Au c\u0153ur de l’histoire des sciences humaines se trouve une interrogation fondamentale qui a travers\u00e9 les \u00e9poques : qu’est-ce qui meut v\u00e9ritablement l’\u00eatre humain ? Pendant une large portion du vingti\u00e8me si\u00e8cle, la psychologie scientifique a tent\u00e9 de r\u00e9duire la dynamique de l’action \u00e0 une m\u00e9canique binaire, oscillant entre la r\u00e9duction des tensions physiologiques internes et la r\u00e9action automatique aux contingences de renforcement externes. Ce mod\u00e8le r\u00e9ducteur, bien qu’efficace pour mod\u00e9liser des comportements animaux \u00e9l\u00e9mentaires au sein de dispositifs exp\u00e9rimentaux standardis\u00e9s, s’est heurt\u00e9 \u00e0 des impasses th\u00e9oriques majeures d\u00e8s lors qu’il s’agissait de rendre compte de la curiosit\u00e9 d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9e, du jeu spontan\u00e9, de la cr\u00e9ativit\u00e9 artistique et de la poursuite obstin\u00e9e d’id\u00e9aux non directement r\u00e9compens\u00e9s par l’environnement imm\u00e9diat.<\/p>\n
C’est pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 la crois\u00e9e de cette crise paradigmatique et de l’\u00e9mergence des sciences cognitives que s’est d\u00e9velopp\u00e9e la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination<\/a> (TAD), initi\u00e9e par les psychologues am\u00e9ricains Edward L. Deci et Richard M. Ryan au sein de l’Universit\u00e9 de Rochester. Loin de se limiter \u00e0 une sp\u00e9culation philosophique ou humaniste abstraite, cette approche s’est construite sur un socle m\u00e9thodologique d’une rigueur empirique intransigeante. \u00c0 travers des d\u00e9cennies de protocoles de laboratoire minutieusement calibr\u00e9s, mobilisant des dispositifs novateurs tels que le paradigme du temps de libre choix ou l’analyse des styles d’interaction interpersonnelle, Deci et Ryan ont r\u00e9ussi \u00e0 rendre mesurables des dimensions jusqu’alors consid\u00e9r\u00e9es comme insaisissables : la motivation intrins\u00e8que, le sentiment d’autod\u00e9termination et les processus d’internalisation des r\u00e9gulations externes.<\/p>\n Le pr\u00e9sent article propose une immersion exhaustive au sein de l’\u00e9difice exp\u00e9rimental de la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination. De l’exp\u00e9rience princeps de 1971 utilisant le c\u00e9l\u00e8bre puzzle Soma jusqu’aux investigations contemporaines de neuro-imagerie fonctionnelle validant les soubassements neurobiologiques du mod\u00e8le, nous explorerons les protocoles, les donn\u00e9es empiriques et les d\u00e9bats m\u00e9thodologiques qui ont transform\u00e9 notre compr\u00e9hension de la psychologie humaine. En diss\u00e9quant les six mini-th\u00e9ories qui composent aujourd’hui ce m\u00e9ta-mod\u00e8le, nous mettrons en lumi\u00e8re la mani\u00e8re dont l’exp\u00e9rimentation en laboratoire a permis d’articuler une vision novatrice de la motivation, o\u00f9 l’\u00e9panouissement psychologique d\u00e9pend de la satisfaction continue de trois besoins fondamentaux : l’autonomie, la comp\u00e9tence et l’appartenance sociale.<\/p>\n Durant les d\u00e9cennies 1950 et 1960, la psychologie exp\u00e9rimentale anglo-saxonne \u00e9tait quasi exclusivement domin\u00e9e par l’orthodoxie b\u00e9havioriste, port\u00e9e par les figures tut\u00e9laires de B.F. Skinner<\/a> et de Clark Hull. Selon la th\u00e9orie de la r\u00e9duction des pulsions (drive reduction theory<\/em>) de Hull, tout comportement d\u00e9coule d’un d\u00e9ficit physiologique hom\u00e9ostatique (faim, soif, douleur, pulsion sexuelle) que l’organisme cherche \u00e0 apaiser. Parall\u00e8lement, le conditionnement op\u00e9rant skinnerien postulait que la fr\u00e9quence d’apparition d’une r\u00e9ponse motrice est strictement dict\u00e9e par l’historique des renforcements contingents dispens\u00e9s par l’environnement. Dans cette perspective \u00e9pist\u00e9mologique, l’id\u00e9e m\u00eame qu’un individu puisse initier une conduite sans qu’intervienne une r\u00e9compense tangible ou le soulagement d’une tension pulsionnelle primaire apparaissait scientifiquement incongrue, voire t\u00e9l\u00e9ologique.<\/p>\n Toutefois, plusieurs anomalies exp\u00e9rimentales sont venues \u00e9branler cette h\u00e9g\u00e9monie th\u00e9orique. D\u00e8s les ann\u00e9es 1950, des primatologues et des \u00e9thologues ont document\u00e9 des conduites persistantes de manipulation d’objets, d’exploration visuelle et de r\u00e9solution de casse-t\u00eates m\u00e9caniques chez des singes rh\u00e9sus en l’absence totale de renfor\u00e7ateurs alimentaires ou biologiques. Harry Harlow constatait avec stupeur que l’introduction d’une r\u00e9compense alimentaire perturbait paradoxalement la capacit\u00e9 des primates \u00e0 r\u00e9soudre ces \u00e9nigmes m\u00e9caniques, sans toutefois parvenir \u00e0 int\u00e9grer cette observation dans un mod\u00e8le th\u00e9orique structur\u00e9. Robert White, dans son article fondamental de 1959, proposa le concept de \u00ab motivation d’effectance \u00bb (effectance motivation<\/em>) pour d\u00e9signer ce penchant intrins\u00e8que des organismes \u00e0 chercher la ma\u00eetrise de leur milieu pour le simple plaisir de se sentir comp\u00e9tents.<\/p>\n Parall\u00e8lement, la r\u00e9volution cognitive naissante et les pr\u00e9misses de la psychologie humaniste de Carl Rogers et d’Abraham Maslow ont pr\u00e9par\u00e9 le terrain en r\u00e9habilitant la subjectivit\u00e9, la finalit\u00e9 interne et la tendance actualisante des individus. C’est dans ce climat de bascule \u00e9pist\u00e9mologique qu’Edward Deci, alors jeune doctorant en psychologie industrielle \u00e0 l’Universit\u00e9 Carnegie Mellon, formula son intuition fondamentale : il existerait chez l’\u00eatre humain une \u00e9nergie motivationnelle autonome, orient\u00e9e vers l’activit\u00e9 pour le plaisir inh\u00e9rent qu’elle procure, susceptible de d\u00e9cliner si les agents sociaux tentaient de la r\u00e9guler par des moyens de contr\u00f4le coercitifs ou mat\u00e9riels.<\/p>\n La rencontre entre Edward L. Deci et Richard M. Ryan au d\u00e9partement de psychologie de l’Universit\u00e9 de Rochester \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1970 marqua un tournant d\u00e9cisif dans l’histoire de la psychologie contemporaine. Deci apportait une expertise m\u00e9thodologique pointue issue de la psychologie sociale exp\u00e9rimentale, caract\u00e9ris\u00e9e par une exigence m\u00e9ticuleuse dans l’op\u00e9rationnalisation des variables et la cr\u00e9ation de sc\u00e9narios de laboratoire r\u00e9alistes. Ryan, form\u00e9 \u00e0 la psychologie clinique, \u00e0 la philosophie continentale et aux th\u00e9ories du d\u00e9veloppement de la personnalit\u00e9, apportait quant \u00e0 lui une profondeur ph\u00e9nom\u00e9nologique et une compr\u00e9hension clinique des conflits intrapsychiques et des dynamiques du d\u00e9veloppement humain.<\/p>\n Cette convergence intellectuelle unique a permis de combler un foss\u00e9 persistant dans les sciences psychologiques : celui qui s\u00e9parait les mod\u00e8les humanistes, souvent riches conceptuellement mais d\u00e9pourvus de protocoles empiriques rigoureux, des paradigmes exp\u00e9rimentaux b\u00e9havioristes ou cognitifs, m\u00e9thodologiquement sophistiqu\u00e9s mais aveugles aux dimensions existentielles et holistiques de la personne. Deci et Ryan ont imm\u00e9diatement partag\u00e9 la conviction que la seule mani\u00e8re de contester la supr\u00e9matie des mod\u00e8les m\u00e9canistes \u00e9tait d’emprunter leurs propres armes m\u00e9thodologiques en recourant \u00e0 des plans exp\u00e9rimentaux randomis\u00e9s \u00e0 double insu, des mesures comportementales unobtrusives et des analyses statistiques approfondies.<\/p>\n Au fil d’une collaboration qui allait s’\u00e9tendre sur plus de quatre d\u00e9cennies, les deux chercheurs ont transform\u00e9 des intuitions de laboratoire en un m\u00e9ta-mod\u00e8le unifi\u00e9 de la motivation et de la personnalit\u00e9. Le laboratoire de Rochester est rapidement devenu l’\u00e9picentre d’un mouvement de recherche international, attirant des \u00e9tudiants et des collaborateurs de tous les continents. Leur travail commun s’est caract\u00e9ris\u00e9 par un va-et-vient permanent entre les d\u00e9couvertes empiriques issues de t\u00e2ches artificielles en laboratoire et les v\u00e9rifications de terrain en milieux \u00e9ducatif, clinique, sportif et organisationnel, garantissant \u00e0 la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination une validit\u00e9 tant interne qu’\u00e9cologique remarquable.