L’Inventaire de d\u00e9pistage des \u00e9v\u00e9nements traumatiques<\/strong> (Traumatic Events Screening Inventory<\/em>, ou TESI<\/strong>) constitue un instrument d’\u00e9valuation psychom\u00e9trique et clinique standardis\u00e9 con\u00e7u pour identifier de mani\u00e8re exhaustive l’exposition d’un enfant ou d’un adolescent \u00e0 une multitude d’\u00e9v\u00e9nements potentiellement traumatiques. D\u00e9velopp\u00e9 conjointement par des chercheurs du National Center for PTSD<\/a> et du Dartmouth Child Trauma Research Group<\/em> sous la direction de Julian D. Ford, cet instrument existe en plusieurs d\u00e9clinaisons adapt\u00e9es \u00e0 l’\u00e2ge et au contexte clinique : la version pour enfants administr\u00e9e sous forme d’entretien clinique semi-structur\u00e9 (TESI-C<\/strong>), la version abr\u00e9g\u00e9e (TESI-C-Brief Form<\/strong>), ainsi que les versions destin\u00e9es aux parents ou tuteurs l\u00e9gaux (TESI-PR-R<\/strong> \/ Parent Report Revised<\/em>) et la version auto-rapport\u00e9e (TESI-CRF-R<\/strong>).<\/p>\n Le TESI explore un spectre \u00e9tendu de stresseurs extr\u00eames et de violences interpersonnelles, incluant les accidents graves, les catastrophes naturelles, les traumatismes m\u00e9dicaux et hospitalisations, les s\u00e9parations familiales prolong\u00e9es, la violence conjugale, la violence communautaire, les s\u00e9vices physiques, les abus sexuels, la n\u00e9gligence s\u00e9v\u00e8re ainsi que les menaces de mort ou de blessures graves. Structur\u00e9 autour de 24 items principaux<\/strong> dans sa forme de r\u00e9f\u00e9rence, le questionnaire adopte un format dichotomique initial (Oui \/ Non). Toute r\u00e9ponse affirmative d\u00e9clenche une s\u00e9rie de questions d’approfondissement (probes<\/em>) visant \u00e0 qualifier l’\u00e9v\u00e9nement au regard du Crit\u00e8re A du DSM-IV<\/strong> pour le trouble de stress post-traumatique (TSPT), \u00e9valuant la terreur, l’impuissance et l’horreur ressenties, l’\u00e2ge de survenue, la fr\u00e9quence et le lien avec l’agresseur.<\/p>\n Sur le plan m\u00e9trologique, le TESI d\u00e9montre des propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques robustes. La fid\u00e9lit\u00e9 test-retest de la version rapport\u00e9e par les parents (TESI-PR-R) pr\u00e9sente des coefficients kappa de Cohen oscillant entre 0,50 et 0,79 selon les cat\u00e9gories d’\u00e9v\u00e9nements, attestant d’une stabilit\u00e9 temporelle mod\u00e9r\u00e9e \u00e0 substantielle. L’instrument b\u00e9n\u00e9ficie d’une excellente validit\u00e9 de contenu et d’une validit\u00e9 convergente confirm\u00e9e par des corr\u00e9lations significatives avec les \u00e9chelles de sympt\u00f4mes post-traumatiques p\u00e9diatriques (CAPS-CA<\/a>, UCLA PTSD Reaction Index). Il demeure pr\u00e9conis\u00e9 comme l’un des outils de d\u00e9pistage de r\u00e9f\u00e9rence de la polyvictimisation chez les jeunes de 6 \u00e0 18 ans, et d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge via l’h\u00e9t\u00e9ro-\u00e9valuation parentale.<\/p>\n Traumatologie infantile, d\u00e9pistage des traumatismes, TESI, stress post-traumatique, maltraitance infantile, abus sexuel, violence domestique, polyvictimisation, psychom\u00e9trie, \u00e9valuation clinique p\u00e9diatrique, crit\u00e8res diagnostiques DSM, r\u00e9silience de l’enfant.