Profil PERMA à cinq facteurs – Version amharique

1. Résumé

Le Profil PERMA à cinq facteurs – version amharique est une adaptation transculturelle et une validation psychométrique rigoureuse du PERMA Profiler, originellement conçu par Julie Butler et Margaret L. Kern (2016). Cet instrument standardisé a été développé et validé spécifiquement dans le contexte de l’enseignement supérieur éthiopien par Girum Tareke Zewude et Mária Hercz (2022, 2023). L’objectif central de cette échelle d’auto-évaluation est d’évaluer le bien-être multidimensionnel et le fonctionnement psychologique optimal des enseignants universitaires à travers les cinq piliers cardinaux de la théorie du bien-être de Martin Seligman : les émotions positives (Positive emotion, P), l’engagement (Engagement, E), les relations positives (Positive relationships, R), le sens de la vie (Meaning in life, M) et l’accomplissement (Accomplishment, A).

L’instrument se compose d’un noyau fondamental de 15 items répartis équitablement entre les cinq sous-échelles théoriques (trois items par dimension), mesurés sur des échelles de réponse de type Likert graduées de 0 à 10. Les investigations psychométriques conduites sur un large échantillon d’enseignants universitaires démontrent des propriétés métrologiques de premier ordre. La consistance interne des sous-échelles est exceptionnelle, avec des coefficients alpha de Cronbach (α) et des indices de fiabilité composite (CR) s’échelonnant entre 0,93 et 0,96 (émotions positives : α = 0,96, CR = 0,96 ; engagement : α = 0,95, CR = 0,95 ; relations positives : α = 0,95, CR = 0,95 ; sens de la vie : α = 0,93, CR = 0,93 ; accomplissement : α = 0,95, CR = 0,95). Les analyses factorielles confirmatoires simples et multigroupes (SGMGCFA) soutiennent la supériorité empirique du modèle corrélé à cinq facteurs (χ²(90) = 299,135, TLI = 0,983, CFI = 0,987, RMSEA = 0,056), confirmant une validité discriminante exemplaire (AVE > MSV sur tous les construits) ainsi qu’une invariance de mesure robuste. Cet outil comble un vide majeur dans la littérature en offrant une mesure valide, fiable et culturellement adaptée pour la recherche en psychologie positive et le diagnostic organisationnel en Afrique subsaharienne.

2. Mots-clés

PERMA Profiler, modèle PERMA, version amharique, psychométrie, bien-être psychologique, psychologie positive, épanouissement professionnel, analyse factorielle confirmatoire, fidélité composite, validité discriminante, enseignants universitaires, Éthiopie.

3. Auteurs

L’adaptation, la validation transculturelle et l’évaluation psychométrique de la version amharique du profil PERMA ont été réalisées par une équipe de chercheurs en sciences de l’éducation et en psychologie :

• Girum Tareke Zewude : Chercheur à l’École doctorale des sciences de l’éducation, Université de Szeged (Szeged, Hongrie). Courriel de contact : [email protected].
• Mária Hercz : Professeure et chercheuse associée, Institut des sciences de l’éducation, Faculté des sciences humaines et sociales, Université de Szeged (Szeged, Hongrie).

4. Objectif

L’adaptation amharique du Profil PERMA à cinq facteurs répond à des impératifs scientifiques, cliniques et organisationnels précis dans le domaine de la psychologie positive appliquée au monde du travail et de l’enseignement supérieur. Historiquement, les outils d’évaluation de la santé mentale et de l’adaptation psychologique en Afrique de l’Est se sont focalisés de manière prédominante sur les psychopathologies, la détresse psychologique, l’anxiété et la dépression, négligeant ainsi le versant salutogénique et le fonctionnement optimal des individus. Le premier objectif de cet instrument est donc de fournir une mesure standardisée, linguistiquement équivalente et conceptuellement valide pour mesurer le bien-être multidimensionnel et l’épanouissement (flourishing) en amharique, la langue de travail fédérale de l’Éthiopie parlée par des dizaines de millions de personnes.

