8rent en grande partie par mod\u00e9lisation vicariante et observation des cons\u00e9quences associ\u00e9es aux actes d’autrui. Si un adolescent per\u00e7oit que ses amis intimes consomment des drogues (norme descriptive) et que cette consommation est assortie d’un prestige social (\u00ab c’est cool \u00bb, norme injonctive), les processus d’inhibition comportementale sont neutralis\u00e9s, cr\u00e9ant des attentes d’efficacit\u00e9 et d’issue favorables vis-\u00e0-vis de la prise de substance.<\/p>\n William B. Hansen a formalis\u00e9 le mod\u00e8le th\u00e9orique de l’\u00e9ducation normative<\/strong> (Normative Education<\/em>) en opposition directe aux approches traditionnelles purement bas\u00e9es sur l’information pharmacologique ou le d\u00e9veloppement de l’estime de soi. Selon Hansen, la majorit\u00e9 des adolescents refusent les drogues non par peur des dangers physiologiques \u00e0 long terme, mais en fonction de leur conformit\u00e9 aux normes imm\u00e9diates per\u00e7ues de leur groupe de pairs. En d\u00e9montrant empiriquement que les jeunes surestiment syst\u00e9matiquement la tol\u00e9rance et la pr\u00e9valence de l’usage chez leurs pairs, Hansen postule que corriger ces croyances erron\u00e9es suffit \u00e0 r\u00e9duire l’incidence des comportements d’exp\u00e9rimentation.<\/p>\n La validit\u00e9 psychom\u00e9trique de l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e rigoureusement dans le cadre de vastes \u00e9tudes longitudinales en milieu scolaire, en particulier dans les travaux de Hansen et McNeal (1997) portant sur l’analyse comparative des programmes D.A.R.E. et des programmes alternatifs complets d’\u00e9ducation normative.<\/p>\n La validit\u00e9 de construit est \u00e9tay\u00e9e par la coh\u00e9rence interne des patrons de corr\u00e9lation entre les items descriptifs et injonctifs. Les analyses ont confirm\u00e9 que les croyances relatives \u00e0 l’approbation par les pairs (\u00ab it is cool to get drunk \u00bb) et les estimations d’usage effectif des pairs corr\u00e8lent positivement et significativement entre elles (coefficients variant de r<\/em> = 0,45 \u00e0 r<\/em> = 0,68, p<\/em> < 0,001), tout en se distinguant conceptuellement des \u00e9chelles d’attitudes purement personnelles ou d’intentions de r\u00e9sistance.<\/p>\n Dans l’\u00e9tude longitudinale de Hansen et McNeal (1997), les scores aux croyances normatives mesur\u00e9s en phase pr\u00e9-test pr\u00e9disent de mani\u00e8re robuste la consommation ult\u00e9rieure d’alcool (β<\/em> = 0,31, p<\/em> < 0,001) et de cannabis (β<\/em> = 0,28, p<\/em> < 0,01) lors des suivis post-test \u00e0 12 et 24 mois. Les adolescents d\u00e9clarant que la majorit\u00e9 de leurs pairs consomment des substances pr\u00e9sentaient une probabilit\u00e9 quatre fois sup\u00e9rieure de s’engager dans une consommation r\u00e9guli\u00e8re comparativement \u00e0 ceux percevant des normes restrictives.<\/p>\n L’instrument d\u00e9montre une validit\u00e9 convergente substantielle avec d’autres \u00e9chelles standardis\u00e9es de pression des pairs (comme la Peer Pressure Inventory<\/em> de Brown et al.) et avec les inventaires d’attachement aux pairs d\u00e9viants (Elliott et al.). La validit\u00e9 discriminante a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e par l’absence de corr\u00e9lation significative avec des mesures d’aptitudes acad\u00e9miques ou de statut socio-\u00e9conomique, indiquant que l’\u00e9chelle \u00e9value sp\u00e9cifiquement les processus sociocognitifs li\u00e9s \u00e0 la d\u00e9viance per\u00e7ue plut\u00f4t qu’un profil g\u00e9n\u00e9ral d’ajustement scolaire.<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’instrument a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e \u00e0 travers la consistance interne et la stabilit\u00e9 temporelle dans divers protocoles de recherche \u00e9pid\u00e9miologique et \u00e9valuative.<\/p>\n L’ensemble des items formant les indices de normes relatives aux substances pr\u00e9sente une consistance interne globale acceptable \u00e0 bonne. Dans les travaux originaux de Hansen et McNeal (1997), le coefficient α de Cronbach<\/a> variait entre 0,76 et 0,83 pour le score composite des croyances normatives li\u00e9es aux pairs. Lorsque les sous-\u00e9chelles sont analys\u00e9es de mani\u00e8re distincte :<\/p>\n Dans des groupes t\u00e9moins d’adolescents n’ayant re\u00e7u aucune intervention pr\u00e9ventive cibl\u00e9e sur les normes, les coefficients de corr\u00e9lation test-retest sur un intervalle de 30 jours se sont \u00e9tablis \u00e0 r<\/em> = 0,78 (p<\/em> < 0,001), d\u00e9montrant une stabilit\u00e9 temporelle ad\u00e9quate des croyances normatives en l’absence de perturbations environnementales ou d’interventions correctives.