<\/p>\n L’Inventaire de d\u00e9pistage des \u00e9v\u00e9nements traumatiques a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u et valid\u00e9 par un consortium de cliniciens et d’\u00e9pid\u00e9miologistes sp\u00e9cialistes du traumatisme d\u00e9veloppemental rattach\u00e9s au National Center for Posttraumatic Stress Disorder (VA)<\/a> et au Dartmouth Child Psychiatry Research Group<\/em> :<\/p>\n Le Traumatic Events Screening Inventory (TESI)<\/strong> a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement \u00e9labor\u00e9 pour surmonter les limitations des checklists d’\u00e9v\u00e9nements de vie g\u00e9n\u00e9riques, lesquelles \u00e9chouent fr\u00e9quemment \u00e0 capturer la nature complexe, r\u00e9p\u00e9t\u00e9e et relationnelle des traumatismes chez l’enfant et l’adolescent. Les enfants expos\u00e9s \u00e0 des violences interpersonnelles ou \u00e0 des stresseurs environnementaux chroniques sont souvent incapables d’ordonner chronologiquement leurs v\u00e9cus ou d’identifier spontan\u00e9ment un \u00e9v\u00e9nement comme \u00e9tant \u00ab traumatique \u00bb, en raison de m\u00e9canismes de banalisation, de culpabilit\u00e9, de clivage ou d’amn\u00e9sie post-traumatique partielle.<\/p>\n En pratique clinique, le TESI remplit une fonction fondamentale de triage diagnostique<\/em> et de planification th\u00e9rapeutique. Il permet aux praticiens (p\u00e9dopsychiatres, psychologues cliniciens, travailleurs sociaux) de r\u00e9aliser une cartographie syst\u00e9matique des ant\u00e9c\u00e9dents traumatiques pr\u00e9alablement \u00e0 l’administration d’\u00e9chelles de s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 symptomatique (telles que le TSPT, les troubles anxieux, la d\u00e9pression infantile ou les troubles des conduites). L’identification pr\u00e9cise des index de traumatisation conditionne la mise en place d’interventions empiriquement valid\u00e9es, comme la th\u00e9rapie cognitivo-comportementale ax\u00e9e sur les traumatismes (TF-CBT<\/a>) ou la psychoth\u00e9rapie parent-enfant (Child-Parent Psychotherapy<\/em>, CPP).<\/p>\n Sur le plan \u00e9pid\u00e9miologique et empirique, le TESI fournit un instrument standardis\u00e9 indispensable \u00e0 l’\u00e9tude des cons\u00e9quences neurobiologiques, affectives et comportementales de l’adversit\u00e9 infantile pr\u00e9coce (Adverse Childhood Experiences – ACEs<\/a>). Il permet de quantifier non seulement la pr\u00e9valence de types sp\u00e9cifiques de stresseurs, mais \u00e9galement la charge cumulative de traumatisation (notion de polyvictimisation formul\u00e9e par David Finkelhor), d\u00e9montr\u00e9e comme \u00e9tant le pr\u00e9dicteur le plus puissant de comorbidit\u00e9s psychiatriques s\u00e9v\u00e8res \u00e0 l’\u00e2ge adulte.<\/p>\n L’administration d’un questionnaire standardis\u00e9 \u00e0 l’enfant s’av\u00e8re d\u00e9licate. L’approche d’entretien semi-structur\u00e9 du TESI-C permet d’\u00e9tablir une alliance de travail s\u00e9curisante, de clarifier les ambigu\u00eft\u00e9s s\u00e9mantiques propres au jeune \u00e2ge, de r\u00e9guler l’anxi\u00e9t\u00e9 induite par l’\u00e9vocation des souvenirs traumatiques et de valider objectivement les crit\u00e8res de gravit\u00e9 sans laisser l’enfant seul face \u00e0 des questionnaires auto-administr\u00e9s mal compris. La compl\u00e9mentarit\u00e9 entre le rapport de l’enfant et celui du parent (TESI-PR-R) optimise la d\u00e9tection des faits, comblant les divergences fr\u00e9quentes entre informateurs.<\/p>\n Le construit psychologique op\u00e9rationnalis\u00e9 par le TESI ne r\u00e9side pas dans la symptomatologie r\u00e9actionnelle elle-m\u00eame, mais dans l’exposition \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements de vie potentiellement traumatiques<\/strong> (Potentially Traumatic Events – PTEs<\/em>), compl\u00e9t\u00e9e par la mesure de la r\u00e9action p\u00e9ritraumatique subjective r\u00e9pondant aux exigences du Crit\u00e8re A du DSM.