L’\u00c9chelle courte de t\u00e9nacit\u00e9<\/strong> (Short Grit Scale<\/em> ou Grit-S<\/strong>), d\u00e9velopp\u00e9e par Angela L. Duckworth<\/a> et Patrick D. Quinn en 2009, constitue un instrument psychom\u00e9trique d’auto-\u00e9valuation con\u00e7u pour mesurer la t\u00e9nacit\u00e9 (\u00ab grit \u00bb), d\u00e9finie conceptuellement comme la pers\u00e9v\u00e9rance et la passion d\u00e9ploy\u00e9es dans la poursuite d’objectifs \u00e0 long terme. D\u00e9riv\u00e9e de l’\u00e9chelle originale en 12 items (Grit-O<\/em> ; Duckworth et al., 2007), la Grit-S comprend 8 items<\/strong> r\u00e9partis de fa\u00e7on \u00e9quilibr\u00e9e entre deux dimensions fondamentales : la constance des int\u00e9r\u00eats<\/em> (Consistency of Interest<\/em>, 4 items invers\u00e9s) et la pers\u00e9v\u00e9rance de l’effort<\/em> (Perseverance of Effort<\/em>, 4 items directs). Les participants r\u00e9pondent \u00e0 l’aide d’une \u00e9chelle ordinale de type Likert en 5 points allant de 1 (\u00ab Not like me at all \u00bb \/ Pas du tout comme moi) \u00e0 5 (\u00ab Very much like me \u00bb \/ Tout \u00e0 fait comme moi).<\/p>\n Sur le plan psychom\u00e9trique, la Grit-S pr\u00e9sente des propri\u00e9t\u00e9s robustes et souvent sup\u00e9rieures \u00e0 la version int\u00e9grale. Les analyses factorielles confirmatoires men\u00e9es aupr\u00e8s d’\u00e9chantillons vari\u00e9s (cadets de l’acad\u00e9mie militaire de West Point, finalistes du concours national d’orthographe Scripps National Spelling Bee<\/em>, \u00e9tudiants universitaires et adultes) soutiennent une structure hi\u00e9rarchique \u00e0 deux facteurs de premier ordre subordonn\u00e9s \u00e0 un facteur g\u00e9n\u00e9ral de t\u00e9nacit\u00e9 de second ordre. Les coefficients de coh\u00e9rence interne (alpha de Cronbach) oscillent g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,73 et 0,84 pour l’\u00e9chelle globale, et la fid\u00e9lit\u00e9 test-retest sur un intervalle d’un an atteint r<\/em> = 0,68. La Grit-S d\u00e9montre une validit\u00e9 pr\u00e9dictive remarquable concernant la r\u00e9tention dans des contextes exigeants, la r\u00e9ussite acad\u00e9mique et la performance professionnelle, tout en conservant une parcimonie optimale pour les contextes de recherche et d’\u00e9valuation appliqu\u00e9e \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/p>\n t\u00e9nacit\u00e9, grit, pers\u00e9v\u00e9rance de l’effort, constance des int\u00e9r\u00eats, Grit-S, psychom\u00e9trie, Angela Duckworth, psychologie positive, autor\u00e9gulation, r\u00e9ussite acad\u00e9mique, performance professionnelle, validation d’\u00e9chelle<\/p>\n L’\u00e9chelle Grit-S a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue et valid\u00e9e par les chercheurs suivants :<\/p>\n Le d\u00e9veloppement de l’\u00e9chelle Grit-S r\u00e9pondait \u00e0 un imp\u00e9ratif m\u00e9thodologique et th\u00e9orique majeur en psychologie de la personnalit\u00e9<\/a> et de l’\u00e9ducation : disposer d’un instrument plus \u00e9conomique, dot\u00e9 d’une meilleure validit\u00e9 psychom\u00e9trique et exempt des redondances factorielles observ\u00e9es dans l’\u00e9chelle originelle \u00e0 12 items (Grit-O). L’objectif central est de quantifier la capacit\u00e9 d’un individu \u00e0 maintenir son engagement et son niveau d’effort envers des buts supr\u00eames sur des horizons temporels pluriannuels, nonobstant les revers, les plateaux d’apprentissage, la monotonie ou les tentations alternatives.