L’\u00e9chelle du D\u00e9sir de cr\u00e9er de ses mains<\/strong> (Desire to Create by Hand<\/em> [DCBH]) est un instrument psychom\u00e9trique d\u00e9velopp\u00e9 et valid\u00e9 par Melanie Rudd, Christian Hildebrand et Kathleen D. Vohs (2018)<\/a> dans le cadre de leurs recherches novatrices explorant les cons\u00e9quences motivationnelles et comportementales de l’\u00e9merveillement (awe<\/em>). Cet instrument unidimensionnel court, compos\u00e9 de sept items<\/strong>, \u00e9value l’intensit\u00e9 avec laquelle un individu manifeste l’impulsion motivationnelle, le besoin psychologique et la volont\u00e9 imm\u00e9diate d’utiliser ses mains pour fa\u00e7onner, assembler, fabriquer et construire des objets physiques et tangibles \u00e0 partir de mati\u00e8res premi\u00e8res ou de composants bruts.<\/p>\n Mesur\u00e9e sur une \u00e9chelle de Likert en 7 points<\/strong> allant de 1 (\u00ab Pas du tout d’accord \u00bb) \u00e0 7 (\u00ab Tout \u00e0 fait d’accord \u00bb), la mesure capture la propension \u00e0 s’engager dans ce que la litt\u00e9rature nomme la cr\u00e9ation exp\u00e9rientielle<\/em> (experiential creation<\/em>), par opposition \u00e0 la consommation passive ou \u00e0 la production purement intellectuelle ou num\u00e9rique. Les recherches princeps men\u00e9es au travers d’exp\u00e9rimentations en laboratoire et en ligne (notamment l’Exp\u00e9rience 5 et les Exp\u00e9riences B et C de l’appendice en ligne de Rudd et al., 2018) d\u00e9montrent que l’\u00e9chelle poss\u00e8de des propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques exceptionnelles<\/strong>, avec une coh\u00e9rence interne remarquablement \u00e9lev\u00e9e (coefficients alpha de Cronbach<\/a> oscillant syst\u00e9matiquement entre 0,92 et 0,96), une structure factorielle univari\u00e9e robuste et une sensibilit\u00e9 \u00e9lev\u00e9e aux inductions \u00e9motionnelles \u00e9pist\u00e9miques. L’\u00e9chelle DCBH constitue un outil d’\u00e9valuation indispensable pour la recherche en psychologie sociale, en comportement du consommateur, en ergonomie cognitive et en th\u00e9rapies m\u00e9diatis\u00e9es par l’artisanat et l’ergoth\u00e9rapie.<\/p>\n D\u00e9sir de cr\u00e9er de ses mains, cr\u00e9ation exp\u00e9rientielle, cr\u00e9ativit\u00e9 manuelle, cognition incarn\u00e9e, psychologie du consommateur, \u00e9merveillement, artisanat, motivation intrins\u00e8que, psychom\u00e9trie, agentivit\u00e9 tangible, bricolage, comportement de fabrication.<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue, formalis\u00e9e et valid\u00e9e par une \u00e9quipe de chercheurs de premier plan dans les domaines du marketing exp\u00e9rientiel, de la psychologie sociale et de la prise de d\u00e9cision :<\/p>\n L’objectif fondamental de l’\u00e9chelle du D\u00e9sir de cr\u00e9er de ses mains<\/strong> (DCBH) est d’op\u00e9rationnaliser et de quantifier une facette sp\u00e9cifique et sous-th\u00e9oris\u00e9e de la motivation humaine : la pulsion d’agir physiquement sur le monde mat\u00e9riel au moyen de ses membres sup\u00e9rieurs pour concevoir une entit\u00e9 concr\u00e8te. Contrairement aux mesures classiques de cr\u00e9ativit\u00e9 qui se concentrent presque exclusivement sur la g\u00e9n\u00e9ration d’id\u00e9es abstraites, la pens\u00e9e divergente verbale (Torrance Tests of Creative Thinking<\/a>) ou les accomplissements artistiques formalis\u00e9s, l’\u00e9chelle DCBH mesure l’\u00e9tat motivationnel orient\u00e9 vers la manipulation tactile, la transformation de la mati\u00e8re et la fabrication d’artefacts physiques tangibles.