Sur le plan organisationnel et professionnel, l’instrument a été conçu pour opérationnaliser le fonctionnement positif des enseignants universitaires. Dans le contexte académique éthiopien, caractérisé par des réformes institutionnelles rapides, des contraintes d’infrastructure, des ratios étudiants-professeurs élevés et des pressions constantes sur le rendement scientifique, les universitaires font face à un stress professionnel aigu. L’évaluation précise de leurs ressources psychologiques positives est essentielle pour identifier les leviers préventifs contre l’épuisement professionnel (burnout), favoriser la rétention des talents et améliorer la qualité de l’encadrement pédagogique.

Sur le plan de la recherche scientifique, cet instrument permet de tester l’universalité transculturelle de la théorie du bien-être de Seligman. Il offre une plateforme psychométrique robuste pour explorer les mécanismes médiateurs et modérateurs reliant les composantes du PERMA aux indicateurs de performance au travail, à l’engagement organisationnel et à la santé globale. En pratique clinique et en consultation de psychologie du travail, le profil permet aux praticiens d’établir un bilan différencié des forces de l’individu, en repérant précisément quelles dimensions (les relations, le sens ou l’accomplissement) nécessitent des interventions ciblées de coaching ou de rééquilibrage de carrière.

5. Construit psychologique

Le Profil PERMA repose sur une conceptualisation non réductrice du bien-être psychologique. Contrairement aux approches purement hédoniques qui restreignent le bien-être au bonheur subjectif ou au bilan affectif immédiat, le modèle opérationnalise une perspective eudémonique et multidimensionnelle. Chaque dimension représente un domaine fonctionnel autonome, mesuré par trois items spécifiques dans l’instrument :

Émotions positives (Positive Emotion – P)

Cette dimension évalue la fréquence et l’intensité avec lesquelles l’individu expérimente des états affectifs subjectifs agréables, tels que la joie, la sérénité, l’enthousiasme, la fierté et le contentement général. Les émotions positives ne sont pas seulement considérées comme des finalités en soi, mais comme des ressources cognitives dynamiques qui, conformément à la théorie de l’élargissement et de la construction de Barbara Fredrickson (Broaden-and-Build Theory), élargissent le répertoire attentionnel de l’individu et bâtissent des compétences adaptatives pérennes.

Engagement (Engagement – E)

L’engagement renvoie à l’expérience d’immersion totale, de concentration profonde et d’absorption psychologique dans les activités quotidiennes ou professionnelles. Ce construit est théoriquement ancré dans la notion d’état de flux (Flow) conceptualisée par Mihaly Csikszentmihalyi. Dans le cadre de l’échelle, il capture la perte de la notion du temps, l’excitation intellectuelle et l’investissement profond de l’individu dans des tâches exigeantes stimulant pleinement ses forces de caractère.

Relations positives (Positive Relationships – R)

Les êtres humains étant intrinsèquement sociaux, cette composante évalue la qualité des liens interpersonnels, le sentiment d’être aimé, soutenu, valorisé et intégré au sein d’un collectif bienveillant. Dans le milieu académique, elle mesure le degré auquel l’enseignant reçoit de l’aide et du soutien de ses pairs ou de ses proches lorsqu’il traverse des difficultés, ainsi que son niveau de satisfaction globale vis-à-vis de son réseau social personnel et professionnel.

Sens de la vie (Meaning in Life – M)

Cette dimension mesure le sentiment d’appartenir à quelque chose de plus grand que sa propre individualité et de servir une cause qui transcende les intérêts immédiats. Ancré dans les traditions de la logothérapie de Viktor Frankl, le construit évalue dans quelle mesure l’individu perçoit son existence comme ayant une orientation, un but fondamental (purpose), et juge que ses actions professionnelles et personnelles ont une valeur intrinsèque significative.

Accomplissement (Accomplishment – A)

L’accomplissement reflète la poursuite et la réalisation délibérée d’objectifs stimulants, le sentiment de compétence, de maîtrise environnementale et d’auto-efficacité. Il ne se limite pas aux récompenses externes (statut, rémunération), mais intègre la satisfaction interne dérivée de la progression continue vers des buts valorisés, du respect régulier de ses responsabilités et de la capacité à triompher de défis complexes.

6. Cadre théorique

Le cadre conceptuel du Profil PERMA découle directement de la transition paradigmatique initiée par Martin E. P. Seligman au début des années 2000, formalisée dans son ouvrage séminal Flourish (2011). Seligman y abandonne sa théorie initiale du bonheur authentique (Authentic Happiness Theory), jugée trop univoquement focalisée sur la satisfaction de vie et l’affect positif, au profit de la théorie du bien-être (Well-Being Theory).