<\/p>\n Historiquement, les mod\u00e8les pr\u00e9dictifs du succ\u00e8s reposaient massivement sur le potentiel intellectuel g\u00e9n\u00e9ral (facteur g<\/a>, quotient intellectuel) ou les comp\u00e9tences techniques. Cependant, les observations empiriques ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les disparit\u00e9s de performance entre individus de niveau cognitif \u00e9quivalent demeuraient substantielles. La Grit-S a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e pour isoler cette variance inexpliqu\u00e9e, en d\u00e9montrant que le d\u00e9vouement passionn\u00e9 et la r\u00e9silience laborieuse constituent des d\u00e9terminants d\u00e9terminants de l’accomplissement exceptionnel. L’outil s’est av\u00e9r\u00e9 particuli\u00e8rement saillant pour pr\u00e9dire :<\/p>\n En contexte clinique et de conseil en orientation, la Grit-S permet d’explorer les sch\u00e9mas d’abandon pr\u00e9coce de projets, de diagnostiquer les d\u00e9ficits de r\u00e9gulation attentionnelle \u00e0 long terme ou d’orienter les interventions de coaching cognitivo-comportemental visant le renforcement de la r\u00e9silience motivationnelle.<\/p>\n Le construit de t\u00e9nacit\u00e9<\/strong> (grit<\/em>) se d\u00e9finit comme un trait de personnalit\u00e9 non cognitif caract\u00e9ris\u00e9 par la combinaison conjointe de deux composantes distinctes mais interd\u00e9pendantes :<\/p>\n Cette dimension mesure la stabilit\u00e9 des passions, des buts fondamentaux et des centres d’int\u00e9r\u00eat au fil des ann\u00e9es. Un individu affichant une haute constance d’int\u00e9r\u00eat ne modifie pas constamment ses trajectoires de vie sous l’effet de la nouveaut\u00e9 ou d’une fascination passag\u00e8re. \u00c0 l’inverse, une personne \u00e0 faible constance change fr\u00e9quemment de lubie, s’enthousiasme vivement pour un projet avant de le d\u00e9laisser quelques semaines ou mois plus tard lorsqu’appara\u00eet une nouvelle stimulation ou lorsque la difficult\u00e9 cognitive augmente. Dans la Grit-S, cette facette est op\u00e9rationnalis\u00e9e par 4 items formul\u00e9s n\u00e9gativement (ex. item 1 : \u00eatre distrait par de nouvelles id\u00e9es ; item 5 : fixer un but puis d\u00e9cider d’en poursuivre un autre), n\u00e9cessitant une cotation invers\u00e9e.<\/p>\n Cette composante capture l’assiduit\u00e9, la diligence et la propension \u00e0 travailler intens\u00e9ment face aux revers, aux \u00e9checs temporaires et \u00e0 l’adversit\u00e9. Elle renvoie \u00e0 la capacit\u00e9 d’investir des efforts soutenus dans des t\u00e2ches laborieuses, r\u00e9p\u00e9titives ou exigeantes sans c\u00e9der au d\u00e9couragement. L’individu pers\u00e9v\u00e9rant adh\u00e8re au principe de terminaison syst\u00e9matique des engagements pris (\u00ab I finish whatever I begin \u00bb) et consid\u00e8re les obstacles non comme des signaux d’arr\u00eat, mais comme des d\u00e9fis \u00e0 surmonter par le labeur m\u00e9thodique. Les 4 items de cette facette sont orient\u00e9s positivement (items 2, 4, 7 et 8).<\/p>\n Il importe de distinguer la t\u00e9nacit\u00e9 de concepts connexes :<\/p>\n L’armature th\u00e9orique de la t\u00e9nacit\u00e9 s’enracine au confluent de la psychologie positive<\/a>, des mod\u00e8les de l’autor\u00e9gulation<\/a> et des th\u00e9ories de l’expertise d\u00e9velopp\u00e9es par K. Anders Ericsson<\/a>.<\/p>\n Dans sa conceptualisation hi\u00e9rarchique des buts, Angela Duckworth s’inspire directement des architectures motivationnelles formul\u00e9es par Carver et Scheier (1998) ainsi que des postulats de Kruglanski sur la syst\u00e9mique des buts. Selon ce paradigme, les individus structurent leurs aspirations selon une pyramide : \u00e0 la base se trouvent les buts op\u00e9rationnels de bas niveau (t\u00e2ches quotidiennes concr\u00e8tes), au centre les buts interm\u00e9diaires, et au sommet un ou deux buts directeurs supr\u00eames<\/strong> (superordinate goals<\/em>). La t\u00e9nacit\u00e9 correspond \u00e0 la protection inconditionnelle de ce but ultime. Tandis que les buts de niveau inf\u00e9rieur peuvent \u00eatre abandonn\u00e9s ou modifi\u00e9s en fonction de leur efficacit\u00e9 tactique, le but supr\u00eame demeure invariable dans le temps.