Fondée au milieu des années 1980 pour combler le fossé grandissant entre la recherche fondamentale en laboratoire et les réalités du terrain athlétique, l’Association for the Advancement of Applied Sport Psychology (AAASP) a constitué un tournant institutionnel déterminant. En s’émancipant des modèles strictement descriptifs et biomécaniques, cette structure a professionnalisé l’optimisation de la performance motrice et l’accompagnement holistique de l’athlète à travers le prisme de la science comportementale.
AAASP (Association for the Advancement of Applied Sport Psychology)
1. Définition concise
L’Association for the Advancement of Applied Sport Psychology (AAASP) — rebaptisée ultérieurement Association for Applied Sport Psychology (AASP) — est une organisation scientifique et professionnelle internationale fondée en 1985. Elle est dédiée à la promotion, au développement empirique et à l’application éthique des théories et protocoles de la psychologie dans les domaines de l’athlétisme, de la motricité humaine et de l’optimisation des performances sous haute contrainte.
Sur le plan disciplinaire, l’AAASP s’est constituée en réponse à l’insuffisance des organisations académiques traditionnelles, qui privilégiaient une approche motrice fondamentale au détriment des interventions psychologiques directes auprès des compétiteurs. L’association regroupe des chercheurs, des éducateurs et des praticiens cliniciens issus tant des sciences du sport (kinésiologie, éducation physique) que de la psychologie clinique et cognitive.
En institutionnalisant des standards de formation rigoureux, une déontologie explicite et des certifications professionnelles indépendantes, l’AAASP a joué le rôle de catalyseur dans la transition de la psychologie du sport depuis un statut de sous-discipline académique vers celui de profession autonome reconnue sur la scène internationale.
2. Étymologie et origines linguistiques
L’acronyme AAASP provient directement de l’anglais nord-américain : Association for the Advancement of Applied Sport Psychology. L’agencement lexical de cette désignation originelle reflète un programme épistémologique précis qui méritait d’être souligné lors de sa création. Le terme Association dérive du latin médiéval associatio, désignant l’action de s’unir pour un dessein commun, traduisant la volonté de fédérer une communauté éclatée entre départements d’éducation physique et facultés de sciences humaines.
Le substantif Advancement, issu de l’ancien français avancer (lui-même fondé sur le latin populaire abantiare, signifiant porter en avant), manifestait une intention réformiste explicite : il s’agissait de faire progresser activement une discipline perçue comme stagnante au sein des laboratoires universitaires. La modification opérée en 2006, supprimant le terme Advancement pour adopter l’acronyme simplifié AASP, a marqué la transition d’une phase de revendication prospective vers une phase de maturité organisationnelle confirmée.
L’adjectif Applied (appliquée), issu du verbe latin applicare (attacher à, mettre en contact), symbolise le noyau philosophique de l’organisme. Il marque une rupture franche avec la recherche purement corrélationnelle pour valoriser les protocoles thérapeutiques et d’entraînement mental déployés in situ, directement au contact de l’athlète, de l’entraîneur et des organisations sportives.
3. Prononciation et forme grammaticale
D’un point de vue morphosyntaxique en français, l’AAASP est un acronyme utilisé comme nom propre féminin (« l’AAASP »), le terme noyau sous-jacent étant l’équivalent français d’« association ». Sur le plan phonétique, il se prononce majoritairement par épellation lettre à lettre en contexte académique francophone : /a.a.a.ɛs.pe/, bien que la prononciation semi-anglicisée /eɪ.eɪ.eɪ.ɛs.piː/ apparaisse fréquemment dans les colloques internationaux.
L’usage grammatical requiert généralement l’élision de l’article défini singulier (« de l’AAASP ») et exclut toute forme de pluralisation morphologique. Dans les écrits spécialisés francophones, l’acronyme est traditionnellement explicité lors de sa première occurrence sous sa forme anglaise originale, suivie ou précédée d’une traduction fonctionnelle telle que « Association pour le développement de la psychologie appliquée du sport ».