Dans ce cadre théorique renouvelé, l’objet de la psychologie positive n’est plus l’accroissement d’un indicateur unitaire de bonne humeur, mais l’optimisation du flourishing (l’épanouissement humain global). Pour prétendre au statut d’élément constitutif autonome de ce modèle, Seligman pose trois critères épistémologiques stricts :

• Chaque élément doit contribuer directement au bien-être général.
• Chaque élément doit être recherché par les individus pour sa valeur intrinsèque, et non pas uniquement pour en obtenir un autre.
• Chaque élément doit pouvoir être défini et mesuré de manière indépendante des autres dimensions.

Les cinq piliers (P, E, R, M, A) répondent à ces exigences. Le modèle théorique sous-jacent postule une architecture plurale où les composantes interagissent de manière dynamique : des émotions positives facilitent l’établissement de relations sociales solides, lesquelles nourrissent à leur tour le sentiment de sens, catalysent l’engagement dans l’activité et soutiennent l’atteinte d’objectifs ambitieux. Dans le contexte universitaire, cette théorie soutient que le bien-être des enseignants ne se résume pas à l’absence de stress ou de surcharge de travail, mais résulte de la présence active de ces cinq forces motrices fondamentales.

7. Validité

Les qualités métrologiques et la validité de construit de la version amharique du PERMA Profiler ont été confirmées à travers un protocole analytique approfondi conduit par Zewude et Hercz :

Adéquation d’échantillonnage et sphéricité

Avant d’examiner la structure factorielle, les conditions préalables à la factorisation ont été rigoureusement testées. Le test de sphéricité de Bartlett s’est révélé hautement significatif (χ²(105) = 3425,940, p < 0,001), rejetant l’hypothèse nulle d’une matrice d’identité et démontrant l’existence d’intercorrélations substantielles et légitimes entre les 15 items du questionnaire.

Validité discriminante

La validité discriminante a été évaluée à l’aide des critères stricts de Fornell et Larcker. Pour chaque sous-échelle du PERMA, la variance moyenne extraite (AVE – Average Variance Extracted) a été comparée à la variance partagée maximale (MSV – Maximum Shared Variance). Les résultats démontrent une divergence empirique nette :

• Émotions positives : AVE = 0,90 > MSV = 0,70
• Engagement : AVE = 0,87 > MSV = 0,58
• Relations positives : AVE = 0,87 > MSV = 0,65
• Sens de la vie : AVE = 0,81 > MSV = 0,69
• Accomplissement : AVE = 0,87 > MSV = 0,70

Dans l’ensemble des dimensions, les indices AVE sont nettement supérieurs à 0,50 et surpassent systématiquement les valeurs MSV correspondantes. Ce constat confirme que chaque facteur explique une part de variance de ses propres indicateurs bien supérieure à la variance qu’il partage avec les autres construits latents du modèle.

Validité convergente et divergente externe

La validité de construit a également été éprouvée en analysant les relations de l’échelle avec des construits externes théoriquement convergents et divergents :

• Validité convergente : Le modèle global de bien-être PERMA a été mis en corrélation avec l’échelle de bien-être psychologique de Ryff (PWBS) et l’échelle de satisfaction de vie (SWLS). Les analyses ont révélé des associations positives significatives (r = 0,190, p < 0,01 avec la PWBS ; r = 0,134, p < 0,01 avec la SWLS). Bien que positives et statistiquement fiables, ces corrélations faibles à modérées indiquent que le PERMA capture une variance spécifique du fonctionnement optimal qui se distingue conceptuellement de la satisfaction globale et des échelles traditionnelles de bien-être eudémonique.
• Validité divergente / discriminante externe : L’outil a été confronté à des mesures cliniques négatives : la dépression, l’anxiété et le sentiment de solitude. Les corrélations obtenues sont toutes négatives et statistiquement très significatives : dépression (r = -0,264 et r = -0,255, p < 0,01), anxiété (r = -0,215 et r = -0,248, p < 0,01) et solitude (r = -0,179 et r = -0,228, p < 0,01). Ces patterns confirment que l’épanouissement évalué par le PERMA amharique s’oppose systématiquement aux manifestations psychopathologiques et à l’isolement social.