<\/p>\n Par ailleurs, la th\u00e9orie s’articule \u00e9troitement avec les recherches d’Ericsson sur la pratique d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e<\/em> (deliberate practice<\/em>). L’acquisition d’un niveau d’expertise internationale requiert g\u00e9n\u00e9ralement un investissement cumul\u00e9 minimal de 10 000 heures de pratique intensive, solitaire et souvent fastidieuse. Duckworth et Quinn postulent que le talent brut ne peut fructifier sans la t\u00e9nacit\u00e9 : le talent d\u00e9termine la rapidit\u00e9 avec laquelle un individu am\u00e9liore ses comp\u00e9tences lorsqu’il s’exerce, mais l’effort compte doublement car il conditionne \u00e0 la fois le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et la transformation de ces comp\u00e9tences en accomplissements tangibles (Effort \u00d7 Talent = Comp\u00e9tence ; Comp\u00e9tence \u00d7 Effort = Accomplissement<\/em>).<\/p>\n L’\u00e9valuation psychom\u00e9trique de la Grit-S a fait l’objet de protocoles d’investigation rigoureux publi\u00e9s dans l’\u00e9tude princeps de Duckworth et Quinn (2009), comprenant six \u00e9chantillons distincts cumulant plusieurs milliers de participants :<\/p>\n La validit\u00e9 convergente de l’\u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie par ses corr\u00e9lations substantielles avec les facettes de l’inventaire de personnalit\u00e9 Big Five (BFI). En particulier, la corr\u00e9lation entre la Grit-S et le trait de Conscience oscille entre r<\/em> = 0,70 et r<\/em> = 0,77 (p<\/em> < 0,001), ce qui refl\u00e8te un chevauchement conceptuel attendu tout en pr\u00e9servant une variance r\u00e9siduelle propre. La Grit-S corr\u00e8le de mani\u00e8re mod\u00e9r\u00e9e et positive avec l’autocontr\u00f4le mesur\u00e9 par l’\u00e9chelle de Tangney (r<\/em> = 0,63), et de fa\u00e7on n\u00e9gative avec le n\u00e9vrosisme (r<\/em> = -0,38).<\/p>\n La Grit-S se distingue nettement de l’intelligence cognitive g\u00e9n\u00e9rale. Les corr\u00e9lations observ\u00e9es entre les scores de t\u00e9nacit\u00e9 et les r\u00e9sultats aux tests standardis\u00e9s d’aptitude acad\u00e9mique (comme le SAT ou l’ACT) se r\u00e9v\u00e8lent non significatives ou tr\u00e8s l\u00e9g\u00e8rement n\u00e9gatives (r<\/em> variant de -0,05 \u00e0 0,05). Cette ind\u00e9pendance d\u00e9montre que la t\u00e9nacit\u00e9 op\u00e8re orthogonalement par rapport au potentiel cognitif brut.<\/p>\n La sup\u00e9riorit\u00e9 de la Grit-S repose sur sa capacit\u00e9 \u00e0 pr\u00e9dire des issues comportementales r\u00e9elles longitudinales :<\/p>\n La fid\u00e9lit\u00e9 de l’\u00e9chelle Grit-S a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e \u00e0 travers divers indices psychom\u00e9triques de coh\u00e9rence interne et de stabilit\u00e9 temporelle :<\/p>\n Dans l’\u00e9tude de validation initiale (Duckworth & Quinn, 2009), les coefficients alpha de Cronbach<\/a> (\u03b1) de l’\u00e9chelle globale s’\u00e9chelonnent entre 0,73 et 0,84<\/strong> \u00e0 travers six \u00e9chantillons ind\u00e9pendants :<\/p>\n Ces coefficients t\u00e9moignent d’une excellente consistance interne pour un instrument abr\u00e9g\u00e9 ne comportant que 8 items, tout en \u00e9vitant l’inflation artificielle li\u00e9e \u00e0 la redondance paraphrastique.