<\/p>\n La th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination se distingue des approches motivationnelles quantitatives traditionnelles (qui se contentent de mesurer l’intensit\u00e9 de la motivation) en introduisant une diff\u00e9renciation qualitative cardinale entre motivation autonome<\/strong> et motivation contr\u00f4l\u00e9e<\/strong>. La motivation autonome englobe la motivation intrins\u00e8que (agir pour le plaisir et l’int\u00e9r\u00eat direct de l’action) ainsi que les formes d’extrins\u00e8que bien int\u00e9gr\u00e9es o\u00f9 l’individu adh\u00e8re pleinement \u00e0 la valeur de son comportement. \u00c0 l’oppos\u00e9, la motivation contr\u00f4l\u00e9e renvoie \u00e0 des conduites dict\u00e9es par la contrainte externe (r\u00e9compenses mat\u00e9rielles, punitions, ob\u00e9issance \u00e0 des ordres) ou la pression intrapsychique (recherche de statut, \u00e9vitement de la culpabilit\u00e9 ou de la honte).<\/p>\n Cette th\u00e9orisation repose sur une hypoth\u00e8se organismique fondamentale : l’\u00eatre humain n’est pas un syst\u00e8me passif attendant d’\u00eatre stimul\u00e9 ou fa\u00e7onn\u00e9 par son environnement, mais un organisme vivant proactif, dot\u00e9 d’une tendance naturelle inn\u00e9e \u00e0 l’int\u00e9gration psychologique, \u00e0 l’apprentissage et \u00e0 la synth\u00e8se coh\u00e9rente de ses exp\u00e9riences. Toutefois, cette trajectoire de croissance optimale ne s’effectue pas en vase clos ; elle n\u00e9cessite un apport constant de nutriments psychologiques appropri\u00e9s fournis par l’environnement social. Lorsque ces nutriments sont disponibles, l’organisme s’\u00e9panouit ; lorsqu’ils font d\u00e9faut, des processus de d\u00e9fense, de dysfonctionnement et de r\u00e9gression comportementale s’enclenchent.<\/p>\n Ces nutriments essentiels ont \u00e9t\u00e9 formalis\u00e9s par Deci et Ryan sous la forme de trois besoins psychologiques fondamentaux<\/strong> :<\/p>\n L’ensemble de l’\u00e9difice de la TAD vise \u00e0 \u00e9lucider exp\u00e9rimentalement comment les conditions sociales et interpersonnelles facilitent ou entravent la satisfaction de cette triade de besoins.<\/p>\n En 1971, Edward L. Deci publia dans le Journal of Personality and Social Psychology<\/em> une \u00e9tude empirique qui allait profond\u00e9ment \u00e9branler les postulats du conditionnement op\u00e9rant. Pour explorer empiriquement l’impact des r\u00e9tributions mat\u00e9rielles sur la dynamique motivationnelle interne, Deci cherchait une t\u00e2che exp\u00e9rimentale intrins\u00e8quement attrayante pour des \u00e9tudiants universitaires, sans que cette derni\u00e8re ne pr\u00e9sente une valeur d’utilit\u00e9 acad\u00e9mique ou professionnelle directe. Son choix se porta sur le casse-t\u00eate Soma<\/a>, un jeu g\u00e9om\u00e9trique tridimensionnel con\u00e7u par Piet Hein et commercialis\u00e9 par Parker Brothers, compos\u00e9 de sept pi\u00e8ces polycubiques distinctes permettant de reproduire une infinit\u00e9 de configurations spatiales complexes.<\/p>\n Le protocole exp\u00e9rimental reposait sur un plan comparatif rigoureux comprenant un groupe exp\u00e9rimental et un groupe t\u00e9moin, soumis chacun \u00e0 trois sessions exp\u00e9rimentales distinctes de soixante minutes, \u00e9tal\u00e9es sur des journ\u00e9es cons\u00e9cutives. Dans chacune de ces s\u00e9ances, le participant \u00e9tait assis face \u00e0 une table sur laquelle se trouvaient les pi\u00e8ces de bois du puzzle Soma ainsi que des sch\u00e9mas dessin\u00e9s repr\u00e9sentant des configurations cibles \u00e0 reconstruire. Lors de la premi\u00e8re s\u00e9ance (Phase 1), les participants des deux groupes devaient r\u00e9soudre quatre configurations g\u00e9om\u00e9triques successives dans un d\u00e9lai imparti, sans qu’aucune r\u00e9mun\u00e9ration ne soit mentionn\u00e9e, permettant ainsi d’\u00e9tablir un niveau de base (baseline<\/em>) d’engagement et d’int\u00e9r\u00eat pour la t\u00e2che.<\/p>\n La divergence exp\u00e9rimentale intervenait lors de la deuxi\u00e8me s\u00e9ance (Phase 2). Les sujets du groupe t\u00e9moin poursuivaient la r\u00e9solution de nouveaux d\u00e9fis g\u00e9om\u00e9triques selon les m\u00eames modalit\u00e9s qu’auparavant. En revanche, pour le groupe exp\u00e9rimental, l’exp\u00e9rimentateur introduisait une r\u00e9compense mon\u00e9taire substantielle pour l’\u00e9poque : chaque puzzle correctement assembl\u00e9 dans le temps allou\u00e9 permettait de remporter la somme d’un dollar (l’\u00e9quivalent d’environ sept dollars contemporains). Enfin, lors de la troisi\u00e8me s\u00e9ance (Phase 3), la contingence financi\u00e8re \u00e9tait d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment r\u00e9voqu\u00e9e pour le groupe exp\u00e9rimental sous pr\u00e9texte que le budget allou\u00e9 par le d\u00e9partement de recherche \u00e9tait \u00e9puis\u00e9, tandis que le groupe t\u00e9moin poursuivait l’activit\u00e9 sans r\u00e9compense, comme lors des s\u00e9ances ant\u00e9rieures.<\/p>\n L’innovation m\u00e9thodologique majeure de l’exp\u00e9rience de 1971 r\u00e9sidait dans l’instauration d’un dispositif de mesure non intrusif devenu l\u00e9gendaire : le paradigme du temps de libre choix<\/strong> (free-choice paradigm<\/em>). Deci comprit que s’il se contentait d’interroger les participants par le biais de questionnaires d’auto-\u00e9valuation, les r\u00e9ponses risquaient d’\u00eatre biais\u00e9es par des effets de d\u00e9sirabilit\u00e9 sociale ou par la volont\u00e9 de plaire au chercheur. Il fallait concevoir une mesure comportementale directe et objective de la motivation intrins\u00e8que, saisie au moment pr\u00e9cis o\u00f9 toute contrainte environnementale semblait suspendue.<\/p>\n Pour mat\u00e9rialiser cette mesure, l’exp\u00e9rimentateur pr\u00e9textait, au milieu de chaque s\u00e9ance (apr\u00e8s la r\u00e9solution des puzzles pr\u00e9vus), devoir s’absenter pendant une p\u00e9riode standardis\u00e9e d’exactement huit minutes afin d’enregistrer les donn\u00e9es dans l’ordinateur central du d\u00e9partement situ\u00e9 \u00e0 un autre \u00e9tage. Avant de quitter la pi\u00e8ce, l’exp\u00e9rimentateur indiquait au participant qu’il \u00e9tait totalement libre d’occuper ce temps d’attente \u00e0 sa guise : il pouvait continuer \u00e0 manipuler les pi\u00e8ces du Soma, feuilleter des revues r\u00e9centes dispos\u00e9es ostensiblement sur une table voisine (telles que Time<\/em>, The New Yorker<\/em> ou Playboy<\/em>), ou simplement s’assoupir et r\u00eavasser.<\/p>\n D\u00e8s la porte referm\u00e9e, l’exp\u00e9rimentateur rejoignait une pi\u00e8ce adjacente \u00e9quip\u00e9e d’un miroir sans tain. \u00c0 l’abri du regard du sujet, il chronom\u00e9trait avec une pr\u00e9cision \u00e0 la seconde le temps que le participant consacrait volontairement \u00e0 la manipulation du casse-t\u00eate Soma au cours de cet intervalle de huit minutes (soit 480 secondes possibles). La dur\u00e9e de persistance spontan\u00e9e sur la t\u00e2che en l’absence de toute obligation, de toute pr\u00e9sence humaine et de toute perspective de gain constituait l’indicateur op\u00e9rationnel pur de la motivation intrins\u00e8que.<\/p>\n Les donn\u00e9es quantitatives recueillies par Deci mirent en lumi\u00e8re une trajectoire comportementale inattendue pour les tenants de la doctrine b\u00e9havioriste classique. Durant la Phase 1, les dur\u00e9es pass\u00e9es sur le puzzle pendant la p\u00e9riode de libre choix \u00e9taient comparables entre les deux groupes (environ 230 \u00e0 250 secondes), confirmant un attrait ludique spontan\u00e9 \u00e9quivalent pour l’activit\u00e9.