<\/p>\n Dans les sciences du comportement, l’\u00e9chelle DCBH permet d’\u00e9tudier la dynamique interactionnelle entre les \u00e9tats affectifs et les choix d’activit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives ou productives. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, Rudd, Hildebrand et Vohs (2018) ont mobilis\u00e9 cette \u00e9chelle pour prouver empiriquement que des \u00e9motions auto-transcendantes, au premier rang desquelles figure l’\u00e9merveillement (awe<\/em>), suscitent une prise de conscience de la petitesse de soi et un d\u00e9sir corr\u00e9latif d’apprentissage et de d\u00e9veloppement personnel. Ce besoin d’expansion de soi ne se traduit pas uniquement par la qu\u00eate d’informations intellectuelles : il propulse les individus vers la mat\u00e9rialit\u00e9, stimulant un d\u00e9sir puissant de s’engager dans des projets d’artisanat, de travail du bois, de cuisine complexe, de sculpture ou de tricot (\u00ab maker movement<\/em> \u00bb).<\/p>\n Sur le plan appliqu\u00e9, l’instrument trouve une utilit\u00e9 consid\u00e9rable dans divers contextes pratiques :<\/p>\n Le construit mesur\u00e9 par l’\u00e9chelle DCBH est le d\u00e9sir de cr\u00e9ation manuelle exp\u00e9rientielle<\/strong>. Ce construit est th\u00e9oris\u00e9 comme une constellation conative int\u00e9grant l’activation motrice orient\u00e9e vers un but, l’aspiration \u00e0 la tangibilit\u00e9 physique et la recherche d’une agentivit\u00e9 incarn\u00e9e. Il se distingue nettement de plusieurs notions p\u00e9riph\u00e9riques de la psychologie cognitive et sociale :<\/p>\n La dimension nucl\u00e9aire du construit r\u00e9side dans le caract\u00e8re concret de l’objet finalis\u00e9. L’individu ne d\u00e9sire pas simplement conceptualiser une solution (cognition pure) ni coder un logiciel informatique (cr\u00e9ativit\u00e9 num\u00e9rique) ; il ressent le besoin visc\u00e9ral d’entrer en contact sensoriel avec la mati\u00e8re (bois, tissu, argile, m\u00e9tal, papier). Le r\u00e9sultat du processus cr\u00e9atif doit poss\u00e9der une masse, une texture, une permanence spatiotemporelle et \u00eatre manipulable dans l’environnement tridimensionnel physique. Les items tels que \u00ab I want to engage in a hands-on creative project<\/em> \u00bb et \u00ab I feel motivated to create something tangible<\/em> \u00bb capturent pr\u00e9cis\u00e9ment cette exigence de substantialit\u00e9.<\/p>\n Le construit capture un spectre allant de la construction radicale (\u00ab I want to build something from scratch<\/em> \u00bb) \u00e0 l’assemblage ordonn\u00e9 d’\u00e9l\u00e9ments physiques (\u00ab I am interested in putting something together using physical materials<\/em> \u00bb). Cette dualit\u00e9 est fondamentale : elle int\u00e8gre \u00e0 la fois la pulsion d’ing\u00e9nierie (comprendre comment les choses s’articulent) et le plaisir d\u00e9miurgique de faire advenir un objet qui n’existait pas auparavant. La recherche montre que ce d\u00e9sir est intrins\u00e8quement gratifiant ; la valeur accord\u00e9e \u00e0 l’artefact cr\u00e9\u00e9 est amplifi\u00e9e par l’effort consenti par le sujet lui-m\u00eame, un ph\u00e9nom\u00e8ne connu sous le nom d’\u00ab effet IKEA<\/a> \u00bb (Norton, Mochon, & Ariely, 2012).<\/p>\n Le DCBH se d\u00e9marque clairement des construits voisins :<\/p>\n L’articulation th\u00e9orique de l’\u00e9chelle DCBH s’enracine au confluent de trois grands paradigmes scientifiques : la th\u00e9orie des \u00e9motions auto-transcendantes, la th\u00e9orie de la cognition incarn\u00e9e et la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination.