Le Performance Failure Appraisal Inventory \u2013 Short Form<\/em> (PFAI-S ; Conroy et al., 2002) constitue un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u pour mesurer la peur multidimensionnelle de l’\u00e9chec dans les contextes de r\u00e9alisation et d’accomplissement, notamment dans le sport de haut niveau, l’\u00e9ducation et le milieu organisationnel. D\u00e9velopp\u00e9 \u00e0 partir de la version originale comprenant 25 items (Conroy, 2001), le PFAI-S se compose de 5 items repr\u00e9sentatifs, chacun capturant l’une des cinq dimensions aversives primaires associ\u00e9es \u00e0 la perspective de l’\u00e9chec : (1) la peur d’\u00e9prouver de la honte et de l’embarras (Fear of Experiencing Shame & Embarrassment<\/em>), (2) la peur de d\u00e9valoriser l’estime de soi (Fear of Devaluing One’s Self-Estimate<\/em>), (3) la peur d’un avenir incertain (Fear of Having an Uncertain Future<\/em>), (4) la peur de voir les personnes significatives perdre de l’int\u00e9r\u00eat (Fear of Important Others Losing Interest<\/em>), et (5) la peur de d\u00e9cevoir ou de contrarier les personnes significatives (Fear of Upsetting Important Others<\/em>).<\/p>\n Les r\u00e9pondants \u00e9valuent leur degr\u00e9 de croyance envers les cons\u00e9quences redout\u00e9es de l’\u00e9chec sur une \u00e9chelle de type Likert en 5 points allant de -2 (\u00ab Ne croit pas du tout \u00bb) \u00e0 +2 (\u00ab Croit \u00e0 100 % du temps \u00bb), parfois recod\u00e9e de 1 \u00e0 5 dans les \u00e9tudes contemporaines. Sur le plan psychom\u00e9trique, le PFAI-S d\u00e9montre une consistance interne satisfaisante pour un indice global (alpha de Cronbach typiquement compris entre .72 et .84 selon les populations sportives ou acad\u00e9miques), ainsi qu’une excellente validit\u00e9 de construit confirm\u00e9e par des analyses factorielles confirmatoires hi\u00e9rarchiques. Il pr\u00e9sente une forte validit\u00e9 convergente avec l’anxi\u00e9t\u00e9 comp\u00e9titive cognitive, le perfectionnisme inadapt\u00e9 et les buts d’accomplissement d’\u00e9vitement, tout en manifestant une validit\u00e9 discriminante solide vis-\u00e0-vis des mesures d’anxi\u00e9t\u00e9 somatique et de motivation intrins\u00e8que. Sa concision extr\u00eame en fait un outil d’\u00e9valuation \u00e9cologique particuli\u00e8rement privil\u00e9gi\u00e9 pour les protocoles de recherche longitudinaux et les \u00e9valuations de terrain r\u00e9p\u00e9t\u00e9es.<\/p>\n Peur de l’\u00e9chec, \u00e9valuation cognitive, psychom\u00e9trie, PFAI-S, anxi\u00e9t\u00e9 de performance, psychologie du sport, honte, perfectionnisme n\u00e9vrotique, menace pour l’ego, David E. Conroy.<\/p>\n Le d\u00e9veloppement initial du mod\u00e8le th\u00e9orique et des inventaires psychom\u00e9triques de la peur de l’\u00e9chec (PFAI et PFAI-S) est attribuable au chercheur am\u00e9ricain David E. Conroy<\/strong> et \u00e0 ses collaborateurs :<\/p>\n L’objectif fondamental du Performance Failure Appraisal Inventory \u2013 Short Form<\/em> (PFAI-S) est d’offrir une mesure br\u00e8ve, valide et op\u00e9rationnelle de la tendance dispositionnelle \u00e0 percevoir et anticiper l’\u00e9chec dans les situations d’\u00e9valuation de performance comme une menace psychologique majeure. Historiquement, la recherche sur la motivation d’accomplissement, amorc\u00e9e par McClelland et Atkinson, traitait la peur de l’\u00e9chec comme un motif inconscient unitaire ou une variable unidimensionnelle mesur\u00e9e indirectement (ex. via le Thematic Apperception Test ou des sous-\u00e9chelles d’anxi\u00e9t\u00e9 d’examen). Conroy et al. (2002) ont cherch\u00e9 \u00e0 surmonter ces contraintes m\u00e9thodologiques en concevant une mesure directe ancr\u00e9e dans la th\u00e9orie de l’\u00e9valuation cognitive du stress de Lazarus.