<\/p>\n En Phase 2, sous l’effet du renforcement financier d’un dollar par probl\u00e8me r\u00e9solu, le groupe exp\u00e9rimental augmenta son temps de manipulation spontan\u00e9e durant le temps libre, un ph\u00e9nom\u00e8ne initialement interpr\u00e9table par les b\u00e9havioristes comme l’effet classique du renforcement positif renfor\u00e7ant la fr\u00e9quence de l’\u00e9mission du comportement. Cependant, la v\u00e9ritable \u00e9preuve th\u00e9orique se manifesta lors de la Phase 3, apr\u00e8s l’interruption des r\u00e9compenses financi\u00e8res. Contrairement aux pr\u00e9dictions b\u00e9havioristes qui anticipaient le maintien du comportement acquis ou une extinction progressive et lente vers le niveau de base, Deci observa un effondrement spectaculaire de la persistance libre chez les sujets pr\u00e9alablement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s : le temps pass\u00e9 sur le Soma chuta de mani\u00e8re statistiquement significative (tombant \u00e0 une moyenne proche de 120 secondes), bien en de\u00e7\u00e0 de leur niveau initial de la Phase 1.<\/p>\n Pendant ce temps, les participants du groupe t\u00e9moin, n’ayant jamais re\u00e7u un centime, maintinrent ou augment\u00e8rent l\u00e9g\u00e8rement leur engagement spontan\u00e9 lors de la Phase 3 (d\u00e9passant les 270 secondes). Deci venait d’apporter la premi\u00e8re d\u00e9monstration exp\u00e9rimentale de l’effet d’\u00e9viction<\/strong> (undermining effect<\/em> ou overjustification effect<\/em>) : l’introduction d’une r\u00e9compense extrins\u00e8que contingente pour une activit\u00e9 d\u00e9j\u00e0 int\u00e9ressante avait irr\u00e9m\u00e9diablement corrompu l’\u00e9lan motivationnel interne, transformant une activit\u00e9 ludique (\u00ab je joue parce que c’est captivant \u00bb) en un travail instrumental (\u00ab je ne manipule ces blocs que si je suis pay\u00e9 pour le faire \u00bb).<\/p>\n Face au scepticisme suscit\u00e9 par ses r\u00e9sultats inauguraux, Edward Deci entreprit d\u00e8s 1972 une nouvelle s\u00e9rie d’exp\u00e9rimentations destin\u00e9es \u00e0 raffiner la compr\u00e9hension des d\u00e9terminants de l’effet de sape en introduisant une distinction taxonomique fondamentale entre les r\u00e9compenses mat\u00e9rielles tangibles<\/strong> (argent, cadeaux, troph\u00e9es) et les r\u00e9compenses verbales<\/strong> (f\u00e9licitations, compliments, retours positifs oraux). L’objectif \u00e9tait de d\u00e9terminer si l’alt\u00e9ration motivationnelle constituait une propri\u00e9t\u00e9 inh\u00e9rente \u00e0 tout feedback gratifiant ou si elle r\u00e9sultait sp\u00e9cifiquement de la nature physique et marchande du renfor\u00e7ateur.<\/p>\n Le protocole reprenait le dispositif \u00e0 trois phases sur le casse-t\u00eate Soma, mais substituait au paiement mon\u00e9taire une r\u00e9troaction verbale standardis\u00e9e administr\u00e9e par l’exp\u00e9rimentateur \u00e0 la fin de chaque t\u00e2che r\u00e9ussie en Phase 2 (par exemple : \u00ab C’est remarquable, votre score est tr\u00e8s sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne de nos participants universitaires \u00bb). Les r\u00e9sultats du paradigme de libre choix en Phase 3 r\u00e9v\u00e9l\u00e8rent une divergence saisissante : alors que l’argent provoquait invariablement une baisse de la persistance autonome, les f\u00e9licitations verbales entra\u00eenaient quant \u00e0 elles une augmentation significative du temps pass\u00e9 spontan\u00e9ment sur le puzzle par rapport au groupe t\u00e9moin non congratul\u00e9.<\/p>\n Cette observation conduisit Deci \u00e0 postuler que la saillance physique et la valeur d’\u00e9change des r\u00e9compenses mat\u00e9rielles s’imposent \u00e0 la conscience de l’individu comme un m\u00e9canisme de r\u00e9gulation externe flagrant, \u00e9touffant le sentiment d’autonomie. \u00c0 l’inverse, l’approbation verbale, pourvu qu’elle ne soit pas formul\u00e9e de mani\u00e8re directive, fonctionne prioritairement comme un vecteur d’information confirmant l’efficacit\u00e9 personnelle, satisfaisant ainsi le besoin de comp\u00e9tence sans entraver la perception d’\u00eatre le pilote de sa propre conduite.<\/p>\n L’approfondissement de la structure des r\u00e9compenses n\u00e9cessitait d’analyser les conditions pr\u00e9cises sous lesquelles celles-ci \u00e9taient accord\u00e9es. Dans un article fondamental de Ryan, Mims et Koestner (1983), les chercheurs introduisirent une distinction op\u00e9rationnelle rigoureuse entre plusieurs niveaux de contingence :<\/p>\n Le protocole de 1983 utilisa une t\u00e2che de recherche d’indices graphiques cach\u00e9s (puzzles perceptifs) au sein d’un plan factoriel mesurant le libre choix et l’inventaire subjectif de motivation. Les donn\u00e9es d\u00e9montr\u00e8rent que les r\u00e9compenses contingentes \u00e0 la performance exer\u00e7aient les effets les plus ambivalents et potentiellement les plus d\u00e9l\u00e9t\u00e8res. Lorsque la r\u00e9compense d\u00e9pendait strictement de l’atteinte d’une performance normative sup\u00e9rieure, deux forces psychologiques entraient en collision : d’un c\u00f4t\u00e9, le gain apportait une information indiscutable sur la comp\u00e9tence de l’individu ; de l’autre, la contingence introduisait une pression \u00e9valuative immense pour performer, augmentant le contr\u00f4le per\u00e7u.<\/p>\n Ryan et ses coll\u00e8gues d\u00e9montr\u00e8rent que si le contexte interpersonnel accompagnant la distribution de la r\u00e9compense \u00e0 la performance \u00e9tait impr\u00e9gn\u00e9 d’injonctions contr\u00f4lantes (\u00ab Vous gagnez cet argent parce que vous avez perform\u00e9 comme vous deviez le faire \u00bb), l’effet de comp\u00e9tence \u00e9tait annihil\u00e9 et la motivation intrins\u00e8que s’effondrait dramatiquement. La contingence \u00e0 la performance ne prot\u00e8ge donc nullement de l’effet d’\u00e9viction ; elle tend au contraire \u00e0 exacerber la pr\u00e9carit\u00e9 motivationnelle en transformant l’activit\u00e9 en un instrument de validation narcissique sous haute surveillance.<\/p>\n Presque simultan\u00e9ment aux premiers travaux de Deci, les psychologues Mark Lepper, David Greene et Richard Nisbett (1973) con\u00e7urent \u00e0 l’Universit\u00e9 Stanford une \u00e9tude pionni\u00e8re devenue un classique absolu de la psychologie sociale du d\u00e9veloppement, permettant de trancher une question th\u00e9orique cruciale : l’effet de sape d\u00e9pend-il de la simple r\u00e9ception de la r\u00e9compense ou de l’anticipation cognitive<\/strong> de celle-ci ? L’exp\u00e9rience fut men\u00e9e en milieu \u00e9cologique au sein d’une \u00e9cole maternelle aupr\u00e8s d’enfants \u00e2g\u00e9s de 3 \u00e0 5 ans pr\u00e9sentant un attrait spontan\u00e9 \u00e9lev\u00e9 pour le dessin au moyen de feutres magiques multicolores (activit\u00e9 mesur\u00e9e lors d’une p\u00e9riode pr\u00e9alable d’observation libre en classe).<\/p>\n Les enfants furent r\u00e9partis al\u00e9atoirement en trois conditions exp\u00e9rimentales :<\/p>\n Deux semaines plus tard, les feutres furent r\u00e9introduits dans les salles de classe lors des temps de jeu libre habituels, sous le regard discret d’observateurs mesurant le temps que chaque enfant consacrait spontan\u00e9ment au dessin. Les r\u00e9sultats furent sans \u00e9quivoque : les enfants ayant produit leurs dessins dans l’attente du dipl\u00f4me pass\u00e8rent deux fois moins de temps \u00e0 dessiner que leurs camarades des conditions \u00ab R\u00e9compense inattendue \u00bb et \u00ab Sans r\u00e9compense \u00bb. Sur le plan qualitatif, des juges ind\u00e9pendants \u00e0 l’insu des conditions not\u00e8rent \u00e9galement que les dessins des enfants de la condition \u00ab R\u00e9compense attendue \u00bb \u00e9taient moins \u00e9labor\u00e9s, plus st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s et r\u00e9alis\u00e9s \u00e0 la h\u00e2te dans le seul but de r\u00e9clamer le troph\u00e9e.<\/p>\n Cette d\u00e9monstration magistrale prouva que ce n’est pas le fait de recevoir un objet mat\u00e9riel en soi qui d\u00e9truit l’int\u00e9r\u00eat spontan\u00e9, mais la restructuration cognitive caus\u00e9e par le contrat pr\u00e9alable : d\u00e8s lors que l’individu subordonne son engagement \u00e0 la perspective explicite du gain (\u00ab Si je fais X, j’obtiendrai Y \u00bb), la raison d’\u00eatre de l’activit\u00e9 migre de l’exp\u00e9rience v\u00e9cue vers le r\u00e9sultat externe promis, inaugurant le basculement irr\u00e9versible vers une r\u00e9gulation instrumentale.