8. Fidélité

L’évaluation de la fidélité de la version amharique du PERMA Profiler révèle une cohérence interne exceptionnellement robuste sur l’ensemble de ses composantes. Deux coefficients métrologiques majeurs ont été calculés pour chacune des cinq sous-échelles de trois items : le coefficient alpha de Cronbach (α) et l’indice de fiabilité composite de Jöreskog (CR – Composite Reliability).

Les estimations obtenues auprès des universitaires éthiopiens sont les suivantes :

• Émotions positives (P) : α = 0,96 ; CR = 0,96
• Engagement (E) : α = 0,95 ; CR = 0,95
• Relations positives (R) : α = 0,95 ; CR = 0,95
• Sens de la vie (M) : α = 0,93 ; CR = 0,93
• Accomplissement (A) : α = 0,95 ; CR = 0,95

Tous les coefficients dépassent largement le seuil conventionnel de 0,70 recommandé en recherche exploratoire, ainsi que le critère plus rigoureux de 0,90 exigé pour une utilisation diagnostique individuelle. L’équivalence parfaite entre les coefficients alpha et la fiabilité composite témoigne d’une grande homogénéité des saturations factorielles au sein de chaque sous-échelle. Les autres instruments psychométriques employés dans l’étude pour tester la validité convergente et divergente ont également affiché des niveaux de consistance interne tout à fait satisfaisants.

9. Analyse factorielle

Afin d’examiner en détail l’organisation factorielle de la version amharique à 15 items, les chercheurs ont confronté quatre structures concurrentes à l’aide d’analyses factorielles confirmatoires simples et multigroupes (SGMGCFA) : un modèle unifactoriel (un seul facteur général de bien-être), un modèle à cinq facteurs corrélés, un modèle hiérarchique de second ordre et un modèle bifactoriel.

Comparaison des indices d’ajustement global

Les indices de qualité d’ajustement (goodness-of-fit) ont démontré l’inadéquation radicale du modèle unifactoriel et la remarquable robustesse du modèle à cinq facteurs corrélés :

• Modèle unifactoriel (Single-factor model) : Démontre un très mauvais ajustement aux données empiriques : χ²(104) = 4166,65, p < 0,001 ; TLI = 0,719 ; CFI = 0,759 ; RMSEA = 0,161, IC 90 % [0,155 – 0,167]. Ce résultat invalide l’hypothèse d’une dimensionnalité unique indifférenciée du bien-être.
• Modèle à cinq facteurs corrélés (Correlated five-factor model) : Affiche une excellente adéquation aux données, supérieure aux autres configurations : χ²(90) = 299,135, p < 0,001 ; TLI = 0,983 ; CFI = 0,987 ; RMSEA = 0,056, IC 90 % [0,050 – 0,063].
• Modèle hiérarchique de second ordre (Higher-order model) : Ajustement solide : χ²(85) = 338,262, p < 0,001 ; TLI = 0,981 ; CFI = 0,985 ; RMSEA = 0,059, IC 90 % [0,052 – 0,066].
• Modèle bifactoriel (Bi-factor model) : Bon ajustement global : χ²(75) = 306,412, p < 0,001 ; TLI = 0,981 ; CFI = 0,986 ; RMSEA = 0,060, IC 90 % [0,053 – 0,067]. Néanmoins, ce modèle présente des saturations factorielles plus faibles sur le facteur général (s’échelonnant entre 0,72 et 0,88) comparé aux facteurs spécifiques.

Corrélations interfactorielles et saturations

Dans le modèle à cinq facteurs corrélés retenu, les corrélations inter-échelles oscillent entre 0,71 et 0,81. Bien qu’élevées, témoignant d’une forte cohésion globale du bien-être psychologique, elles restent sous le seuil critique habituel de 0,85 ou 0,90 qui signalerait une multicolinéarité excessive. Les saturations factorielles standardisées des 15 items sur leurs dimensions théoriques respectives sont remarquablement élevées, confirmant la fidélité de l’adaptation amharique à la théorie fondatrice de Seligman et aux données de Butler et Kern (2016).