<\/p>\n Le TESI structure ce construit en plusieurs sous-dimensions interconnect\u00e9es qui recouvrent l’ensemble du spectre de la victimisation et de l’adversit\u00e9 environnementale :<\/p>\n Cette dimension englobe les catastrophes naturelles d’origine g\u00e9oclimatique (ouragans, tornades, inondations, s\u00e9ismes, incendies majeurs) ainsi que les accidents graves de transport (v\u00e9hicules \u00e0 moteur, v\u00e9lo, navigation) ou industriels. L’accent est plac\u00e9 sur la menace vitale per\u00e7ue, la destruction du cadre protecteur familial et la confrontation \u00e0 des blessures physiques catastrophiques.<\/p>\n Elle explore l’impact psychopathologique des maladies graves potentiellement l\u00e9tales, des hospitalisations en urgence ou en soins intensifs, ainsi que des proc\u00e9dures m\u00e9dicales intrusives, terrifiantes ou douloureuses (chirurgies majeures, ponctions, contention m\u00e9dicale). Ce sous-construit reconna\u00eet la traumatisation iatrog\u00e8ne p\u00e9diatrique comme facteur de d\u00e9tresse psychique durable.<\/p>\n Cette composante documente le d\u00e9c\u00e8s soudain, violent ou pr\u00e9matur\u00e9 de figures d’attachement primaires (parents, fratrie, amis proches), ainsi que les s\u00e9parations involontaires et prolong\u00e9es (placement en foyer d’accueil, hospitalisation prolong\u00e9e d’un parent, \u00e9loignement forc\u00e9). Elle int\u00e8gre l’angoisse d’abandon et la rupture du lien s\u00e9curisant comme stresseurs traumatisants majeurs.<\/p>\n Le TESI diff\u00e9rencie rigoureusement la violence intrafamiliale (t\u00e9moignage d’agressions physiques ou verbales entre partenaires intimes ou membres du foyer) de la violence communautaire (fusillades, rixes avec armes blanches, sc\u00e8nes de meurtre ou d’agression physique dans l’\u00e9cole ou le quartier). Le t\u00e9moin d’actes violents subit une effraction psychique \u00e9quivalente \u00e0 une agression directe sur le plan de la d\u00e9r\u00e9gulation neuro-\u00e9motionnelle.<\/p>\n Cette dimension majeure regroupe les violences perp\u00e9tr\u00e9es directement sur l’enfant :<\/p>\n Le TESI explore avec d\u00e9licatesse et pr\u00e9cision la sph\u00e8re des violences sexuelles subies : attouchements des parties intimes impos\u00e9s par un adulte ou une personne plus \u00e2g\u00e9e, tentatives de p\u00e9n\u00e9tration ou rapports sexuels forc\u00e9s, pressions et coercitions sexuelles exerc\u00e9es par des pairs (harc\u00e8lement sexuel entre adolescents), ainsi que l’exposition involontaire \u00e0 du mat\u00e9riel pornographique ou la prise d’images \u00e0 caract\u00e8re p\u00e9dopornographique.<\/p>\n Cette sous-\u00e9chelle \u00e9value les violences verbales chroniques (insultes r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, rejet explicite, d\u00e9valorisation syst\u00e9matique) ainsi que l’incapacit\u00e9 parentale fondamentale \u00e0 fournir soins primaires, nourriture, v\u00eatements ou environnement s\u00e9curis\u00e9, fr\u00e9quemment li\u00e9e \u00e0 des abus de substances (alcool, stup\u00e9fiants) ou des psychopathologies parentales non trait\u00e9es.<\/p>\n Le fondement conceptuel du TESI s’articule \u00e0 l’intersection de trois mod\u00e8les th\u00e9oriques dominants de la psychologie contemporaine :<\/p>\n L’architecture du TESI s’ancre historiquement dans la conceptualisation du DSM-IV<\/a>, o\u00f9 le diagnostic de TSPT exigeait la validation du Crit\u00e8re A<\/strong>. Ce crit\u00e8re reposait sur une double condition : l’exposition objective \u00e0 un \u00e9v\u00e9nement impliquant la mort, des blessures graves ou une menace pour l’int\u00e9grit\u00e9 physique de soi ou d’autrui (Crit\u00e8re A1), coupl\u00e9e \u00e0 une r\u00e9ponse p\u00e9ritraumatique subjective caract\u00e9ris\u00e9e par une peur intense, un sentiment d’impuissance ou d’horreur (Crit\u00e8re A2). Chez l’enfant, cette r\u00e9action peut se traduire par des comportements d\u00e9sorganis\u00e9s ou agit\u00e9s. Le TESI int\u00e8gre directement des questions d’approfondissement visant \u00e0 tester syst\u00e9matiquement cette valence subjective pour chaque \u00e9v\u00e9nement av\u00e9r\u00e9.