<\/p>\n Dans les contextes appliqu\u00e9s, notamment en psychologie clinique, psychologie scolaire et psychologie du sport d’\u00e9lite, le PFAI-S remplit plusieurs finalit\u00e9s critiques :<\/p>\n Le PFAI-S op\u00e9rationnalise la peur de l’\u00e9chec non pas comme la peur de l’insucc\u00e8s objectif en lui-m\u00eame, mais comme l’anticipation cognitive et affective des cons\u00e9quences aversives sp\u00e9cifiques qu’entra\u00eene l’\u00e9chec aux yeux de l’individu. Conroy (2001) a cat\u00e9goris\u00e9 ces cons\u00e9quences en cinq dimensions sous-jacentes, dont chacune est repr\u00e9sent\u00e9e par un item marqueur dans la version courte :<\/p>\n Cette dimension refl\u00e8te la crainte d’une d\u00e9vastation \u00e9motionnelle intense li\u00e9e \u00e0 l’exposition publique de son incomp\u00e9tence. La honte implique une \u00e9valuation globale n\u00e9gative de l’ensemble du soi (\u00ab Je suis nul \u00bb, et non pas seulement \u00ab J’ai rat\u00e9 une t\u00e2che \u00bb), accompagn\u00e9e d’une d\u00e9tresse affective p\u00e9nible et du d\u00e9sir de fuir ou de dispara\u00eetre du regard d’autrui. Dans le PFAI-S, l’item repr\u00e9sentatif mesure l’inqui\u00e9tude de ce que les autres penseront du sujet lors de la survenue de l’\u00e9chec (Item 5 : \u00ab When I am failing, I worry about what others think about me \u00bb<\/em>).<\/p>\n Cette composante capture la menace que fait peser l’\u00e9chec sur la perception intrapersonnelle de ses propres comp\u00e9tences et de sa valeur intrins\u00e8que. L’individu associe l’insucc\u00e8s \u00e0 une confirmation d\u00e9finitive d’un manque irr\u00e9versible d’aptitudes intellectuelles, physiques ou cr\u00e9atives. L’item marqueur du PFAI-S formule cette attribution interne d\u00e9stabilisante (Item 1 : \u00ab When I am failing, I am afraid that I might not have enough talent \u00bb<\/em>).<\/p>\n L’\u00e9chec peut \u00eatre appr\u00e9hend\u00e9 comme une perturbation dramatique des projets de vie, des ambitions professionnelles ou de la stabilit\u00e9 future. Pour ces sujets, \u00e9chouer \u00e0 une \u00e9tape donn\u00e9e signifie la rupture d’un plan strat\u00e9gique ordonn\u00e9 et la plong\u00e9e dans un avenir chaotique ou impr\u00e9visible. Dans le PFAI-S, cette dimension est incarn\u00e9e par l’Item 2 : \u00ab When I am failing, it upsets my ‘plan’ for the future \u00bb<\/em>.<\/p>\n Cette dimension relationnelle renvoie \u00e0 la croyance selon laquelle l’affection, l’attention et le soutien des figures d’attachement (entra\u00eeneurs, parents, pairs, mentors) sont strictement conditionn\u00e9s au succ\u00e8s. L’\u00e9chec est alors per\u00e7u comme le pr\u00e9lude in\u00e9vitable \u00e0 l’abandon relationnel, au d\u00e9tachement \u00e9motionnel et \u00e0 l’isolement social. L’Item 3 du PFAI-S cible cette perte d’attention (Item 3 : \u00ab When I am not succeeding, people are less interested in me \u00bb<\/em>).<\/p>\n \u00c0 la diff\u00e9rence de l’indiff\u00e9rence redout\u00e9e dans la dimension pr\u00e9c\u00e9dente, cette facette concerne l’anticipation active de r\u00e9actions interpersonnelles n\u00e9gatives : d\u00e9ception, col\u00e8re, reproches ou peine inflig\u00e9e aux figures d’autorit\u00e9 ou aux proches aim\u00e9s. L’individu assume le fardeau d’avoir trahi les attentes d’autrui (Item 4 : \u00ab When I am failing, important others are disappointed \u00bb<\/em>).