10. Instrument de mesure

L’inventaire psychométrique présente les caractéristiques formelles suivantes :

• Type d’évaluation : Questionnaire d’auto-évaluation standardisé (self-report questionnaire).
• Domaine d’application : Psychologie positive, psychologie du travail et des organisations, santé au travail, enseignement supérieur.
• Structure et composition : 15 items principaux organisés en 4 blocs séquentiels, mesurant 5 sous-échelles fondamentales (3 items par dimension) :
  • Émotions positives (P) : Items P1, P2, P3.
  • Engagement (E) : Items E1, E2, E3.
  • Relations positives (R) : Items R1, R2, R3.
  • Sens de la vie (M) : Items M1, M2, M3.
  • Accomplissement (A) : Items A1, A2, A3.
• Format de réponse : Échelle de réponse graduée de 0 à 10 (11 points d’ancrage), modulée selon la formulation des questions :
  • Ancrage temporel / Fréquence (Blocs 1 et 3) : De 0 (« Jamais » / በጭራሽ) à 10 (« Toujours » / ሁልጊዜ).
  • Ancrage d’intensité / Mesure (Blocs 2 et 4) : De 0 (« Pas du tout » / በጭራሽ) à 10 (« Complètement » / ሙሉ በሙሉ).
• Cotation et calcul des scores :
  • Le score pour chaque sous-échelle s’obtient en calculant la moyenne arithmétique des 3 items constitutifs (somme des points divisée par 3), générant une note dimensionnelle de 0 à 10.
  • Un score global de bien-être PERMA peut être calculé par la moyenne des 15 items (ou la moyenne des cinq moyennes factorielles).
  • Aucun item inversé n’est présent dans la version standard à 15 items. Des scores élevés reflètent un niveau optimal d’épanouissement psychologique.

11. Permissions, tarifs et année du test

L’adaptation amharique du PERMA Profiler a été formalisée et publiée scientifiquement en 2022 (validée et diffusée dans sa version finale en juillet 2023). Conformément aux principes impulsés par Julie Butler et Margaret Kern pour l’instrument original, la version adaptée par Girum Tareke Zewude et Mária Hercz est mise à disposition sous un régime d’accès libre pour la recherche universitaire et l’usage éducatif non commercial.

Les chercheurs et praticiens peuvent utiliser cet instrument sans frais de licence, sous réserve de citer scrupuleusement la publication originale de Zewude et Hercz (2022). Toute utilisation commerciale à large échelle, adaptation dérivée ou intégration dans des plateformes logicielles privées nécessite une prise de contact préalable avec les auteurs ou les détenteurs légaux des droits conceptuels de l’instrument.

12. Références

Butler, J., & Kern, M. L. (2016). The PERMA-Profiler: A brief multidimensional measure of flourishing. International Journal of Wellbeing, 6(3), 1–48. https://doi.org/10.5502/ijw.v6i3.526

Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist, 56(3), 218–226. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.218

Lee, M. T., Kubzansky, L. D., & VanderWeele, T. J. (Eds.). (2017). Measuring well-being: Interdisciplinary perspectives from the social sciences and the humanities. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780197512531.001.0001

Schober, P., Boer, C., & Schwarte, L. A. (2018). Correlation coefficients: Appropriate use and interpretation. Anesthesia & Analgesia, 126(5), 1763–1768. https://doi.org/10.1213/ANE.0000000000002864

Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.

Wammerl, M., Jaunig, J., Borenich, A., Schwerdtfeger, A. R., & Kern, M. L. (2019). The German version of the PERMA-Profiler: Evidence for psychometric properties and measurement invariance. European Journal of Psychological Assessment, 36(6), 940–950. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000577

Zewude, G. T., & Hercz, M. (2022). Psychometric properties and measurement invariance of the PERMA Profiler in an Ethiopian higher education setting. Pedagogika, 146(2), 209–236. https://doi.org/10.15823/p.2022.146.11

13. Questions et items du questionnaire

Cette section présente l’inventaire complet des 15 items composant le Profil PERMA à cinq facteurs dans sa version originale anglaise et sa traduction validée en langue amharique. Les énoncés sont présentés selon les quatre blocs d’administration standardisés avec leurs échelles de cotation respectives (0 à 10).