Lorsque le terme est employé pour désigner les publications ou les certifications issues de l’organisation (comme les anciens statuts de « consultant certifié AAASP »), il fonctionne comme un adjectif épithète invariable postposé, renvoyant au cadre normatif et éthique édicté par la société savante.
4. Explication conceptuelle détaillée
Pour appréhender la portée de l’AAASP dans le champ des sciences comportementales, il convient d’analyser la fracture paradigmatique qui a secoué la psychologie du sport au début des années 1980. Jusqu’alors, la discipline était majoritairement confinée à des protocoles de laboratoire descriptifs : on mesurait les temps de réaction, la proprioception ou l’impact de la motivation intrinsèque sur des tâches motrices artificielles, sans proposer d’outils concrets d’intervention pour les athlètes confrontés à l’anxiété de performance, aux blocages psychologiques ou à la dynamique de groupe en compétition réelle.
L’AAASP s’est construite sur le postulat fondamental que la théorie psychologique n’atteint sa pleine validité que lorsqu’elle est testée, adaptée et validée au sein de contextes écologiques réels. L’association a ainsi délimité un cadre tripartite structurant : la psychologie de la performance motrice, la psychologie sociale des contextes sportifs et la psychologie de la santé appliquée à l’exercice physique. Cette conceptualisation élargie a permis de dépasser le seul cadre du sport d’élite pour englober la réadaptation après blessure, l’activité physique tout au long de la vie et le bien-être émotionnel du pratiquant.
L’un des défis conceptuels majeurs relevés par l’AAASP a été la formalisation du statut de « consultant en performance mentale ». Contrairement aux psychologues cliniciens traditionnels dont le mandat premier est le traitement de la psychopathologie selon des classifications nosographiques établies, le praticien formé sous l’égide de l’AAASP se concentre sur l’apprentissage d’habiletés psychologiques (psychological skills training). Il s’agit d’une démarche psycho-éducative proactive visant l’optimisation des ressources cognitives et attentionnelles chez des individus sains évoluant dans des environnements exigeants.
Enfin, l’AAASP a conceptualisé les frontières éthiques de l’intervention de terrain. L’organisation a établi avec précision la distinction impérative entre l’amélioration de la performance mentale et la prise en charge clinique des troubles mentaux avérés (tels que les troubles des conduites alimentaires, les dépressions majeures ou les dépendances aux substances). Ce cadre a contraint les spécialistes formés en sciences du sport à identifier leurs limites de compétences et à développer des réseaux d’orientation vers des professionnels de santé mentale agréés.
5. Évolution historique
L’émergence de l’AAASP trouve sa source dans une scission au sein de la North American Society for the Psychology of Sport and Physical Activity (NASPSPA). Au début des années 1980, plusieurs universitaires et praticiens de premier plan, conduits par John M. Silva de l’Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, expriment une frustration grandissante face au refus de la NASPSPA de soutenir formellement les volets appliqués et cliniques de la discipline. La NASPSPA souhaitait maintenir une orientation exclusive vers la recherche fondamentale en apprentissage moteur et en psychologie théorique.
En réponse à cette impasse épistémologique, John Silva, entouré d’une poignée de collègues visionnaires dont Ronald Smith, Robert Weinberg et Daniel Gould, organise une réunion inaugurale à l’automne 1985 à Chapel Hill. C’est à ce moment précis que l’AAASP est officiellement fondée. L’objectif était clair : créer un espace académique et professionnel où la recherche appliquée serait non seulement légitimée, mais considérée comme le moteur d’innovation de la pratique de terrain.
L’année 1986 marque la tenue de la première conférence annuelle de l’AAASP à Jekyll Island, en Géorgie. Cette conférence réunit plus de 200 participants, un chiffre attestant du besoin criant d’une telle structure. Très rapidement, l’association s’organise en trois sections thématiques interdépendantes : la psychologie sociale (Social Psychology), l’intervention et l’amélioration de la performance (Intervention/Performance Enhancement), et la psychologie de la santé et de l’exercice (Health and Exercise Psychology).