<\/p>\n Le PFAI-S s’enracine dans la th\u00e9orie cognitive-motivationnelle et relationnelle (CMR) des \u00e9motions de Richard S. Lazarus<\/a> (1991). Dans cette perspective, les \u00e9motions r\u00e9sultent d’un processus dynamique en deux temps :<\/p>\n Conroy a synth\u00e9tis\u00e9 ce mod\u00e8le transactionnel avec le paradigme des buts d’accomplissement d\u00e9velopp\u00e9 par Elliot et ses collaborateurs (ex. Elliot & Church, 1997<\/a>). Selon cette convergence th\u00e9orique, les individus pr\u00e9sentant des peurs de l’\u00e9chec \u00e9lev\u00e9es ont tendance \u00e0 structurer leur comportement de r\u00e9alisation autour de buts d’\u00e9vitement de la performance (visant \u00e0 masquer l’incomp\u00e9tence) ou d’\u00e9vitement de la ma\u00eetrise (visant \u00e0 \u00e9viter de perdre ses capacit\u00e9s), plut\u00f4t que vers des buts de ma\u00eetrise et d’approche de la performance ax\u00e9s sur le d\u00e9veloppement et la d\u00e9monstration positive de comp\u00e9tences.<\/p>\n Le cadre th\u00e9orique int\u00e8gre \u00e9galement les mod\u00e8les de socialisation et de style parental (Baumrind, 1971 ; Assor et al., 2004) relatifs \u00e0 l’affection conditionnelle. Les croyances encapsul\u00e9es dans le PFAI-S refl\u00e8tent des sch\u00e9mas d’attachement anxieux o\u00f9 la valeur accord\u00e9e \u00e0 l’individu a \u00e9t\u00e9 historiquement subordonn\u00e9e \u00e0 ses r\u00e9ussites, conduisant \u00e0 l’internalisation d’un surmoi critique exigeant une perfection constante pour m\u00e9riter l’appartenance sociale et l’estime de soi.<\/p>\n Les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques de validit\u00e9 du PFAI-S ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tay\u00e9es par de nombreuses investigations conduites aupr\u00e8s de cohortes d’athl\u00e8tes universitaires, d’adolescents en milieu scolaire et de populations sportives d’\u00e9lite (Conroy, 2001 ; Conroy et al., 2002, 2003) :<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 du PFAI-S a fait l’objet de v\u00e9rifications m\u00e9ticuleuses dans diff\u00e9rentes cohortes :<\/p>\n La validation structurale du PFAI-S a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e par le biais d’analyses factorielles exploratoires (AFE) puis confirmatoires (AFC) utilisant la m\u00e9thode du maximum de vraisemblance :<\/p>\n2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
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4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
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5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Peur d’\u00e9prouver de la honte et de l’embarras (FSE : Fear of Experiencing Shame & Embarrassment)<\/h3>\n
2. Peur de d\u00e9valoriser l’estime de soi (FDSE : Fear of Devaluing One’s Self-Estimate)<\/h3>\n
3. Peur d’un avenir incertain (FUF : Fear of Having an Uncertain Future)<\/h3>\n
4. Peur de voir les personnes significatives perdre de l’int\u00e9r\u00eat (FIOLI : Fear of Important Others Losing Interest)<\/h3>\n
5. Peur de contrarier ou d\u00e9cevoir les personnes significatives (FUIO : Fear of Upsetting Important Others)<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
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7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
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8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
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9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
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