<\/p>\n Formul\u00e9e par des pionniers tels que Julian D. Ford, Bruce Perry, Robert Pynoos et Bessel van der Kolk, la traumatologie d\u00e9veloppementale<\/strong> postule que le syst\u00e8me nerveux central et l’organisation de la personnalit\u00e9 de l’enfant sont hautement mall\u00e9ables. L’exposition \u00e0 des stresseurs extr\u00eames alt\u00e8re la maturation des circuits neurobiologiques du stress (axe hypothalamo-hypophyso-surr\u00e9nalien, amygdale, cortex pr\u00e9frontal). Les traumatismes interpersonnels pr\u00e9coces perturbent les syst\u00e8mes de r\u00e9gulation affective, les mod\u00e8les op\u00e9rationnels internes d’attachement (Bowlby) et l’int\u00e9gration somatosensorielle. Le TESI s’appuie sur ce cadre en reconnaissant que la nature relationnelle de l’agresseur (soignant versus inconnu) modifie radicalement le pronostic psychopathologique.<\/p>\n Historiquement, la recherche sur le traumatisme p\u00e9diatrique traitait les violences en \u00ab silos \u00bb \u00e9tanches (\u00e9tudes isol\u00e9es sur l’inceste, sur les accidents de voiture, ou sur le harc\u00e8lement scolaire). Le mod\u00e8le de David Finkelhor a d\u00e9montr\u00e9 que les enfants victimes d’un type de violence pr\u00e9sentent un risque exponentiel d’en subir d’autres. Le TESI mat\u00e9rialise ce paradigme en adoptant une approche transnosologique et globale, permettant de calculer un score de charge cumulative indispensable pour comprendre le d\u00e9veloppement du traumatisme complexe (ou Developmental Trauma Disorder<\/em>).<\/p>\n Les \u00e9tudes de validation psychom\u00e9trique men\u00e9es sur le TESI d\u00e9montrent une structure empirique solide \u00e0 travers des populations cliniques, communautaires et de justice juv\u00e9nile.<\/p>\n Le contenu du TESI a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 par un consensus d’experts du National Center for PTSD<\/em> et du Dartmouth Child Trauma Research Group<\/em>. Les items ont \u00e9t\u00e9 formul\u00e9s dans un langage accessible, d\u00e9pourvu de jargon technique ou de termes culpabilisants, assurant que les enfants d’\u00e2ge scolaire (d\u00e8s 6 ans) comprennent sans \u00e9quivoque les situations d\u00e9crites sans subir de re-traumatisation induite par le vocabulaire.<\/p>\n La validit\u00e9 convergente du TESI est d\u00e9montr\u00e9e par des corr\u00e9lations statistiquement significatives entre le nombre d’\u00e9v\u00e9nements traumatiques identifi\u00e9s par l’outil et les scores obtenus sur des instruments standardis\u00e9s mesurant la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 symptomatique :<\/p>\n L’instrument d\u00e9montre une excellente capacit\u00e9 \u00e0 distinguer les enfants issus de populations tout-venant des jeunes adress\u00e9s \u00e0 des cliniques p\u00e9dopsychiatriques sp\u00e9cialis\u00e9es ou plac\u00e9s en protection de l’enfance. Dans l’\u00e9tude de Stover et Berkowitz (2005), le TESI a discrimin\u00e9 avec pr\u00e9cision les mineurs pr\u00e9sentant un diagnostic av\u00e9r\u00e9 de TSPT de ceux souffrant de troubles anxieux g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9s ou de troubles de l’adaptation sans ant\u00e9c\u00e9dents traumatiques majeurs.<\/p>\n Le nombre de cat\u00e9gories d’\u00e9v\u00e9nements traumatiques valid\u00e9es sur le TESI constitue un pr\u00e9dicteur robuste et ind\u00e9pendant de la persistance des sympt\u00f4mes post-traumatiques \u00e0 6 et 12 mois d’intervalle, ainsi que de la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des \u00e9pisodes dissociatifs et des conduites d’automutilation \u00e0 l’adolescence.