<\/p>\n Afin de formaliser les lois psychologiques r\u00e9gissant l’impact des r\u00e9tributions, des consignes et des r\u00e9troactions sur la motivation intrins\u00e8que, Edward Deci et Richard Ryan ont d\u00e9velopp\u00e9 la th\u00e9orie de l’\u00e9valuation cognitive<\/strong> (Cognitive Evaluation Theory<\/em> – CET), qui constitue la premi\u00e8re mini-th\u00e9orie structurante de la TAD. Le postulat central de la CET r\u00e9side dans l’affirmation que tout \u00e9v\u00e9nement externe pr\u00e9sent dans l’environnement social comporte simultan\u00e9ment deux aspects fonctionnels distincts, dont la saillance relative d\u00e9termine son impact sur la vie psychologique de l’individu : l’aspect de contr\u00f4le<\/strong> et l’aspect informationnel<\/strong>.<\/p>\n L’aspect de contr\u00f4le fait r\u00e9f\u00e9rence au degr\u00e9 auquel l’\u00e9v\u00e9nement est interpr\u00e9t\u00e9 par la personne comme une tentative d’exercer une pression sur sa conduite, de lui dicter ce qu’elle doit faire, comment elle doit penser ou quel r\u00e9sultat elle doit imp\u00e9rativement atteindre. Lorsque l’aspect de contr\u00f4le domine le champ perceptif, il provoque une r\u00e9orientation radicale du locus per\u00e7u de causalit\u00e9 de l’interne vers l’externe, suscitant une \u00e9rosion de la motivation intrins\u00e8que et g\u00e9n\u00e9rant des affects de tension et d’ali\u00e9nation.<\/p>\n \u00c0 l’inverse, l’aspect informationnel renvoie \u00e0 la capacit\u00e9 de l’\u00e9v\u00e9nement externe \u00e0 communiquer \u00e0 l’individu des donn\u00e9es objectives, descriptives et constructives relatives \u00e0 son efficacit\u00e9 personnelle, sans imposer une fa\u00e7on d’agir particuli\u00e8re. Lorsqu’un \u00e9v\u00e9nement (tel qu’un retour d’exp\u00e9rience constructif ou une gratification non conditionnelle) est per\u00e7u sous son versant purement informationnel, il renforce le sentiment d’auto-efficacit\u00e9 et comble le besoin de comp\u00e9tence, ce qui permet \u00e0 la motivation intrins\u00e8que de se consolider ou de cro\u00eetre. La CET stipule enfin l’existence d’un troisi\u00e8me aspect, l’aspect d\u00e9-motivant<\/em> ou amotivant<\/em>, pr\u00e9sent lorsque l’environnement communique une incomp\u00e9tence r\u00e9dhibitoire et insurmontable, plongeant l’individu dans un \u00e9tat de r\u00e9signation acquise.<\/p>\n Le concept de locus per\u00e7u de causalit\u00e9<\/strong> (Perceived Locus of Causality<\/em> – PLOC), initialement forg\u00e9 par Fritz Heider et approfondi par Richard deCharms dans les ann\u00e9es 1960 \u00e0 travers l’opposition m\u00e9taphorique entre \u00ab l’Origine \u00bb et \u00ab le Pion \u00bb, a trouv\u00e9 dans les protocoles exp\u00e9rimentaux de Deci et Ryan une assise quantitative in\u00e9dite. Se vivre comme une Origine signifie percevoir que le d\u00e9clencheur premier de son comportement r\u00e9side au sein de son propre soi authentique (PLOC interne) ; se vivre comme un Pion signifie au contraire avoir le sentiment que son action est t\u00e9l\u00e9guid\u00e9e par des pressions, des contraintes ou des gratifications ext\u00e9rieures arbitraires (PLOC externe).<\/p>\n Dans une s\u00e9rie de protocoles de laboratoire sophistiqu\u00e9s, Deci et Ryan ont manipul\u00e9 exp\u00e9rimentalement ce basculement de causalit\u00e9 per\u00e7ue. En soumettant des sujets \u00e0 des t\u00e2ches cognitives complexes (r\u00e9solution de labyrinthes, d\u00e9cryptage de codes logiques) sous des consignes soit directes et imp\u00e9ratives (\u00ab Vous devez imp\u00e9rativement obtenir ce score \u00bb), soit autonomisantes (\u00ab Nous vous sugg\u00e9rons d’aborder ces \u00e9nigmes selon vos pr\u00e9f\u00e9rences \u00bb), les chercheurs ont mesur\u00e9 conjointement les indices comportementaux de libre choix et des param\u00e8tres physiologiques (variabilit\u00e9 de la fr\u00e9quence cardiaque, r\u00e9ponses \u00e9lectrodermales) ainsi que des mesures d’auto-\u00e9valuation psychologique standardis\u00e9es.<\/p>\n Ces manipulations ont \u00e9tabli des corr\u00e9lations empiriques robustes : l’induction exp\u00e9rimentale d’un PLOC interne s’accompagne syst\u00e9matiquement d’une plus grande flexibilit\u00e9 cognitive, d’un temps de pers\u00e9v\u00e9rance sup\u00e9rieur face \u00e0 des items insolubles, d’une diminution des indices neurov\u00e9g\u00e9tatifs de stress n\u00e9gatif et d’une cr\u00e9ativit\u00e9 accrue dans les r\u00e9ponses divergentes. En revanche, le basculement vers un PLOC externe induit une rigidit\u00e9 du traitement de l’information, une focalisation \u00e9troite sur les indices p\u00e9riph\u00e9riques faciles et une cessation abrupte de l’effort d\u00e8s que le dispositif de contr\u00f4le s’interrompt.<\/p>\n Dans les ann\u00e9es 1990, la psychologie comportementale orthodoxe lan\u00e7a une contre-offensive majeure. Des chercheurs n\u00e9o-b\u00e9havioristes renomm\u00e9s, notamment Robert Eisenberger et Judy Cameron (1996), publi\u00e8rent une s\u00e9rie de m\u00e9ta-analyses affirmant que l’effet d’\u00e9viction de la motivation intrins\u00e8que par les r\u00e9compenses n’\u00e9tait qu’un mythe exp\u00e9rimental ou, au mieux, un artefact de laboratoire sans port\u00e9e pratique. Ils soutenaient que l’impact global des r\u00e9compenses \u00e9tait largement positif pour les apprentissages et que les conditions d’alt\u00e9ration \u00e9taient rarissimes et n\u00e9gligeables.<\/p>\n Pour r\u00e9pondre de mani\u00e8re d\u00e9finitive \u00e0 ces all\u00e9gations et clore cette controverse \u00e9pist\u00e9mologique, Edward Deci, Richard Koestner et Richard Ryan entreprirent une m\u00e9ta-analyse d’une ampleur sans pr\u00e9c\u00e9dent, publi\u00e9e en 1999 dans le Psychological Bulletin<\/em>. Cette synth\u00e8se statistique passa au crible 128 \u00e9tudes exp\u00e9rimentales<\/strong> rigoureusement s\u00e9lectionn\u00e9es selon des crit\u00e8res m\u00e9thodologiques stricts, r\u00e9parties sur trois d\u00e9cennies et portant sur des milliers de participants, tant enfants qu’adultes. Leurs r\u00e9sultats ont cat\u00e9goriquement r\u00e9fut\u00e9 les conclusions d’Eisenberger et Cameron en \u00e9tablissant des donn\u00e9es d\u00e9sormais incontournables :<\/p>\n Cette m\u00e9ta-analyse s\u00e9minale a d\u00e9finitivement invalid\u00e9 l’axiome b\u00e9havioriste universel du renforcement et \u00e9tabli la th\u00e9orie de l’\u00e9valuation cognitive comme le mod\u00e8le de r\u00e9f\u00e9rence incontest\u00e9 pour analyser l’interaction complexe entre gratifications ext\u00e9rieures et processus d’autor\u00e9gulation interne.<\/p>\n La th\u00e9orie de l’\u00e9valuation cognitive postule que le besoin de comp\u00e9tence<\/strong> constitue l’un des piliers indispensables de l’\u00e9mergence et du maintien de la motivation intrins\u00e8que. Toutefois, l’impact d’une information sur la comp\u00e9tence d\u00e9pend intimement de sa valence et de son mode d’administration. Dans les protocoles exp\u00e9rimentaux men\u00e9s au laboratoire de Rochester, Deci et Ryan ont minutieusement compar\u00e9 les effets d’un feedback de r\u00e9ussite, d’un feedback d’\u00e9chec et d’une absence de feedback lors de la passation de t\u00e2ches d’assemblage ou de raisonnement perceptif.<\/p>\n Les donn\u00e9es ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que le feedback n\u00e9gatif r\u00e9current, lorsqu’il souligne l’\u00e9chec sans offrir de leviers d’am\u00e9lioration op\u00e9rationnels, engendre une destruction quasi instantan\u00e9e de l’int\u00e9r\u00eat spontan\u00e9 pour la t\u00e2che. En mesurant la persistance lors du temps de libre choix, les chercheurs ont constat\u00e9 que les sujets confront\u00e9s \u00e0 un retour d’\u00e9chec non informatif abandonnaient imm\u00e9diatement l’activit\u00e9 d\u00e8s le d\u00e9part de l’exp\u00e9rimentateur, affichant des niveaux d’amotivation \u00e9lev\u00e9s corr\u00e9l\u00e9s \u00e0 des scores abaiss\u00e9s sur l’\u00e9chelle de comp\u00e9tence per\u00e7ue.