<\/p>\n La stabilit\u00e9 temporelle a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9e aupr\u00e8s d’un \u00e9chantillon d’\u00e9l\u00e8ves de l’enseignement secondaire \u00e9valu\u00e9s \u00e0 un an d’intervalle. Le coefficient de corr\u00e9lation test-retest s’est \u00e9lev\u00e9 \u00e0 r<\/em> = 0,68<\/strong> (p<\/em> < 0,001), confirmant que la t\u00e9nacit\u00e9 pr\u00e9sente la robustesse longitudinale d’un trait dispositionnel stable plut\u00f4t que d’un \u00e9tat affectif transitoire.<\/p>\n Les proc\u00e9dures analytiques ayant men\u00e9 \u00e0 l’\u00e9laboration de la Grit-S ont combin\u00e9 analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) afin d’\u00e9purer l’inventaire original en 12 items (Grit-O) :<\/p>\n Duckworth et Quinn (2009) ont examin\u00e9 les saturations factorielles de la Grit-O et ont identifi\u00e9 quatre items affichant soit des saturations crois\u00e9es ind\u00e9sirables, soit des saturations directes sous-optimales (< 0,40), ou une redondance s\u00e9mantique \u00e9vidente. L’\u00e9limination syst\u00e9matique de deux items par sous-\u00e9chelle a permis de retenir les 8 items les plus discriminants, conduisant \u00e0 la Grit-S.<\/p>\n Les analyses factorielles confirmatoires ont test\u00e9 plusieurs structures concurrentes : un mod\u00e8le unidimensionnel \u00e0 un seul facteur, un mod\u00e8le \u00e0 deux facteurs orthogonaux, un mod\u00e8le \u00e0 deux facteurs corr\u00e9l\u00e9s, et un mod\u00e8le hi\u00e9rarchique de second ordre. Les indices d’ad\u00e9quation ont d\u00e9montr\u00e9 la sup\u00e9riorit\u00e9 syst\u00e9matique du mod\u00e8le hi\u00e9rarchique de second ordre<\/strong> (ou du mod\u00e8le \u00e0 deux facteurs corr\u00e9l\u00e9s de premier ordre, statistiquement \u00e9quivalent en termes d’ajustement global) :<\/p>\n L’instrument se caract\u00e9rise par une administration simple, directe et standardis\u00e9e :<\/p>\n Les sources acad\u00e9miques de r\u00e9f\u00e9rence relatives au d\u00e9veloppement, \u00e0 la validation et aux fondements th\u00e9oriques de la Grit-S sont r\u00e9pertori\u00e9es ci-dessous :<\/p>\n Response scale:<\/strong> * Reverse coded<\/em><\/p>\n Analyse psychom\u00e9trique d\u00e9taill\u00e9e de l’\u00c9chelle courte de t\u00e9nacit\u00e9 (Grit-S) d’Angela Duckworth et Patrick Quinn (2009) : validit\u00e9, structure factorielle et cotation.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[165,1271,2],"tags":[14800,14799,1765,1767,483,16,1766],"class_list":["post-11160","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-echelles-devaluation","category-psychologie-de-la-personnalite","category-psychometrie","tag-duckworth","tag-grit","tag-grit-s","tag-perseverance","tag-psychologie-positive","tag-psychometrie","tag-tenacite"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11160"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11160\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11160"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11160"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. La constance des int\u00e9r\u00eats (Consistency of Interest)<\/h3>\n
2. La pers\u00e9v\u00e9rance de l’effort (Perseverance of Effort)<\/h3>\n
\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de construit et validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive<\/h3>\n
\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Coh\u00e9rence interne<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
\u00c9puration factorielle (AFE)<\/h3>\n
Mod\u00e9lisation confirmatoire (AFC)<\/h3>\n
\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n 5 = Very much like me
\n 4 = Mostly like me
\n 3 = Somewhat like me
\n 2 = Not much like me
\n 1 = Not like me at all<\/p>\n\n