<\/p>\n Les investigations factorielles men\u00e9es sur la batterie du CSAP Core Measures<\/em> et les jeux de donn\u00e9es issus des \u00e9valuations de Hansen ont mis en \u00e9vidence la structure dimensionnelle sous-jacente des 8 items.<\/p>\n L’analyse en composantes principales avec rotation oblique (Promax ou Oblimin) extrait de mani\u00e8re r\u00e9currente deux facteurs principaux expliquant plus de 58 % de la variance totale :<\/p>\n L’item 5 (\u00ab How hard or easy is it for you to get along with other people? \u00bb) pr\u00e9sente une saturation plus faible et plus diffuse, fonctionnant fr\u00e9quemment comme un indicateur d’aisance relationnelle g\u00e9n\u00e9rale ou un item de contr\u00f4le contextuel.<\/p>\n Les mod\u00e8les d’\u00e9quations structurelles confirmatoires comparant un mod\u00e8le unidimensionnel \u00e0 un mod\u00e8le bifactoriel corr\u00e9l\u00e9 confirment la sup\u00e9riorit\u00e9 statistique de la structure \u00e0 deux dimensions (Normes descriptives et Normes injonctives) :<\/p>\n L’instrument se pr\u00e9sente sous la forme d’un auto-questionnaire concis, con\u00e7u pour une passation rapide en classe ou en consultation individuelle.<\/p>\n L’instrument a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 et formalis\u00e9 en 1997<\/strong> dans l’article scientifique de Hansen et McNeal au sein de la revue Health Education & Behavior<\/em>. Il a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 consign\u00e9 publiquement dans le rapport f\u00e9d\u00e9ral Core Measures Initiative Phase I Recommendations<\/em> (pages 97-99) soutenu par le Center for Substance Abuse Prevention<\/em> (CSAP) et la Substance Abuse and Mental Health Services Administration<\/em> (SAMHSA<\/a>).<\/p>\n L’\u00e9chelle des Croyances relatives aux normes des pairs (Hansen & McNeal, 1997) \u00e9value la perception qu’ont les adolescents de l’usage et de l’approbation des substances psychoactives par leurs pairs.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[786,31,154],"tags":[57,15686,15438,15685,15687,16,15688],"class_list":["post-11494","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-addictologie","category-evaluations-psychologiques","category-psychologie-sociale","tag-adolescence","tag-croyances-normatives","tag-d-a-r-e","tag-normes-des-pairs","tag-prevention-toxicomanie","tag-psychometrie","tag-william-b-hansen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11494","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11494"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11494\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11494"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11494"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11494"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s<\/h2>\n
3. Auteurs<\/h2>\n
\n
4. Objectif<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique<\/h2>\n
1. Les normes descriptives per\u00e7ues<\/h3>\n
2. Les normes injonctives et l’approbation sociale<\/h3>\n
\n
3. L’int\u00e9gration et la vuln\u00e9rabilit\u00e9 relationnelle<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique<\/h2>\n
La Th\u00e9orie du Comportement Planifi\u00e9 (Ajzen)<\/h3>\n
La Th\u00e9orie de l’Apprentissage Social (Bandura)<\/h3>\n
Le Mod\u00e8le de l’\u00c9ducation Normative (Hansen)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit<\/h3>\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et crit\u00e9ri\u00e9e<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente et discriminante<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9<\/h2>\n
Consistance interne<\/h3>\n
\n
Stabilit\u00e9 temporelle (Test-Retest)<\/h3>\n
9. Analyse factorielle<\/h2>\n
Analyse factorielle exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyse factorielle confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure<\/h2>\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire (Scale Items)<\/h2>\n