<\/p>\n \u00c0 l’inverse, le feedback positif nourrit puissamment la motivation intrins\u00e8que, mais sous une condition structurelle imp\u00e9rative mise au jour par Deci (1975) : ce feedback ne renforce l’int\u00e9r\u00eat que s’il est contextualis\u00e9 au sein d’un cadre o\u00f9 l’individu se per\u00e7oit comme l’artisan direct de son succ\u00e8s. Si le feedback positif est attribu\u00e9 \u00e0 la chance, \u00e0 la facilit\u00e9 excessive de la t\u00e2che ou \u00e0 l’intervention bienveillante de l’exp\u00e9rimentateur, son effet dynamisant est compl\u00e8tement neutralis\u00e9. De surcro\u00eet, les r\u00e9troactions implicitement normatives (\u00ab Vous avez fait mieux que 85 % de vos coll\u00e8gues \u00bb) introduisent souvent une vuln\u00e9rabilit\u00e9 accrue en d\u00e9pla\u00e7ant le foyer attentionnel de la ma\u00eetrise intrins\u00e8que vers la comp\u00e9tition et la conformit\u00e9 aux standards du groupe.<\/p>\n Dans une contribution exp\u00e9rimentale remarquable publi\u00e9e en 1982, Richard Ryan a approfondi la m\u00e9canique fine des r\u00e9troactions verbales en s’int\u00e9ressant \u00e0 leur style interpersonnel<\/strong>. L’hypoth\u00e8se de Ryan postulait que la formulation s\u00e9mantique exacte et le ton employ\u00e9s pour d\u00e9livrer un feedback positif d\u00e9terminent si celui-ci sera re\u00e7u sous son versant informatif ou sous son versant de contr\u00f4le, avec des cons\u00e9quences diam\u00e9tralement oppos\u00e9es sur la motivation intrins\u00e8que.<\/p>\n Dans cette exp\u00e9rience, tous les participants recevaient un retour attestant d’une performance remarquable sur une t\u00e2che cognitive. Cependant, les formulations s\u00e9mantiques \u00e9taient manipul\u00e9es avec une grande pr\u00e9cision lexicale :<\/p>\n Les r\u00e9sultats du paradigme du libre choix furent spectaculaires : bien que tous les participants aient re\u00e7u une confirmation objective de leur comp\u00e9tence sup\u00e9rieure, ceux expos\u00e9s au style de feedback contr\u00f4lant manifest\u00e8rent une chute prononc\u00e9e de leur engagement spontan\u00e9 durant les huit minutes d’observation secr\u00e8te. L’utilisation de l’Inventaire de motivation intrins\u00e8que<\/a> (Intrinsic Motivation Inventory<\/em> – IMI), d\u00e9velopp\u00e9 par Ryan, r\u00e9v\u00e9la que les sujets du groupe contr\u00f4lant ressentaient des niveaux \u00e9lev\u00e9s de pression interne et d’anxi\u00e9t\u00e9 de performance, l\u00e0 o\u00f9 les sujets du groupe informatif \u00e9prouvaient de la fiert\u00e9 et de l’apaisement. La comp\u00e9tence n’est donc un facteur de motivation intrins\u00e8que que si elle s’exerce au sein d’une exp\u00e9rience d’autonomie psychologique totale.<\/p>\n La relation entre le sentiment de comp\u00e9tence et l’engagement intrins\u00e8que a fait l’objet d’investigations pouss\u00e9es portant sur la calibration de la difficult\u00e9 des t\u00e2ches. S’inspirant des travaux pr\u00e9curseurs de Mihaly Csikszentmihalyi<\/a> sur le flux (flow<\/em>) et des concepts de Lev Vygotski sur la zone proximale de d\u00e9veloppement, Deci et Ryan ont confront\u00e9 des volontaires \u00e0 des matrices de probl\u00e8mes g\u00e9om\u00e9triques dont la difficult\u00e9 \u00e9tait math\u00e9matiquement \u00e9talonn\u00e9e : trivialement faciles, ajust\u00e9es au niveau d’habilet\u00e9 moyen (d\u00e9fi optimal) ou insolubles (\u00e9chec assur\u00e9).<\/p>\n Les courbes de motivation intrins\u00e8que mesur\u00e9es en laboratoire adoptent une allure en cloche tr\u00e8s nette. Les t\u00e2ches excessivement simples suscitent rapidement l’ennui, la distraction et un d\u00e9sengagement complet, m\u00eame si l’individu y accumule les r\u00e9ussites sans effort : le besoin de comp\u00e9tence ne peut \u00eatre nourri par des accomplissements triviaux qui ne requi\u00e8rent aucun d\u00e9ploiement de talent. \u00c0 l’autre extr\u00e9mit\u00e9, les t\u00e2ches insolubles g\u00e9n\u00e8rent un sentiment aigu d’incomp\u00e9tence et une d\u00e9tresse psychologique aboutissant \u00e0 la r\u00e9signation.<\/p>\n Le point d’ancrage culminant de l’absorption psychologique et de la persistance autonome se situe syst\u00e9matiquement \u00e0 la fronti\u00e8re exacte des capacit\u00e9s de l’individu, dans cette zone o\u00f9 le succ\u00e8s n’est pas garanti mais demeure atteignable au prix d’une mobilisation soutenue de ressources cognitives. L’exp\u00e9rimentation a montr\u00e9 que le d\u00e9fi optimal procure un sentiment d’effectance d’une intensit\u00e9 in\u00e9gal\u00e9e, catalysant la s\u00e9cr\u00e9tion d’affects positifs et l’immersion mentale, \u00e0 condition que l’environnement offre un cadre s\u00e9cure autorisant l’erreur sans risque de sanctions punitives.<\/p>\n L’autonomie, conceptualis\u00e9e comme l’exp\u00e9rience de la volition et de l’approbation personnelle de ses actes, a constitu\u00e9 le second grand champ d’exp\u00e9rimentation de l’\u00e9quipe de Rochester. Dans une \u00e9tude devenue c\u00e9l\u00e8bre men\u00e9e par Miron Zuckerman, Joseph Porac, Donald Lathin, Randall Smith et Edward Deci (1978), les chercheurs ont voulu tester empiriquement si la simple opportunit\u00e9 d’exercer un choix personnel pouvait, \u00e0 elle seule, stimuler la motivation intrins\u00e8que et contrecarrer les effets du contr\u00f4le environnemental.<\/p>\n Le protocole utilisait \u00e0 nouveau le puzzle Soma dans un plan d’appariement exp\u00e9rimental rigoureux :<\/p>\n Lors de la p\u00e9riode subs\u00e9quente de libre choix observ\u00e9e \u00e0 travers le miroir sans tain, les participants ayant dispos\u00e9 d’un libre arbitre proc\u00e9dural ont pass\u00e9 significativement plus de temps \u00e0 manipuler le puzzle que leurs homologues du groupe sans choix. Cette observation a \u00e9tabli la valeur motivationnelle intrins\u00e8que de l’octroi de choix. Toutefois, des \u00e9tudes ult\u00e9rieures (notamment celles de Diana Cordova et Mark Lepper) ont pr\u00e9cis\u00e9 qu’il convenait de distinguer les choix futiles ou illusoires (tels que choisir la couleur du stylo pour passer un test contraignant) des choix substantiels et porteurs de sens pour l’identit\u00e9 de l’acteur, ces derniers \u00e9tant les seuls \u00e0 consolider durablement l’assise du besoin d’autonomie.<\/p>\n Si l’octroi de latitude d\u00e9cisionnelle amplifie la motivation intrins\u00e8que, qu’advient-il lorsque l’environnement d\u00e9ploie des vecteurs de contr\u00f4le invisibles ou institutionnels ? Dans une s\u00e9rie d’\u00e9tudes remarquables, Mark Lepper et David Greene (1975) ont investigu\u00e9 l’impact de la surveillance explicite<\/strong> sur le comportement ludique spontan\u00e9 d’enfants engag\u00e9s dans des activit\u00e9s cr\u00e9atives. Les enfants \u00e9taient plac\u00e9s dans des pi\u00e8ces o\u00f9 une cam\u00e9ra vid\u00e9o ostensiblement install\u00e9e \u00e9tait braqu\u00e9e sur eux, l’exp\u00e9rimentateur leur indiquant qu’ils \u00e9taient film\u00e9s pour analyse ult\u00e9rieure. La simple conscience d’\u00eatre observ\u00e9 sous l’\u0153il de la cam\u00e9ra a produit un effondrement spectaculaire de l’int\u00e9r\u00eat intrins\u00e8que lors des sessions de jeu ult\u00e9rieures non surveill\u00e9es, un effet analogue \u00e0 celui produit par l’argent tangible.<\/p>\n Dans la m\u00eame veine th\u00e9orique, Teresa Amabile, William DeJong et Mark Lepper (1976) ont examin\u00e9 exp\u00e9rimentalement l’impact des dates butoirs<\/strong> (deadlines<\/em>) et des contraintes temporelles strictes sur la cr\u00e9ativit\u00e9 et la motivation. Des adultes soumis \u00e0 des t\u00e2ches d’\u00e9criture po\u00e9tique ou de r\u00e9solution de casse-t\u00eates sous la menace explicite d’un compte \u00e0 rebours rigide (\u00ab Il ne vous reste que cinq minutes pour tout finir \u00bb) ont manifest\u00e9 une anxi\u00e9t\u00e9 accrue, une d\u00e9t\u00e9rioration de la qualit\u00e9 cr\u00e9ative globale de leurs productions et un d\u00e9sint\u00e9r\u00eat subs\u00e9quent imm\u00e9diat pour l’activit\u00e9 en p\u00e9riode de libre choix.<\/p>\n De m\u00eame, l’anticipation d’une \u00e9valuation externe normative (savoir que son travail va \u00eatre not\u00e9 ou jug\u00e9 par un comit\u00e9 d’experts) agit comme un puissant m\u00e9canisme de contr\u00f4le per\u00e7u. Ces exp\u00e9riences convergentes ont d\u00e9montr\u00e9 que la surveillance panoptique, l’\u00e9p\u00e9e de Damocl\u00e8s temporelle et la perspective d’une notation normative fonctionnent toutes selon la m\u00eame dynamique : elles r\u00e9orientent le locus per\u00e7u de causalit\u00e9 vers l’ext\u00e9rieur, transformant l’acteur en un instrument soumis au regard r\u00e9gulateur d’autrui.