Dans la décennie 1990, l’AAASP franchit deux étapes institutionnelles cruciales pour consolider son statut scientifique. En 1989, elle lance sa revue phare, le Journal of Applied Sport Psychology (JASP), offrant une tribune scientifique internationale de premier plan aux études d’intervention. Parallèlement, en 1991, l’association instaure son programme pionnier de certification professionnelle : le statut de Certified Consultant, AAASP (CC-AAASP), qui deviendra plus tard le label mondialement reconnu de Certified Mental Performance Consultant (CMPC).
En 2006, forte de plusieurs milliers de membres à travers le monde et d’une crédibilité institutionnelle incontestée au sein des comités olympiques et fédérations internationales, l’assemblée générale vote le changement de nom : l’AAASP devient officiellement l’AASP. Ce changement actait que l’étape de « promotion/avancement » avait abouti et que l’organisation constituait désormais le corps de référence de la discipline appliquée.
6. Fondements théoriques
L’armature théorique défendue et développée par l’AAASP repose sur la convergence de plusieurs courants majeurs de la psychologie contemporaine. En premier lieu, la théorie sociale cognitive formulée par Albert Bandura constitue la pierre angulaire de la majorité des protocoles d’intervention de l’association. La notion d’auto-efficacité (self-efficacy) y est articulée pour comprendre comment la croyance d’un athlète en ses propres capacités motrices sous stress détermine son engagement, sa résilience face à l’échec et la régulation de son effort compétitif.
En deuxième lieu, les modèles cognitivistes et comportementaux de la gestion du stress — notamment le modèle transactionnel de Richard Lazarus et Susan Folkman — ont profondément influencé l’approche des praticiens de l’AAASP. Dans cette perspective, la réaction de panique ou d’étouffement sous pression (choking under pressure) n’est pas considérée comme une fatalité biologique, mais comme le produit d’une évaluation cognitive où les exigences perçues de l’environnement dépassent les ressources adaptatives perçues du sujet. Les interventions visent alors la restructuration cognitive et le réalignement attentionnel.
Un troisième socle théorique repose sur l’humanisme et la psychologie du développement personnel, inspirés des travaux de Carl Rogers et Donald Danish. Dès les premières heures de l’AAASP, Danish a promu le concept de l’athlète conçu comme une « personne globale » (teaching life skills through sport). Le sport n’est plus envisagé comme une fin en soi isolée de la société, mais comme un laboratoire d’acquisition de compétences psychosociales transférables à la vie académique, professionnelle et affective.
Enfin, les modèles de fixation d’objectifs (goal setting theory) d’Edwin Locke et Gary Latham, enrichis par les approches contemporaines de l’autorégulation et de la théorie de l’autodétermination d’Edward Deci et Richard Ryan, fournissent aux consultants certifiés par l’association des balises empiriques pour catalyser la motivation intrinsèque et pérenniser l’adhésion aux programmes d’entraînement intensifs.
7. Composantes clés, typologies et dimensions
L’architecture opérationnelle et intellectuelle développée par l’AAASP s’articule autour de multiples axes d’expertise et de standards méthodologiques, structurés comme suit :
- Section Intervention et Optimisation de la Performance : Axée sur la modélisation et l’application des techniques de régulation psychophysiologique, telles que l’imagerie motrice guidée, la programmation neurolinguistique appliquée, l’établissement d’objectifs progressifs, le biofeedback et la restructuration du discours interne (self-talk).
- Section Psychologie Sociale du Sport : Étudie les déterminants relationnels de la pratique sportive, incluant les styles de leadership des entraîneurs, la cohésion d’équipe opératoire et affective, la communication interpersonnelle, les dynamiques d’inclusion et la gestion des conflits au sein des collectifs athlétiques.