<\/p>\n La mesure de la fid\u00e9lit\u00e9 pour une checklist d’exposition \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements pose des d\u00e9fis m\u00e9thodologiques distincts des \u00e9chelles de traits de personnalit\u00e9, dans la mesure o\u00f9 les items ne sont pas n\u00e9cessairement cens\u00e9s commuter entre eux de fa\u00e7on homog\u00e8ne (mod\u00e8le d’indicateurs causaux\/formatifs).<\/p>\n La stabilit\u00e9 temporelle a \u00e9t\u00e9 rigoureusement analys\u00e9e, notamment pour le TESI-PR-R<\/strong> (rapport parental). Dans une \u00e9tude m\u00e9thodologique majeure conduite par Berent et al. (2008) aupr\u00e8s de jeunes enfants expos\u00e9s \u00e0 des violences, la fid\u00e9lit\u00e9 test-retest \u00e0 deux semaines a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 des coefficients kappa de Cohen (\u03ba) s’\u00e9chelonnant de 0,50 \u00e0 0,79<\/strong> selon les items sp\u00e9cifiques :<\/p>\n Lorsque le TESI-C est administr\u00e9 sous forme d’entretien clinique par deux cliniciens ind\u00e9pendants (l’un menant l’entretien, l’autre codant en double aveugle via un miroir sans tain ou un enregistrement vid\u00e9o), l’accord inter-juges pour la cat\u00e9gorisation de la survenue de l’\u00e9v\u00e9nement et la validation du Crit\u00e8re A atteint un kappa moyen de \u03ba = 0,84<\/strong>, attestant d’une excellente objectivit\u00e9 de cotation.<\/p>\n \u00c0 l’instar de la litt\u00e9rature psychiatrique p\u00e9diatrique globale, la concordance entre le rapport de l’enfant (TESI-C) et celui du parent (TESI-PR-R) est mod\u00e9r\u00e9e (indices kappa oscillant g\u00e9n\u00e9ralement entre 0,30 et 0,55). Les parents sous-estiment de mani\u00e8re document\u00e9e l’exposition de leur enfant \u00e0 la violence communautaire, au harc\u00e8lement sexuel par des pairs et aux agressions en dehors du domicile, tandis que les enfants omettent parfois les traumatismes m\u00e9dicaux ou les s\u00e9parations survenues dans leur tr\u00e8s petite enfance (amn\u00e9sie infantile). Cette divergence valide l’imp\u00e9ratif m\u00e9thodologique d’une double \u00e9valuation crois\u00e9e recommand\u00e9e par Stover et Berkowitz (2005).<\/p>\n D’un point de vue de th\u00e9orie classique des tests et de mod\u00e9lisation par \u00e9quations structurelles, les inventaires de d\u00e9pistage d’\u00e9v\u00e9nements traumatiques rel\u00e8vent principalement d’un mod\u00e8le de mesure formatif<\/em> (les \u00e9v\u00e9nements causent l’exposition) plut\u00f4t que d’un mod\u00e8le r\u00e9flectif<\/em> (o\u00f9 un trait latent unique produit les r\u00e9ponses aux items). Il n’est donc pas th\u00e9oriquement requis qu’une personne ayant subi un accident de voiture ait \u00e9galement subi des violences sexuelles pour valider la consistance de l’instrument.<\/p>\n N\u00e9anmoins, les recherches psychom\u00e9triques ayant soumis les covariations d’endossement du TESI \u00e0 des analyses factorielles exploratoires (avec rotation oblique Promax ou Geomin) chez des cohortes p\u00e9diatriques cliniques identifient syst\u00e9matiquement une organisation multidimensionnelle claire en 3 \u00e0 4 facteurs de second ordre<\/strong> :<\/p>\n Les mod\u00e9lisations confirmatoires test\u00e9es sur des \u00e9chantillons \u00e9largis confirment la sup\u00e9riorit\u00e9 d’un mod\u00e8le bifactoriel ou hi\u00e9rarchique compos\u00e9 de stresseurs interpersonnels intentionnels versus stresseurs impersonnels\/accidentels par rapport \u00e0 un mod\u00e8le unidimensionnel strict. Les indices d’ajustement pour le mod\u00e8le multidimensionnel pr\u00e9sentent des valeurs satisfaisantes : RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation<\/em>) < 0,05, CFI (Comparative Fit Index<\/em>) > 0,92, et TLI (Tucker-Lewis Index<\/em>) > 0,90.