<\/p>\n La soci\u00e9t\u00e9 contemporaine valorise la comp\u00e9tition comme un aiguillon indispensable \u00e0 l’excellence et \u00e0 l’effort. Pourtant, d\u00e8s 1981, Edward Deci, Wayne Betley, James Kahle, Linda Abrams et Joseph Porac ont mis \u00e0 l’\u00e9preuve exp\u00e9rimentale les cons\u00e9quences motivationnelles de la comp\u00e9tition interpersonnelle directe en face-\u00e0-face. Deux participants \u00e9taient plac\u00e9s dans la m\u00eame pi\u00e8ce pour r\u00e9soudre simultan\u00e9ment des puzzles g\u00e9om\u00e9triques identiques.<\/p>\n Dans la condition \u00ab Comp\u00e9tition contr\u00f4lante \u00bb<\/em>, la consigne mettait explicitement l’accent sur le classement et la d\u00e9faite de l’autre : \u00ab Le but de cette session est de battre votre adversaire en r\u00e9solvant vos puzzles plus vite que lui \u00bb. L’exp\u00e9rimentateur s’arrangeait secr\u00e8tement (via un complice entra\u00een\u00e9) pour que le participant v\u00e9ritable gagne syst\u00e9matiquement la comp\u00e9tition afin de contr\u00f4ler l’effet de succ\u00e8s et de maintenir le sentiment de comp\u00e9tence au plus haut niveau. Dans la condition \u00ab Ma\u00eetrise \u00bb<\/em> (sans comp\u00e9tition), la consigne invitait simplement le participant \u00e0 faire de son mieux pour r\u00e9soudre les puzzles le plus rapidement possible, sans consid\u00e9ration du score d’autrui.<\/p>\n Les r\u00e9sultats du paradigme de libre choix r\u00e9v\u00e9l\u00e8rent une issue fascinante : bien qu’ils soient sortis victorieux de chaque duel et aient ainsi valid\u00e9 leur sup\u00e9riorit\u00e9 technique, les participants de la condition de comp\u00e9tition directe affich\u00e8rent une r\u00e9duction drastique de leur motivation intrins\u00e8que comparativement aux sujets de la condition de ma\u00eetrise. L’injonction imp\u00e9rieuse de vaincre autrui avait profond\u00e9ment corrompu la relation \u00e0 la t\u00e2che : le casse-t\u00eate n’\u00e9tait plus un objet d’exploration curieuse mais un simple moyen d’\u00e9craser un rival. Les travaux ult\u00e9rieurs de Maryl\u00e8ne Gagn\u00e9 et de ses collaborateurs ont confirm\u00e9 qu’une comp\u00e9tition n’\u00e9chappe \u00e0 cet effet d’\u00e9viction que si le cadre relationnel se concentre sur l’apprentissage partag\u00e9 et l’\u00e9mulation mutuelle plut\u00f4t que sur le triomphe narcissique et le classement hi\u00e9rarchique.<\/p>\n \u00c0 mesure que la th\u00e9orie se d\u00e9veloppait, Edward Deci et Richard Ryan ont pris acte d’une r\u00e9alit\u00e9 incontournable : la vie humaine exige l’accomplissement d’innombrables t\u00e2ches (devoirs scolaires, r\u00e8gles d’hygi\u00e8ne, obligations citoyennes, t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res ou professionnelles) qui ne sont pas spontan\u00e9ment amusantes ni intrins\u00e8quement gratifiantes. Limiter l’architecture th\u00e9orique \u00e0 la dichotomie binaire \u00ab motivation intrins\u00e8que versus motivation extrins\u00e8que \u00bb s’av\u00e9rait insuffisant pour mod\u00e9liser la complexit\u00e9 de l’adaptation psychosociale.<\/p>\n Pour d\u00e9passer cette limite conceptuelle, les auteurs ont forg\u00e9 la th\u00e9orie de l’int\u00e9gration organismique<\/strong> (Organismic Integration Theory<\/em> – OIT), qui propose une typologie dynamique sur un continuum d’autod\u00e9termination croissante, distinguant quatre paliers de r\u00e9gulation de la motivation extrins\u00e8que :<\/p>\n Ce continuum a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9 au plan psychom\u00e9trique et comportemental par l’administration d’\u00e9chelles de r\u00e9gulation situationnelle et contextuelle dans des protocoles exp\u00e9rimentaux sophistiqu\u00e9s, montrant que plus l’individu se situe vers le p\u00f4le int\u00e9gr\u00e9, plus ses affects sont positifs, plus sa pers\u00e9v\u00e9rance face \u00e0 l’ennui est stable et plus sa r\u00e9sistance \u00e0 la tentation est robuste.<\/p>\n Comment l’environnement social peut-il faciliter l’internalisation autonome d’une t\u00e2che r\u00e9barbative plut\u00f4t que de susciter l’introjection forc\u00e9e ou la r\u00e9bellion passive ? Pour r\u00e9pondre exp\u00e9rimentalement \u00e0 cette question monumentale, Edward Deci, Haleh Eghrari, Brian Patrick et Dean Leone ont con\u00e7u en 1994 un protocole de laboratoire qui reste \u00e0 ce jour l’un des piliers m\u00e9thodologiques de la th\u00e9orie de l’int\u00e9gration organismique.<\/p>\n Les participants devaient accomplir une t\u00e2che d’attention visuelle sur un \u00e9cran d’ordinateur d’une monotonie \u00e9prouvante : surveiller des motifs de points al\u00e9atoires clignotants et appuyer sur une touche du clavier \u00e0 chaque apparition d’un point lumineux particulier, le tout pendant de longues minutes sans la moindre stimulation sensorielle agr\u00e9able. Les exp\u00e9rimentateurs ont crois\u00e9, au sein d’un plan factoriel complet, la pr\u00e9sence ou l’absence de trois facteurs environnementaux cens\u00e9s nourrir les besoins fondamentaux :<\/p>\n Les participants \u00e9taient r\u00e9partis entre des conditions cumulant les trois facteurs (climat de soutien maximal), des conditions n’en pr\u00e9sentant qu’un ou deux, et une condition de contr\u00f4le o\u00f9 les trois soutiens \u00e9taient rigoureusement absents (consignes directives et froides sans explication de sens).<\/p>\n Les r\u00e9sultats de cette \u00e9tude ont livr\u00e9 des enseignements cruciaux sur la gen\u00e8se de l’autor\u00e9gulation. Lorsque les trois facteurs environnementaux \u00e9taient r\u00e9unis simultan\u00e9ment, les participants internalisaient la t\u00e2che de fa\u00e7on autonome : non seulement ils maintenaient une performance rigoureuse et assidue, mais ils poursuivaient l’activit\u00e9 de surveillance visuelle durant la p\u00e9riode subs\u00e9quente de libre choix en d\u00e9clarant sur les questionnaires IMI qu’ils reconnaissaient sinc\u00e8rement l’utilit\u00e9 du processus et ne s’\u00e9taient sentis soumis \u00e0 aucune contrainte. L’internalisation s’\u00e9tait op\u00e9r\u00e9e sur le mode de la r\u00e9gulation identifi\u00e9e et int\u00e9gr\u00e9e.<\/p>\n \u00c0 l’inverse, lorsque la t\u00e2che \u00e9tait impos\u00e9e avec des consignes froides, prescriptives et sans reconnaissance empathique, les sujets n’internalisaient pratiquement rien : la persistance s’arr\u00eatait net d\u00e8s que l’obligation prenait fin, et les participants exprimaient de l’irritation et du ressentiment. Plus r\u00e9v\u00e9lateur encore : lorsque seulement un ou deux facteurs \u00e9taient pr\u00e9sents (par exemple, donner une justification rationnelle tout en maintenant un ton tr\u00e8s directif et m\u00e9prisant \u00e0 l’\u00e9gard de l’ennui), les participants montraient une certaine persistance lors du temps libre, mais leurs scores d’anxi\u00e9t\u00e9 et de pression interne grimpaient en fl\u00e8che, traduisant une r\u00e9gulation introject\u00e9e<\/strong>. Ils pers\u00e9v\u00e9raient non par conviction sereine, mais pour ne pas se sentir d\u00e9faillants face \u00e0 l’exp\u00e9rimentateur. Cette exp\u00e9rience a ainsi prouv\u00e9 que l’int\u00e9gration saine d’une r\u00e8gle requiert une convergence synchrone entre le sens conf\u00e9r\u00e9, l’empathie relationnelle et l’absence de contr\u00f4le coercitif.<\/p>\n Bien que les premi\u00e8res exp\u00e9riences de Deci et Ryan se soient concentr\u00e9es sur le tandem autonomie-comp\u00e9tence, le troisi\u00e8me besoin fondamental, le besoin d’appartenance sociale<\/strong> (relatedness<\/em>), s’est rapidement impos\u00e9 comme le liant indispensable \u00e0 la dynamique motivationnelle. L’\u00eatre humain \u00e9tant une esp\u00e8ce sociale par excellence, ses apprentissages et ses adh\u00e9sions normatives s’enracinent toujours dans des matrices relationnelles pr\u00e9cises.