<\/p>\n Le cadre matriciel utilis\u00e9 par Rudd et ses coll\u00e8gues (2018) est l’Appraisal-Tendency Framework<\/em> (Lerner & Keltner, 2000, 2001). Ce mod\u00e8le postule que des \u00e9motions sp\u00e9cifiques activent des pr\u00e9dispositions cognitives et motivationnelles coordonn\u00e9es qui orientent les jugements et comportements futurs afin de r\u00e9pondre aux exigences de la situation d\u00e9clenchante. L’\u00e9merveillement est une \u00e9motion provoqu\u00e9e par la confrontation \u00e0 des stimuli d’une immensit\u00e9 ph\u00e9nom\u00e9nale (vastitude perceptuelle ou conceptuelle) qui exc\u00e8dent les structures cognitives actuelles de l’individu, n\u00e9cessitant une accommodation<\/em> au sens piag\u00e9tien (Keltner & Haidt, 2003).<\/p>\n Face \u00e0 cette immensit\u00e9, le soi s’amenuise (concept de small self<\/em>). Cette diminution de l’\u00e9gocentrisme ne provoque pas un sentiment de d\u00e9sespoir ou d’impuissance, mais d\u00e9clenche au contraire une soif \u00e9pist\u00e9mique d’apprentissage (openness to learning<\/em>). Or, comme l’ont th\u00e9oris\u00e9 Rudd et al., l’apprentissage ne se borne pas \u00e0 l’assimilation passive de donn\u00e9es : il culmine dans l’exp\u00e9rimentation concr\u00e8te du monde. La volont\u00e9 de modeler la mati\u00e8re de ses propres mains repr\u00e9sente le vecteur ultime par lequel l’individu teste ses th\u00e9ories sur le monde physique, s’approprie la r\u00e9alit\u00e9 et transforme une inspiration abstraite en ma\u00eetrise concr\u00e8te.<\/p>\n Sur le plan des sciences cognitives, l’\u00e9chelle puise sa l\u00e9gitimit\u00e9 dans le paradigme de l’esprit incarn\u00e9 (Varela, Thompson, & Rosch, 1991 ; Barsalou, 2008). Selon cette perspective, les processus mentaux ne sont pas des op\u00e9rations algorithmiques d\u00e9sincarn\u00e9es s’ex\u00e9cutant dans une bo\u00eete noire cr\u00e2nienne, mais sont intrins\u00e8quement fa\u00e7onn\u00e9s par la morphologie du corps, les capacit\u00e9s sensori-motrices et les interactions physiques avec l’environnement. La main humaine, dot\u00e9e d’une densit\u00e9 de terminaisons nerveuses et d’une dext\u00e9rit\u00e9 motrice unique chez les primates, constitue l’organe privil\u00e9gi\u00e9 de l’intelligence pratique. Le d\u00e9sir de cr\u00e9er de ses mains est ainsi envisag\u00e9 comme un imp\u00e9ratif biologique o\u00f9 le raisonnement spatial et l’imagination s’ext\u00e9riorisent \u00e0 travers la r\u00e9troaction haptique continue entre la mati\u00e8re et le cerveau.<\/p>\n Enfin, la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination<\/a> (Deci & Ryan, 2000) fournit une assise essentielle. Le besoin universel de comp\u00e9tence exige que l’individu per\u00e7oive l’impact direct de son action sur son environnement. Dans nos soci\u00e9t\u00e9s contemporaines hyper-tertiaires, la causalit\u00e9 entre l’effort et le r\u00e9sultat est fr\u00e9quemment dilu\u00e9e par des cha\u00eenes administratives ou num\u00e9riques opaques. La cr\u00e9ation manuelle offre une boucle de r\u00e9troaction instantan\u00e9e et non-ambigu\u00eb : un coup de ciseau \u00e0 bois ou un pli de poterie modifie visiblement et irr\u00e9versiblement l’objet. L’\u00e9chelle DCBH quantifie pr\u00e9cis\u00e9ment cette pouss\u00e9e motivationnelle visant \u00e0 r\u00e9affirmer une comp\u00e9tence agentique brute face \u00e0 la mati\u00e8re physique.