- Section Psychologie de la Santé et de l’Exercice : Dédiée à l’analyse des facteurs psychologiques incitant à l’adoption durable de comportements physiquement actifs, à la réhabilitation psycho-émotionnelle des athlètes blessés, à la prévention du surentraînement (burnout) et au dépistage des conduites à risque (bigorexie, dopage).
- Système de Certification Professionnelle (CMPC) : Dispositif normatif imposant une formation académique universitaire poussée (niveau Master ou Doctorat), des centaines d’heures de pratique supervisée par des mentors agréés et la réussite d’un examen standardisé rigoureux.
- Cadre Déontologique et Principes Éthiques : Ensemble de directives normatives inspirées de l’American Psychological Association, régissant le respect de la confidentialité des sportifs, l’intégrité scientifique, la compétence professionnelle et l’interdiction des relations duelles abusives en contexte compétitif.
8. Exemples et cas illustratifs
Afin d’illustrer la concrétisation des modèles de l’AAASP sur le terrain, considérons le cas d’un sauteur à la perche de niveau international confronté à un phénomène d’anxiété somatique aiguë paralysante à l’approche des barres charnières. Selon l’approche conventionnelle non structurée, l’athlète était simplement encouragé par son encadrement technique à « se détendre » ou à « redoubler de volonté ».
Un consultant certifié formé selon les critères de l’AAASP intervient de manière multidimensionnelle. Il procède d’abord à un profilage des états psychologiques optimaux de l’athlète via des outils d’auto-évaluation standardisés pour identifier sa Zone Optimale de Fonctionnement Individuel (modèle IZOF de Yuri Hanin). Il met ensuite en place un protocole d’entraînement aux compétences psychologiques (PST program) combinant une désensibilisation par imagerie motrice interne (perspective à la première personne intégrant les sensations kinesthésiques) et des techniques de respiration diaphragmatique synchronisées avec des mots-clés attentionnels précis lors de la prise d’élan.
Un autre cas représentatif concerne la réadaptation psychologique post-traumatique d’une gymnaste victime d’une rupture du ligament croisé antérieur. Alors que la prise en charge médicale se limite souvent à la cicatrisation tissulaire et à la récupération articulaire, le modèle biopsychosocial promu par l’AAASP adresse la peur de la récidive (kinésiophobie), la perte temporaire de l’identité d’athlète et la chute de l’auto-efficacité motrice.
Le praticien aide l’athlète à reformuler ses objectifs de réhabilitation en jalons comportementaux concrets, à maintenir l’activation cérébrale des schèmes moteurs par la visualisation durant la phase d’immobilisation, et à reconstruire la confiance par exposition graduée aux figures acrobatiques anxiogènes. Cette intervention intégrée permet un retour au niveau compétitif antérieur sans les blocages cognitifs fréquemment observés lors de reprises purement physiques.
9. Évaluation et méthodologies de mesure
Les membres et chercheurs affiliés à l’AAASP ont largement contribué à la création et à la validation d’instruments psychométriques spécifiquement étalonnés pour le domaine sportif, rejetant la simple transposition d’échelles cliniques générales inadaptées aux contraintes de la compétition motrice.
Parmi les outils d’évaluation majeurs qui ont bénéficié de l’impulsion de l’association figure le Competitive State Anxiety Inventory-2 (CSAI-2), conçu pour mesurer séparément les composantes cognitive et somatique de l’anxiété d’état ainsi que l’auto-efficacité de l’athlète en situation précompétitive. De même, le Test of Performance Strategies (TOPS) a été développé pour quantifier l’utilisation systématique des habiletés mentales (discours intérieur, imagerie, contrôle émotionnel, focalisation) tant à l’entraînement qu’en situation de match officiel.