<\/p>\n Dans des protocoles exp\u00e9rimentaux conduits pour \u00e9valuer le r\u00f4le de la posture de l’exp\u00e9rimentateur, Ryan et Grolnick (1986) ont manipul\u00e9 le style relationnel adopt\u00e9 par le chercheur face \u00e0 de jeunes \u00e9l\u00e8ves participant \u00e0 des \u00e9preuves cognitives. Dans une condition, l’exp\u00e9rimentateur adoptait une attitude distante, impersonnelle, formaliste et bureaucratique, ne pr\u00eatant attention qu’\u00e0 l’ex\u00e9cution proc\u00e9durale des tests. Dans l’autre condition, l’exp\u00e9rimentateur manifestait une chaleur authentique, une \u00e9coute active, un regard bienveillant et un accueil inconditionnel de la personne de l’enfant.<\/p>\n Les donn\u00e9es ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que le climat relationnel chaleureux et s\u00e9curisant agit comme un catalyseur puissant : c’est pr\u00e9cis\u00e9ment parce que l’individu se sent accept\u00e9, prot\u00e9g\u00e9 et respect\u00e9 dans son alt\u00e9rit\u00e9 qu’il consent \u00e0 baisser ses barri\u00e8res d\u00e9fensives et \u00e0 s’approprier les activit\u00e9s propos\u00e9es. \u00c0 l’oppos\u00e9, la distance affective et la froideur relationnelle induisent une m\u00e9fiance r\u00e9flexe qui pousse le participant \u00e0 se r\u00e9fugier dans des m\u00e9canismes de contr\u00f4le externe ou de d\u00e9sengagement passif. L’appartenance sociale constitue le terreau affectif sans lequel les graines de l’autonomie et de la comp\u00e9tence ne peuvent germer harmonieusement.<\/p>\n Pour mesurer de mani\u00e8re directe l’impact d\u00e9vastateur de la frustration du besoin d’appartenance sur la r\u00e9gulation motivationnelle, des chercheurs de la mouvance de la TAD ont mobilis\u00e9 le c\u00e9l\u00e8bre paradigme exp\u00e9rimental Cyberball<\/a> con\u00e7u par Kipling Williams. Dans ce jeu virtuel sur \u00e9cran, le participant croit \u00e9changer une balle avec deux autres participants connect\u00e9s \u00e0 distance (qui sont en r\u00e9alit\u00e9 des agents informatis\u00e9s programm\u00e9s). Apr\u00e8s quelques passes initiales normales, les deux partenaires virtuels cessent subitement d’adresser la balle au vrai participant, le r\u00e9duisant au statut de spectateur rejet\u00e9 et ostracis\u00e9.<\/p>\n Les protocoles associant le Cyberball \u00e0 des mesures ult\u00e9rieures d’autod\u00e9termination ont mis en lumi\u00e8re une cascade de cons\u00e9quences psychologiques imm\u00e9diates : l’exclusion sociale induit un effondrement brutal des indicateurs de vitalit\u00e9 subjective et d’autonomie ressentie. Confront\u00e9s \u00e0 cette frustration brutale d’appartenance, les participants d\u00e9veloppent des comportements compensatoires pathologiques : ils deviennent soit excessivement serviles et vuln\u00e9rables \u00e0 la manipulation pour tenter d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9ment de regagner l’approbation d’autrui (sur-activation de la r\u00e9gulation introject\u00e9e), soit hostiles, agressifs et amotiv\u00e9s, rejetant l’activit\u00e9 qui leur est soumise.<\/p>\n Ces exp\u00e9rimentations en laboratoire ont ainsi apport\u00e9 la preuve formelle de l’interd\u00e9pendance syst\u00e9mique des trois besoins psychologiques : une blessure s\u00e9v\u00e8re inflig\u00e9e \u00e0 l’appartenance sociale retentit instantan\u00e9ment sur la capacit\u00e9 du sujet \u00e0 fonctionner de mani\u00e8re autonome et \u00e0 se sentir comp\u00e9tent, d\u00e9montrant que la sant\u00e9 psychique d\u00e9pend d’un \u00e9quilibre \u00e9cologique global entre les trois nutriments fondamentaux.<\/p>\n L’une des manifestations les plus pernicieuses de la d\u00e9gradation de l’appartenance sociale a \u00e9t\u00e9 conceptualis\u00e9e et test\u00e9e en laboratoire par Avi Assor, Guy Roth et Edward Deci (2004) \u00e0 travers l’analyse de l’affection conditionnelle<\/strong> (conditional regard<\/em>). Cette pratique \u00e9ducative ou interpersonnelle consiste \u00e0 octroyer de l’attention, de l’amour et de l’approbation uniquement lorsque la personne se conforme aux attentes parentales ou manag\u00e9riales, et \u00e0 retirer froidement cette affection en cas d’\u00e9chec ou d’affirmation dissidente.<\/p>\n Dans des protocoles exp\u00e9rimentaux r\u00e9trospectifs et corr\u00e9lationnels contr\u00f4l\u00e9s men\u00e9s aupr\u00e8s d’adolescents et d’\u00e9tudiants, les chercheurs ont diss\u00e9qu\u00e9 les cons\u00e9quences de l’affection parentale conditionnelle positive (donner de l’affection quand l’enfant brille scolairement) et n\u00e9gative (retirer l’affection s’il d\u00e9\u00e7oit). Les r\u00e9sultats ont mis en pi\u00e8ces l’illusion de l’efficacit\u00e9 de cette m\u00e9thode : bien que les enfants soumis \u00e0 ce r\u00e9gime puissent afficher des performances acad\u00e9miques superficielles satisfaisantes \u00e0 court terme, ils payent un co\u00fbt psychologique exorbitant. Ils d\u00e9veloppent une introjection massive, vivant dans une angoisse permanente du rejet et une instabilit\u00e9 chronique de l’estime de soi.<\/p>\n De plus, l’affection conditionnelle a produit en laboratoire des scores d’amertume et de ressentiment int\u00e9rioris\u00e9 consid\u00e9rables envers les figures d’autorit\u00e9. L’amour conditionnel s’av\u00e8re \u00eatre une technique de contr\u00f4le psychologique toxique qui transforme l’appartenance sociale en un levier de chantage \u00e9motionnel, sapant \u00e0 la fois l’autonomie et la solidit\u00e9 narcissique de l’individu en d\u00e9veloppement.<\/p>\n Alors que la CET et l’OIT se concentrent sur la fa\u00e7on dont les contingences environnementales imm\u00e9diates influencent la motivation, la troisi\u00e8me mini-th\u00e9orie de la TAD, la th\u00e9orie des orientations de causalit\u00e9<\/strong> (Causality Orientations Theory<\/em> – COT), s’int\u00e9resse aux diff\u00e9rences individuelles stables et durables. Au fil de son histoire d\u00e9veloppementale et de la s\u00e9dimentation des soutiens ou des frustrations de besoins re\u00e7us, chaque individu forge des sch\u00e9mas d’interpr\u00e9tation cognitifs et affectifs qui guident sa lecture du monde.<\/p>\n Pour mesurer ces tendances dispositionnelles, Edward Deci et Richard Ryan ont d\u00e9velopp\u00e9 en 1985 la General Causality Orientations Scale<\/em> (GCOS), un instrument psychom\u00e9trique \u00e9talonn\u00e9 \u00e9valuant le degr\u00e9 auquel un individu adopte spontan\u00e9ment l’une ou l’autre de ces trois orientations fondamentales :<\/p>\n L’\u00e9chelle GCOS a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e en laboratoire en pr\u00e9disant avec succ\u00e8s des conduites r\u00e9elles dans des contextes standardis\u00e9s. Les participants affichant une forte orientation vers l’autonomie manifestent une r\u00e9sistance sup\u00e9rieure aux biais d’auto-complaisance, une plus grande franchise dans la communication interpersonnelle et une r\u00e9silience accrue face aux \u00e9checs r\u00e9p\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n Bien que les orientations de causalit\u00e9 soient mesurables en tant que traits de personnalit\u00e9 stables, les chercheurs en psychologie sociale ont cherch\u00e9 \u00e0 d\u00e9terminer si ces sch\u00e9mas d’autor\u00e9gulation pouvaient \u00eatre activ\u00e9s de mani\u00e8re implicite et transitoire via des techniques cognitives d’amor\u00e7age non conscient<\/strong> (subliminal \/ supraliminal priming<\/em>). Ces travaux, men\u00e9s notamment par Chantal Levesque et Richard Pelchat, visaient \u00e0 prouver la plasticit\u00e9 contextuelle de nos syst\u00e8mes de r\u00e9gulation.<\/p>\n Dans un protocole caract\u00e9ristique, les participants \u00e9taient soumis \u00e0 une t\u00e2che pr\u00e9liminaire consistant \u00e0 reconstituer des phrases \u00e0 partir d’ensembles de mots d\u00e9sordonn\u00e9s (scrambled-sentence task<\/em>). Sans qu’ils s’en rendent compte, les corpus de mots contenaient des lemmes activant soit le registre s\u00e9mantique de l’autonomie (\u00ab libert\u00e9 \u00bb, \u00ab choix \u00bb, \u00ab volont\u00e9 \u00bb, \u00ab s’\u00e9panouir \u00bb), soit celui du contr\u00f4le (\u00ab obligation \u00bb, \u00ab devoir \u00bb, \u00ab patron \u00bb, \u00ab ob\u00e9ir \u00bb), soit des termes neutres (\u00ab table \u00bb, \u00ab porte \u00bb, \u00ab ciel \u00bb).