<\/p>\n Les publications de r\u00e9f\u00e9rence ci-dessous fondent les validations th\u00e9oriques et psychom\u00e9triques de l’instrument :<\/p>\n Response Format:<\/strong> Dichotomous (Yes \/ No) for exposure, with follow-up probing questions assessing DSM-IV Criterion A (fear, helplessness, horror; age of occurrence; perpetrator\/relationship).<\/p>\n L’Inventaire de d\u00e9pistage des \u00e9v\u00e9nements traumatiques (TESI) est un instrument psychom\u00e9trique et clinique standardis\u00e9 con\u00e7u pour identifier l’exposition des enfants et adolescents aux traumatismes complexes, violences et stresseurs extr\u00eames.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[14481,2,19],"tags":[194,2377,13755,16,103,14482,2376],"class_list":["post-11043","psych_scale","type-psych_scale","status-publish","hentry","category-evaluation-clinique-pediatrique","category-psychometrie","category-traumatologie","tag-evaluation-clinique","tag-maltraitance","tag-polyvictimisation","tag-psychometrie","tag-stress-post-traumatique","tag-tesi","tag-traumatisme-infantile"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11043","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale"}],"about":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/psych_scale"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11043"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/psych_scale\/11043\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11043"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11043"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11043"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}2. Mots-cl\u00e9s \/ Keywords<\/h2>\n
3. Auteurs \/ Authors<\/h2>\n
\n
4. Objectif \/ Purpose<\/h2>\n
Applications cliniques<\/h3>\n
Applications en recherche<\/h3>\n
Justification th\u00e9orique et m\u00e9thodologique<\/h3>\n
5. Construit psychologique \/ Construct<\/h2>\n
1. Traumatismes environnementaux et accidentels<\/h3>\n
2. Traumatismes m\u00e9dicaux et corporels<\/h3>\n
3. Deuil traumatique et ruptures d’attachement<\/h3>\n
4. Exposition indirecte \u00e0 la violence (T\u00e9moin de violence)<\/h3>\n
5. Victimisation interpersonnelle directe<\/h3>\n
\n
6. Abus et exploitation sexuels<\/h3>\n
7. Maltraitance psychologique et n\u00e9gligence parentale s\u00e9v\u00e8re<\/h3>\n
6. Cadre th\u00e9orique \/ Theoretical Framework<\/h2>\n
1. Le mod\u00e8le nosologique du Stress Post-Traumatique (DSM-IV \/ DSM-5)<\/h3>\n
2. La th\u00e9orie de la traumatologie d\u00e9veloppementale<\/h3>\n
3. Le paradigme de la polyvictimisation (Finkelhor et al.)<\/h3>\n
7. Validit\u00e9 \/ Validity<\/h2>\n
Validit\u00e9 de contenu et d’apparence<\/h3>\n
Validit\u00e9 convergente<\/h3>\n
\n
Validit\u00e9 discriminante<\/h3>\n
Validit\u00e9 pr\u00e9dictive<\/h3>\n
8. Fid\u00e9lit\u00e9 \/ Reliability<\/h2>\n
Fid\u00e9lit\u00e9 test-retest<\/h3>\n
\n
Fid\u00e9lit\u00e9 inter-\u00e9valuateurs<\/h3>\n
Concordance multi-informateurs (Parent – Enfant)<\/h3>\n
9. Analyse factorielle \/ Factor Analysis<\/h2>\n
Analyses Factorielles Exploratoires (AFE)<\/h3>\n
\n
Analyses Factorielles Confirmatoires (AFC)<\/h3>\n
10. Instrument de mesure \/ Instrument<\/h2>\n
\n
\n
\n Dichotomous (Yes \/ No) for exposure, with follow-up probing questions assessing DSM-IV Criterion A (fear, helplessness, horror; age of occurrence; perpetrator\/relationship).\n <\/li>\n\n
11. Permissions, Tarifs et Ann\u00e9e du test \/ Permissions & Fee and Test Year<\/h2>\n
\n
12. R\u00e9f\u00e9rences \/ References<\/h2>\n
\n
13. Questions et items du questionnaire \/ Scale Items<\/h2>\n
\n