Au-delà de la psychométrie papier-crayon, l’AAASP a activement promu les protocoles d’évaluation idiographiques et écologiques. Les grilles d’évaluation de la performance subjective (performance profiling), dérivées de la théorie des construits personnels de George Kelly, permettent à l’athlète et au psychologue de cartographier visuellement les points forts et les axes d’amélioration psychologique perçus, facilitant une adhésion accrue au plan d’intervention.
Dans l’ère contemporaine, l’évaluation s’est enrichie de mesures psychophysiologiques de terrain : enregistrement de la variabilité de la fréquence cardiaque (VFC), électroencéphalographie nomade (EEG) pour évaluer la charge cognitive et l’entrée dans l’état de flux (flow), ainsi que le suivi oculaire (eye-tracking) pour quantifier la stabilité du regard (quiet eye) lors de tâches de visée de haute précision.
10. Applications et portée pratique
Bien que l’AAASP ait originellement concentré ses efforts sur le sport de haut niveau, le champ d’application de ses méthodologies a connu une expansion spectaculaire vers ce que l’on nomme aujourd’hui la psychologie de la performance globale. Les principes d’autorégulation élaborés pour les Jeux Olympiques sont désormais transposés à tout domaine requérant une lucidité cognitive optimale sous contrainte émotionnelle intense.
Dans le domaine des arts de la scène (danseurs d’opéra, musiciens concertistes, acteurs), les consultants appliquent rigoureusement les protocoles de gestion du trac, de concentration focalisée et de prévention de l’épuisement professionnel. L’environnement scénique partage avec le stade la même confrontation directe au jugement du public et l’obligation d’exécution motrice parfaite sans droit à l’erreur.
Un débouché pratique majeur concerne les « professions tactiques » : pilotes de chasse, équipes de secours d’urgence, chirurgiens opérant sous haute tension et unités d’intervention militaires ou policières. L’AAASP a validé des modules d’entraînement où l’inoculation du stress et la flexibilité attentionnelle préviennent la dégradation des processus de prise de décision en situation critique.
Dans l’écosystème corporatif et organisationnel, le concept de coaching mental issu de l’AAASP est mobilisé pour optimiser le leadership, la résilience managériale face à l’incertitude et la dynamique des équipes de direction. Enfin, en santé publique, ses préceptes guident les campagnes d’activité physique adaptées aux personnes atteintes d’affections chroniques pour briser les cycles de sédentarité.
11. Recherches et données empiriques
L’assise scientifique de l’AAASP est attestée par des centaines d’études quantitatives et méta-analyses publiées au fil des décennies, démontrant l’efficacité tangible de l’entraînement aux habiletés mentales sur les indicateurs de performance motrice et d’homéostasie émotionnelle.
Les méta-analyses pionnières de Greenspan et Feltz (1989), puis les revues systématiques exhaustives menées par Weinberg, Gould ou Patrick Thomas, ont constamment confirmé que les athlètes suivant des protocoles psychologiques structurés affichent des progrès significatifs par rapport aux groupes témoins recevant uniquement un entraînement biomécanique. La combinaison d’imagerie motrice et de fixation d’objectifs montre une taille d’effet moyenne à forte sur l’apprentissage technique et la constance en compétition.
Des travaux empiriques menés sous l’impulsion de chercheurs affiliés à l’AAASP ont également exploré la neurobiologie de la performance. Les études utilisant l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) et la cartographie cérébrale ont validé l’hypothèse de l’équivalence fonctionnelle formulée par l’approche PETTLEP (Physical, Environment, Task, Timing, Learning, Emotion, Perspective) : la répétition mentale rigoureuse active exactement les mêmes réseaux neuronaux moteurs (cortex prémoteur et cervelet) que l’exécution physique réelle de la tâche.
En psychologie organisationnelle du sport, les recherches longitudinales conduites par Robert Eklund et ses pairs ont démontré que les environnements d’entraînement soutenant l’autonomie et un climat de maîtrise réduisent de manière drastique les taux de blessures indirectes et d’abandon précoce chez les jeunes prodiges, consolidant ainsi la valeur de la dimension préventive des protocoles d’intervention.