<\/p>\n Les \u00e9tudes empiriques conduites par Rudd, Hildebrand et Vohs (2018), ainsi que les recherches subs\u00e9quentes en comportement du consommateur, ont apport\u00e9 des preuves massives quant \u00e0 la solidit\u00e9 de la validit\u00e9 de l’\u00e9chelle \u00e0 travers ses diff\u00e9rentes dimensions nomologiques.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations statistiquement significatives et th\u00e9oriquement coh\u00e9rentes avec des mesures de l’ouverture \u00e0 l’exp\u00e9rience, de la motivation intrins\u00e8que et de l’orientation DIY :<\/p>\n L’instrument d\u00e9montre une excellente capacit\u00e9 \u00e0 se diff\u00e9rencier de construits qui partagent une valence positive ou une composante motivationnelle mais qui n’impliquent pas l’activit\u00e9 haptique :<\/p>\n Dans l’Exp\u00e9rience 5 de Rudd et al. (2018), les participants ayant \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s \u00e0 une condition exp\u00e9rimentale induisant de l’\u00e9merveillement (visionnage d’une vid\u00e9o de la nature grandiose et des aurores bor\u00e9ales) ont obtenu des scores significativement plus \u00e9lev\u00e9s sur l’\u00e9chelle DCBH ($M = 4.88, SD = 1.34$<\/span>) par rapport \u00e0 ceux plac\u00e9s dans une condition de fiert\u00e9 ($M = 4.12, SD = 1.48$<\/span>) ou une condition neutre ($M = 3.95, SD = 1.52 ; F(2, 238) = 8.74, p < .001, eta^2 = .07$).<\/p>\n De surcro\u00eet, le score \u00e0 l’\u00e9chelle DCBH s’est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 \u00eatre un m\u00e9diateur statistique complet : il explique pourquoi les individus \u00e9merveill\u00e9s choisissent pr\u00e9f\u00e9rentiellement des produits n\u00e9cessitant une fabrication manuelle (par exemple, opter pour un kit complet de fabrication de montre artisanale plut\u00f4t qu’une montre de marque pr\u00e9assembl\u00e9e de valeur financi\u00e8re identique, $b = 0.38, SE = 0.12, 95% CI [0.16, 0.65]$<\/span>).<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 psychom\u00e9trique de l’\u00e9chelle DCBH a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e au travers de multiples \u00e9chantillons h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes (\u00e9tudiants universitaires nord-am\u00e9ricains, pan\u00e9listes en ligne Amazon Mechanical Turk, panels repr\u00e9sentatifs Prolific) totalisant plusieurs milliers de r\u00e9pondants au fil des r\u00e9plications.<\/p>\n La coh\u00e9rence interne de la mesure est remarquablement robuste et homog\u00e8ne :<\/p>\n L’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue principalement pour capturer un \u00e9tat motivationnel<\/em> dynamique r\u00e9actif aux amor\u00e7ages environnementaux et affectifs. N\u00e9anmoins, lorsqu’elle est administr\u00e9e sans manipulation exp\u00e9rimentale \u00e0 des intervalles de deux semaines, la corr\u00e9lation test-retest demeure mod\u00e9r\u00e9e \u00e0 forte ($r_{tt} = .71, p < .001$), indiquant l'existence d'une composante dispositionnelle de base (un int\u00e9r\u00eat stable pour les travaux manuels) sur laquelle viennent se greffer des fluctuations situationnelles significatives.<\/p>\n La dimensionnalit\u00e9 de l’\u00e9chelle du D\u00e9sir de cr\u00e9er de ses mains a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e par le biais d’analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC).