{"id":25360,"date":"2026-11-08T02:22:18","date_gmt":"2026-11-08T02:22:18","guid":{"rendered":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/?psych_news=peur-des-maths-impact-cerebral-attention-memoire"},"modified":"2026-11-08T02:22:18","modified_gmt":"2026-11-08T02:22:18","slug":"peur-des-maths-impact-cerebral-attention-memoire","status":"publish","type":"psych_news","link":"https:\/\/french.arabpsychology.com\/?psych_news=peur-des-maths-impact-cerebral-attention-memoire","title":{"rendered":"Peur des maths : ce que l’IRM r\u00e9v\u00e8le dans le cerveau"},"content":{"rendered":"

Une simple \u00e9quation ou un calcul arithm\u00e9tique suffit parfois \u00e0 d\u00e9clencher sueurs froides et sentiment de sid\u00e9ration chez certains individus. Loin de relever d’un simple manque d’affinit\u00e9 ou d’exercice, cette r\u00e9action visc\u00e9rale correspond \u00e0 une r\u00e9alit\u00e9 neurobiologique document\u00e9e : l’anxi\u00e9t\u00e9<\/a> math\u00e9matique. Dans une \u00e9tude publi\u00e9e dans la revue scientifique Psychophysiology<\/em>, une \u00e9quipe de chercheurs men\u00e9e par Simge Alt\u0131nok r\u00e9v\u00e8le que cette appr\u00e9hension alt\u00e8re directement l’activit\u00e9 de r\u00e9seaux c\u00e9r\u00e9braux majeurs lors de t\u00e2ches num\u00e9riques, notamment au sein des zones d\u00e9di\u00e9es \u00e0 l’attention visuo-spatiale et \u00e0 la m\u00e9moire.<\/p>\n

Une signature c\u00e9r\u00e9brale propre au blocage math\u00e9matique<\/h2>\n

L’inconfort ressenti face aux nombres ne se r\u00e9sume pas \u00e0 un manque de confiance en soi : il perturbe en temps r\u00e9el les op\u00e9rations c\u00e9r\u00e9brales requises pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me. En recourant \u00e0 l’imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique fonctionnelle<\/a> (IRMf), les auteurs de la recherche ont observ\u00e9 une nette sous-activation de structures c\u00e9r\u00e9brales cl\u00e9s chez les personnes souffrant d’une forte anxi\u00e9t\u00e9 math\u00e9matique, par comparaison avec des participants plus sereins face aux calculs. Selon les scientifiques, cette diff\u00e9rence ne traduit pas un d\u00e9ficit d’aptitudes intellectuelles, mais une forme de parasitage qui emp\u00eache le cerveau d’engager pleinement ses ressources cognitives.<\/p>\n

Sous le scanner : attention et m\u00e9moire sous tension<\/h2>\n

Pour mettre en \u00e9vidence ces m\u00e9canismes, les scientifiques ont soumis deux groupes de jeunes adultes \u00e0 des protocoles exp\u00e9rimentaux sous scanner : 22 volontaires fortement anxieux vis-\u00e0-vis des maths (\u00e2g\u00e9s en moyenne de 23,09 ans) et 24 volontaires peu anxieux (\u00e2g\u00e9s en moyenne de 22,67 ans). Afin d’\u00e9viter que l’environnement de l’appareil ne biaise les mesures, tous avaient pr\u00e9alablement pass\u00e9 une s\u00e9ance d’IRM fictive visant \u00e0 dissiper le stress technologique. Durant l’exp\u00e9rience, ils devaient accomplir deux types d’exercices : une t\u00e2che d’estimation sur une ligne num\u00e9rique et une \u00e9preuve de v\u00e9rification de calculs arithm\u00e9tiques.<\/p>\n

L’analyse des clich\u00e9s c\u00e9r\u00e9braux a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 des contrastes marqu\u00e9s entre les deux profils. Les personnes peu anxieuses ont pr\u00e9sent\u00e9 une activit\u00e9 bien plus soutenue dans le champ oculaire frontal lors de l’association spatiale des nombres, ainsi que dans le gyrus supramarginal<\/a> au cours des op\u00e9rations arithm\u00e9tiques. D’apr\u00e8s l’\u00e9tude, ces r\u00e9sultats t\u00e9moignent d’une mobilisation moins efficace de l’attention visuo-spatiale et de la m\u00e9moire de travail<\/a> chez les sujets angoiss\u00e9s, compliquant directement le traitement des donn\u00e9es chiffr\u00e9es.<\/p>\n

Une anxi\u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifique, distincte du stress g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9<\/h2>\n

Une question centrale demeurait : ces modifications neuronales sont-elles la marque d’un stress g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 ou ciblent-elles sp\u00e9cifiquement l’univers math\u00e9matique ? Pour le d\u00e9terminer, l’\u00e9quipe a \u00e9valu\u00e9 l’anxi\u00e9t\u00e9-trait des participants \u2014 leur tendance habituelle \u00e0 l’inqui\u00e9tude \u2014 ainsi que leur appr\u00e9hension face aux examens en g\u00e9n\u00e9ral, avant d’int\u00e9grer ces variables dans leurs calculs statistiques.<\/p>\n

Cette \u00e9tape a permis d’isoler l’effet propre aux math\u00e9matiques. Les alt\u00e9rations associ\u00e9es \u00e0 l’attention et \u00e0 la m\u00e9moire sont rest\u00e9es significativement li\u00e9es \u00e0 l’anxi\u00e9t\u00e9 math\u00e9matique apr\u00e8s cet ajustement. \u00c0 l’inverse, d’autres diff\u00e9rences constat\u00e9es au niveau des processus moteurs et des fonctions ex\u00e9cutives<\/a> de contr\u00f4le cognitif se sont att\u00e9nu\u00e9es, sugg\u00e9rant que ces derni\u00e8res r\u00e9sultent davantage d’une tension \u00e9motionnelle globale partag\u00e9e avec d’autres formes de stress \u00e9valuatif.<\/p>\n

Vers de nouvelles pistes pour lever les blocages scolaires<\/h2>\n

Si l’exp\u00e9rience s’est concentr\u00e9e sur un groupe de jeunes adultes, ce qui demande confirmation sur des cohortes plus larges et d’\u00e2ges vari\u00e9s, ses conclusions offrent un \u00e9clairage pr\u00e9cieux pour le milieu \u00e9ducatif. En d\u00e9montrant que la peur des chiffres sature pr\u00e9matur\u00e9ment les circuits de l’attention et de la m\u00e9moire, ces travaux soulignent l’importance d’all\u00e9ger la charge mentale des apprenants.<\/p>\n

Selon les auteurs, d\u00e9crypter ces bases neurales ouvre la voie \u00e0 des approches p\u00e9dagogiques et psychologiques plus cibl\u00e9es. En travaillant sur la gestion du stress attentionnel plut\u00f4t qu’en insistant sur la seule r\u00e9p\u00e9tition d’exercices, \u00e9ducateurs et th\u00e9rapeutes disposent d\u00e9sormais de leviers plus pr\u00e9cis pour r\u00e9concilier durablement les \u00e9l\u00e8ves avec les chiffres.<\/p>\n

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