12. Considérations culturelles et transculturelles
Durant ses premières années d’existence, l’AAASP a opéré principalement dans un cadre culturel nord-américain, individualiste et euro-centré. Les modèles d’intervention initiaux postulaient un profil d’athlète valorisant l’affirmation de soi, la compétition interindividuelle et une locus de contrôle interne marquée. Cette vision a rapidement rencontré des limites heuristiques lors de l’internationalisation des échanges.
Sous la pression d’intellectuels et de praticiens internationaux, l’organisation a engagé une révision critique de ses présupposés épistémologiques. Dans de nombreuses cultures collectivistes (notamment en Asie de l’Est ou dans certaines communautés autochtones), la performance de l’athlète n’est pas perçue comme un accomplissement personnel isolé, mais comme un tribut rendu à la famille, au groupe ou à la nation, ce qui modifie profondément la nature de la pression ressentie et les stratégies de régulation émotionnelle adéquates.
De plus, l’AAASP a progressivement intégré les notions de compétence culturelle, de justice sociale et de diversité intersectionnelle dans son code déontologique. Le praticien contemporain est désormais tenu de comprendre comment le genre, l’orientation sexuelle, l’origine ethnoculturelle et les inégalités socio-économiques modèlent l’expérience subjective du sportif.
Des travaux transculturels comparatifs ont par ailleurs révélé des variations considérables dans l’expression linguistique et corporelle de l’anxiété de performance. Alors que les sportifs occidentaux verbalisent préférentiellement des peurs d’échec cognitif, d’autres groupes culturels somatisent davantage leurs états de tension sous forme d’oppression respiratoire ou de blocages viscéraux, nécessitant une adaptation substantielle des questionnaires et des métaphores thérapeutiques employées par les consultants.
13. Critiques, controverses et limites
Malgré son leadership institutionnel, l’AAASP a été le théâtre de débats épistémologiques et corporatifs d’une rare intensité. La controverse fondatrice la plus persistante oppose les tenants de la filière kinésiologique (sciences du sport) aux tenants de la filière psychologique conventionnelle. Les psychologues cliniciens ont longtemps reproché à l’AAASP d’octroyer des certifications à des intervenants n’ayant pas suivi le cursus complet de psychologie clinique, créant un risque potentiel de mauvaise identification des troubles psychiatriques graves chez les athlètes.
Inversement, les diplômés en sciences de l’exercice ont soutenu avec force que les psychologues généralistes ne possèdent pas la compréhension fine de la physiologie de l’effort, du jargon athlétique et de la sociologie de vestiaire, condition sine qua non pour que le sportif accorde sa confiance et pour éviter des interventions décontextualisées et inopérantes.
Une autre critique récurrente concerne la propension historique des modèles de l’AAASP à adopter une vision hyper-individualiste de la performance, assimilant parfois l’athlète à un système cybernétique dont il suffirait de recalibrer les « paramètres internes » par des techniques de conditionnement mental. Des chercheurs critiques ont dénoncé cette approche qui a parfois conduit à occulter les violences systémiques, les abus de pouvoir des entraîneurs et les maltraitances institutionnelles au sein des clubs de haut niveau.
Enfin, sur le plan commercial et déontologique, la prolifération sur le marché d’individus se proclamant « coachs mentaux » ou « préparateurs psychologiques » sans accréditation sérieuse demeure une source constante de tension. L’AAASP a souvent été critiquée pour sa difficulté à protéger juridiquement le titre de consultant en performance mentale face à des pseudo-praticiens usant de méthodes non validées scientifiquement.
14. Termes associés et distinctions conceptuelles
Il est indispensable de distinguer l’AAASP et ses constructions théoriques de plusieurs notions et entités périphériques :
- AASP (Association for Applied Sport Psychology) : Il s’agit de la continuation directe et actuelle de l’AAASP suite au changement de dénomination adopté en 2006. Bien que la structure fondamentale demeure la même, l’AASP moderne met un accent accru sur la santé mentale globale, la diversité culturelle et la reconnaissance officielle de la certification CMPC auprès des instances médicales internationales.