<\/p>\n Imm\u00e9diatement apr\u00e8s cet amor\u00e7age linguistique invisible, les participants \u00e9taient confront\u00e9s \u00e0 une t\u00e2che de lecture critique ou de m\u00e9morisation complexe. Les sujets pr\u00e9alablement amorc\u00e9s avec le lexique de l’autonomie ont manifest\u00e9 une persistance plus longue lors d’une p\u00e9riode subs\u00e9quente de libre choix, un traitement de l’information plus conceptuel et profond, et une humeur plus positive que les participants amorc\u00e9s dans le registre du contr\u00f4le. Cette exp\u00e9rience d\u00e9montra avec \u00e9clat que l’orientation motivationnelle n’est pas fig\u00e9e dans le marbre biologique : les signaux subtils de l’environnement imm\u00e9diat r\u00e9activent perp\u00e9tuellement nos r\u00e9seaux s\u00e9mantiques d’autonomie ou de contr\u00f4le.<\/p>\n L’aboutissement des recherches sur la COT r\u00e9side dans l’analyse minutieuse des interactions complexes entre les dispositions stables de la personne (mesur\u00e9es par la GCOS) et la nature du climat exp\u00e9rimental cr\u00e9\u00e9 en laboratoire. L’exp\u00e9rimentation a montr\u00e9 qu’un stimulus environnemental identique n’exerce pas le m\u00eame effet selon le profil causal du r\u00e9cepteur.<\/p>\n Lors d’exp\u00e9riences confrontant des sujets \u00e0 des consignes de supervision inquisitrices, les participants pr\u00e9sentant une forte orientation vers le contr\u00f4le<\/em> se sont rapidement coul\u00e9s dans le moule impos\u00e9 : ils ont adapt\u00e9 leur comportement pour satisfaire scrupuleusement l’exp\u00e9rimentateur, mais leur motivation intrins\u00e8que s’est aussit\u00f4t tarie d\u00e8s la lev\u00e9e de la surveillance. En revanche, les participants dot\u00e9s d’une forte orientation vers l’autonomie<\/em> ont fait preuve d’une formidable capacit\u00e9 de r\u00e9sistance : ils ont r\u00e9ussi \u00e0 pr\u00e9server leur int\u00e9grit\u00e9 volitionnelle et leur int\u00e9r\u00eat ludique, neutralisant en partie les tentatives de coercition de l’environnement en recadrant int\u00e9rieurement la t\u00e2che selon leurs propres buts de ma\u00eetrise personnelle.<\/p>\n Ces donn\u00e9es mettent en relief la complexit\u00e9 dialectique du mod\u00e8le de Deci et Ryan : l’individu n’est pas une page blanche passively soumise aux pressions de la situation, mais un organisme vivant qui n\u00e9gocie constamment les sollicitations environnementales \u00e0 travers le prisme de ses comp\u00e9tences d’autor\u00e9gulation acquises tout au long de sa trajectoire de vie.<\/p>\n Au d\u00e9but des ann\u00e9es 1990, Tim Kasser et Richard M. Ryan ont formul\u00e9 la quatri\u00e8me branche de l’\u00e9difice : la th\u00e9orie du contenu des buts<\/strong> (Goal Contents Theory<\/em> – GCT). Alors que les recherches ant\u00e9rieures s’interrogeaient principalement sur le pourquoi<\/em> de l’action (le type de r\u00e9gulation), la GCT s’attaque frontalement \u00e0 la question du quoi<\/em> : la nature m\u00eame des objectifs existentiels que poursuit un individu influence-t-elle sa sant\u00e9 psychologique et la qualit\u00e9 de son fonctionnement ?<\/p>\n Pour explorer empiriquement ce champ, Kasser et Ryan (1993, 1996) ont con\u00e7u un instrument d’\u00e9valuation psychom\u00e9trique novateur, l’Index des Aspirations (Aspiration Index<\/em>), administr\u00e9 \u00e0 de vastes cohortes de jeunes adultes et d’\u00e9tudiants. Cet outil classe les finalit\u00e9s fondamentales en deux grandes familles contrast\u00e9es :<\/p>\n Les investigations initiales en laboratoire et en recherche transversale ont \u00e9tabli un r\u00e9sultat frappant : les personnes dont la hi\u00e9rarchie de valeurs accorde une priorit\u00e9 dominante aux aspirations extrins\u00e8ques affichent, de mani\u00e8re syst\u00e9matique, des niveaux de vitalit\u00e9 subjective plus faibles, des scores accrus de d\u00e9pression et d’anxi\u00e9t\u00e9, ainsi qu’une fr\u00e9quence nettement sup\u00e9rieure de somatisations physiques et de conduites addictives.<\/p>\n La doctrine sociale dominante postule que la d\u00e9tresse psychologique d\u00e9coule de l’incapacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser ses r\u00eaves mat\u00e9riels, et que l’atteinte effective de la richesse ou du statut social constitue la voie royale vers l’\u00e9panouissement. Christopher Niemiec, Richard Ryan et Edward Deci (2009) ont entrepris de soumettre cette croyance culturelle \u00e0 une v\u00e9rification empirique longitudinale rigoureuse, en suivant une cohorte de jeunes dipl\u00f4m\u00e9s universitaires au cours de leurs premi\u00e8res ann\u00e9es de vie professionnelle.<\/p>\n Les chercheurs ont mesur\u00e9 l’importance accord\u00e9e \u00e0 leurs buts respectifs \u00e0 la sortie de l’universit\u00e9, puis ont \u00e9valu\u00e9, un an et deux ans plus tard, le taux de concr\u00e9tisation effective de ces objectifs ainsi que des indicateurs multidimensionnels de bien-\u00eatre et de sant\u00e9 mentale. Leurs d\u00e9couvertes ont mis en lumi\u00e8re ce qu’ils ont nomm\u00e9 le paradoxe de l’atteinte des buts extrins\u00e8ques :<\/p>\n1. Introduction et fondements historiques des exp\u00e9riences de Deci et Ryan<\/h2>\n
1.1 Le paradigme b\u00e9havioriste dominant des ann\u00e9es 1960 et ses limites<\/h3>\n
1.2 La collaboration entre Edward L. Deci et Richard M. Ryan<\/h3>\n
1.3 D\u00e9finition conceptuelle de la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination<\/h3>\n
\n
2. L’exp\u00e9rience princeps de Deci (1971) sur le casse-t\u00eate Soma<\/h2>\n
2.1 Protocole exp\u00e9rimental et m\u00e9thodologie du puzzle Soma<\/h3>\n
2.2 Le paradigme du temps de libre choix<\/h3>\n
2.3 R\u00e9sultats empiriques et mise en \u00e9vidence de l’effet d’\u00e9viction<\/h3>\n
3. L’effet de sape de la r\u00e9compense : Approfondissements exp\u00e9rimentaux<\/h2>\n
3.1 Typologie des r\u00e9compenses : Tangibles versus verbales<\/h3>\n
3.2 R\u00e9compenses contingentes \u00e0 la t\u00e2che versus \u00e0 la performance<\/h3>\n
\n
3.3 Attentes et contingence : R\u00e9compenses attendues versus inattendues<\/h3>\n
\n
4. La th\u00e9orie de l’\u00e9valuation cognitive (CET) et la validation exp\u00e9rimentale<\/h2>\n
4.1 Les deux aspects fonctionnels de tout \u00e9v\u00e9nement externe<\/h3>\n
4.2 Manipulations exp\u00e9rimentales du locus per\u00e7u de causalit\u00e9 (PLOC)<\/h3>\n
4.3 La m\u00e9ta-analyse de Deci, Koestner et Ryan (1999)<\/h3>\n
\n
5. Le besoin de comp\u00e9tence : Exp\u00e9riences sur le feedback et le d\u00e9fi<\/h2>\n
5.1 Effets diff\u00e9rentiels du feedback positif et n\u00e9gatif<\/h3>\n
5.2 Le style interpersonnel du feedback : Contr\u00f4lant versus informatif<\/h3>\n
\n
5.3 Le niveau optimal de d\u00e9fi et la zone de d\u00e9veloppement<\/h3>\n
6. Le besoin d’autonomie : Protocoles exp\u00e9rimentaux sur le choix et la contrainte<\/h2>\n
6.1 L’impact exp\u00e9rimental de l’octroi de choix<\/h3>\n
\n
6.2 La surveillance, l’\u00e9valuation attendue et les limites temporelles<\/h3>\n
6.3 La comp\u00e9tition interpersonnelle : Orientation victoire versus ma\u00eetrise<\/h3>\n
7. La th\u00e9orie de l’int\u00e9gration organismique (OIT) et les \u00e9tudes sur l’internalisation<\/h2>\n
7.1 Le continuum de l’autod\u00e9termination et ses formes de r\u00e9gulation<\/h3>\n
\n
7.2 L’exp\u00e9rience de Deci, Eghrari, Patrick et Leone (1994)<\/h3>\n
\n
7.3 R\u00e9sultats sur l’int\u00e9gration versus l’introjection<\/h3>\n
8. Le besoin d’appartenance sociale et la dynamique relationnelle<\/h2>\n
8.1 L’influence du climat relationnel dans l’exp\u00e9rimentation<\/h3>\n
8.2 L’exclusion sociale induite en laboratoire et ses r\u00e9percussions<\/h3>\n
8.3 Conditionnalit\u00e9 du regard d’autrui et r\u00e9gulation introject\u00e9e<\/h3>\n
9. La th\u00e9orie des orientations de causalit\u00e9 (COT) : Approches de laboratoire<\/h2>\n
9.1 L’\u00e9chelle des orientations g\u00e9n\u00e9rales de causalit\u00e9 (GCOS)<\/h3>\n
\n
9.2 Amor\u00e7age exp\u00e9rimental des orientations de causalit\u00e9<\/h3>\n
9.3 Interactions entre dispositions individuelles et climats exp\u00e9rimentaux<\/h3>\n
10. La th\u00e9orie du contenu des buts (GCT) : Recherches empiriques sur les aspirations<\/h2>\n
10.1 Aspirations intrins\u00e8ques versus aspirations extrins\u00e8ques<\/h3>\n
\n
10.2 L’illusion de l’atteinte des buts extrins\u00e8ques<\/h3>\n