<\/p>\n Lors des phases initiales de calibrage factoriel avec extraction en axes principaux et rotation oblique (Promax) :<\/p>\n L’ad\u00e9quation du mod\u00e8le unidimensionnel a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e par mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles (SEM). Les indices d’ajustement globaux obtenus attestent d’une conformit\u00e9 quasi-parfaite aux donn\u00e9es empiriques :<\/p>\n Toutes les saturations factorielles standardis\u00e9es ($lambda$<\/span>) se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9es statistiquement significatives \u00e0 $p < .001$ :<\/p>\n L’instrument se pr\u00e9sente sous la forme d’un auto-questionnaire standardis\u00e9 court, particuli\u00e8rement adapt\u00e9 aux protocoles exp\u00e9rimentaux en ligne ou en laboratoire o\u00f9 le temps de passation doit \u00eatre optimis\u00e9 afin de ne pas dissiper les \u00e9tats \u00e9motionnels transitoires.<\/p>\n \n Response Scale: 7-point Likert scale (1 = Strongly disagree, 7 = Strongly agree)\n <\/p>\n D\u00e9couvrez l’analyse psychom\u00e9trique approfondie de l’\u00e9chelle du D\u00e9sir de cr\u00e9er de ses mains (Desire to Create by Hand – DCBH), d\u00e9velopp\u00e9e par Rudd, Hildebrand et Vohs (2018). Structure factorielle, validit\u00e9, cadre th\u00e9orique et questionnaire complet.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[2455,647,2],"tags":[13892,11440,1662,1569,10444,63,350,220],"class_list":["post-11379","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-comportement-du-consommateur","category-psychologie-cognitive","category-psychometrie","tag-artisanat","tag-bricolage","tag-cognition-incarnee","tag-creativite","tag-emerveillement","tag-evaluation-psychologique","tag-motivation-intrinseque","tag-psychologie-sociale"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11379","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11379"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11379\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11379"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11379"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11379"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
Applications en recherche fondamentale et comportementale<\/h3>\n
Applications appliqu\u00e9es, cliniques et organisationnelles<\/h3>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Agentivit\u00e9 incarn\u00e9e et tangibilit\u00e9 (Tangible Agency<\/em>)<\/h3>\n
2. Fabrication ex nihilo<\/em> versus simple assemblage<\/h3>\n
3. Diff\u00e9renciation du construit<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
1. L’approche par les tendances d’\u00e9valuation et l’\u00e9merveillement (Appraisal-Tendency Framework<\/em>)<\/h3>\n
2. Th\u00e9orie de la cognition incarn\u00e9e (Embodied Cognition<\/em>)<\/h3>\n
3. Th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination et sentiment de comp\u00e9tence<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive et comportementale<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest et stabilit\u00e9 temporelle<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyse Factorielle Exploratoire (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyse Factorielle Confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n 1 = Fortement en d\u00e9saccord (Strongly disagree<\/em>)
\n 2 = En d\u00e9saccord (Disagree<\/em>)
\n 3 = L\u00e9g\u00e8rement en d\u00e9saccord (Somewhat disagree<\/em>)
\n 4 = Neutre \/ Ni en d\u00e9saccord ni d’accord (Neither agree nor disagree<\/em>)
\n 5 = L\u00e9g\u00e8rement d’accord (Somewhat agree<\/em>)
\n 6 = D’accord (Agree<\/em>)
\n 7 = Tout \u00e0 fait d’accord (Strongly agree<\/em>)<\/li>\n\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n