- Division 47 de l’APA (Society for Sport, Exercise and Performance Psychology) : Branche spécialisée de l’American Psychological Association fondée peu après l’AAASP (en 1986). La Division 47 s’adresse principalement aux psychologues détenteurs d’une licence d’exercice clinique ou de recherche en psychologie, tandis que l’AAASP/AASP est intrinsèquement multidisciplinaire et largement ouverte aux diplômés en sciences du mouvement humain et de l’éducation physique.
- NASPSPA (North American Society for the Psychology of Sport and Physical Activity) : Société savante historique axée sur la recherche fondamentale en contrôle moteur, apprentissage moteur et développement moteur. L’AAASP s’est séparée de la NASPSPA en raison du refus initial de cette dernière d’intégrer les méthodes de consultation de terrain et l’intervention appliquée.
- Préparation mentale vs Psychothérapie sportive : La préparation mentale (champ d’action privilégié des praticiens AAASP) se focalise sur l’éducation et le renforcement des aptitudes cognitives en vue de l’optimisation motrice chez des sujets sans trouble psychique, tandis que la psychothérapie sportive relève du domaine de la santé mentale et traite les pathologies mentales (dépression, phobie, troubles des conduites alimentaires) chez le sportif.
- Psychologie de l’exercice vs Psychologie du sport : La psychologie de l’exercice vise l’étude des antécédents et conséquences psychologiques de la pratique d’activités physiques régulières pour la population générale et la santé publique, tandis que la psychologie du sport se concentre traditionnellement sur les déterminants psychologiques de la performance compétitive et compétitrice.
15. Synthèse et points clés à retenir
L’Association for the Advancement of Applied Sport Psychology (AAASP) a marqué l’avènement moderne et l’émancipation de la psychologie du sport appliquée à l’échelle planétaire. En brisant le carcan de la recherche purement confinée aux laboratoires universitaires pour investir les terrains d’entraînement et les stades, elle a jeté les bases d’une discipline rigoureuse axée sur la réalité humaine et écologique de la performance motrice.
Grâce à la création de ses sections disciplinaires spécialisées, à la diffusion de recherches scientifiques de premier ordre dans le Journal of Applied Sport Psychology et à l’instauration d’un processus de certification indépendant et exigeant, l’association a professionnalisé un domaine jadis empirique et fragmenté. Elle a articulé des ponts conceptuels solides entre la kinésiologie, les neurosciences cognitives et la psychologie clinique.
Aujourd’hui perpétuée sous le nom d’AASP, l’héritage de l’AAASP continue de façonner les standards de formation, les codes éthiques et les protocoles d’intervention mentale, non seulement au profit des athlètes d’élite mondiaux, mais également au service de tous les professionnels œuvrant dans des environnements où l’excellence motrice et la lucidité décisionnelle sous stress sont vitales.
Références
- Gould, D. (1990). AAASP: A vision for the 1990s. Journal of Applied Sport Psychology, 2(2), 99–116. https://doi.org/10.1080/10413209008406424
- Greenspan, M. J., & Feltz, D. L. (1989). Psychological interventions with athletes in competitive situations: A review. The Sport Psychologist, 3(3), 219–236. https://doi.org/10.1123/tsp.3.3.219
- Silva, J. M. (1989). Toward the professionalization of sport psychology. The Sport Psychologist, 3(3), 265–273. https://doi.org/10.1123/tsp.3.3.265
- Weinberg, R. S., & Gould, D. (2019). Foundations of Sport and Exercise Psychology (7th ed.). Human Kinetics.
- Association for Applied Sport Psychology. (2020). Code of Ethical Principles and Standards. https://appliedsportpsych.org/about-the-association-for-applied-sport-psychology/ethics/